Dennastudie syftar till att uppmärksamma vilka uppfattningar lärare inom idrott ochhälsa har kring att undervisa elever som diagnostiserats med autism. Lärarnasom intervjuats för studiens resultat undervisar alla elever med enfunktionsnedsättning utefter läroplanen för grundskolan, förskoleklassen ochfritidshemmet 2011 (Skolverket 2011a). Vad tänker verksamma lärare kring attundervisa och bedöma elever efter dessa grunder? Studien använder sig av enkvalitativ metod för att få en ökad förståelse för de frågeställningar somanvänds där en semi-strukturerad intervjuguide ligger till grund för attbesvara dessa frågeställningar. Studien analyseras utifrån ettläroplansteoretiskt perspektiv som redogörs i resultatet. Resultatet visar påatt det ligger en viss problematik i att bedöma elever med autism utefterkursplanen i idrott och hälsa.

No description available.

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare arbetar med barn med autism i förskolan och hur de bidrar till inkluderingen av dessa barn. Studien baseras på kvalitativa intervjuer med fem förskollärare, där öppna frågor ställdes för att få fram förskollärarnas erfarenheter och kunskaper. Resultatet visar att förskollärarna ansåg att det var viktigt att barn med autism inkluderades i verksamheten och att förskollärarna var positiva till inkludering även fast de förstod att arbetet ibland kan vara svårt och prövande och att de måste ha tålamod och vara flexibla. En bra, öppen och tät kontakt med hemmet var till en fördel i arbetet med barn med autism, så väl som bildschema och sociala berättelser. En annan viktig punkt som respondenterna nämnde som var till en fördel i arbetet med inkluderingen av barn med autism var tillgången av en resurs eller extra personal. Denna resurs gynnande inte endast inkluderingen av barn med autism utan var till en fördel för barnet överlag i den dagliga verksamheten.