Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 solange.pdf: 2775683 bytes, checksum: 46071894d9093e9a49db563b8828e03d (MD5) Previous issue date: 2007-12-13 / The present study is related to the current issues concerning the process of inclusion of students who have special educational needs in regular education. It aims at understanding how such students have been included in state public schools in Ensino Fundamental Ciclo I, Ciclo II and Ensino Médio , and how regular schools and their professionals have responded to the students needs. The research is focused on public schools, their differences in hierarchy and respective management, as well as on teachers continuing education process regarding inclusion. In order to reach those goals and understand the present situation, it is necessary to look back in the past through book and document references, searching for historical data that have followed the process regarding public policies. Besides, the field research helps make a triangulation to support that complex subject. The collected results view some kind of educational scene that points out significant advances and possibilities in inclusion. They also show good willing educational professionals who have effectively committed to the inclusion of students who have special educational needs. On the other hand, there are still some issues that must be considered regarding the uniqueness of different educational realities / O presente estudo se relaciona às questões postas na atualidade em relação ao processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino. Tem como objetivo compreender como esse processo vem de fato acontecendo na Rede Estadual de Ensino no Ensino Fundamental Ciclo I, Ciclo II e Ensino Médio, e como a escola regular e seus profissionais têm encontrado alternativas para atender à demanda desses alunos. O foco da pesquisa é a instituição escolar pública, observando suas diferentes instâncias hierárquicas e respectivas gestões, como também os processos de formação continuada de professores no que tange a essas questões. Para tanto, faz-se necessário uma incursão no passado através da pesquisa bibliográfica para compreender o presente, utilizam-se recursos na modalidade da pesquisa documental, buscando historicamente os dados que acompanham esse processo em relação às políticas públicas da atualidade e caminha-se também na modalidade da pesquisa de campo de modo a buscar uma triangulação que possa sustentar a complexidade dessa temática. Os resultados obtidos representam uma determinada realidade educacional que imprime marcas significativas nos avanços e possibilidades desse processo, e retrata igualmente a predisposição de profissionais da educação que efetivamente se comprometeram com o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Ao mesmo tempo, ressignifica tal processo, inferindo imperativos que deverão ser repensados e construídos a partir da singularidade das diferentes realidades educacionais