Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-11T12:28:41Z No. of bitstreams: 1 Cecilia Côrtes Carvalho.pdf: 1309606 bytes, checksum: 0cf2efe024f4599e0979a33cdb1772a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T12:28:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cecilia Côrtes Carvalho.pdf: 1309606 bytes, checksum: 0cf2efe024f4599e0979a33cdb1772a7 (MD5) Previous issue date: 2018-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study seeks to understand the meaning attributed to the ties of residents of a gated community with their living environment. It is a qualitative research of multiple cases, that used the theory of attachment and the systemic perspective as a theoretical basis. The survey was conducted in a gated community on the outskirts of the city of São Paulo, with approximately six years of construction, seven towers of five floors each, and a total of 270 apartments. There were five participants, whose narratives were submitted to thematic analysis. The meaning of the themes reported the quality of the resident-housing interrelationship. The results showed that the place of housing, in the configuration of gated vertical community, represents a safe environment, since its physical and social security equipment promotes the feeling of protection in the face of fears imparted by the streets, the city — all that is beyond the walls and that escapes the control of the 24-hours surveillance and security system. A secure place bond appears as a protective factor for mental health and a resilience tutor. Housing, like family, can be the social, as well as the geographical reference for someone and still anchor the continuous process of construction of subjectivity. This study brought invisible links to the Psychology map: where apparently there was no bonds — housing in a gated community —, there are structured bonds that function in accordance with the degree of intimacy and sense of security provided by the interaction of the residents / Este estudo buscou compreender o significado atribuído aos vínculos de moradores de um condomínio vertical fechado com seu ambiente de moradia. É uma pesquisa qualitativa de casos múltiplos, que utilizou a teoria do apego e a perspectiva sistêmica como embasamentos teóricos. A pesquisa ocorreu num condomínio na periferia da cidade de São Paulo, com aproximadamente seis anos de construído, com sete torres de cinco andares cada uma, tendo um total de 270 apartamentos. Contou com cinco participantes, cujas narrativas foram submetidas a análise temática. Os significados dos temas relataram a qualidade da inter-relação morador-moradia. Os resultados evidenciaram que o lugar da moradia, na configuração de condomínio vertical fechado, representa um ambiente seguro, uma vez que o equipamento físico e social de segurança deste promove a sensação de protetividade diante de temores direcionados às ruas, à cidade — enfim, ao que está além do entre muros e que foge do controle do sistema de vigilância e segurança vinte quatro horas. Um vínculo de lugar seguro se apresentou como fator de proteção à saúde mental e tutor de resiliência. A moradia, assim como a família, pode ser a referência social — além de geográfica — de alguém e ainda ancorar o processo contínuo de construção da subjetividade. Este estudo trouxe vínculos invisíveis para o mapa da Psicologia: onde se pensava não haver vínculo, na moradia em condomínio fechado, há vínculos que se estruturam e funcionam conforme o grau de intimidade e a sensação de segurança proporcionada pelo convívio dos moradores

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-27T13:30:12Z No. of bitstreams: 1 Alexandre Patricio de Almeida.pdf: 1337156 bytes, checksum: 8624a6c1aa16f114cf9727d0d549037d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-27T13:30:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Patricio de Almeida.pdf: 1337156 bytes, checksum: 8624a6c1aa16f114cf9727d0d549037d (MD5) Previous issue date: 2018-06-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Much is discussed about the contributions of psychoanalysis to the most diverse areas of knowledge. Freud was able to produce a science that could rethink the formation and the constitution of a subjective knowledge, focused on the essence of the subject and the affective relations that surround it. The school is a great example of this paradigm. It is in school that many children spend most of their time learning to deal with external conflicts in an attempt to mature their own inner struggles. This interiority was so well explored by Melanie Klein. Its vast theoretical framework, based on the exploration of the infantile inner world and its respective constitutive fantasies, is a great watershed for the understanding of