No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

<p>Докторска теза Драмска и<br />луткарска активност у наставној и<br />ваннаставној пракси Српског језика и<br />књижевности у основној школи замишљена<br />је као књижевно-методичко истраживање<br />које има за циљ да истакне значај драме и<br />луткарства у наставној и ваннаставној<br />пракси; да истакне значај и утицај драме и<br />луткарства у редовној настави; да прикаже<br />рад драмске и луткарске секције и њихов<br />значај, као и значај који драма и луткарство<br />имају за ученике у ваннаставном процесу, а<br />све то кроз принципе диференциране наставе<br />и кроз примену теорије синхроницитета.<br />Рад је заснован на примерима и<br />искуствима из&nbsp;праксе, а кроз примену дијалошке методе (слободан разговор:</p><p>дискусија, полемика), рада на тексту,<br />демонстративне методе, практичног рада и<br />радионица, кроз примену игровне<br />активности, аналитичко-интерпретативне<br />методе дошло се до резултата који показују<br />да драма и луткарство у наставном и<br />ваннаставном процесу имају значајан утицај<br />на ученике и у образовном и у васпитном<br />смислу. Применом поменутих метода као и<br />принципа диференциране наставе часови<br />редовне наставе Српског језика, као и часови<br />драмске и луткарске секције ученицима су<br />омогућили нов приступ драмским<br />књижевним делима како на пољу читања и<br />разумевања, тако и на пољу доживљавања и<br />анализе.</p> / <p>Doktorska teza Dramska i<br />lutkarska aktivnost u nastavnoj i<br />vannastavnoj praksi Srpskog jezika i<br />književnosti u osnovnoj školi zamišljena<br />je kao književno-metodičko istraživanje<br />koje ima za cilj da istakne značaj drame i<br />lutkarstva u nastavnoj i vannastavnoj<br />praksi; da istakne značaj i uticaj drame i<br />lutkarstva u redovnoj nastavi; da prikaže<br />rad dramske i lutkarske sekcije i njihov<br />značaj, kao i značaj koji drama i lutkarstvo<br />imaju za učenike u vannastavnom procesu, a<br />sve to kroz principe diferencirane nastave<br />i kroz primenu teorije sinhroniciteta.<br />Rad je zasnovan na primerima i<br />iskustvima iz&nbsp;prakse, a kroz primenu dijaloške metode (slobodan razgovor:</p><p>diskusija, polemika), rada na tekstu,<br />demonstrativne metode, praktičnog rada i<br />radionica, kroz primenu igrovne<br />aktivnosti, analitičko-interpretativne<br />metode došlo se do rezultata koji pokazuju<br />da drama i lutkarstvo u nastavnom i<br />vannastavnom procesu imaju značajan uticaj<br />na učenike i u obrazovnom i u vaspitnom<br />smislu. Primenom pomenutih metoda kao i<br />principa diferencirane nastave časovi<br />redovne nastave Srpskog jezika, kao i časovi<br />dramske i lutkarske sekcije učenicima su<br />omogućili nov pristup dramskim<br />književnim delima kako na polju čitanja i<br />razumevanja, tako i na polju doživljavanja i<br />analize.</p> / <p>PhD thesis Drama and puppet activity in<br />curricular and extracurricular practice of<br />teaching The Serbian language and literature in<br />primary school is envisioned as literarymethodological<br />research with the purpose of<br />emphasising the importance of drama and<br />puppetry in curricular and extracurricular<br />practice; emphasising the importance and<br />influence of drama and puppetry in regular<br />classes; showing the work of drama and puppetry<br />club and its importance, as well as the<br />importance of drama and puppetry for students in<br />extracurricular process, all through the principles<br />of differentiated teaching and through the<br />application of the theory of synchronicity.<br />This paper is based on the actual<br />examples and experiences, through the<br />application of dialogue method (free conversation: discussion and polemics), text</p><p>analyses, demonstrative method, practical work<br />and workshops, while applying acting games,<br />analytical-interpretative method. This showed<br />that drama and puppetry in curricular and<br />extracurricular process have a significant<br />influence on students in both educational and<br />upbringing sense. Applying the said methods, as<br />well as the principles of differentiated teaching,<br />the classes of The Serbian language, as well as<br />drama and puppetry club classes gave students an<br />entirely new approach to dramas in the field of<br />reading and understanding, as well as in the field<br />of experience and analysis.</p>

