Orientador: Eni Puccinelli Orlandi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T22:50:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucas_ClarindaRodrigues_D.pdf: 358502 bytes, checksum: af00c1bb9e37e0b364c35fadc8d7d310 (MD5) Previous issue date: 1996 / Doutorado

Orientador: Eleonora Cavalcante Albano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RochaFilho_ZaldoAntonioBarbosa_D.pdf: 8563653 bytes, checksum: 27377d232bd2a76018dbb62b38949c2b (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo caracterizar a locução de futebol como uma narrativa oral do gênero épico, revelada a partir de um duplo sincronismo entre a performance do locutor, isto é, entre a criação e a interpretação de um texto, diante de um determinado público, e a ocorrência simultânea da ação a ser narrada, ou seja, do jogo propriamente dito. Num primeiro passo, ainda introdutório, procuro tecer algumas considerações preliminares acerca do universo futebolístico, da sua literatura, sua história e seu vocabulário; sua relação com o rádio, a TV e os profissionais da narração esportiva. Num segundo passo, apresento os materiais e método, definindo os critérios de escolha dos narradores e das emissoras, a posição do ouvinte, do telespectador e do pesquisador, e os recursos utilizados para a análise empírica. Por fim, trato da fundamentação teórica dos temas abordados, através de exemplos, cuidando sempre de observar a relação entre <> discurso do narrador e a ocorrência simultânea da ação a ser narrada. Desse modo, é possível investigar os vários processos que compõem a narrativa oral futebolística, chegando a algumas conclusões importantes, tais como: (a) de um sentido inerente ao som das palavras, que escapa à letra redigida, e de uma prosódia própria que apóia e amplia os horizontes de uma sintaxe que, embora rica em recursos pouco usuais na língua portuguesa, sempre se subordina aos parâmetros sonoros de uma fala que acompanha a cena do jogo; (b) da permeabilidade de um gênero indiscutivelmente épico por um traço caracteristicamente dramático, quando o locutor afasta-se da posição neutra de um narrador épico para dialogar com a platéia e com os contendores em campo, numa relação imaginária, mas possível, do' ponto de vista do espetáculo; (c) da relação metafórica entre o conceito do jogo e o conceito da guerra, presentes no universo do futebol, compactuados por uma comunidade que, através de uma intersubjetividade, identifica-se com os valores associados a tais conceitos, gerando laços afins entre os termos que se referem a um mundo viril e aguerrido e os níveis de emoção regidos por movimentos de tensão e relaxamento, velocidade e inércia, força e sutileza, no campo e na voz do locutor; (d) e por fim, da observação de dois padrões narrativos distintos, embora interdependentes: um, mais abrangente e geral, característico de toda a coletividade, representante do modelo que defme as narrações futebolísticas, principalmente no rádio; e outro, mais específico e individual, que caracteriza um determinado locutor, dando-lhe um perfil adequado, um caráter próprio, um estilo único. Como indivíduo, esse narrador, às vezes, deixa transparecer no seu discurso uma parcialidade indisfarçável, delatando a sua torcida, o time da sua preferência, moldando a narrativa de acordo com a sua paixão, além de moldar o som da sua voz à ação em campo / Abstract: The purpose of the present research is to characterize football (soccer) announcers' I speech as an oral narrative of the epic gender, which is revealed by a double synchronism between the announcer' s performance, that is, the creation and the interpretation of a text, before an audience, and the simultaneous occurrence of the event being reported, that is to say, the game itself. To this my first step is to make some preliminary considerations upon the football world, its literature, history, and I vocabulary; its relation with the radio, TV, and the professionals of sportscasting. In a second step, I present the materials and methods used, defining criteria for selecting announcers and broadcasting stations, for evaluating the position of the radio audience, as well as that of the spectator and the researcher himself, and presenting the tools for empirical analysis. At last, ideal with the theoretical foundations of the work through selected examples, always observing the relation between the announcer' s speech and the simultaneous occurrence of the event being announced. In this way, it is possible to investigate the multiple processes