the human being within psychoanalytic epistemology. This research will start from the experiences of the author as an educator and clinical psychoanalyst, in an attempt to articulate the kleinian concepts to the emotional situations witnessed in this professional and personal journey. It is not an instruction manual on how to put Melanie Klein s theory into practice, but rather a broad understanding of its general concepts in order to facilitate an understanding of the complex affective situations that permeate the field of school education. Given the character of this dissertation, there is no way to present closed conclusions, but rather to open the way to educational practices that follow an ethics of the subject, considering children and educators as subjective beings, consisting of emotional experiences, irremediably incomplete and with a character incredibly broad and comprehensive that can not (and should not) be simplified by a theory that sees it simplistically / Muito se discute a respeito das contribuigoes da psicanalise para as mais diversas areas do conhecimento. Freud foi capaz de produzir uma ciencia que pudesse repensar a formagao e a constituigao de um saber subjetivo, voltado a essencia do sujeito e as relagoes afetivas que o circundam. A escola e um grande exemplo desse paradigma. E na escola que muitas criangas passam a maior parte de seu tempo, aprendendo a lidar com conflitos externos, na tentativa de amadurecer seus pr6prios embates internos. lnterioridade essa que foi tao bem explorada por Melanie Klein. Seu vasto arcabougo te6rico que teve como embasamento a exploragao do mundo interno infantil e suas respectivas fantasias constituintes, e um grande divisor de aguas para a compreensao do ser humano dentro da epistemologia psicanalftica. Essa pesquisa partira das vivencias do autor como educador e psicanalista clfnico, na tentativa de articular os conceitos kleinianos as situagoes emocionais presenciadas nesse percurso profissional e pessoal. Nao se trata de um manual de instrugoes sobre como colocar em pratica a teoria de Melanie Klein, mas sim de uma compreensao ampla de seus conceitos gerais com o objetivo de facilitar o entendimento das complexas situagoes afetivas que permeiam o campo da educagao escolar. Dado o carater dessa dissertagao, nao ha como apresentar conclusoes fechadas, mas sim de abrir caminhos para praticas educacionais que sigam em diregao a uma etica do sujeito, considerando criangas e educadores como seres subjetivos, constitufdos de experiencias emocionais, irremediavelmente incompletos e com um carater incrivelmente amplo e abrangente que nao pode (nem deve) ser simplificado por uma teoria que o enxergue de maneira simplista

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-26T10:04:35Z No. of bitstreams: 1 Rosângela de Faria Correia.pdf: 808290 bytes, checksum: 71d83be864732bf2d2b6d9f46cea6724 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T10:04:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosângela de Faria Correia.pdf: 808290 bytes, checksum: 71d83be864732bf2d2b6d9f46cea6724 (MD5) Previous issue date: 2018-08-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation aims to do a reflection, from the clinical-institutional experience, together with a children diagnosed with autism. The crucial point of this study is about the clinical enigma, caused during the meeting with the patient, especially about difficults in language acquisition and absence of voice. In the autisms we can identify phenomena that reveal a difficult for the children to occupy the enunciation place, resulting a position of segregation. This way, considering the relation between the children with their objects, and more specifically with voice object, this research looks for presenting a clinical-theoric reading, articulating the concepts of subjective constitution, body constitution and establishment of pulsional circuits, emphasizing the importance of the voice as an object connected to the desire / A presente dissertação tem como objetivo fazer uma reflexão a partir da experiência clínica-institucional junto a uma criança com o diagnóstico de autismo. O eixo fundamental desse estudo passa pelo enigma clínico provocado durante os encontros com o paciente, especialmente sobre as dificuldades de aquisição da linguagem e a ausência da voz. Nos autismos, é possível identificar fenômenos que marcam um impedimento da criança em ocupar o lugar de enunciação, o que a coloca, muitas vezes, em uma posição de segregação. Dessa forma, considerando a relação da criança com seus objetos, e, mais especificamente, o objeto voz, essa pesquisa pretende apresentar uma leitura teórico-clínica, articulando os conceitos de constituição subjetiva, constituição do corpo e o