Актуальность магистерской диссертации заключается в использовании нейронных сетей для решения плохо формализованных задач в интеллектуальном анализе данных. Рост объемов информации, а также расширение круга технически сложных задач принятия решений требуют систематизации существующих методов и разработки новых методик и алгоритмов решения. В магистерской диссертации рассматривается возможность применения нейронной сети при решении задачи распознавания эмоций человека. Основной целью работы является выбор информационной модели нейросети и реализация алгоритма распознавания двигательной активности лица. Нейронная сеть должна быть оптимальна по внутренней структуре, способу управления информационными потоками между нейронами. Выбранная информационная модель будет использована для решения практической задачи. Основными задачами диссертационной работы являются: 1) Изучение существующих видов искусственных интеллектуальных систем, а также методов их функционирования. 2) Изучение основных видов информационных моделей искусственных нейронных сетей. Выбор оптимальной информационной модели нейронной сети для решения задачи распознавания эмоций. 3) Изучение существующих методов распознавания мимики и выделение универсальных методов среди них. 4) Реализация и описание алгоритма распознавания двигательной активности лица и решение практической задачи. Объектом данного исследования являются подходы, методы распознавания мимических выражений. Предметом исследования являются информационные модели искусственных нейронных сетей, а также описание алгоритма распознавания двигательной активности лица для решения практической задачи Научная новизна магистерской диссертации заключается в использовании технологий нейросетей (информационных моделей), а также системы двигательной активности лица для реализации алгоритма распознавания эмоций человека. Практическая значимость диссертационной работы: результаты работы могут быть использованы при решении задач интеллектуального анализа данных, в решении сложных технических задач видеоанализа. Результаты работы предполагают последующую реализацию собственной методики распознавания двигательной активности лица. / In the master's thesis, the possibility of using a neural network for solving the problem of recognizing human emotions is considered. The growth of information and expansion of the range of technically complex decision-making problems require the systematization of the existing methods and develop new methods and algorithms. The main goal of the work is the choice of the information model of the neural network and the implementation of the algorithm for recognizing the motor activity of the human face. The practical significance of the work is that the results of the work can be used in solving problems of data mining, in solving complex technical problems of video analysis. The results suggest the subsequent implementation of the recognition techniques of the motor activity of a human face.

Целью работы является развитие методических основ анализа и оценки инновационной активности промышленного предприятия. В качестве механизма оценки предложен усовершенствованный метод, состоящий из семи этапов. Разработанный метод оценки инновационной активности промышленного предприятия позволяет отслеживать его инновационное развитие и, используя полученные выводы и рекомендации, корректировать мероприятия, нацеленные на внедрение передовых инновационных стратегий развития с учетом текущего состоянии компании и ее финансового положения и деятельности в рамках рынка. / The aim of the work is to develop the methodological foundations for the analysis and evaluation of the innovative activity of an industrial enterprise. An improved method consisting of seven stages is proposed as an evaluation mechanism. The developed method for assessing the innovative activity of an industrial enterprise makes it possible to monitor its innovative development and, using the findings and recommendations obtained, adjust measures aimed at introducing advanced innovative development strategies, taking into account the current state of the company and its financial position and activities within the market.

The dissertation discusses the main methods of sales forecasting for a company with the E-COMMERCE line of business. The optimal model for predicting sales of B2C goods is found, and a method for updating the model using the index of purchasing activity in online stores. A software module developed based on a new mathematical model for forecasting sales for 2022 for the company BOXBERRY SOFT. / В диссертации рассмотрены основные методы прогнозирования продаж для компании с направлением деятельности E-COMMERCE. Найдена оптимальная модель для прогнозирования продаж товара B2C, а также предложен способ модернизации модели с помощью индекса покупательской активности в Интернет-магазинах. Разработан программный модуль на основе новой математической модели для прогноза продаж на 2022 год для компании ООО «БОКСБЕРРИ СОФТ».