that compose the oral football narrative, reaching some important conclusions, namely: (a) linguistic sound has an inherent meaning that goes beyond written language; it also has a specifIc prosody that supports and enhances the syntactic pattems, which, though rich in uncommon resources are always subordinated to the sound parameters of a speech that follows the game scene; (b ) the permeability of the epic gender by a characteristically dramatic feature, when the announcer steps down from the epic narrator' s neutral position to dialogue with the audience and the players in the field, in an imaginary but possible relation, if we consider the event from a show business view point; (c) the metaphorical relation between the concept of game and the concept of war, both present in the football world, and shared by a community which, through intersubjectivity, identifies itself with values attached to such concepts, creating links between warlike and virile terms and the emotion levels ruled by moments of tension and release, velocity and inertia, force and subtlety, in the game field as in the announcer' s voice; (d) at last, the observation of two distinct, though interdependent, narrative pattems: one, more inclusive and general, characteristic of the whole colectivity, which is the model that defmes football reports, specially for the radio; and another, more individual, wbich characterizes specific announcers, giving them personal profile and unique styles. The announcer, sometimes, lets partiality creep into bis speech, denouncing bis preference, bis favourite team, shaping the narrative according to bis passion, besides shaping the sound of his voice according to the actipn that goes on in the field / Doutorado / Doutor em Letras

Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T13:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laplane_AdrianaLiaFriszmande_D.pdf: 7116454 bytes, checksum: 6c7452486a7ef3c588a7d18c84e92daf (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Neste trabalho são analisados alguns eventos da sala de aula revisitando várias abordagens. As questões abordadas dizem respeito às formas de interação que se estabelecem na sala de aula, tanto do ponto de vista teórico como do ponto de vista das implicações educacionais. A partir da resenha de uma variedade de perspectivas que enfocam a interação e da discussão de diferentes concepções desta noção, abordamos um problema particular de interação na sala de aula: o das crianças que não falam com os adultos. Com o auxílio das teorias enunciativas, do Dialogismo de Bakhtin e da Análise de Discurso de tradição francesa, examinamos algumas alternativas teóricas para o tratamento destas questões, assim como alguns dos limites das noções vigentes neste campo. O estudo de episódios de silêncio compreendidos como momentos de interação nos permite explorar as relações entre interação, discurso e silêncio e as implicações desta discussão para o trabalho do professor em sala de aula / Abstract: In this study, some classroom events are being analyzed through severaI approaches. We focus on the modes of interaction that are being established in the classroom from a theoretical point of view and elaborate on the educational implications of these modes. The review of a variety of perspectives that focus on interaction and the discussion of the different conceptions of this notion are the points of departure for our approach of a particular problem of interaction in the classroom: that of the children that do not speak to adults. Aided by the enunciative theories, by Bakhtin' s Dialogism and by the Discourse Analysis of french tradition, we examin some theoretical alternatives for the treatment of this issues and some of the limits of the notions in vigour in this field of knowledge. The study of events envolving silence, conceived as moments of interaction, lead us to explore the relationship between interaction, discourse and silence and its implications for teachers' work in the classroom / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: João Wanderley Geraldi / DissertaçãO (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T22:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura_MariaIsabelde_M.pdf: 4269498 bytes, checksum: 4700d2033284b6768baf27dce77625a4 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho toma como corpus textos produzidos por alunos dos cursos de Letras da Universidade Federal de Rondônia que explicitam as expectativas e as criticas em relação ao seu curso. A análise