One of the aims of undergraduate courses is to stimulate undergraduate students to get a critical spirit. So, the activities which were done during the course cooperate, anyhow, to reach this aim and the textual production makes part of this group of tasks. According to this, the scientific textual production acquires goals which go beyond their didactic evaluative function, contributing to the student's knowledge development. Based on this perspective, the aim of this study is to analyze how the scientific textual production can develop, critically, the way the undergraduate students think. The theoretical reference which supported the arguments was based, fundamentally, on conceptions hold by Koch (2006;2012), Silva (2012), Hühne (2001), Chauí (2001), Garcia (2001), among others. The corpus analysed was made of a group of 106 texts produced by undergraduate students and 20 recorded interviews with professors and university students. From the analysis of data, it was possible to verify how the scientific textual production influences the undergraduate students' critical positioning in some issues, wherein this positioning is revealed by the argumentation found in the textual materiality. / Um dos objetivos dos cursos de graduação é estimular nos acadêmicos a formação de um espírito crítico. Nesse sentido, as atividades realizadas no decorrer do curso cooperam, de algum modo, para o alcance dessa finalidade, e a produção textual faz parte do conjunto dessas tarefas. Nesse contexto, a produção textual científica adquire finalidades que vão além de sua função didático-avaliativa, passando a contribuir para a formação do estudante. Firmado nessa perspectiva, o objetivo deste estudo é analisar de que forma a produção textual científica pode aperfeiçoar o modo de o graduando posicionar-se criticamente. O referencial teórico que embasa as discussões ampara-se, fundamentalmente, em concepções defendidas por Koch (2006; 2012), Silva (2012), Hühne (2001), Chauí (2001), Garcia (2001), dentre outros. O corpus de análise foi constituído por um conjunto de 106 textos produzidos por graduandos e 20 entrevistas gravadas com professores e estudantes universitários. A partir da análise dos dados, foi possível verificar como a recorrência da produção textual científica influencia no modo como o graduando posiciona-se criticamente diante de determinadas questões, sendo que esse posicionamento se revela através da argumentação exposta na materialidade textual.

Orientador: Jose Dias Sobrinho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T13:42:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perim_GiannaLepre_D.pdf: 2589728 bytes, checksum: 3f139bf1d7f4c78e32a6dd74945af268 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Com o objetivo de analisar o processo de avaliação do Curso de Medicina da UEL e a partir deste, conhecer o desempenho de seus estudantes, em comparação com outros cursos de medicina do país, este estudo possibilitou o acompanhamento do processo de avaliação desenvolvido pelo curso nos moldes do SINAES (auto-avaliação, avaliação externa e reavaliação) e a análise dos resultados obtidos por seus estudantes no ENADE 2004. Considerando que o Curso utiliza Metodologias Ativas de Ensinoaprendizagem no desenvolvimento do currículo integrado, comparou-se o desempenho de seus estudantes com o desempenho de estudantes de Escolas Médicas que utilizam Metodologias de Ensino semelhantes e diferentes. Para compreender esse processo foi necessário analisar a Educação Superior e a Educação Médica, e o papel da avaliação no contexto das mudanças, particularmente na mudança de paradigma da Educação Médica. Os resultados demonstraram que o desempenho dos estudantes da UEL supera a média dos grupos estudados e equivale aos resultados dos estudantes das melhores escolas do país, considerando os resultados do ENADE 2004. O estudo reforçou a importância do papel da avaliação nos processos de mudança da Educação Superior / Abstract: The aims of the present study were to analyze the evaluation process of the Medical School (MS-UEL) at the State University of Londrina-Brazil and to compare the academic performance of its students to their fellows from other Medical Schools throughout the country. This study also provided to the MS-UEL the chance to follow its own evaluation process which was developed according to SINAES (self-evaluation, external evaluation and reevaluation) as well as to analyze the results obtained by its students at ENADE examination in 2004. Since the MS-UEL has used the active methodology for teaching and learning while developing an integrated curriculum, it was also possible to compare the performance of MS-UEL students to other institutions with similar and different teaching and learning methodologies. In order to better understand this process it was necessary to analyze the higher education and the medical education, considering the importance of evaluation in changing the paradigms, particularly at the medical education. The results demonstrated