estabelecimento dos circuitos pulsionais, enfatizando a importância da voz como objeto vinculado ao desejo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-26T10:25:41Z No. of bitstreams: 1 Noemi Tamar Américo de Souza.pdf: 2696234 bytes, checksum: e5dfe70b29ea2b858cfc57c2c1d4f32e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T10:25:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Noemi Tamar Américo de Souza.pdf: 2696234 bytes, checksum: e5dfe70b29ea2b858cfc57c2c1d4f32e (MD5) Previous issue date: 2018-09-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research has its origin in a question that is related to the great amount of children who reach the end of the 3rd year of elementary school, known as literacy cycle, without being able to read and write with proficiency. Studies have shown that performance in written language is directly related to the development of metalinguistic skills, more specifically phonological awareness, and that phonological-based pedagogical intervention programs have shown very positive results in reading and writing learning. So, the present study aimed to verify the impact of an explicit and systematic intervention composed of written language activities guided by phonic instruction with a group of children who, despite attending school for at least three years, had difficulties in their literacy process. Seven children enrolled in the 3rd year of primary education participated in this study of a public school in the city of São Paulo. The research was carried out in three phases: pre-test, intervention and post-test. evaluation of written language and phonological awareness were applied at the beginning and at the end of the intervention. The obtained results were transformed in percentage in order to verify the difference between the two moments of the research, before and after the intervention. The results showed that the intervention considerably improved the development of reading and writing abilities and phonological awareness in children, corroborating the results of previous researches / Esta pesquisa tem sua origem em uma questão relacionada à grande quantidade de crianças que chegam ao final do 3º ano do Ensino Fundamental, conhecido como ciclo de alfabetização, sem saber ler e escrever com proficiência. Estudos têm comprovado que o desempenho em linguagem escrita está diretamente relacionado ao desenvolvimento das habilidades metalinguísticas, mais especificamente a consciência fonológica, e que programas de intervenção pedagógica baseados na fonologia têm demonstrado resultados muito positivos na aprendizagem da leitura e escrita. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo verificar o impacto de uma intervenção, explícita e sistemática, composta por atividades de linguagem escrita guiadas por instrução fônica com um grupo de crianças que, apesar de frequentar a escola por no mínimo três anos, encontrava dificuldades em seu processo de alfabetização. Participaram deste estudo sete crianças matriculadas no 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal situada na grande São Paulo. A pesquisa foi realizada em três fases: pré-teste, intervenção e pós-teste. Foram aplicadas provas de linguagem escrita e consciência fonológica no início e no final da intervenção. Os resultados obtidos foram transformados em porcentagem a fim verificar a diferença entre os dois momentos da pesquisa, antes e após a intervenção. Os resultados demonstraram que a intervenção propiciou consideravelmente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita e consciência fonológica nas crianças, corroborando com resultados de pesquisas já realizadas

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-28T12:24:59Z No. of bitstreams: 1 Jennifer Giusti.pdf: 1181778 bytes, checksum: 45606094b9cef9e0cb8016013ce72e3e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T12:24:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jennifer Giusti.pdf: 1181778 bytes, checksum: 45606094b9cef9e0cb8016013ce72e3e (MD5) Previous issue date: 2018-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The proposal of this research is to understand the state of presence provoked by the practice of Yoga, with the objective of developing this understanding by adopting a method that is based on the phenomenological-existential thought proposed by the philosopher Martin Heidegger (1889-1976). This piece of work originated from questions that emerged from the experience of the researcher, who has been a Yoga practitioner and teacher for approximately ten years. The main questions related to a possible phenomenological-existential reading of the phenomenon of presence in Yoga, questions such as: Is it possible to speak of a state of presence? Can anyone feel more present