dos enunciados revela a coexistência conflituosa de dois projetos: um revelado pelas expectativas dos alunos e outro revelado por suas criticas ao curso que freqüentaram. Aquele responde à ideologia de mundo letrado, em que reconstruiu a noção de "língua correta", resultado de uma tradição escolar construtora de uma representação social sobre a história do estudo de língua - aprender gramática para ensinar gramática; este visa, através de uma outra relação com a linguagem, a formação do professor e do intelectual não vinculado ao poder e engajado em um movimento de mudanças sociais. A análise dos dois projetos, face à ideologia da integração nacional que atravessa o projeto de ocupação e ftxação da população na região e que inclui a oferta de ensino superior, tanto no que conceme ao atendimento de formação dos recursos humanos para compor a máquina administrativa, quanto como um instrumento de ascensão social, revela que, em termos de língua, ambos os projetos reproduzem e atualizam a ideologia da integração da Amazônia. Para os alunos, ter uma linguagem correta é uma forma de estar integrado culturalmente permanecendo na região; para os professores, abandonar a dicotomia certo/errado é uma forma de se integrar aos meios acadêmicos do país, permanecendo na região / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Eduardo Roberto Junqueira Guimarães / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:35:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_SoeliMariaSchreiberda_D.pdf: 3602215 bytes, checksum: 4b1f40beb38b4c9dc7eae34c80aa1b81 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O objetivo desse trabalho é tratar da argumentação a partir de uma semântica histórica da enunciação. Mobilizo quadros teóricos sobre a questão. Meu trabalho se caracteriza como um estudo semântico-enunciativo no quadro da análise do discurso. Eu me proponho a analisar o funcionamento do enunciado A como se B no discurso jurídico e a mostrar como a argumentação constituída pelo funcionamento do como se organiza a argumentação jurídica no caso em análise. Por conseqüência, estudo essa questão no acontecimento discursivo. Considero que a exterioridade é constitutiva do sentido e ela faz a língua funcionar pela memória dos sentidos: isso é a interdiscursividade. Articulo a análise à questão da designação como fez Guimarães (1995). Desta maneira pode-se interpretar a relação A como se B para instalar a noção de companheira e não concubina. A performatividade é própria da relação entre o dito do juiz e os outros discursos que se apresentam na enunciação ou na jurisprudência e na lei, isto é, considero a interdiscursividade para interpretar a designação de companheira.- É uma posição externa que confere à enunciação do juiz que a concubina seja determinada como companheira. A diferença entre a concubina e a companheira é afetada pela interdiscursividade. É a designação no acontecimento discursivo que sustenta a argumentação a partir das posições do sujeito e da interdiscursividade / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Maria Jose R. F. Coracini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T20:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MurceFilho_NewtonFreire_M.pdf: 19195107 bytes, checksum: fab8351cff37ad47cb357dacd89650b0 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Esta pesquisa consistiu na observação de manifestações de heterogeneidade. (do discurso e do sujeito) e de deslocamentos de posições subjetivas por parte do professor e dos alunos em aulas de leitura em língua estrangeira. Para isso, partimos da hipótese de que procedimentos metodológicos "alternativos" poderiam favorecer a manifestação de deslocamentos em uma prática discursiva regular, que normalmente mantém os sujeitos da sala de aula ocupando posições previsíveis e aparentemente estabilizadas: o professor exercendo a posição daquele que direciona a produção de efeitos de sentido, e o aluno ocupando a posição de quem não tem autoridade para significar, ou que significa conforme o gesto de interpretação do professor. Foram analisadas aulas "alternativas" de leitura para oito grupos de estudantes de língua inglesa de nivel intermediário. Fundamentando-nos em uma perspectiva discursiva de análise, que problematiza a questão da atribuição de sentidos, os processos de constituição do sujeito, a determinação histórica dos processos de significação, bem como as condições de produção da linguagem, analisamos as falas do professor e dos alunos, além da produção escrita dos últimos