Notre recherche porte sur l’efficacité des systèmes d’évaluation du personnel. Nous étudions le déroulement de l’entretien annuel individuel, figure clé de l’évaluation. En nous fondant sur le cadre théorique de la structuration, nous montrons comment le déroulement de l’entretien, au-delà du « contexte immédiat de l’interaction », relève de contextes de signification plus larges. Il ressort trois dimensions de structuration des entretiens individuels, articulant les trois propriétés du structurel : la domination, la légitimation et la signification. Le contexte social et organisationnel produit un effet de domination qui soutient la légitimation de la démarche, auprès des acteurs. La signification est construite lors de l’entretien, sous l’effet d’interactions entre des facteurs individuels, relationnels et organisationnels. La structuration de l’entretien a des conséquences organisationnelles et individuelles, analysées en termes d’efficacité du système d’évaluation du personnel.Notre démarche de recherche, comprend une première phase d’analyse préalable combinant deux méthodes d’accès aux données (qualitative et quantitative) qui permet d’explorer le cadre formel des entretiens et de recueillir les perceptions auprès de dyades, composées d’un responsable et d’un collaborateur. La seconde phase, construite autour de deux études de cas, permet d’analyser les données dyadiques dans des contextes organisationnels différenciés. Nos nous appuyons sur une approche multi-acteurs et multidimensionnelle de l’efficacité du concept d’efficacité des systèmes d’évaluation du personnel, afin de rendre compte de son caractère circonstancié et construit. / Our research focuses on the effectiveness of employee evaluation systems. We study the structure of annual assessment interviews, considered to be the cornerstone of evaluation procedures. By underpinning our research on the theory of Structuration, we demonstrate how the structuration of the interview, in addition to the “immediate context of interaction”, depends on broader signification contexts. Three dimensions are identified, following the three properties of structures: Domination, Legitimation and Signification. The social and organizational contexts induce a Domination effect that amplifies the Legitimation of the interview process, as perceived by the actors involved. Signification is constructed during the interview, influenced by interactions between individual, relational and organizational factors. This structuration of the annual interview has organizational and individual consequences, which are assessed in terms of effectiveness of the employee evaluation systems.Regarding our research method, a first phase of preliminary analysis combining two methods of obtaining data (qualitative and quantitative) enabled us to explore the formal framework of assessment interviews and to record the perceptions of dyads, composed of a manager and an employee. The second phase, based on two case studies, enabled us to analyze dyadic data in different organizational contexts. We mobilize a multi-actor and multi-dimensional approach of employee evaluation system effectiveness in order to take into consideration its detailed, particular and constructed character.

À la demande du Réseau du sport étudiant du Québec, la batterie de tests « En forme au secondaire » a été développée. Un total de 1626 élèves de niveau secondaire à Montréal et Saguenay ont été testés par une série d’épreuves d’évaluation de la condition physique : la course navette de 20 mètres avec palier de 1 minute, le test anaérobie RSEQ, le sprint 2 x 15 mètres, le saut vertical, les pompes et semi-redressement assis sur rythme imposé et le V-test. Des analyses multivariées avec distinctions des disparités sexuelles et régionales ont permis de dresser un portrait de la condition physique. Il y a corroboration que les garçons ont des résultats supérieurs aux tests musculaires et que les filles ont des résultats supérieurs à la flexibilité. Quarante-quatre pour cent (44 %) des participants ont un bilan de santé à risque relié à l’obésité. Entre 1981 et 2014, les jeunes sont plus grands (♀ +1,67 cm, ♂ +2,25 cm), sont plus lourds (♀ +5,8 kg, ♂ +5,6 kg) et leur VO2max a chuté de 13 % (♀ -5 ml min-1 kg-1, ♂ -7 ml min-1 kg-1). Le VO2max régresse entre 12 et 17 ans chez les Québécois. Des normes préliminaires ont été bâties avec la méthode LMS pour l’ensemble des tests. La recherche démontre que la batterie du RSEQ évalue et suit l’évolution de la condition physique au secondaire. Notre étude démontre également que la condition physique des jeunes est vraisemblablement affectée par l'épidémie mondiale d'obésité et que des changements importants à leurs habitudes de vie seront nécessaires afin de renverser la situation. At the request of the “Réseau du Sport étudiant du Québec”, the “En forme au secondaire” fitness test (BEFAS) was developed. A total of 1626 high school students in Montreal and Saguenay were tested through a series of physical fitness tests : the 20-metre shuttle run test with 1 minute stage, the RSEQ anaerobic test, the fifteen-metre sprint round trip, the vertical jump, the paced push-ups, the paced sit-ups and the V-test. Multivariate analysis with distinctions of sexual and regional disparities was used to obtain a portrait of fitness. It is corroborated that boys get higher score at muscular tests and that girls perform better in flexibility. Fortyfour percent (44%) of participants have obesity-related health risk. Between 1981 and 2014, the young were taller (♀ +1.67 cm, ♂ +2.25 cm), heavier (♀ +5.8 kg, ♂ + 5.6 kg) and their VO2max fell 13% (♀ -5 ml min-1 kg-1, ♂ -7 ml min-1 kg-1). The VO2max regresses between the ages of 12 and 17 among Quebeckers. Preliminary norms were built using LMS methods for all tests. Our research demonstrate that the RSEQ battery is evaluating and monitoring the progress of fitness at the High School level. Our study also shows that the physical condition of young people is likely to be affected by the global obesity epidemic and that significant changes in their lifestyle will be needed in order to reverse the situation.

