O Espectro Esquizofrênico é um conjunto de anormalidades neuroencefálicas que acontecem em diversos níveis e que podem causar delírios, alucinações e transtornos do comportamento. É de difícil diagnóstico inicial e causa perdas cognitivas. A demora no tratamento causa danos irreversíveis ao cérebro. Os métodos e protocolos atuais de diagnóstico são falhos na medida que não estabelecem parâmetros estatísticos sistematizados para sua caracterização. Este trabalho tem como objetivo a sistematização, a análise e o reconhecimento do espectro esquizofrênico através de avaliação bioestatística de parâmetros cognitivos. Para melhor caracterização do grupo de espectro esquizofrênico, outros grupos de doentes voluntários fizeram parte da pesquisa, uma vez que estes grupos de pacientes fazem parte da população de internados em hospitais psiquiátricos, todos convivendo no mesmo meio. Assim, fizeram parte da pesquisa o grupo de voluntários do espectro esquizofrênico, dos dependentes químicos, dos dependentes do álcool, dos dependentes cruzados (químicos e álcool) e o grupo dos saudáveis. Os voluntários saudáveis eram de ambiente externo ao hospital psiquiátrico. Para a valoração dos parâmetros cognitivos, a pesquisa baseou-se em levantamento de artigos científicos e trabalhos acadêmicos publicados nas últimas duas décadas, que apontam determinadas especificidades nos testes que caracterizam o comportamento esquizofrênico. O método utilizado nesse trabalho, para o levantamento dos parâmetros cognitivos foi a aplicação de testes psicológicos validados. A metodologia de aplicação dos testes psicológicos, a correção e o manuseio seguiram as determinações estabelecidas pelo Conselho de Psicologia sendo realizados por profissional credenciado e capacitado. Uma equipe multidisciplinar de profissionais do hospital constituída por psiquiatra, psicólogos, assistente social, terapeuta ocupacional, enfermeiros e assistentes foi mobilizada para a realização da pesquisa de forma interdisciplinar. No desenvolvimento deste trabalho foram utilizados conhecimentos de estatística, bioestatística, planejamento e análise de experimentos, neurologia, passando por eletroencefalografia e neuroanatomia, psiquiatria, psicologia e psicometria, resultando num trabalho transdisciplinar de Engenharia Biomédica. Os resultados da pesquisa apontam a diferenciação dos grupos com escores característicos para cada um dos grupos nos diferentes testes aplicados. A diferenciação dos grupos pelos escores estatísticos facilita o diagnóstico dos esquizofrênicos, abrindo possibilidades para os pacientes manterem a doença sob controle, com o tratamento adequado, mitigando danos irreversíveis ao cérebro. Faz-se necessário que replicações dessa pesquisa sejam efetuadas em grupos maiores para que os escores propostos sejam mais apurados e melhor validados. / The Schizophrenic spectrum is a set of neuroencephalo abnormalities that occurs at different levels and can cause delusions, hallucinations and behavioral disorders. It is difficult initial diagnosis and causes cognitive impairment. The delay in treatment causes irreversible brain damage. The methods and current diagnostic protocols are flawed in that it did not establish statistical parameters systematized for its characterization. This work aims to systematize the analysis and recognition of the schizophrenic spectrum through biostatistics evaluation of cognitive parameters. For better characterization of the schizophrenic spectrum group, other groups of human volunteers were part of the research, as these patient groups are part of the population admitted to psychiatric hospitals, all living in the same medium. So were part of the research group of volunteers from the schizophrenic spectrum, chemical dependents, dependents of alcohol, crossed dependent (chemical and alcohol) and the group of healthy. Healthy volunteers were from the external environment to the psychiatric hospital. For the valuation of the cognitive parameters, the research was based on a survey of scientific articles and academic papers published in the last two decades, which indicate certain specificities in tests characterizing the schizophrenic behavior. The method used in this work, to survey the cognitive parameters was the application of validated psychological tests. The application of methodology of psychological tests, correction and handling followed the criteria established by the Board of Psychology being performed by accredited and trained professional. A hospital multidisciplinary professional’s team consisting of a psychiatrist, psychologist, social worker, occupational therapist, nurses and assistants were mobilized to carry out the research in an interdisciplinary way. In the development of this work were used knowledge of statistics, biostatistics, planning and analysis of experiments, neurology, through electroencephalography and neuroanatomy, psychiatry, psychology and psychometrics, resulting in a transdisciplinary work of Biomedical Engineering. The survey results points to the differentiation of groups with characteristic scores for each of the groups in the different tests applied. The differentiation of groups by statistical scores facilitates the diagnosis of schizophrenia, opening up possibilities for patients keep the disease under control, with proper treatment, mitigating irreversible brain damage. It is necessary that replication of this research are made in larger groups for the proposed scores are more refined and better validated.