a respeito da leitura de versões contemporâneas de contos de fada, chamadas, aqui, de histórias "provocadoras". Levando sempre em conta a tensão entre o que parece o mesmo e, ao mesmo tempo, diferente, as análises apontaram para manifestações de heterogeneidade, através de vozes constitutivas de diferentes formações discursivas entrecruzando-se no dizer de ambos os sujeitos da sala de aula. Quanto aos deslocamentos, notamos que o professor ocupou a posição predominante de ouvinte, enquanto os alunos exerceram a posição de produtores de efeitos de sentido. Nessa posição, constituíram-se enquanto autores, organizando, responsabilizando-se pelo seu dizer e problematizando sentidos. Suas posições diante da leitura das histórias provocadoras apontaram para uma propensão menor ou maior do sujeito a re-significar, ou re-significar-se / Abstract: This research aimed at observing manifestations of heterogeneity (of the discourse and of the subject), and of displacements of subjective positions of the teacher and of the students in foreign language reading classes. It was based on the hypothesis that "alternative" methodological procedures could favour the emergence of displacements in a regular discourse practice which normally keeps the subjects of the classroom occupying predictable and apparently stable positions, that is, while the teacher directs the production of effects of senses, the student occupies the position of the one who has no authority to signify, or who signifies according to the teacher's gesture of interpretation. Eight "alternative" reading classes of English students at intermediate levei were analysed. The analysis was conducted in the light of a discourse perspective, which problematizes the question of the attribution of senses, the processes of the constitution of the subjects, as well as the conditions of the production of language. Speech of both the teacher and the students was analysed, as well as the written production of the latter in respect of the reading of contemporary versions of fairy tales called "provocative" stories in this study. Taking into account the tension between what seems to be the same and, at the same time, different, the analysis pointed out manifestations of heterogeneity through voices which constitute different discourse formations that intersect among themselves. Concerning the displacements, it was observed that the teacher occupied the predominant position as a hearer, while the students adopted the position of producers of effects of senses. This way, they constituted themselves as authors, taking responsibility for their own speech, problematizing senses. Their positions as readers of "provocative" stories pointed to a lesser or greater inclination on the part ofthe subject to re-signify, or re-signify itself / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Monica G. Zoppi-Fontana / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-26T16:15:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MartinseSilva_VeraRegina_M.pdf: 20436750 bytes, checksum: e6116fe2cbdf9a0bdb6e14135804dd2d (MD5) Previous issue date: 2000 / Résumé: L¿entendement évolutif dês concepts et dês définitions au sujet de l¿arriération mentale, presume que celle-ci est une insuffisance au niveau du développement organique, intellectuel de même q¿au nivaue de facultes indispensables à l¿autonomie. Em se soutenant sur la notion théorique de l¿Analyse du Discours, répresenté fondamentalement par M. Pêcheux, en France, et plus récentment E. Orlandi, au Brésil, nous avons suggéré um déplacement qui provoque une rupture avec la rigidité du biologique et qui s¿appuye sur um geste d¿interpretation qui considere l¿arriération mentale um manque, mais d¿une ordre dans la structuration du symbolique. ... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Resumo: O quadro evolutivo de concepções e definições sobre a deficiência mental a coloca como déficit quanto ao desenvolvimento orgânico, intelectual, quanto às habilidades necessárias a um viver independente. Adotando como referência o quadro teórico da Análise do Discurso, representada fundamentalmente por Miche1 Pêcheux, na França, e por Eni Orlandi, no Brasil, promovemos um deslocamento que rompe com a irredutibilidade do biológico e sustenta-se num gesto de interpretação que toma a deficiência mental como falta, mas numa nova ordem, como estruturante do simbólico. Ao analisar o discurso sobre o sujeito com deficiência mental foi possível verificar que seus enunciados são pela sociedade interpretados