that the academic performance of the MS-UEL was higher than the average of any other group of students analyzed and equivalent to the results obtained by those enrolled at the best Medical Schools in the country according to the ENADE examination in 2004. In conclusion, this study reinforced the importance of the evaluation in the changing process of the higher education / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-04T17:56:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Neila Batista Xavier.pdf: 16096870 bytes, checksum: 14fa0cdac4b0ae0046b9b6a6b2e06c88 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-04T17:57:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Neila Batista Xavier.pdf: 16096870 bytes, checksum: 14fa0cdac4b0ae0046b9b6a6b2e06c88 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-04T17:58:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Neila Batista Xavier.pdf: 16096870 bytes, checksum: 14fa0cdac4b0ae0046b9b6a6b2e06c88 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-04T17:58:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Neila Batista Xavier.pdf: 16096870 bytes, checksum: 14fa0cdac4b0ae0046b9b6a6b2e06c88 (MD5) Previous issue date: 2015-10-09 / With the continued and increasing use of Learning Management System (LMS) in educational institutions, it is necessary for coordinators and administrators effectively manage the online courses in order to ensure good monitoring and superior levels looking for ways to improve the management of online courses. Thus, considering the difficulties in the aspect of infrastructure and time to become familiar with the resources available, the researchers realized the need to know the opinion of people with experience in Distance Education and higher level positions to decision-making. During the investigation of the problem, was held collection and analysis of information on the performance of LMS in the follow-up courses process. The results revealed the need to implement a tool that would help the monitoring of online courses. Based on this information, this paper proposes and describes an approach based on a Multi-Agent System for this problem. The system has the purpose to support the management of online courses through intelligent agents. From the use of the proposed system, the coordinator of an online courses get condensed and quick information of each current course, facilitating managerial vision by reporting and organized graphics, and receive periodically a message via email about the current status of each course. Thus, intelligent agents show specific situations of access students, tutors and teachers, and help the follow-up activities. To validate the work, was carried out a case study in the postgraduate courses in online mode with several real disciplines concurrently taking place in a Federal Institute of Education (IFE) of Amazonas state. The case study aimed evaluate the feasibility of the proposal, and from the results obtained in the test can be concluded that with using the developed system was possible to improve the monitoring of levels of online courses, assist in making decisions and thus enable the adoption of new teaching strategies / Com o contínuo e crescente uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) em instituições de ensino, é necessário que coordenadores e administradores gerenciem efetivamente os cursos de Educação a Distância (EaD), a fim de garantir um bom acompanhamento e níveis de qualidade superior, buscando meios para aperfeiçoar o gerenciamento de cursos on-line. Assim, considerando as dificuldades no aspecto de infraestrutura e tempo para familiarizar-se com os recursos disponíveis, os pesquisadores perceberam a necessidade de conhecer a opinião de pessoas com experiência em EaD e em cargos de nível hierárquico superior para tomada de decisões. Durante a investigação do problema, foi realizada a coleta e a análise de informações sobre o desempenho de AVAs no processo de acompanhamento de cursos. Os resultados revelaram a necessidade da implantação de uma ferramenta que auxiliasse o acompanhamento dos cursos online. Com base nessas informações, o presente trabalho propõe e descreve uma abordagem baseada em um Sistema Multiagente (SMA) para esse problema. O sistema tem como proposta apoiar a gestão de cursos on-line por meio de Agentes Inteligentes (AIs). A partir do uso do sistema proposto, o coordenador dos cursos de um AVA obtêm informações condensadas e rápidas de cada curso corrente, facilitando a visão gerencial mediante a apresentação de relatórios e gráficos organizados, além de receber, periodicamente, uma mensagem via e-mail a respeito da situação atual de cada curso. Desta forma, os AIs evidenciam situações específicas do acesso de alunos, tutores e professores, além de auxiliar o acompanhamento de atividades. Para validar o trabalho, foi realizado um Estudo de Caso em cursos de Pós-Graduação na modalidade EaD com várias disciplinas reais ocorrendo concomitantemente em um Instituto Federal de Educação (IFE) do estado do Amazonas. O Estudo de Caso teve como objetivo avaliar a viabilidade da proposta, e a partir dos resultados obtidos nos testes realizados pode-se concluir que com o uso do sistema desenvolvido foi possível melhorar os níveis de acompanhamento dos cursos on-line, auxiliar no processo de tomada de decisões e, assim, possibilitar a adoção de novas estratégias pedagógicas.