O Espectro Esquizofrênico é um conjunto de anormalidades neuroencefálicas que acontecem em diversos níveis e que podem causar delírios, alucinações e transtornos do comportamento. É de difícil diagnóstico inicial e causa perdas cognitivas. A demora no tratamento causa danos irreversíveis ao cérebro. Os métodos e protocolos atuais de diagnóstico são falhos na medida que não estabelecem parâmetros estatísticos sistematizados para sua caracterização. Este trabalho tem como objetivo a sistematização, a análise e o reconhecimento do espectro esquizofrênico através de avaliação bioestatística de parâmetros cognitivos. Para melhor caracterização do grupo de espectro esquizofrênico, outros grupos de doentes voluntários fizeram parte da pesquisa, uma vez que estes grupos de pacientes fazem parte da população de internados em hospitais psiquiátricos, todos convivendo no mesmo meio. Assim, fizeram parte da pesquisa o grupo de voluntários do espectro esquizofrênico, dos dependentes químicos, dos dependentes do álcool, dos dependentes cruzados (químicos e álcool) e o grupo dos saudáveis. Os voluntários saudáveis eram de ambiente externo ao hospital psiquiátrico. Para a valoração dos parâmetros cognitivos, a pesquisa baseou-se em levantamento de artigos científicos e trabalhos acadêmicos publicados nas últimas duas décadas, que apontam determinadas especificidades nos testes que caracterizam o comportamento esquizofrênico. O método utilizado nesse trabalho, para o levantamento dos parâmetros cognitivos foi a aplicação de testes psicológicos validados. A metodologia de aplicação dos testes psicológicos, a correção e o manuseio seguiram as determinações estabelecidas pelo Conselho de Psicologia sendo realizados por profissional credenciado e capacitado. Uma equipe multidisciplinar de profissionais do hospital constituída por psiquiatra, psicólogos, assistente social, terapeuta ocupacional, enfermeiros e assistentes foi mobilizada para a realização da pesquisa de forma interdisciplinar. No desenvolvimento deste trabalho foram utilizados conhecimentos de estatística, bioestatística, planejamento e análise de experimentos, neurologia, passando por eletroencefalografia e neuroanatomia, psiquiatria, psicologia e psicometria, resultando num trabalho transdisciplinar de Engenharia Biomédica. Os resultados da pesquisa apontam a diferenciação dos grupos com escores característicos para cada um dos grupos nos diferentes testes aplicados. A diferenciação dos grupos pelos escores estatísticos facilita o diagnóstico dos esquizofrênicos, abrindo possibilidades para os pacientes manterem a doença sob controle, com o tratamento adequado, mitigando danos irreversíveis ao cérebro. Faz-se necessário que replicações dessa pesquisa sejam efetuadas em grupos maiores para que os escores propostos sejam mais apurados e melhor validados. / The Schizophrenic spectrum is a set of neuroencephalo abnormalities that occurs at different levels and can cause delusions, hallucinations and behavioral disorders. It is difficult initial diagnosis and causes cognitive impairment. The delay in treatment causes irreversible brain damage. The methods and current diagnostic protocols are flawed in that it did not establish statistical parameters systematized for its characterization. This work aims to systematize the analysis and recognition of the schizophrenic spectrum through biostatistics evaluation of cognitive parameters. For better characterization of the schizophrenic spectrum group, other groups of human volunteers were part of the research, as these patient groups are part of the population admitted to psychiatric hospitals, all living in the same medium. So were part of the research group of volunteers from the schizophrenic spectrum, chemical dependents, dependents of alcohol, crossed dependent (chemical and alcohol) and the group of healthy. Healthy volunteers were from the external environment to the psychiatric hospital. For the valuation of the cognitive parameters, the research was based on a survey of scientific articles and academic papers published in the last two decades, which indicate certain specificities in tests characterizing the schizophrenic behavior. The method used in this work, to survey the cognitive parameters was the application of validated psychological tests. The application of methodology of psychological tests, correction and handling followed the criteria established by the Board of Psychology being performed by accredited and trained professional. A hospital multidisciplinary professional’s team consisting of a psychiatrist, psychologist, social worker, occupational therapist, nurses and assistants were mobilized to carry out the research in an interdisciplinary way. In the development