como sem-sentido, porque aquele discurso funciona pelo viés da organização, enquanto a forma do deficiente mental significar se configura numa ordem simbólica diferente, pois a falta como constitutiva se materializa em sua fala através da indistinção de vozes, de rupturas, do embaralhamento do discurso do outro ao seu. A organização dos lugares de interpretação sobre o deficiente interdita a falta como espaço simbólico de subjetivação e, portanto, não permite que ele ocupe o lugar de sujeito de seus enunciados, ou seja, os sentidos que ele faz nessa falta não circulam socialmente. O corpus analisado é constituído de um conjunto de textos sobre a educação para deficientes, abrangendo legislação, propaganda de campanhas e enunciados de slogans, cujos funcionamentos discursivos demonstram que, à revelia dos discursos vigentes sobre igualdade e inclusão do deficiente mental, ele continua sendo significado no patamar da exclusão. Teoricamente, mobilizamos as noções sobre o funcionamento do silêncio, indeterminação, elipse, oposição parafrástica, deslocamento, designação, definição, desorganização da fala e indistinção de vozes. Ao produzir o deslocamento do foco de significação presente nos discursos sobre a deficiência mental pretendemos que a sociedade, e fundamentalmente as instituições escolares, ao compreenderem a deficiência enquanto falta na ordem do simbólico, e como o deficiente ressignifica essa falta fazendo sentido, passe a reconhecer sua posição discursiva que o constitui sujeito capaz de uma prática social / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Eni Puccinelli Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-27T00:19:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Azambuja_ElizeteBeatriz_M.pdf: 3693540 bytes, checksum: 3de6f1c0e92c71c65c367c9e8209881a (MD5) Previous issue date: 2000 / Résumé: Suivant la tradition française de l'Analyse du Discours, théorie qui propose l'analyse des processus de la constitution des sens et des sujets, on cherche, à travers de ce travail, à atteindre les sens présents dans le discours sur I'indien Karajá, considerant qu'il existe une relation constitutive entre le "dire" et son extériorité. Dans notre analyse, on prend comme corpus, quelques énoncés produits par trois générations d'habitants du municipe de Luciara-MT, car ils ont vécus dans des moments historiquements differents. Cette méthode de "Iire" les "dires" sur l'indien va nous permettre de percevoir comment ils produissent des sens historiquement. On s'est arreté sur la négation, dans les énoncés divisés et sur la comparaison, parce qu'ils sont présents dans la plupart de séquences discursives du corpus et I'étude sur ce fonctionnement contribue pour la compréhension sur la façon de tisser le discours sur I'indien Karajá de ces trois générations. Par ailleurs, on fait ressortir les stéréotypes qui se trouvent dans lê discours. Ceci fait, d'un côté on a pu observer la reitération et la domination dês sens chargés de valeur négative qui ont la fonction de rejetter I'indien et d'un autre côté, on perçoit de fissures três subtiles dans ce discours ou de sens différents disputent cet espace de significations, ce qui, selon nous, montre le fait que nous sommes en présence d'un déplacement discursive, signalisant qu'on n'est pas tout simplement lié à la reproduction et à la rigidité des sens / Resumo: Filiados à Análise do Discurso de linha francesa, teoria que propõe a análise dos processos de constituição dos sentidos e dos sujeitos, buscamos através deste trabalho atingir os sentidos presentes no discurso sobre o índio Karajá, considerando que há uma relação constitutiva entre o dizer e sua exterioridade. Para isso, tomamos para análise alguns enunciados produzidos por três gerações de moradores do município de Luciara-MT, já que eles viveram momentos e modos diferentes de contato. Acreditamos que este método de ler os seus dizeres sobre o índio nos possibilita perceber como estão produzindo sentidos historicamente. Detivemos nosso olhar na negação, nos enunciados divididos e na comparação, já que são vestígios presentes em muitas seqüências discursivas do corpus que analisamos e um estudo sobre estes funcionamentos contribui para a nossa compreensão sobre o modo como estas gerações tecem o seu discurso sobre o índio Karajá. Além disso, levantamos os estereótipos presentes nesse discurso. Se, por um lado, pudemos observar o quanto se repetem e se impõem os sentidos carregados de negatividade, que excluem o índio, por outro, percebemos sutis