because of the practice of Yoga? What is the importance of the body in this perception? Therefore, we sought to unveil the phenomenon of presence in Yoga through the researcher's own experience as a practitioner and as a teacher. The construction of this study was developed based on records of the practice, which were transformed into personal reports and then used as a way of unveiling the phenomenon and method of investigation. To transform the experiences lived in the classes into narratives for the research, a class diary was produced. The diary consisted of 17 classes from which the analysis of the possible meanings and the meaning of the experience for reflection on the phenomenon of presence in yoga was carried out. The phenomenon was revealed as a connection with bodily sensations, perception of one’s own thoughts and relationship with time, which configured openness to oneself, to the world and to the meaning of life of Dasein, that, from this experience of contact with itself, understands how it reacts to life. (Research Support - Capes) / Esta pesquisa se propõe a compreender o estado de presença suscitado pela prática do Yoga, com o objetivo de desenvolver essa compreensão a partir de um método baseado no pensamento fenomenológico-existencial, proposto pelo filósofo Martin Heidegger (1889–1976). Este trabalho teve origem em questões que emergiram da vivência da pesquisadora com o Yoga, como praticante e professora por aproximadamente dez anos. As questões principais relacionavam-se a uma possível leitura fenomenológico-existencial do fenômeno presença no Yoga, tais como: é possível falar de um estado de presença? Ou sentir-se mais presente a partir da prática de Yoga? Qual é a importância do corpo nesta percepção? Dessa forma, buscou-se desvelar o fenômeno da presença no Yoga por meio da experiência da própria pesquisadora como praticante e como professora. A construção deste estudo se desenvolveu a partir de registros fáticos da prática, transformados em relatos pessoais, utilizados como forma de desvelamento do fenômeno e método de investigação. A fim de transformar as experiências de aulas praticadas em narrativas para a pesquisa, produziu-se um diário de aulas. O diário constituiu-se por 17 aulas a partir das quais se passou à análise dos possíveis significados e o sentido da experiência para reflexão sobre o fenômeno presença no Yoga. O fenômeno se desvelou como conexão com as sensações corpóreas, percepção dos próprios pensamentos e da relação com o transcorrer do tempo, o que se configurou em abertura para si, para o mundo e para o sentido de vida do Dasein, que a partir desta experiência de contato consigo compreende como reage adiante da vida. (Apoio Capes)

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-10-05T12:07:54Z No. of bitstreams: 1 Nataly Santos do Nascimento Teixeira.pdf: 2455783 bytes, checksum: eb93123acde1f6e51809f197267f04d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T12:07:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nataly Santos do Nascimento Teixeira.pdf: 2455783 bytes, checksum: eb93123acde1f6e51809f197267f04d5 (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Studies have evaluated which conditions may facilitate the emergence of recombinative readings. Among the researches, the effect of teaching different units (phonemes or syllables) has been verified. The present study aimed to verify the effect of teaching auditory-visual relation involving phonemes and graphemes (AfCl), and dictation of syllables preceding the teaching of the relation between spoken word – printed word (AC) in the acquisition of recombinative reading. The participants were six pre-literacy children, exposed to the Teaching Phase. A multiple baseline design was adopted, in which three participants started the Teaching Phase concomitantly (P1, P2 and P3), and the others started at different moments considering the P3’s performance. Both the teaching words and test words were elaborated from a matrix that aimed to use four syllables in different positions and repeat them equal number of times. Eight words were taught, divided into four sets of teaching, which consisted of: (a) pre-test of the set; (b) teaching the AfCl relation (phoneme – grapheme); (c) constructed-response matching-to-sample (dictation); (d) intermediate test; (e) teaching the AC relation; and (f) post-test of the set. The tests included recombination words composed of the units of the taught words. Another evaluation with words from all sets and the Phonological Awareness Test by Oral Production (Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral, PCFO) were applied at the beginning and at the end of the procedure. The results showed that the majority of the participants presented