of this work were used knowledge of statistics, biostatistics, planning and analysis of experiments, neurology, through electroencephalography and neuroanatomy, psychiatry, psychology and psychometrics, resulting in a transdisciplinary work of Biomedical Engineering. The survey results points to the differentiation of groups with characteristic scores for each of the groups in the different tests applied. The differentiation of groups by statistical scores facilitates the diagnosis of schizophrenia, opening up possibilities for patients keep the disease under control, with proper treatment, mitigating irreversible brain damage. It is necessary that replication of this research are made in larger groups for the proposed scores are more refined and better validated.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-26T11:12:22Z No. of bitstreams: 1 Carolina Campos Machado Marques Horta.pdf: 13050055 bytes, checksum: d05c55aa48de89c384578ec4803c576e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-26T11:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Campos Machado Marques Horta.pdf: 13050055 bytes, checksum: d05c55aa48de89c384578ec4803c576e (MD5) Previous issue date: 2018-08-15 / Treatment adherence has become a recurrent debate and research topic during the last 40 years. Poor adhesion is one of the main reasons for unsatisfactory results in the treatment of a disease. One of the main problems found by health professionals in the area of hip orthopedy is the poor adhesion to the preoperative and postoperative protocols for the total hip joint replacement arthroplasty, which reduce the patient's quality of life and waste health resources. This study aimed to develop and evaluate a behavioral intervention to increase the adhesion to the preoperative and postoperative protocols for the total hip joint replacement arthroplasty addressed to a patient which presented poor adhesion to the protocol in his first surgery. We used: (a) two surveys: one to evaluate the adhesion of the patient to the protocols, and the other to verify if the patient knew how to detect and describe relevant signals that should be reported to health professionals after the surgery; (b) two logs: one to evaluate the answers given by the patient in face-to-face meetings, and the other to evaluate the verbal report about his behavior in the last 24 hours in phone interviews; (c) an educational booklet with written instructions and images to guide the patient on the appropriate behavior before and after the surgery; and (d) three videos with examples of the exercises that should be executed before and after the surgery and appropriate movements of the body. In the initial meeting with the patient, we evaluated whether he fulfilled all the criteria to participate in the study. Before the intervention the researcher evaluated which behaviors were already a part of the patient's behavioral repertoire. During the intervention, the researcher used several strategies to increase the probability of adhesion to the surgical protocol, including shaping, modeling, instructions and positive reinforcement, in face-to-face meetings and in telephone interviews. After the intervention, the researcher repeated the same steps carried in before the intervention, besides phone interviews. During this phase the patient also filled a survey similar to the one used in the initial meeting. The results showed that the intervention produced a positive effect on patient's adherence to the surgical protocols. After the study, the patient presented a more complete adhesion to the items in the protocol to which adhesion was initially only partial / A adesão ao tratamento tornou-se objeto de intensas investigações e debates nos últimos 40 anos. Um dos grandes problemas encontrados pelos profissionais de saúde, na área da ortopedia do quadril, é a pobre adesão ao protocolo pré e pós-operatório da artroplastia de substituição total do quadril (ATQ), o que causa prejuízos à qualidade de vida e à saúde do paciente e desperdiça recursos de saúde. O presente estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar uma intervenção comportamental para aumentar a adesão ao protocolo cirúrgico da revisão da artroplastia de substituição total da articulação do quadril (ARQ) por um paciente que apresentou pobre adesão ao protocolo na primeira cirurgia. Foram utilizados (a) dois questionários, um para avaliar a adesão do participante ao protocolo cirúrgico, e outro para avaliar a identificação e descrição de sinais relevantes que devem ser descritos à equipe de saúde após a cirurgia, utilizado nas fases Pré-Intervenção, Intervenção e Seguimento; (b) duas folhas de registro, uma para avaliar as respostas apresentadas pelo participante