fissuras nesse discurso em que sentidos diferentes disputam este espaço de significações. O que, ao nosso ver, aponta para o fato de que temos um deslocamento discursivo, sintoma de que não estamos fadados à reprodução e à fixidez dos sentidos / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientadores: Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Tania Maria Alkmim / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-27T02:44:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bentes_AnnaChristina_D.pdf: 44244101 bytes, checksum: a880280ee1c939966368c4deebf76e76 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta tese postula que os narradores da Amazônia paraense constroem dois modos distintos de configurar a tradição oral narrativa: um primeiro modo, denominado conto popular, caracterizado pelo fato de o narrador, ao enunciar o que enuncia, privilegiar uma das dimensões do fazer-tradição, a saber, a dimensão da repetição, da estabilidade; um segundo modo, denominado estória oral, caracterizado pelo fato de o narrador, ao enunciar o que enuncia, privilegiar a outra dimensão da tradicionalidade, a saber, a dimensão da diferença, da instabilidade. Estas formas de configuração das narrativas são analisadas considerando a situação enunciativa em que foram produzidas, as funções que desempenham no grupo social em que circulam e as estratégias textuais e enunciativo-discursivas operadas pelos narradores na elaboração de suas estórias. No capítulo 1 deste trabalho, a natureza oral das narrativas é discutida a partir de alguns pressupostos que concebem uma relação não-mecanicista entre oral e escrito; apresenta-se, também, uma visão geral de como as narrativas evidenciam o espetáculo da tradição oral. No capítulo 2, alguns conceitos de narrativa são explorados. Em um primeiro momento, são abordadas perspectivas que enxergam o fenômeno da narrativa como um fenômeno estruturado e com características perenes. Em um segundo momento, são apresentadas as duas perspectivas sobre o fenômeno da narratividade que fundamentam o trabalho e que compartilham dos pressupostos de que (i) o ato de narrar apresenta uma necessária reflexividade sobre o dizer, sendo esta reflexividade fundamental para a constituição do enunciado narrativo e de que (ii) a narrativa apresenta um "esquematismo", no dizer de Ricoeur ou uma "trajetória", no dizer de Toolan, responsável pela manutenção da ordem dos paradigmas narrativos, como também pela possibilidade de rupturas desta ordem. No capítulo 3, descreve-se a situação enunciativa na qual as narrativas são produzidas, postulando-se que o acordo estabelecido entre os interlocutores é de natureza ficcional, o que regula tanto os lugares destes interlocutores como as configurações textuais resultantes. No capítulo 4, antes de apresentar o corpus da tese, descrevem-se brevemente as características gerais do programa de pesquisa "O Imaginário nas Formas Narrativas Orais Populares da Amazônia Paraense", de são retiradas as narrativas que são objeto deste estudo ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Taking into account that the act of narrating presents a necessary meta-discoursive reflexion about what is being narrated and that narrative presents a patterning or a "schematism" responsible for maintaining the narrative paradigm order, this study describes how narrators from Brazilian Amazon region configurate narrative tradition in two different ways. The first way called "folk-tale" is characterized considering the fact that narrators, when telling their stories, choose (i) to present fixed plots, which are common shared, (ii) to construct a high degree of distance from what is being narrated, (iii) to necessarily present narrative structured in terms of "conflict resolution"and (iv)to inscribe narrative sequences in a wondering discoursive domain. Narrators choose to configurate oral tradition in a way called "oral story" when they (i) do not present a fixed plot, reconstructing oral traditional narratives in a personal way (ii) express their evaluations about what is been narrated, (iii) structure narrative not necessarily in terms of "conflict resolution", but in a way that "resolution" category is not obrigatory, (iv) present the characters through a subjective perspective, showing their internal processes (feelings, thoughts etc.) and (v) inscribe the narrative sequences in other fictional domains. The narratives analysed in this thesis were collected by a group of researchers from Universidade Federal do Pará and were