<p>Циљ ове докторске дисертације је да<br />се упоредно анализира колаборативно и<br />самостално писмено изражавање у<br />основношколској настави енглеског језика.<br />Вештина писменог изражавања сматра се<br />комплексном когнитивном језичком<br />вештином, а истовремено игра веома битну<br />улогу у глобалној заједници, тако да је<br />неопходно да се више пажње посвети<br />подучавању писања. Годинама се писање<br />подучавало као производ, а не као процес.<br />Наиме, наставници су наглашавали важност<br />граматике и правописа, а недовољно пажње<br />се посвећивало садржају написаног и<br />организацији идеја. Да би се унапредило<br />писмено изражавање ученика они морају<br />више да се укључе у процес учења.<br />Интеракција се истиче као кључни део<br />учења и тако долази до све чешће<br />колаборације на часовима. У активностима<br />које се баве колаборативним писањем<br />процес сарадње подједнако је битан као и<br />процес писања.<br />Сарадња међу вршњацима и<br />потпомогнуто учење постали су саставни<br />део наставе енглеског језика, али је циљ овог<br />рада био да се провери њихова ефикасност у<br />завршним разредима основне школе.<br />Спроведено је истраживање у току 2014.<br />године са ученицима осмих разреда основне<br />школе. У току истраживања ученици су прво<br />самостално писали саставе, а потом су<br />радили писмене активности у групама. Кроз<br />анализу грешака тих састава дошло се до<br />закључка да ученици у групама, кроз<br />колаборацију, праве мање грешака и пишу<br />кохерентније саставе.<br />У другом делу истраживања ученици<br />су кроз анкете показали своје ставове према<br />оваквим активностима. Претпоставља се да<br />колаборативне активности повећавају<br />мотивацију, ентузијазам и самопоуздање<br />ученика. Како би се употпунило<br />истраживање о ставовима ученика, поред<br />анкетирања, у истраживачки процес била је<br />укључена још и техника групног<br />интервјуисања. На основу добијених<br />резултата може се закључити да нешто више<br />ученика воли колаборативне активности<br />него што их не воли, али је велики број<br />ученика несигуран о својим ставовима. Да<br />би се унапредили ефекти колаборативног<br />учења неопходно је подучити ученике како<br />да ефикасније раде у групи.<br />Наставници играју велику улогу у<br />процесу учења код ученика и умногоме<br />зависи од њих да ли ће ученици процес<br />писања прихватити као забаван или напоран<br />садржај часа. У последњем делу<br />истраживања проверени су и ставови<br />наставника према колаборативном и<br />самосталном писању и може се тврдити да<br />већина наставника има позитиван став према<br />овим активностима.</p> / <p>Cilj ove doktorske disertacije je da<br />se uporedno analizira kolaborativno i<br />samostalno pismeno izražavanje u<br />osnovnoškolskoj nastavi engleskog jezika.<br />Veština pismenog izražavanja smatra se<br />kompleksnom kognitivnom jezičkom<br />veštinom, a istovremeno igra veoma bitnu<br />ulogu u globalnoj zajednici, tako da je<br />neophodno da se više pažnje posveti<br />podučavanju pisanja. Godinama se pisanje<br />podučavalo kao proizvod, a ne kao proces.<br />Naime, nastavnici su naglašavali važnost<br />gramatike i pravopisa, a nedovoljno pažnje<br />se posvećivalo sadržaju napisanog i<br />organizaciji ideja. Da bi se unapredilo<br />pismeno izražavanje učenika oni moraju<br />više da se uključe u proces učenja.<br />Interakcija se ističe kao ključni deo<br />učenja i tako dolazi do sve češće<br />kolaboracije na časovima. U aktivnostima<br />koje se bave kolaborativnim pisanjem<br />proces saradnje podjednako je bitan kao i<br />proces pisanja.<br />Saradnja među vršnjacima i<br />potpomognuto učenje postali su sastavni<br />deo nastave engleskog jezika, ali je cilj ovog<br />rada bio da se proveri njihova efikasnost u<br />završnim razredima osnovne škole.<br />Sprovedeno je istraživanje u toku 2014.<br />godine sa učenicima osmih razreda osnovne<br />škole. U toku istraživanja učenici su prvo<br />samostalno pisali sastave, a potom su<br />radili pismene aktivnosti u grupama. Kroz<br />analizu grešaka tih sastava došlo se do<br />zaključka da učenici u grupama, kroz<br />kolaboraciju, prave manje grešaka i pišu<br />koherentnije sastave.