improvement in the performance related to both the taught and recombination words in the AC and A’C’ relations. Only two participants (P2 and P3) did not present textual behavior in the CD relation, and all of them named at least one of the recombination words (C’D’). Tests of textual behavior indicated that even in the wrong answers, there was partial control by some unit of the word. The PCFO results showed improvement in the tests involving syllabic manipulation, rhyme and alliteration / Estudos têm avaliado quais condições podem facilitar a emergência de leitura recombinativa. Dentre as investigações, tem sido verificado o efeito do ensino de diferentes unidades (fonemas ou sílabas). O presente estudo teve como objetivo verificar o efeito do ensino da relação auditivo-visual envolvendo fonemas e grafemas (AfCl) e do ditado de sílabas antecedendo o ensino da relação entre palavra falada – palavra escrita (AC) na aquisição de leitura recombinativa. Os participantes foram seis crianças da pré-alfabetização, expostas à Fase de Ensino. Um delineamento de linha de base múltipla foi adotado, no qual três participantes iniciaram a Fase de Ensino concomitantemente (P1, P2 e P3), e os demais, em momentos distintos, considerando o desempenho de P3. As palavras de ensino e de teste foram elaboradas a partir de uma matriz que visou utilizar quatro sílabas em diferentes posições e repetí-las igual número de vezes. Foram ensinadas oito palavras, divididas em quatro conjuntos de ensino, que consistiram em: (a) pré-teste do conjunto; (b) ensino da relação AfCl (fonema – grafema); (c) matching-to-sample de resposta construída (ditado); (d) teste intermediário; (e) ensino da relação AC; e (f) pós-teste do conjunto. Os testes incluíam palavras de recombinação compostas pelas unidades das palavras ensinadas. Outra avaliação com as palavras de todos os conjuntos e a Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) foram aplicadas no início e no final do procedimento. Os resultados demonstraram que a maioria dos participantes apresentou melhora no desempenho em relação às palavras ensinadas e palavras de recombinação nas relações AC e A’C’. Apenas dois participantes (P2 e P3) não apresentaram comportamento textual na relação CD, e todos nomearam ao menos uma das palavras de recombinação (C’D’). Os testes do comportamento textual indicaram que, mesmo nas respostas incorretas, houve controle parcial por alguma unidade da palavra. Os resultados da PCFO revelaram melhora nas provas envolvendo manipulação silábica, rima e aliteração

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-10-10T10:11:41Z No. of bitstreams: 1 Bruno Benndorf Mangolini.pdf: 694533 bytes, checksum: a5bb7db9ef942ef5e9d99efc7b5a1f57 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-10T10:11:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno Benndorf Mangolini.pdf: 694533 bytes, checksum: a5bb7db9ef942ef5e9d99efc7b5a1f57 (MD5) Previous issue date: 2018-09-05 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This paper presents a case that was treated at a Psychosocial Care Center in the city of São Paulo. The study raises pertinent questions to the clinical point of view, considering the challenge of acting in cases of delusional patients. The case is presented since his arrival at the institution, when referral information was initially discussed in psychiatric terms, which addresses the history and evolution of nomenclature. The research reveals the difficulties of adherence to the treatment, as well as the strategies for the binding process. Then, the first consultations and the impressions of the researcher are presented, which starts to seek references for clinical care. The psychoanalytic conceptions of psychosis and delirium and how they could contribute to the care in question are discussed. Finally, we use the schizoanalytic reference, through concepts such as machine, agency and body without organs, to point out another way of thinking and acting in the case / Este trabalho apresenta um caso que foi atendido em um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) na cidade de São Paulo. O estudo suscita questões pertinentes ao ponto de vista clínico, considerando o desafio de se atuar em casos de pacientes delirantes. O caso é apresentado desde sua chegada à instituição, quando as informações de encaminhamento foram inicialmente discutidas em termos psiquiátricos, em que se aborda a história e evolução da nomenclatura. A pesquisa revela as dificuldades de aderência ao tratamento, bem como as estratégias para o processo de vinculação. Em seguida, apresenta-se os primeiros atendimentos e as impressões do pesquisador, que passa a buscar referências para os atendimentos clínicos. Discute-se as concepções psicanalíticas de psicose e delírio e de que maneira elas poderiam contribuir para os atendimentos em questão. Por fim, utilizase do referencial esquizoanalítico, através de conceitos como o de máquina, agenciamento e corpo sem órgãos, para apontar um outro modo de se pensar e atuar no caso