Dans le cadre de l’évaluation diagnostique, l’enseignant cherche à identifier les forces et les faiblesses des élèves ainsi qu’à s’informer sur leurs capacités à apprendre et à réguler leur apprentissage par eux-mêmes. Les situations de connaissances partielles et les facteurs cognitifs et métacognitifs peuvent influencer la qualité des apprentissages. Cette étude vérifie comment l’usage du degré de certitude peut contribuer à l'amélioration de l'exercice de l’évaluation diagnostique en tenant compte de ce type de situations. Une tâche qui fait appel à des capacités cognitives éloignées de la capacité d’assimilation de l’élève peut engendrer de l’incertitude. La question est de savoir si le réalisme de l’élève (Leclercq et Poumay, 2005), établi en fonction du degré de certitude qu’il exprime envers sa performance, en est affecté. Il est également probable que la propension qu’ont les élèves à surestimer ou à sous-estimer leurs capacités puisse varier en fonction de certaines différences individuelles comme l’âge, le sexe et les capacités cognitives atteintes. Les élèves plus développés sur le plan cognitif ne sont-ils pas plus en mesure de prendre conscience et de gérer non seulement leur niveau de connaissance, mais aussi leur méconnaissance ou leur ignorance? Le niveau cognitif atteint par l’élève peut-il être considéré comme un prédicteur fiable de réalisme? Si tel est le cas, quel niveau cognitif doit être atteint par l’élève pour lui permettre des autoévaluations réalistes et fiables? Il s’agit de thèmes liés à la métacognition. Plus de six cents élèves des deuxième, cinquième et huitième années ont été soumis à une épreuve du domaine spatio-temporel (Figures graduées de Noelting, 1980) et à une épreuve du domaine logico-mathématique (Concentrations de liquides, Noelting, 1980). Pour chaque tâche, iii l’élève devait exprimer son degré de certitude par rapport à sa performance. Les tâches des épreuves variaient en matière d’exigence cognitive et de domaine cognitif, spatio-temporel ou logico-mathématique. En ce qui concerne les stades cognitifs minimums requis pour que les degrés de certitude soient considérés utiles, le stade requis chez les garçons est un peu plus élevé que chez les filles dans les deux domaines. Il apparaît que les élèves en deuxième année commencent à être suffisamment réalistes pour les tâches du domaine spatio-temporel. Du côté du domaine logico-mathématique, il semble que le réalisme prenne plus de temps à se développer. Les résultats soulignent une différence entre le réalisme moyen des filles et des garçons dans les tâches du domaine spatio-temporel. Les résultats indiquent aussi que le réalisme de l’élève varie en fonction du niveau scolaire. En fait, les résultats montrent une tendance baissière ou un plafonnement du réalisme de l’élève avec l’âge. Pour les tâches du domaine logico-mathématique, nous constatons aussi des différences de réalisme entre les garçons et les filles ainsi qu’entre les groupes d’âge. Il y a cependant une tendance haussière et quasi linéaire avec l’âge. Notons que la différence de réalisme entre les garçons et filles s’observe surtout chez les élèves plus jeunes. En gros, le réalisme des élèves est plus faible pour les tâches du domaine logico-mathématique. Le phénomène se présente tant chez les filles que chez les garçons. Le réalisme des élèves serait donc dépendant du domaine. Notons que cette différence pourrait être attribuable aux modalités de testing des deux épreuves. L’épreuve des Figures graduées permet à l’élève de constater en temps réel et in visu la qualité de reproduction de ses dessins, ce qui n’est iv pas possible dans le cas de l’épreuve des Concentrations portant sur le choix de la proportion ou du ratio le plus élevé. Nous avons aussi comparé le réalisme des élèves dans les tâches qui correspondent à leur niveau opératoire ou leur sont inférieures avec le réalisme manifesté dans les tâches qui sont de niveau opératoire supérieur. L’élève est plus réaliste avec les tâches qui sont égales ou inférieures à son niveau opératoire. Le réalisme de l’élève diminue à mesure que l’exigence cognitive de la tâche s’éloigne de son niveau opératoire. Le réalisme augmente lorsque l’exigence cognitive de la tâche excède largement le niveau cognitif atteint par l’élève. Nous concluons que l’étude du réalisme renseigne sur le développement des capacités métacognitives de l’élève et permet de mieux comprendre le rôle que celles-ci peuvent jouer dans la régulation de l’enseignement des élèves de différents niveaux scolaires.

