1 |
[en] AGAINST DENIALISM, TEACHING HISTORY THROUGH CARTOONS / [pt] CONTRA O NEGACIONISMO: ENSINO DE HISTÓRIA ATRAVÉS DE CHARGESFABIO DA SILVA COSTA 09 December 2024 (has links)
[pt] Este trabalho tem por objetivo compreender a gênese da desinformação e do
negacionismo, e o crescimento deste fenômeno a partir do advento da era da
informação e da expansão das redes, bem como seus impactos no Ensino de
História, discutindo possibilidades de Ensino de História através de charges, com
destaque para as de Belmonte. A problemática é pertinente, porque, nesta era da
informação e das redes, o elemento imagético é predominante no processo de
comunicação. Contudo, no de ensino, as imagens ainda tendem a ser utilizadas
como ilustração ou reforço, não como fontes históricas ou elemento direcionador
da aprendizagem. Assim, buscamos compreender o fenômeno da desinformação e
do negacionismo, o modo como os estudantes leem e analisam imagens, sobretudo
charges, e pensar de que forma podemos propor um ensino atrativo e atual através
delas. Utilizando a metodologia da aula-oficina de Isabel Barca, buscou-se a
construção de sequências didáticas sobre os temas relativos a Segunda Guerra
Mundial em consonância com o programa da BNCC para o 9º ano do ensino
fundamental como produto desta pesquisa. Considerou-se, ao fim da pesquisa que,
em um mundo conectado e visualmente atraente, a educação deve buscar ser
também visual e a educação midiática deve ser transversal nesse processo, pois
possibilita ao estudante adquirir habilidades e competências fundamentais para
desenvolver seu senso crítico e não servir de replicador de desinformação e
propagador de negacionismos, sendo eles protagonistas de seu aprendizado e não
meros receptores de informação e conhecimento, mas, acima de tudo, sujeitos do
processo. / [en] This study aims to understand the genesis of disinformation and denialism,
and the growth of this phenomenon since the advent of the information age and the
expansion of networks, as well as its impacts on History Teaching, discussing
possibilities of Teaching History through cartoons, with emphasis on those of
Belmonte. The problem is pertinent because, in this age of information and
networks, the imagery element is predominant in the communication process.
However, in teaching, images still tend to be used as illustrations or reinforcement,
not as historical sources or guiding elements for learning. Thus, we seek to
understand the phenomenon of disinformation and denialism, the way students read
and analyze images, especially cartoons, and think about how we can propose
attractive and current teaching through them. Using Isabel Barca s workshop-class
methodology, we sought to construct didactic sequences on themes related to the
Second World War in line with the BNCC program for the 9th grade of elementary
school as a product of this research. At the end of the research, it was considered
that, in a connected and visually attractive world, education must also seek to be
visual and media education must be transversal in this process, as it allows students
to acquire fundamental skills and competencies to develop their critical sense and
not serve as replicators of misinformation and propagators of denialism, as they are
protagonists of their learning and not mere receivers of information and knowledge,
but, above all, subjects of the process.
|
Page generated in 0.0461 seconds