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-05T12:59:47Z No. of bitstreams: 1 Adriana Meyer Barbuda Gradin.pdf: 1097151 bytes, checksum: d17bb90919633bfdb4d680b5f50b0ee0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T12:59:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Meyer Barbuda Gradin.pdf: 1097151 bytes, checksum: d17bb90919633bfdb4d680b5f50b0ee0 (MD5) Previous issue date: 2018-09-14 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This research starts from the objective of deepening theoretical and clinical thinking about boredom and apathy, symptoms that have been reported in analysis in an increasingly significant number, both by young people, and by adults and children who experience an anesthetized existence, unmotivated and without pleasure; also starts from the enigmas and obstacles experienced in psychoanalytic clinic and aims to group knowledge about boredom and apathy, in order to propose an instrument of clinical management for cases of psychic suffering of individuals marked by such symptoms. It has, therefore, the nature of a psychoanalytic research, of theoretical-clinical order. From the listening of such cases, it is proposed in this work a classification of the manifestations of boredom and apathy, a choice that is made not by ode to the theory, but rather, with the intention of finding subsidies to differentiate each manifestation of the others in order to reflect on the possible clinical management. The appreciation of the symptoms of apathy and boredom is made from some vignettes and clinical cases. In the dissertation, it is also appreciated the performance of the analyst against such impasses. It seeks to understand how analytical management can enable a route of symbolization and access the ability to be alive to the bored or apathetic pacient. It is argued that, in such cases, the analyst should offer a space not only for deciphering verbal contents to meet the purposse of making que repressed material conscious, but, more broadly, to offer a space of continence of nonverbal aspects and forms of unconscious communication. It is maintained that clinical listening of boredom and apathy requires the analyst to adopt an ethics of care: the analysis must be a potential space that can enable an amplification of the analysand's capacity to represent his traumas and psychic pains that had to be silenced; a space that produces a fruitful encounter as well as the work of mourning of the analysand and his works of play and dreaming, so that he can invest in objects and recognize otherness in a non-threatening way / A presente pesquisa parte do objetivo de aprofundamento do pensamento teórico e clínico a respeito do tédio e da apatia, sintomas que vêm sendo relatados em análise em número cada vez mais significativo, tanto por jovens, quanto por adultos e crianças que experimentam uma existência anestesiada, desmotivada e sem prazer; parte dos enigmas e dos obstáculos vivenciados na clínica psicanalítica e tem como propósito agrupar conhecimentos sobre o tédio e a apatia, a fim de propor um instrumental de manejo clínico para casos de sofrimento psíquico de indivíduos marcados por esses sintomas. Ela tem, assim, a natureza de uma pesquisa em psicanálise, de ordem teórico-clínica. A partir da escuta analítica de tais casos, propõe-se neste trabalho uma classificação das modalidades de manifestação do tédio e da apatia, escolha que se faz não por ode à teoria, mas sim, com o intuito de encontrar subsídios para diferenciar cada manifestação das demais a fim de refletir sobre os manejos clínicos possíveis. A apreciação dos sintomas da apatia e do tédio é feita a partir de algumas vinhetas e casos clínicos. Busca-se entender de que forma o manejo analítico pode viabilizar uma rota de simbolização e a capacidade de estar vivo do analisando apático ou entediado. Defende-se que, nesses casos, o analista deve oferecer um espaço não só de decifração de conteúdos verbais para atender ao fim de tornar consciente o material reprimido, mas sim, de forma mais ampla, ofertar um espaço de continência de aspectos não-verbais e de formas de comunicação inconsciente. Sustenta-se que a escuta clínica do tédio e da apatia requer do analista a adoção de uma ética do cuidado: a análise há de ser um espaço potencial que possa viabilizar uma ampliação da capacidade de representação do analisando quanto aos seus traumas e dores psíquicas que tiveram que silenciar; um espaço que produza um encontro frutífero também quanto aos trabalhos de luto do analisando e os seus trabalhos do brincar e do sonhar, para que possa investir em objetos e reconhecer a alteridade de forma não ameaçadora