L’objectif de ce travail de recherche est l’étude de la didactique de l’écrit en français comme langue étrangère (FLE) dans le contexte afghan. L’étude a été menée à travers les copies d’un groupe d’étudiants afghans du Département de français de l’université de Kaboul.L’enseignement du français, avec une ancienneté de plus d’un siècle, est repris et est pratiqué dans plusieurs centres à Kaboul et dans quelques provinces. Au niveau universitaire, le Département de français, un des dix départements de langues de la faculté des lettres de l’université de Kaboul, reçoit, depuis 50 ans, les étudiants afghans. Ceux-ci, héritiers d’une culture d’apprentissage traditionnelle et attachés à des idées et à des coutumes anciennes, sont confrontés à un enseignement très différent : communicatif voire actionnel. Dès lors, le processus d’enseignement se trouve fragilisé et les élèves se montrent particulièrement réfractaires à une proposition d'enseignement reposant sur une nouvelle méthodologie. Face à ces étudiants qui ont des profils très différents (niveau socioculturel, profil linguistique, convictions religieuses, origines ethnique et géographique, etc.), comment, en tant qu’enseignant de FLE, peut-on proposer un enseignement efficace du français ? Comment peut-on participer à l’ouverture culturelle des étudiants à travers notre enseignement ? Quels sont les facteurs qui influencent fortement le niveau linguistique initial de nos étudiants ? Puis, quels sont les facteurs qui influent sur leur apprentissage ? Ces questions découlent de la question générale suivante : comment améliorer l’enseignement/apprentissage de la compétence écrite auprès des étudiants du Département de français de l’université de Kaboul ? Pour trouver des éléments de réponse à ces problématiques, nous avons basé toute notre étude sur une observation détaillée du contexte d’apprentissage, du profil des apprenants et de leurs productions écrites, à tous les niveaux du cursus de ce Département de français. Nous avons cherché, ainsi, à déterminer quelles stratégies pourrons-nous adopter pour faire avancer les étudiants afghans vers une meilleure correction de l’écrit ? / This aim of this research was to study the writing didactics of French as a foreign language (FLE) in the Afghan context. The study was conducted through the written work of Afghan students group from the French Department of Kabul University. The teaching of French language with more than a century antiquity is retaken and practiced at several centres in Kabul as well as in some provinces. Furthermore, at university level, the French Department, which is one of 10 departments of literature faculty of Kabul University, is engaged with teaching of French language for over 50 years to the Afghan students. Indeed, the elements of traditional learning culture with old ideas, and customs all together impact negatively the teaching and learning process. Therefore, the teaching process is significantly suffered from weaknesses. Another concern is the reluctance of students to the new teaching methodology proposals. Considering the students socio-cultural background, linguistic abilities, religious beliefs, ethnic and geographical origin, to name a few, how as a teacher of FLE, we can promote an effective French language teaching approach? How we can participate in the cultural opening of students through our teaching? What are the factors that strongly influence the initial language level of our students? Subsequently, what are the factors that influence their learning? These questions are arising from the following major question: how to improve the teaching / learning of written French in order to maximize students’ benefits of the French Department? In order to address to these issues, we have based our entire study on a detailed observation of learning context, learners 'profile and learners' productions, at all levels of the French Department's curriculum of Kabul University. In addition, we are searching to determine which strategy could we adopt to move forward the Afghan students towards better writing correction?