em encontros presenciais com a pesquisadora, outra para avaliar o relato sobre a ocorrência de adesão apresentada pelo participante nas últimas 24 horas em entrevistas por telefone; (c) um livreto educativo com instruções escritas e imagens relacionadas à cirurgia para orientar o participante sobre os comportamentos que devem ser apresentados no pré e no pós-operatório da ARQ e (d) três vídeos para oferecer modelos dos exercícios que devem ser executados no pré-operatório, dos movimentos apropriados após a cirurgia e dos exercícios que devem ser praticados no pós-operatório. No Encontro Inicial avaliou-se se o participante preenchia os critérios para participação no estudo. Na Pré-intervenção, a pesquisadora avaliou os comportamentos de adesão que já faziam parte do repertório comportamental do participante. Na fase Intervenção, a pesquisadora utilizou estratégias para aumentar a probabilidade de ocorrência de comportamentos de adesão ao protocolo cirúrgico, a saber, modelagem, modelação, instruções e reforçamento positivo, em encontros presenciais e em entrevistas por telefone. No seguimento a pesquisadora repetiu o mesmo procedimento da fase Pré-intervenção acrescido de entrevistas por telefone utilizadas na Intervenção e do Questionário de adesão ao protocolo cirúrgico utilizado no Encontro Inicial. Os resultados mostraram que a intervenção produziu um efeito positivo sobre a adesão do participante ao protocolo cirúrgico. Ao final do estudo o participante passou a apresentar uma adesão mais completa aos itens do tratamento para os quais a adesão era inicialmente apenas parcial

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-09T10:24:06Z No. of bitstreams: 1 Ana Helena Lanhoso Martins.pdf: 1121320 bytes, checksum: 8d2026860451b6d65d1cfe78b26a31ec (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-09T10:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Helena Lanhoso Martins.pdf: 1121320 bytes, checksum: 8d2026860451b6d65d1cfe78b26a31ec (MD5) Previous issue date: 2018-09-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Classroom misbehavior is one of the main teachers’ complaints regarding problems they face within the school. When it happens too often, misbehavior not only detract from learning in class but also make the teacher’s work in the classroom unfeasible. The aim of this study was to identify the types and frequency of classroom misbehavior, situations in which such behaviors are emitted the most and the way teachers act facing them. The present research was carried out with a 9th grade class Elementary School II in a municipal school in São Paulo and consisted in an observation of mathematics classes (with holder and substitutes), history, reading room and geography. Among the results, it was identified that more than half of the episodes observed had a misconduct. Most frequent ones were; talk, handle cell phone and stand/walk around the room, and less frequent were; apply makeup, throw things on someone and sing. Most of the episodes with indiscipline, teachers did not release any consequences for this students, and the subjects in which teachers did not release any consequences for them (history and mathematics with substitutes) their frequency was higher, and in the subjects which the teachers most consequence them (geography and mathematics with holder) their frequency was lower. It was also found that the aversive consequences released by teachers for the misbehavior had only immediate effect, however, it was verified that teachers’ practices that engaged the students in the proposed activities were more efficient to weaken misbehavior. Thus, it is concluded that in order to have a better control of indiscipline, it is important that teachers have a repertoire of practices that create favorable conditions for students' learning and engagement in the classroom / A indisciplina em sala de aula é uma das principais queixas dos professores no que se refere aos problemas enfrentados dentro da escola. Quando acontecem com muita frequência, os comportamentos de indisciplina não só prejudicam a aprendizagem da turma como inviabilizam o trabalho do professor em sala. O objetivo da presente pesquisa foi identificar tipos e frequência dos comportamentos de indisciplina em sala de aula, as situações em que tais comportamentos são mais emitidos e as formas dos professores atuarem frente a eles. Foi realizada com uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental II em uma escola municipal de São Paulo e consistiu na observação das aulas de matemática (com titular e substitutos), história, sala de leitura e geografia. Dentre os resultados, identificou-se que mais da metade dos episódios observados tiveram emissão de comportamentos de