本研究主要目的在探討處於不同音樂情境中閱讀文章受試者，其在情境焦慮與閱讀記 憶上之差異。受試者為隨機抽取國立政治大學一一六名學生，隨機分派至播放令人感 到刺激的（stimulative ）音樂、令人感到平靜的（sedative）音樂及不放音樂三種 情境中，使受試者閱讀文章，再測驗其閱讀記憶與情境焦慮。資料分析包括因素分析 、獨立樣本二因子變異數分析、積差相關及t 考驗。 研究結果發現：ぇ受試者處在播放令人感到刺激的音樂情境時，其焦慮不安的程度顯 著高於處在播放令人感到平靜的音樂情境之受試者。え受試者處在播放令人感到刺激 的音樂情境時，其鎮靜自信的程度顯著低於處在播放令人感到平靜的音樂情境之受試 者。ぉ受試者愈熟悉所聽到的音樂，就會愈喜歡它。お受試者愈喜歡所聽到的音樂， 愈會感到愉快舒暢。か在有播放音樂的情境中，受試者若愈感到愉快舒暢、鎮靜自信 、少焦慮不安，則其閱讀記憶分數就會愈高。が喜歡在實驗中所聽到的音樂之受試者 ，比不喜歡者感到愉快舒暢。