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Situada no campo da histÃria e memÃria da educaÃÃo, esta pesquisa investiga o processo de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas do municÃpio de ItapiÃna/CE. Objetivou-se investigar a constituiÃÃo das trajetÃrias de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas da zona rural do municÃpio de ItapiÃna/CE, entre o final da dÃcada de 1960 a 1990, perÃodo em que as professoras vivenciaram suas experiÃncias docentes e cursaram o 1 e 2 graus atravÃs dos cursos de qualificaÃÃo destinados aos professores. Para tal intento, utilizou-se a histÃria oral enquanto mÃtodo de investigaÃÃo, tendo por base as entrevistas narrativas, nas quais um grupo de 10 (dez) professoras discorreu acerca de seus processos de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes. A anÃlise foi feita a partir de fragmentos significativos das narrativas dos sujeitos. O aporte teÃrico utilizado baseou-se nos postulados de Certeau (2002), Hobsbawm (1995) e Le Goff (2005) acerca da compreensÃo da histÃria e de sua escritura. Com relaÃÃo à HistÃria Oral, buscaram-se as idÃias de Thompson (1992) e Jucà (2001). A respeito das histÃrias de vida tiveram-se as contribuiÃÃes de Souza (2006) e Jucà (2001). As anÃlises das narrativas referentes à formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes apoiaram-se nas idÃias de ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) e Tardif & Lessard (2007). Sobre as questÃes relativas aos professores leigos corroboraram Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). Jà em relaÃÃo aos cursos de qualificaÃÃo de professores leigos foram imprescindÃveis as idÃias de Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) e Onesti (1985). A anÃlise das narrativas possibilitou evidenciar o modo como as professoras vivenciaram suas experiÃncias de formaÃÃo escolar situadas num contexto de dificuldades e de superaÃÃo. Mostram ainda as condiÃÃes precÃrias de trabalho no inÃcio da profissÃo docente e a sistemÃtica da realizaÃÃo dos cursos de qualificaÃÃo de 1 e 2 graus destinados aos professores leigos. A investigaÃÃo demonstra que os elementos do contexto histÃrico e geogrÃfico de dada regiÃo influenciam direta ou indiretamente as aÃÃes dos sujeitos forjando estratÃgias de superaÃÃo ou acomodando-se ao meio em que estÃo situados. Elucida que a dinÃmica do processo investigativo se dà num movimento de construÃÃo que favorece a compreensÃo dos fenÃmenos sociais, mesmo que se perceba os limites da ciÃncia, visto que a realidade à sempre mais complexa. Evidencia que a formaÃÃo e a profissionalizaÃÃo docente sÃo processos que estÃo intrinsecamente ligados, visto que se inter-relacionam e se completam num movimento contÃnuo de aprendizagem e modificaÃÃes que vivem cada docente. O estudo demonstra ainda que a formaÃÃo feita de modo aligeirado fragmenta o saber necessÃrio a uma boa atuaÃÃo docente, embora favoreÃa a melhoria da prÃtica educativa. Considera tambÃm a necessidade de outras investigaÃÃes, sobretudo, no que diz respeito aos resultados do trabalho dos professores leigos / Placed in the realm of history and memory of education, this research investigates the process of education and professionalization of lay teachers in the town of ItapiÃna/CE. The aim was to investigate the constitution of trajectories of education and professionalization of lay teachers of the rural area of the town ItapiÃna/CE, between the end of the 1960âs to 1990, period in which the teachers lived their teaching experiences and received their elementary, middle and high school diplomas through the qualification programs aimed at teachers. For that, oral history was employed as the investigation method, underpinned by narrative interviews, in which a group of 10 (ten) teachers talked about their processes of teacher education and professionalization. The analysis was made from meaningful fragments of the narratives of the subjects. The theoretical framework employed was based on the postulates of Certeau (2002), Hobsbawm(1995) and Le Goff (2005) on the understanding of history and its writing. In what regards Oral History, the ideas of Thompson (1992) and Jucà (2001) were sought. Regarding life histories there were the contributions of Souza (2006) and Jucà (2001). The analyses of the narratives regarding teacher education and professionalization were based on the ideas of ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) and Tardif & Lessard (2007). The issues regarding lay teachers were corroborated by Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). As to what concerns the qualification programs for lay