indisciplina sendo que os mais frequentes foram conversar, manusear o celular e ficar de pé/andar pela sala, e os menos frequentes maquiar-se, jogar algo em alguém e cantar. Na maioria dos episódios em que houve emissão de comportamentos indisciplina, constatou-se que os professores não liberaram qualquer consequência, e que nas matérias em que os docentes menos consequenciaram tais comportamentos (história e matemática com substitutos) sua frequência foi mais elevada, enquanto que nas matérias em que os docentes mais os consequenciaram (geografia e matemática com titular) sua frequência foi menor. Também se verificou que consequências aversivas liberadas pelos professores, para os comportamentos de indisciplina, tiveram efeito apenas imediato; diferentemente, foi constatado que práticas docentes que engajaram os alunos nas atividades propostas foram mais eficientes para enfraquecer tais comportamentos. Assim, conclui-se que, para o controle dos comportamentos de indisciplina, é importante os professores terem repertório de práticas que criem condições favoráveis para a aprendizagem e engajamento dos alunos na aula

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANEXO 1 - FOTOS DAS EDICOES.zip: 94043962 bytes, checksum: e2a1541f3bcd5a9371ef4b0a8650509b (MD5) Previous issue date: 2006-05-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O conhecimento socialmente construído tem sido um tema explorado por estudiosos das Ciências Sociais, da Psicologia, e mesmo da Análise do Comportamento. Conhecimento socialmente construído é conhecimento que um indivíduo adquire do mundo por meio de descrições fornecidas pela comunidade verbal. Tal conhecimento é comportamento verbal que envolveria tatos, autoclíticos e intraverbais - que são especificamente respostas verbais sob controle antecedente de estímulos também verbais. Nas sociedades ocidentais contemporâneas a mídia de massa tem desempenhado um papel importante na construção e manutenção de conhecimento socialmente construído, fornecendo às pessoas, através de seus veículos - jornais, TV, internet, rádio, cinema, entre outros - relatos verbais acerca de eventos que ocorrem no mundo. O presente estudo constituiu uma tentativa de desenvolver ferramentas e procedimentos de investigação do material produzido por dois jornais diários brasileiros sobre eventos que ficaram conhecidos como: (a) o atentado terrorista de 11 de Setembro de 2001, ocorrido nos EUA, e (b) o atentado terrorista de 11 de Março de 2004, ocorrido em Madri, na Espanha. Partiu-se da suposição de que a veiculação destes eventos por estes jornais funcionaria como estimulação verbal que promoveria no leitor respostas que identificamos como seu conhecimento desses eventos. Foram analisados aspectos formais e de conteúdo das manchetes e imagens de notícias em 12 edições da Folha de São Paulo e do O Estado de São Paulo, publicadas nos 3 dias subseqüentes à ocorrência de cada um dos eventos. Selecionou-se para análise as matérias que faziam referência direta ou indireta aos eventos, no título ou no primeiro parágrafo. Foram registrados para cada matéria: os títulos, leads, o tipo de matéria, a origem da matéria, a presença, o tipo, e a origem da imagem. Os títulos e imagens foram classificados de acordo com o conteúdo apresentado e com classificações utilizadas pela rede CNN na cobertura do 11 de Setembro. Os resultados apontam para uma semelhança entre os jornais na configuração das suas primeiras páginas na veiculação de ambos os eventos: apresentando um relato dos eventos no primeiro dia, a reação imediata do país atingido no segundo, e a ênfase em apontar um suspeito no terceiro dia. No entanto, o conteúdo relatado foi diferente para cada evento - ambos os jornais mostraram o de 11 de Setembro como um ato de guerra e o foco da reação foi a agência governamental; já o 11 de Março foi contado como uma tragédia com ênfase nas vítimas e o foco da reação foram as manifestações da sociedade civil pela paz. Nos dois jornais, para os dois eventos, houve predomínio de manchetes e imagens de origem externa, provenientes de agências e jornais estrangeiros, sugerindo que o próprio comportamento verbal emitido pelos jornalistas já é, em muitas ocasiões, comportamento intraverbal ou conhecimento socialmente construído, com a implicação de que seus leitores têm um acesso mais indireto ao fenômeno do que o próprio relato do jornal permite supor. Estes resultados, apesar de iniciais, sugerem a importância de produzir alternativas metodológicas de coleta e análise de dados com o objetivo de descrever (a) as variáveis que controlam aspectos específicos do comportamento verbal de quem produz o relato e (b) os possíveis efeitos comportamentais de tais relatos sobre os leitores.

Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-08-10T12:32:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_TranstornoDeficitAtencao.pdf: 1741965 bytes, checksum: 8dd5bda9a1d625dc0e730232025c5165 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-08-11T14:20:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_TranstornoDeficitAtencao.pdf: 1741965 bytes, checksum: 8dd5bda9a1d625dc0e730232025c5165 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-11T14:20:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_TranstornoDeficitAtencao.pdf: 1741965 bytes, checksum: 8dd5bda9a1d625dc0e730232025c5165 (MD5) Previous issue date: 2016-06-30 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição atípica do desenvolvimento, caracterizada pela tríade desatenção, hiperatividade e impulsividade. É considerado um transtorno de alta incidência entre crianças em todo o mundo, com prevalência estimada de 5% a 7%, com maior predominância no sexo masculino. Embora haja uma concordância quanto a sua alta incidência, os estudos epidemiológicos não encontram convergência quanto a esta taxa. Apesar disso, é possível observar consensos entre estes estudos, como por exemplo, que o TDAH implica em prejuízos em diversas áreas da vida, sendo mais comum no desempenho acadêmico, nas relações sociais e familiares. O tratamento envolve atenção psicopedagógica, psicoterapia e em alguns casos, utilização de fármacos. O objetivo com este estudo foi realizar o rastreamento de características do TDAH entre escolares da rede municipal de Castanhal no Pará, estado da região amazônica. Participaram desta pesquisa 39 professores do ensino fundamental, do 1° ao 9° ano, de três escolas municipais, que responderam a escala Escala Swanson, Nolan e Pelham - SNAP IV acerca do comportamento de 279 alunos sorteados, frequentaram as aulas no ano letivo de 2015. Além disso, foram utilizados os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do ano letivo 2015. Os resultados indicam taxa de prevalência de TDAH em 57 (20,43%), dos quais 41 (71,93%) eram do sexo feminino e 16 (28,07%) do sexo masculino. Em relação a apresentação, a de maior ocorrência foi Desatenção, 14 (24,56%), Combinado e 9 (15,79%) Hiperatividade. Obteve-se, ainda, correlação positiva entre TDAH e Atraso Escolar, do Total de 57 participantes com TDAH, 42 (73,61%) apresentaram atraso escolar enquanto dos 222 considerados sem TDAH, 81 (36,49%). Estes dados corroboram com a literatura que aponta o TDAH como um quadro clínico com impacto negativo em áreas diversas da vida de quem o possui, sendo uma das áreas mais afetadas a vida acadêmica. / The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is an atypical condition of development, characterized by the triad of inattention, hyperactivity and impulsivity. A high incidence among children disorder worldwide, with an estimated prevalence of 5% to 7% in this population is considered, reaching predominantly. Although there is agreement when its high incidence, epidemiological studies worldwide do not find agreement on its impact. Nevertheless, it is possible to observe consensus among these studies, such as that ADHD involves losses in several areas of functioning, is more common in academic performance implications, the establishment of appropriate social relationships and family relationships. The treatment involves psychopedagogic attention psychotherapy and in some cases, use of medications. The aim of this study was to trace characteristic of ADHD among students of Castanhal municipal network in Pará, State of the Amazon region. The study gathered 39 elementary school teachers, comprising the 1st to 9th, three municipal schools responding to scale Scale Swanson, Nolan and Pelham - SNAP IV about the behavior of 279 randomly selected students enrolled and attended classes in the academic year 2015. In addition, data from the Basic Education Development Index were used (IDEB) of the school year 2015. The results of this study indicate prevalence of ADHD in 57 (20.43%) of which 41 (71.93%) were female and 16 (28.07%) were male. Regarding the presentation type, the most frequent was Inattention, 14 (24.56%) Combined type and 9 (15.79%) Hyperactivity. Obtained also a positive correlation between ADHD and School Delay from Total 57 participants with ADHD, 42 (73.61%) had school delay while the 222 considered without ADHD, 81 (36.49%). These data corroborate the literature pointing ADHD as a clinical condition with a negative impact in many areas of life of its own, one of the areas most affected academic life.