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-07T12:24:26Z No. of bitstreams: 1 Marcela Cordeiro Felix de Lima.pdf: 688841 bytes, checksum: 45b6ee32e268556ff12947294eeaa311 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-07T12:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcela Cordeiro Felix de Lima.pdf: 688841 bytes, checksum: 45b6ee32e268556ff12947294eeaa311 (MD5) Previous issue date: 2018-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present work sought to understand the experience of swing men identifying the logic of swing, the reasons that lead to swing, the gender beliefs and the perceptions about jealousy. For this purpose, a qualitative research was carried out, through semi-structured interviews, subsequently submitted to a thematic analysis. Three men were selected for this research, with an average age of 42 years, college level, married or in stable union who participated in virtual communities exclusively destined to the swinger public. The results indicate that swing offers a masculinized experience of sexuality by imposing the separation between sex and feelings. The rules of the environment and practitioners have the role of sustaining the belief that it is possible to manipulate what constitutes human affection, preventing the formation of bonds. Failures to achieve the formation of bonds are attributed to individual problems, making swing not only reproduce heteronormative patterns but also perpetuate them. The interviewees presented a positive view of the swing and pointed out positive points that overcame the eventual problems of adaptation and conviviality with other swingers / O presente trabalho buscou compreender a experiência de homens praticantes de swing identificando a lógica do swing, os motivos que levam ao swing, as crenças de gênero e as percepções acerca do ciúme. Para tanto foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas, posteriormente submetidas a uma análise temática. Foram selecionados três homens, com idade média de 42 anos, nível universitário, casados ou em união estável que participavam em comunidades virtuais destinadas exclusivamente ao público swinger. Os resultados indicam que o swing oferece uma vivência masculinizada da sexualidade impondo a separação entre o sexo e os sentimentos. As regras do ambiente e dos praticantes tem o papel de sustentar a crença de que é possível manipular o que constitui o afeto humano, impedindo a formação de vínculos. As falhas em atingir este ideal são atribuídas aos problemas individuais, fazendo com que o swing não apenas reproduza padrões heteronormativos, mas também os perpetue. No geral, os entrevistados apresentaram uma visão positiva do swing e apontaram pontos positivos que superaram os eventuais problemas de adaptação e convívio com outros swingers

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-07T12:24:34Z No. of bitstreams: 1 Marcos Paim Caldas Fonteles.pdf: 21498411 bytes, checksum: 60104f4342cfbb6b9e94a70c79cdc4da (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-07T12:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Paim Caldas Fonteles.pdf: 21498411 bytes, checksum: 60104f4342cfbb6b9e94a70c79cdc4da (MD5) Previous issue date: 2018-09-14 / This work is a psychoanalytical theoretical study, which defends the hypothesis of the necessity of exposing the contemporary subject to artistic contemplation as one of the possible and necessary instruments to escape from the continuous fantasy sponsored by the consumer society. The study is supported by a diagnosis of the present moment, a journey through art and its uses over time, the specific kind of work of art that this work defends, and finally the comparison between artistic contemplation and psychoanalytic experience, somehow close and capable of stimulating the subject to cross his or her fantasy in order to experience a unique and implied existence / O presente trabalho é um estudo teórico psicanalítico, que defende a hipótese da necessidade da exposição do sujeito contemporâneo à contemplação artística, como um dos instrumentos possíveis e necessários ao escape da fantasia contínua patrocinada pela sociedade de consumo. O estudo é suportado por um diagnóstico do momento atual, um percurso pela arte e seus usos ao longo do tempo, a especificidade do tipo de obra de arte que este trabalho defende e finalmente a comparação entre a contemplação artística e a experiência psicanalítica, práticas de alguma forma próximas e capazes de estimular o sujeito a atravessar sua fantasia, a fim de experimentar uma existência singular e implicada