<br />U drugom delu istraživanja učenici<br />su kroz ankete pokazali svoje stavove prema<br />ovakvim aktivnostima. Pretpostavlja se da<br />kolaborativne aktivnosti povećavaju<br />motivaciju, entuzijazam i samopouzdanje<br />učenika. Kako bi se upotpunilo<br />istraživanje o stavovima učenika, pored<br />anketiranja, u istraživački proces bila je<br />uključena još i tehnika grupnog<br />intervjuisanja. Na osnovu dobijenih<br />rezultata može se zaključiti da nešto više<br />učenika voli kolaborativne aktivnosti<br />nego što ih ne voli, ali je veliki broj<br />učenika nesiguran o svojim stavovima. Da<br />bi se unapredili efekti kolaborativnog<br />učenja neophodno je podučiti učenike kako<br />da efikasnije rade u grupi.<br />Nastavnici igraju veliku ulogu u<br />procesu učenja kod učenika i umnogome<br />zavisi od njih da li će učenici proces<br />pisanja prihvatiti kao zabavan ili naporan<br />sadržaj časa. U poslednjem delu<br />istraživanja provereni su i stavovi<br />nastavnika prema kolaborativnom i<br />samostalnom pisanju i može se tvrditi da<br />većina nastavnika ima pozitivan stav prema<br />ovim aktivnostima.</p> / <p>The aim of this doctoral thesis is to<br />perform a comparative analysis of collaborative<br />and independent writing in primary-school EFL<br />teaching. Writing skill is considered to be a<br />complex cognitive language skill which has an<br />important role in the global community.<br />Therefore, it is essential to devote more time to<br />teaching writing. Writing used to be taught for<br />years as a product and not a process. Teachers<br />emphasized the importance of grammar and<br />spelling and not much attention was placed on<br />the content of the written text or the<br />organization of ideas inside it. In order to<br />enhance written expression, students need to get<br />involved in the learning process. Interaction is<br />emphasized as the key part of learning and it<br />increases collaboration during the lessons. The<br />collaboration process is equally important as the<br />writing process.<br />Peer collaboration and scaffolding<br />became the integral part of the English language<br />classroom and the aim of this thesis was to<br />check their effectiveness during the final years<br />of primary schools. The research was conducted<br />in 2014 with the students of the 8th grade.<br />During this research students had to do<br />individual writing and then they had writing<br />activities in groups. Error analysis of the<br />students&rsquo; essays proves that students in<br />collaborative writing make fewer errors and<br />write more coherent compositions In the second part of the research the</p><p>students expressed their attitudes towards<br />collaborative activities using questionnaires. It<br />is assumed that collaborative activities increase<br />motivation, enthusiasm and confidence among<br />learners. In addition to this survey, group<br />interviews were used as another research<br />technique. According to the results it can be<br />concluded that students prefer collaborative to<br />individual writing, but also that a lot of students<br />are uncertain about their attitudes. Furthermore,<br />in order to enhance collaboration during the<br />lessons it is necessary to teach students how to<br />effectively work in groups.<br />Teachers play an important role in the<br />students&rsquo; learning process and it largely depends<br />on them whether students consider writing to be<br />an interesting or exhausting part of the EFL<br />lesson. The last part of the research deals with<br />teacher&rsquo;s attitude to collaborative and individual<br />writing and the results show that most teachers<br />do have positive attitude towards collaboration.</p>