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:18:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Abdelnur.pdf: 2517751 bytes, checksum: f53036a619b1c97b72702d9cd3cb701c (MD5) Previous issue date: 2007-05-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study was to compare 3 procedures to establish stimulus control between graphically similar letters. The participants were 12 non literate children, ages 2 to 6.The children were first exposed to an identity matching to sample test with letters. Then, they were randomly assigned to 1 of 3 simple discrimination training procedures: trial and error (in which all trials involved the two final letters), fading (in which intensity of S- was manipulated) and stimulus shaping (in which meaningful pictures were progressively shaped in the final letters). Each child received training in a simple discrimination task with 1 to 3 pairs of similar letters (a/o, a/e, b/d e f/t) and their reversals. Errors in the pretest determined the pairs of letters to be trained. They were then submitted to the the same identity MTS test with letters and to an identity MTS test with syllables, in which the consonants and vowels trained were combined to form 7 syllables, the sample stimuli. The incorrect comparisons were: the sequence vowel plus consonant (equal to the sample) and a syllable with the sample s consonant and a different vowel. A test with the simultaneous presentation of a syllable formed by a consonant + vowel (a true syllable in Portuguese) and a vowel+ consonant (a non existent syllable in Portuguese) was then conducted. Seven syllables were tested. A short simple discrimination training of those syllables with 100% errors during test and a second MTS test with syllables were conducted. Results showed that, although both stimulus control shaping procedures resulted in fewer errors during discrimination training, they were not fully effective in controlling discriminative behavior on the final trials of training and on the identity MTS posttest with letters. Training with fading resulted in more errors in the last trials. The syllable training seemed to be insufficient to establish control by the relative position of letters. Problems with the sequence of training stimuli used for stimulus shaping and the syllable training are discussed / O objetivo desta pesquisa foi comparar 3 procedimentos de estabelecimento de controle de estímulos na aquisição de discriminações entre letras de grafia semelhante. Os participantes foram 12 crianças, com idade entre 2 e 6 anos, que freqüentavam o ensino infantil e não eram alfabetizadas. As crianças foram inicialmente expostas a um pré-teste de matching de identidade de letras com 22 tentativas. Então, elas foram aleatoriamente expostas a 1 dentre 3 procedimentos de treino de discriminação simples entre pares de letras semelhantes: tentativa-e-erro (em que todas as tentativas eram formadas pelas letras finais), fading (em que a intensidade do S- foi manipulada) e shaping de estímulos (em que figuras com significado foram progressivamente modificadas até atingir a forma das letras finais). Cada criança recebeu treino de discriminação simples entre 1 a 3 pares de letras similares (a/o, a/e, b/d e f/t) e suas reversões a depender de seu desempenho no pré-teste. Procedeu-se então ao pós-teste de matching de identidade de letras e a um pré-teste de matching de identidade de sílabas, no qual 7 sílabas formadas pela combinação de consoantes e vogais treinadas eram apresentadas como estímulos modelo. Os estímulos de comparação incorretos eram: a seqüência vogal + consoante (iguais do modelo) e uma sílaba formada pela consoante do modelo e uma vogal diferente. Após este pré-teste, os 7 pares de seqüências consoante + vogal e vogal + consoante compuseram um pré-teste de sílaba x não-sílaba. Os pares com dois erros foram então treinados. Depois deste treino, pós-testes de matching de identidade de sílabas e o pós-teste sílaba x não-sílaba foram conduzidos. Os resultados mostraram que, embora os procedimentos de modelagem do controle de estímulos (fading e shaping) tenham gerado menos erros na aquisição da discriminação, eles não foram totalmente efetivos em gerar transferência de controle de estímulos para a discriminação final requerida entre as letras nas tentativas finais dos treinos e no pós-teste de matching de identidade de letras. Ainda, o procedimento de fading gerou mais erros nas tentativas finais de treino. O treino de sílaba x não-sílaba parece ter sido insuficiente em gerar controle pela posição relativa das letras. Possíveis falhas no planejamento do material de shaping de estímulos e no treino de sílabas são discutidas