Immer mehr Anwenderprogramme werden zum täglich genutzten Werkzeug des Ingenieurs zur Lösung vielfältiger Problemstellungen. Viele Aufgaben sind ohne die Computertechnik nicht mehr lösbar. Simulationen mit ein-, zwei- und allmählich zunehmend dreidimensionalen Programmen ermöglichen heute schon eine Komplexität der Betrachtung, die es ohne diese Programme nicht gäbe. Am Institut für Wasserbau und Technische Hydromechanik der TU Dresden werden daher verschiedene Praktika und Belege in Verbindung mit physikalischen Modellversuchen in die studentische Ausbildung integriert.

Background: The complexity of neurosurgical interventions demands innovative training solutions and standardized evaluation methods that in recent times have been the object of increased research interest. The objective is to establish an education curriculum on a phantom‑based training system incorporating theoretical and practical components for important aspects of brain tumor surgery. Methods: Training covers surgical planning of the optimal access path based on real patient data, setup of the navigation system including phantom registration and navigated craniotomy with real instruments. Nine residents from different education levels carried out three simulations on different data sets with varying tumor locations. Trainings were evaluated by a specialist using a uniform score system assessing tumor identification, registration accuracy, injured structures, planning and execution accuracy, tumor accessibility and required time. Results: Average scores improved from 16.9 to 20.4 between first and third training. Average time to craniotomy improved from 28.97 to 21.07 min, average time to suture improved from 37.83 to 27.47 min. Significant correlations were found between time to craniotomy and number of training (P < 0.05), between time to suture and number of training (P < 0.05) as well as between score and number of training (P < 0.01). Conclusion: The training system is evaluated to be a suitable training tool for residents to become familiar with the complex procedures of autonomous neurosurgical planning and conducting of craniotomies in tumor surgeries. Becoming more confident is supposed to result in less error‑prone and faster operation procedures and thus is a benefit for both physicians and patients.

Innovationen in der Berufsschullehrraus- und -weiterbildung sind wichtige und anspruchsvolle Vorhaben. Durch eine verbesserte Qualifizierung der Lehrenden an berufsbildenden Schulen sollen die Jugendlichen in ihrer Berufsausbildung verlässlicher befähigt werden, fachliche, soziale und andere Kompetenzen für die Arbeitswelt und auch andere gesellschaftliche Bereich zu erwerben und wirkungsvoll anzuwenden (vgl. Ursula, Seite 5). Im Kontext der Diskussion um Standards für die Lehrerausbildung spielen Standards für das erziehungswissenschaftliche Studium eine besonders wichtige Rolle, weil dieses in besonderer Weise an Kompetenzen für den späteren Lehrerberuf ausgerichtet sein soll. Vor diesem Hintergrund werden die folgenden Ausführungen zu Fragen der Standards für das erziehungswissenschaftliche Studium angestellt (vgl. Tulodziecki 2006, S. 51). Als die Vocational Teacher Training Division (VTTD), Faculty of Engineering, National University of Laos im Verlauf des Akademisierens der technischen Lehrerausbildung 2004 den Auftrag erhielt, das Studium des beruflichen Lehrer für die Berufsschulen als 1. Phase der Berufsschullehrerausbildung mit Bachelor-Abschluss durchzuführen, stieß diese neue universitäre Aufgabe auf manche Widerstände. Denn mussten kurzfristig Studienpläne entworfen sowie Stundenpläne koordiniert und organisiert werden. Die VTTD wurde am 23. März 2004 als Vocational Teacher Training Unit (VTTU) vom Ministry of Education (MoE) genehmigt. Herr Vixay VANKHAM leitete damals die VTTU, stellte insgesamt vier Angestellte ein und gründete am 10. Februar 2005 die Vocational Teacher Training Division. Im Laufe des Entwicklung der VTTD hat Dr. Rolf GENNRICH, Direktor of Lao-German Programme on Human Resource Development for Market Ecomony (HRDME), diesen Prozess unterstützt. Als Experte der Berufs- und beruflichen Lehrerausbildung trug Prof. Dr. Hanno HORTSCH maßgeblich zur Entwicklung des Framework, des Modells und des Konzepts der beruflichen Lehrerausbildung in Laos bei und besuchte das Land im März 2001, im Januar 2003, im May 2005 und im März 2007. Als lokaler Experte ist Herr Bounseng KHAMMOUNTY, jetziger Head of Vocational Teacher Training Division zuständig. Die VTTD wird zukünftig zu einem Vocational Teacher Department (VTD) weiterentwickelt. Anstatt Dr. Rolf GENNRICH wird Herr Peter POZORSKI (GTZ) die Entwicklung weiter unterstützen und (siehe Kapitel 2), den Prozess der Stabilisierung der Berufsschullehrerausbildung nach der Untersuchung der „Standards für berufliche Lehrkräfte in Laos P.D.R- Gestaltungsansätze für die Anpassung der beruflichen Lehreraus- und –weiterbildung“ begleiten. Generell sollten bei den theoretischen Überlegungen und den praktischen Maßnahmen die Komplexität der Lehrerausbildung insgesamt, die vorhandenen wechselseitigen Abhängigkeiten und die Notwendigkeiten zu Kooperation und Koordination bei den beteiligten Institutionen beachtet werden.

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Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2006

Hochsch. für Verwaltungswiss., Diss., 2006--Speyer.

Humboldt-Univ., Habil.-Schr.--Berlin, 2004.

Chemnitz, Techn. Univ., Diss., 2006.

Univ., Diss., u.d.T.: Status und Mentalität der Unteroffiziere auf Zeit der NVA--Potsdam, 2000, Untersuchungen zu Alltag und Binnenstruktur einer sozialistischen Armee.

Diss. Nr. 3380 Wirtschaftswiss. St. Gallen, 2007. / Im Buchh.: Wiesbaden : T. Gabler. Literaturverz.