Depuis une dizaine d’années, la thérapeutique de pulpotomie totale est proposée dans la littérature pour le traitement pérenne de l’inflammation pulpaire des dents permanentes matures. De nombreuses publications de type essai clinique, étude de cohorte, série de cas ou revue systématique rapportent des résultats convergents qui placent la pulpotomie totale comme une alternative au traitement endodontique conventionnel. Cependant, la procédure reste peu enseignée, la variabilité méthodologique des études, les influences potentielles des fabricants de matériaux et les interprétations dogmatiques peuvent constituer un frein à la diffusion de cette thérapeutique. Des arguments complémentaires semblent nécessaires pour que les cliniciens, les enseignants et les chercheurs puissent appuyer leurs pratiques de soins, d’enseignements et de recherches selon la démarche fondée sur la preuve. Cette thèse constitue une démarche réflexive essentielle à la compréhension des phénomènes qui régissent la guérison à long terme de l’inflammation pulpaire et aux choix méthodologiques qui permettront d’évaluer cette guérison. Ce travail interroge les données bibliographiques pour argumenter les trois questions suivantes : 1°) Pourquoi et comment la pulpotomie totale peut-elle être considérée comme une thérapeutique de l’inflammation pulpaire ; 2°) Quelles procédures doit-on respecter et quels matériaux peut-on utiliser pour considérer la pulpotomie totale comme une thérapeutique à part entière ? 3°) Quels critères peut-on utiliser pour évaluer le succès d’une pulpotomie totale sur dents permanentes ? Ce travail bibliographique est complété par une étude expérimentale au cours de laquelle la fiabilité et la stabilité d’un guide de lecture des images radiologiques ont été vérifiées afin de proposer un outil de formation susceptible d’être appliqué lors de l’évaluation des résultats de la pulpotomie totale. / Full pulpotomy is a therapeutic in which the coronal pulp portion is removed surgically followed by the capping of the remaining radicular pulp. During the last decade, this therapeutic has been reinvestigated as a definitive treatment of pulp pathologies in mature permanent teeth. Converging datas from published studies suggested that full pulpotomy could be recognized as an alternative to root canal treatment. Furthermore, few clinical trials and a meta analysis aimed to evaluate the effect of initial pulp state or pulp capping material on the success of this treatment. However, large variations in the methodology of the studies, potential influence of laboratories of materials and endodontic dogmas are the major obstacles to the promotion of this therapeutic. An evidence-based approach is necessary because incorporates the best evidence in making decisions. This strategy will help clinicians, teachers and researchers to include full pulpotomy in a daily practice This thesis consists to question the scientific literature in order to answer three following questions: 1) Why and how the full pulpotomy should be considered as a treatment of pulp pathologies ? 2) Which procedures could be applied for full pulpotomy ? 3) Which criteria’s could be used to evaluate the outcomes of full pulpotomy ? These literature reviews are completed with an experimental study about an enriched version of a practical guide for the interpretation of PAI score. Its reliability and reproducibility were verified among French undergraduate students. This practical guide will be a useful tool in evaluation of outcomes in endodontics.