<p>Увод. Годишње најмање 30% особа старијих од 65 година доживи један или више падова. Са повећањем година повећава се и озбиљност компликација услед пада, степен функционалног оштећења и ниво инвалидитета. Одговорност за пад приписује се многим факторима ризика. Због сложености њихове природе, од кључног је значаја да се ревидирају концептуални и методолошки оквири за разумевање и предвиђање пада у популацији старих особа. Циљеви истраживања. Утврдити учесталост падова код особа старијих од 65 година; утврдити најзначајније факторе ризика од пада и проценити њихову интеракцију са функционалним способностима и забринутост због пада. Материјал и методологија. Истраживање је спроведено у од фебруара до јуна 2014. године у виду студије пресека и обухватило је 400 испитаника старијих од 65 година. Испитаници су тестирани у кућним условима приликом посете патронажне службе. Коришћени су следећи инструменти: општи упитник, Elderly Fall Screening Test &ndash; ЕFST, Multi-factor Falls Questionnaire &ndash; MFQ, Tinetti Balance Assessment, Lawton Instrumental Activities of Daily Living Scale &minus; IADL, Falls Efficacy Scale International FES-I. Стaтистички прорaчуни су вршени прогрaмом SPSS верзијa 20. Резултати истраживања. Резултати студије показују да је пад доживело 55% испитаника. Регресиони модел EFST са варијаблама био је статистички значајан, а као независни предиктори показали су се женски пол (OR = 2,751; &lt; 0,001), године старости (OR = 1,138; p &lt; 0,001), и степен образовања (OR = 0,554; p = 0,027). Слични резултати су добијении и за регресиони модел са Тинетијевим скором где су се као независни предиктори показали пол (Beta = -0,107; p = 0,029) старост (Beta = -0,260; p &lt; 0,001) и степен образовања (Beta = 0,191; p &lt; 0,001). Све корелације између ЕFST, FESI, IADL и скором Тинетијевог теста биле су статистички значајне (p &lt; 0,05). Вредности скора FESI биле су у јакој позитивној корелацији са скором ЕFST и изузетно негативној корелацији са IADL и скором Тинетијевог теста. Скор ЕFST показао је умерену негативну корелацију са скором IADL и јаку негативну са скором Тинетијевог теста, док су скор IADL и скор Тинетијевог теста показали умерену позитивну корелацију. Модел EFST био је статистички значајан и у целини тачно класификује 83,3% случајева. Варијабле које су се показале као независни предиктори били су: Тинети скор (OR = 0,783; p &lt; 0,001), скор (OR = 1,041; p = 0,019) и ортостатска хипотензија (OR = 2,291; p = 0,035). Закључак. У испитиваној популацији падови су веома учестала појава и више од половине особа доживела је пад у последњих годину дана. У повећаном ризику од пада су жене. Такође ризик од пада повећава се са годинама старости. Нижи степен образовања показао се као независни предиктор пада. Предикција ризика од пада утврђеног на основу скрининг тест за пад код старих особа у општој популацији могућа је уз висок степен детерминације на основу скора Тинетијевог теста и, скора FESI и ортостатске хипотензије.</p> / <p>Uvod. Godišnje najmanje 30% osoba starijih od 65 godina doživi jedan ili više padova. Sa povećanjem godina povećava se i ozbiljnost komplikacija usled pada, stepen funkcionalnog oštećenja i nivo invaliditeta. Odgovornost za pad pripisuje se mnogim faktorima rizika. Zbog složenosti njihove prirode, od ključnog je značaja da se revidiraju konceptualni i metodološki okviri za razumevanje i predviđanje pada u populaciji starih osoba. Ciljevi istraživanja. Utvrditi učestalost padova kod osoba starijih od 65 godina; utvrditi najznačajnije faktore rizika od pada i proceniti njihovu interakciju sa funkcionalnim sposobnostima i zabrinutost zbog pada. Materijal i metodologija. Istraživanje je sprovedeno u od februara do juna 2014. godine u vidu studije preseka i obuhvatilo je 400 ispitanika starijih od 65 godina. Ispitanici su testirani u kućnim uslovima prilikom posete patronažne službe. Korišćeni su sledeći instrumenti: opšti upitnik, Elderly Fall Screening Test &ndash; EFST, Multi-factor Falls Questionnaire &ndash; MFQ, Tinetti Balance Assessment, Lawton Instrumental Activities of Daily Living Scale &minus; IADL, Falls Efficacy Scale International FES-I. Statistički proračuni su vršeni programom SPSS verzija 20. Rezultati istraživanja. Rezultati studije pokazuju da je pad doživelo 55% ispitanika. Regresioni model EFST sa varijablama bio je statistički značajan, a kao nezavisni prediktori pokazali su se ženski pol (OR = 2,751; &lt; 0,001), godine starosti (OR = 1,138; p &lt; 0,001), i stepen obrazovanja (OR = 0,554; p = 0,027). Slični rezultati su dobijenii i za regresioni model sa Tinetijevim skorom gde su se kao nezavisni prediktori pokazali pol (Beta = -0,107; p = 0,029) starost (Beta = -0,260; p &lt; 0,001) i stepen obrazovanja (Beta = 0,191; p &lt; 0,001). Sve korelacije između EFST, FESI, IADL i skorom Tinetijevog testa bile su statistički značajne (p &lt; 0,05). Vrednosti