published in three volumes. The analysis of thirty narratives allows us to conclude that narrators can linguistically configurate narrative tradition in two ways: the first one, characterized by the fact that narrators privilege when telling their stories the dimensions of repetition and stability; the second one, characterized by the fact that narrators privilege when telling their stories the dimensions of difference and instability / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Maria Jose Rodrigues Faria Coracini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-27T03:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bertoldo_ErnestoSergio_D.pdf: 23673982 bytes, checksum: ffbd98fe3787ca2cdbd8829937103808 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: o objeto de estudo desta tese é o discurso da Lingüística Aplicada na formação de professores de língua estrangeira em três cursos de licenciatura localizados em duas universidades públicas e uma privada. A hipótese direcionadora do trabalho é a de que, com o intuito de se afirmar como campo de conhecimento independente, a Lingüística Aplicada toma para si a tarefa de articular teoria e prática, instituindo uma relação dicotômica nessa articulação que prioriza o primeiro termo em detrimento do segundo. Conceitos da Análise do Discurso de Linha Francesa e da Desconstrução orientaram a análise dos textos teóricos, discutidos na sala de aula, sobre a epistemologia da Lingüística Aplicada, assim como o discurso de professores e alunos. Mostramos, pela análise dos textos teóricos, a constituição da Lingüística Aplicada cuja preocupação básica é a proposição de soluções para problemas de uso de linguagem, numa tentativa de adesão à ciência moderna, constituindo, um paradigma investigativo-circular. Apontamos que a Lingüística Aplicada é constituída por discursos outros, principalmente o político, o educacional e o pedagógico. Identificamos as estratégias discursivas que legitimam o discurso da Lingüística Aplicada nas licenciaturas, o que possibilitou compreender como a Lingüística Aplicada exerce seu poder disciplinar nos cursos de graduação, norteando e impondo seus regimes de verdade e seu modo de produção. Os resultados da pesquisa mostram que é se constituindo pelo paradigma da ciência moderna que a Lingüística Aplicada pauta suas considerações teóricas sobre a formação dos professores de língua estrangeira, impingindo-lhes, por vezes, uma discussão monolítica a respeito da relação entre teoria e prática, privilegiando aquelas teorias que não comprometem seu estatuto de ciência moderna, sobretudo no aspecto referente à concepção de um sujeito cognoscente que, entendido como consciente, constitui um sujeito ideal e idealizado para a legitimação das propostas de solução de problemas de linguagem prescritas pela Lingüística Aplicada / Abstract: The object of study of this thesis is the discourse of Applied Linguistics in the foreign language teaching training context of two public universities and a private one. Our hypothesis is that aiming at constituting itself as an independent scientific field Applied Linguistics takes the responsibility of articulating theory and practice. The result of such articulation indicates a dichotomic relation in which theory has primacy over practice. Discourse analysis and Deconstruction concepts guide the analysis of theoretical texts, discussed in the elassroom, about Applied Linguistics epistemology and the classroom discourse of students and teacher trainers. Data analysis shows that theoretical texts constitute Applied Linguistics whose basic concern is the proposition of solutions of language use problems, which makes Applied Linguistics elose to the modern science paradigm. It is also shown that Applied linguistics is constituted by other discourses, especially the political, the pedagogical and the educational. Oiscursive Strategies are identified as legitimating Applied Linguisticsdiscourse, which enabled us to understand how the field exercises its power in the teacher training context of foreign language teachers. Results have shown that Applied linguistics has its discourse constituted by modem science discourse, which determines the Applied Linguistics policy through foreign language teacher training. A notion of a conscious subject is pointedout as a condition which allows Applied Linguistics to achieve success to what concerns the solutions proposed for language use problems / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Doutor em Linguística Aplicada