Nous défendons l'idée qu'à l'époque actuelle où l'on n'a jamais autant parlé des relations humaines, où l'entreprise demande une implication de l'être humain dans son entièreté, où les mots d'ordre sont l'autonomie, le savoir-être, et la responsabilisation des individus (tant au travail que dans le rapport salarial), les sources de l'aliénation se trouvent alors renouvelées. Dans ce cadre, notre recherche s'appuie sur des données issues d'entretiens semi-directifs et d'observations in situ dans une entreprise européenne installée en Turquie, dans le secteur de l'industrie automobile. Par le biais d'une analyse du mode de production en flux tendu, de l'organisation du travail en teamwork, des politiques managériales au sein de l'usine ainsi que de la nature du rapport salarial au sein du pays, nous interprétons la modernisation et la transformation du travail, ainsi que ses effets sur les dimensions subjectives et sociales du travail ouvrier. / We defend the idea that in the current era in which human relations have never been talked about so much, in which the company demands the involvement of the entire human being, in which the watchwords are autonomy, know-how and individual responsibility (both at work and in the salary relationship), the sources of alienation are then renewed.In this context, our research is based on data from semi-directive interviews and in situ observations in a European company based in Turkey, in the automotive industry. Through an analysis of the just-in-time production mode, the organization of work in teamwork, managerial policies within the factory as well as the nature of the wage relationship within the country, we interpret the modernization and transformation of work, as well as its effects on the subjective and special dimensions worker's work.

Il est important d'évaluer régulièrement les produits de l'innovation technologique afin d'estimer le niveau de maturité atteint par les technologies et d'étudier les cadres applicatifs dans lesquels elles pourront être exploitées. Le traitement automatique des langues (TAL) relève à la fois de la recherche et de l'innovation technologique et a pour but la modélisation et le développement d'outils permettant de traiter automatiquement le langage naturel. Pendant longtemps, les différentes briques technologiques issues du TAL étaient développées séparément. Par conséquent, les méthodes d'évaluation existantes sont dans la plupart modulaires et ne permettent d'évaluer qu'un seul module à la fois, alors qu'aujourd'hui nombreuses applications nécessitent de combiner plusieurs modules de TAL pour résoudre des tâches complexes. Le nouveau défi en terme d'évaluation est alors de pouvoir évaluer les différents modules (ou briques) tout en prenant en compte le contexte applicatif.Notre travail porte sur l'évaluation des systèmes de reconnaissance automatique de la parole (RAP) en contexte applicatif, en particulier, celui de la reconnaissance d'entités nommées (REN).En première partie, nous abordons la problématique de l'évaluation des systèmes de RAP en contexte applicatif à travers une étude de l'état de l'art. Nous y décrivons les tâche de RAP et de REN proposées dans les campagnes d'évaluation ainsi que les protocoles mis en place pour leurs évaluation. Nous y discutons également les limites des approches d'évaluations modulaires et nous y exposons les mesures alternatives proposées dans la littératures. En deuxième partie, nous décrivons la tâche de détection, classification et décomposition d'entités nommées étudiée et nous proposons une nouvelle métriques ETER (Entity Tree Error Rate) permettant de prendre en compte les spécificité de cette tâche et le contexte applicatif lors de l'évaluation. ETER permet également de supprimer les biais observés avec les métriques existantes. En troisième partie, nous définissons une nouvelle mesure ATENE (Automatic Transcriptions Evaluation for Named Entities) qui permet d'évaluer la qualité des systèmes de RAP et l'impact de leurs erreurs pour des systèmes de REN appliqués en aval. ATENE consiste à comparer les probabilités de présence d'entités sur les transcriptions de référence et d'hypothèse plutôt qu'une comparaison directe des graphèmes. Elle est composée de deux mesures élémentaires. Une première permettant l'évaluation de risque d'erreur d'omission et de substitution d'entités et une seconde permettant d'évaluer le risque d'erreur d'insertion d'entités causé par les erreurs de RAP.Nos expériences de validation montrent que les mesures données par ATENE corrèlent mieux que les autres mesures de l'état de l'art avec les performances des systèmes de REN. / It is important to regularly assess the technological innovation products in order to estimate the level of maturity reached by the technology and study the applications frameworks in which they can be used. Natural language processing (NLP) aims at developing modules and applications that automatically process the human language. That makes the field relevant to beth research and technological innovation. For years, the different technological modules from the NLP were developed separately. Therefore, the existing evaluation methods are in most modular. They allow to evaluate only one module at a time, while today, many applications need to combine several NLP modules to solve complex tasks. The new challenge in terms of evaluation is then to evaluate the different modules while taking into account the applicative context.Our work addresses the evaluation of Automatic Speech Recognition (ASR) systems according to the applicative context. We will focus on the case of Named Entities Recognition (NER) from spoken documents transcriped automatically. In the first part, we address the issue of evaluating ASR systems according to the application context through a study of the state of the art. We describes the tasks of ASR and NER proposed during several evalution campaigns and we discuss the protocols established for their evaluation. We also point the limitations of modular evaluation approaches and we expose the alternatives measures proposed in the literature. In the second part we describe the studied task of named entities detection, classification and decomposition and we propose a new metric ETER (Entity Tree Error Rate) which allows to take into account the specificity of the task and the applicative context during the evaluation. ETER also eliminates the biases observed with the existing metrics. In the third part, we define a new measure ATENE (Automatic Transcriptions Evaluation for Named Entities) that evaluates the quality of ASR systems and the impact of their errors for REN systems applied downstream. Rather than directly comparing reference and hypothesis transcriptions, ATENE measure how harder it becames to identify entities given the differences between hypothesis and reference by comparing an estimated likelihood of presence of entities. It is composed of two elementary measurements. The first aims to assess the risk of entities deletions and substitutions and the second aims to assess the risk of entities insertions caused by ASR errors.Our validation experiments show that the measurements given by ATENE correlate better than other measures from the state of the art with the performance of REN systems.