skora FESI bile su u jakoj pozitivnoj korelaciji sa skorom EFST i izuzetno negativnoj korelaciji sa IADL i skorom Tinetijevog testa. Skor EFST pokazao je umerenu negativnu korelaciju sa skorom IADL i jaku negativnu sa skorom Tinetijevog testa, dok su skor IADL i skor Tinetijevog testa pokazali umerenu pozitivnu korelaciju. Model EFST bio je statistički značajan i u celini tačno klasifikuje 83,3% slučajeva. Varijable koje su se pokazale kao nezavisni prediktori bili su: Tineti skor (OR = 0,783; p &lt; 0,001), skor (OR = 1,041; p = 0,019) i ortostatska hipotenzija (OR = 2,291; p = 0,035). Zaključak. U ispitivanoj populaciji padovi su veoma učestala pojava i više od polovine osoba doživela je pad u poslednjih godinu dana. U povećanom riziku od pada su žene. Takođe rizik od pada povećava se sa godinama starosti. Niži stepen obrazovanja pokazao se kao nezavisni prediktor pada. Predikcija rizika od pada utvrđenog na osnovu skrining test za pad kod starih osoba u opštoj populaciji moguća je uz visok stepen determinacije na osnovu skora Tinetijevog testa i, skora FESI i ortostatske hipotenzije.</p> / <p>Introduction. Annually at least 30% of people over 65 experience one or more falls. With the increase in years, the severity of complications due to falls, degree of functional impairment and level of disability also increase. The responsibility for the fall is attributed to many risk factors. Due to the complexity of their nature, it is crucial that the conceptual and methodological frameworks for understanding and predicting the decline in the elderly population are revised. Research goals. Determine the incidence of falls in people over 65 years of age; identify the most important risk factors of the fall and evaluate their interaction with functional abilities and fear for falling. Material and methodology. The survey was conducted from February to June 2014 in the form of a cross sectional study and included 400 respondents over 65 years of age. Respondents were tested at home during a visit of the patronage service. The following instruments were used: general questionnaire, Elderly Fall Screening Test - EFST, Multi-factor Falls Questionnaire - MFQ, Tinetti Balance Assessment, Lawton Instrumental Activities of Daily Living Scale - IADL, Falls Efficacy Scale International FES-I. Statistical calculations were performed by the SPSS version 20 program. Research results. The results of the study show that the fall was experienced by 55% of respondents. The regression model EFST with variables was statistically significant, and as independent predictors the female sex (OR = 2,751; &lt;0,001), age (OR = 1,138; p &lt;0,001), and the level of education (OR = 0,554; p = 0.027) were shown. Similar results were obtained for the regression model with the Tinetti&#39;s score, where the gender (Beta = -0.107; p = 0.029) age (Beta = -0.260; p &lt;0.001) and education (Beta = 0.191; p &lt; 0.001) were shown as independent predictors. All correlations between EFST, FESI, IADL and the Tinetti&#39;s test score were statistically significant (p &lt;0.05). The FESI score values were in a strong positive correlation with the EFST score and extremely negative correlation with IADL and the Tinetti&rsquo;s test score. The EFST score showed a moderate negative correlation with the IADL score and a strong negative with the Tinetti&rsquo;s test score, while the IADL score and the Tinetti test score showed moderate positive correlation. The EFST model was statistically significant and in its entirety accurately classified 83.3% of cases. Variables that proved to be independent predictors were: Tinetti score (OR = 0.783; p &lt;0.001), score (OR = 1.041; p = 0.019) and orthostatic hypotension (OR = 2.291; p = 0.035). Conclusion. In the studied population, falls are a very common occurrence and more than half of the people experienced a fall in the past year. Women are at increased risk of falling. Also, the risk of falling increases with age. A lower level of education has proven to be an independent fall predictor. Prediction of the risk of a fall that has been established on the basis of a screening test for elderly people in the general population is possible with a high degree of determination based on the Tinetti test score and, recent FESI and orthostatic hypotension.</p>