No description available.

L’objectif de ces travaux de recherche est d’étudier les méthodes d’évaluation de laqualité des images biométriques multimodales sur des échantillons acquis de manièrenon contrainte. De nombreuses s études ont noté l’importance de la qualité del’échantillon pour un système de reconnaissance ou un algorithme de comparaison,puisque la performance du système biométrique est intrinsèquement dépendant dela qualité des images de l’échantillon. Dès lors, la nécessité d’évaluer la qualitédes échantillons biométriques pour plusieurs modalités (empreintes digitales, iris,visage, etc.) est devenue primordiale notamment avec l’apparition de systèmesbiométriques multimodaux de haute précision.Après une introduction présentant un historique de la biométrie et des préceptesliés à la qualité des échantillons biométriques, nous présentons le concept d’évaluationde la qualité des échantillons pour plusieurs modalités. Les normes de qualitéISO / CEI récemment établies pour les empreintes digitales, l’iris et le visage sontprésentées. De plus, des approches d’évaluation de la qualité des échantillons conçuesspécifiquement pour les empreintes digitales avec et sans contact, pour l’iris(dont une image est capturée en proche infrarouge et dans le domaine visible),ainsi que le visage sont étudiées. Finalement, des techniques d’évaluation des performancesdes mesures de qualité des échantillons biométriques sont égalementétudiées.Sur la base des conclusions formulées suite à l’étude des solutions algorithmiques portant sur l’évaluation de la qualité des échantillons biométriques, nous proposonsun cadre commun pour l’évaluation de la qualité d’image biométrique pourplusieurs modalité. Après avoir étudié les attributs de qualité basés sur l’image parmodalité biométrique, nous examinons quelle intersection existe pour l’ensembledes modalités. Ensuite, nous sélectionnons et redéfinissons les attributs de qualitébasés sur l’image qui sont les plus importants afin de définir un cadre commun.Afin de relier ces attributs de qualité aux vrais échantillons biométriques,nous développons une nouvelle base de données de qualité d’image biométriquemulti-modalité qui contient des images échantillons de haute qualité et des imagesdégradées pour l’empreinte digitale acquise sans contact, l’iris (dont l’acquisitionest réalisée dans le spectre visible) et le visage. Les types de dégradation appliquéssont liés aux attributs de qualité qui sont communs aux diverses modalitéset qui sont basés sur l’image. Un autre aspect important du cadre commun proposéest la qualité de l’image et ses applications en biométrie. Nous avons d’abordintroduit et classifié les métriques de qualité d’image existantes, puis effectué unbref aperçu des métriques de qualité d’image sans référence, qui peuvent être appliquéespour l’évaluation de la qualité des échantillons biométriques. De plus, nousétudions comment les mesures de qualité d’image sans référence ont été utiliséespour l’évaluation de la qualité des empreintes digitales, de l’iris et des modalitésbiométriques du visage.Des expériences pour l’évaluation de la performance des métriques de qualitéd’image sans référence sur les images de visage et de l’iris sont effectuées. Lesrésultats expérimentaux indiquent qu’il existe plusieurs métriques qui peuventévaluer la qualité des échantillons biométriques de l’iris et du visage avec un fortcoefficient de correlation. La méthode obtenant les meilleurs résultats en termede performance est ré-entrainée sur des images d’empreintes digitales, ce qui permetd’augmenter significativement les performances du système de reconnaissancebiométrique.À travers le travail réalisé dans cette thèse, nous avons démontré l’applicabilitédes métriques de qualité d’image sans référence pour l’évaluation d’échantillonsbiométriques multi-modalité non contraints. / The aim of this research is to investigate multi-modality biometric image qualityassessment methods for unconstrained samples. Studies of biometrics noted thesignificance of sample quality for a recognition system or a comparison algorithmbecause the performance of the biometric system depends mainly on the qualityof the sample images. The need to assess the quality of multi-modality biometricsamples is increased with the requirement of a high accuracy multi-modalitybiometric systems.Following an introduction and background in biometrics and biometric samplequality, we introduce the concept of biometric sample quality assessment for multiplemodalities. Recently established ISO/IEC quality standards for fingerprint,iris, and face are presented. In addition, sample quality assessment approacheswhich are designed specific for contact-based and contactless fingerprint, nearinfrared-based iris and visible wavelength iris, as well as face are surveyed. Followingthe survey, approaches for the performance evaluation of biometric samplequality assessment methods are also investigated.Based on the knowledge gathered from the biometric sample quality assessmentchallenges, we propose a common framework for the assessment of multi-modalitybiometric image quality. We review the previous classification of image-basedquality attributes for a single biometric modality and investigate what are the commonimage-based attributes for multi-modality. Then we select and re-define themost important image-based quality attributes for the common framework. In order to link these quality attributes to the real biometric samples, we develop anew multi-modality biometric image quality database which has both high qualitysample images and degraded images for contactless fingerprint, visible wavelengthiris, and face modalities. The degradation types are based on the selected commonimage-based quality attributes. Another important aspect in the proposed commonframework is the image quality metrics and their applications in biometrics. Wefirst introduce and classify the existing image quality metrics and then conducteda brief survey of no-reference image quality metrics, which can be applied to biometricsample quality assessment. Plus, we investigate how no-reference imagequality metrics have been used for the quality assessment for fingerprint, iris, andface biometric modalities.The experiments for the performance evaluation of no-reference image qualitymetrics for visible wavelength face and iris modalities are conducted. The experimentalresults indicate that there are several no-reference image quality metricsthat can assess the quality of both iris and face biometric samples. Lastly, we optimizethe best metric by re-training it. The re-trained image quality metric canprovide better recognition performance than the original. Through the work carriedout in this thesis we have shown the applicability of no-reference image qualitymetrics for the assessment of unconstrained multi-modality biometric samples.

Cette thèse de maitrise présente une analyse de la place accordée aux enjeux critiques dans le développement d’une tâche d’évaluation sommative s’adressant à des personnes immigrantes adultes en cours de francisation au Québec. Elle porte sur le développement de la première tâche conçue dans le cadre d’un projet réalisé par une équipe universitaire sous mandat d’une équipe ministérielle. Comme la première équipe est composée de personnes expertes en évaluation et en didactique et que la seconde est composée de personnes enseignantes ayant une grande connaissance du terrain, j’ai voulu mettre en évidence les relations entre les personnes impliquées dans le milieu en posant les questions suivantes : quelle est la nature des relations entre les personnes impliquées dans le développement d’une tâche d’évaluation sommative s’adressant à des personnes immigrantes adultes réunissant une institution universitaire et une institution gouvernementale? Dans quelle mesure les relations présentes dans ce processus favorisent-elles une attention aux enjeux critiques? L’analyse discursive critique (Fairclough, 2010) ainsi que l’approche du cadrage et du positionnement (Gordon, 2015), menées sur les transcriptions de quatre entrevues avec des membres de l’équipe universitaire et des documents écrits, dont un journal de bord, ont permis d’observer comment les personnes participantes définissent la situation dans laquelle elles se trouvent, produisent discursivement leur identité de personne experte et positionnent les autres personnes impliquées dans cette micro-société. L’attention portée aux enjeux critiques y a ensuite été analysée, ce qui a permis de formuler des recommandations concernant l’organisation du travail au sein de l’équipe universitaire, la relation entre les personnes qui développent la tâche et l’implication plus explicite des personnes évaluées qui s’extrapolent à d’autres contextes de développement de tâche présentant des rapports de pouvoir similaires.