teachers, the ideas of Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) and Onesti (1985) were indispensable. The analyses of the narratives made possible to evidence the way that lay teachers lived their experiences of school education situated within a context of difficulties and the overcoming of limitations. They also show the precarious working conditions in the early stages of the teaching practice and the logistics of realization of the qualification programs of elementary, middle and high school levels for the lay teachers. The investigation demonstrates that the elements of the historical and geographical context of a given region influences directly or indirectly the actions of the subjects, yielding strategies to overcome limitations or to be satisfied with the environment in which they are situated. It elucidates that the dynamics of the investigation process takes place in a movement of construction that favors the understanding of the social phenomena, even if one perceives the limitations of Science, once reality is always more complex. It evidences that teacher education and professionalization are intrinsically linked processes, as they inter-relate and complete each other in a continuous movement of learning and changes that each teacher experiences. The study also demonstrates that the teacher education carried out hurriedly fragments the knowledge that is necessary to a good teaching performance, even though it favors the improvement of the educational practice. It also considers the need of further investigation, especially in what regards the outcomes of the work of the lay teachers.

Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com professores de Química do ensino médio de escolas públicas e particulares participantes de dois cursos de formação continuada realizados por uma Universidade de São Paulo, o primeiro curso ocorreu em julho 2011 e o segundo em janeiro de 2012. Sendo assim, nosso campo de pesquisa é a formação continuada de professores de Química, mais especificamente, cursos de curta duração, como, por exemplo, os cursos estudados nessa pesquisa que ocorreram no período de aproximadamente uma semana. O nosso foco principal foi pesquisar como os professores estão entendendo e aceitando as atividades que lhes são propostas nesses cursos com a possibilidade de serem aproveitadas no cotidiano da escola. Foram instrumentos dessa pesquisa entrevistas, gravações de áudio e matérias produzidos pelos professores. O tratamento dos dados se constituiu através da observação, análise e criação de categorias de análise a posteriori. Trabalhamos nesse sentido a fim de construir um instrumento de análise que nos permitisse extrair de maneira mais coesa e estruturada as intenções contidas nos dados coletados tanto sobre professores, como sobre os formadores e o contexto vivido por ambos. Os resultados nos mostram que para que as atividades dos cursos sejam utilizadas em sala de aula é preciso que o professor primeiro as entenda, ou seja, que se sintam seguros quanto ao domínio do conteúdo que as envolve; depois que as aceite, pois o sujeito poderá entende a atividade, mas não aceita-la no sentido de acreditar que seu uso poderá resolver alguns dos seus problemas de ensino e aprendizagem. Os cursos de curta duração parecem não oferecem tempo suficiente para que os processos de entendimento e aceitação se concretizem, mas são importantes à medida que apresentam alternativas, motivam, mostram caminhos de como, porque, onde e quando usar determinada atividade. Caberá a esse professor, caso se interesse pelo assunto, se aprofundar através de estudos individuais ou buscar outros cursos mais longos e específicos. / This work is the result of a survey taken with Chemistry teachers of high school participants from two public and private schools continuing education courses conducted by a UNIVERSITY of São Paulo, the first course took place in July 2011 and the second in January 2012. Thus, our research field is the continuing education of Chemistry teachersof chemistry, more specifically, short courses, for example courses studied here occurred in the period of approximately one week. Our main focus was to investigate how teachers are understanding and accepting the activities presented to them in these courses with the possibility of being exploited in the school routine. The instruments of this study were interviews, audio recordings and other materials produced by teachers. Data treatment consisted of observation, analysis, and creation of empirical categories retrospectively. We worked towards this direction in order to build an analytical tool that would allow us to extract in a more cohesive and structured manner the intentions contained in the collected data both on teachers and on those trainers and the context experienced by both. Results show that so the activities of the courses are used in the classroom, it is necessary that the teacher first understand them, or make them feel safe about their domain over the content involved; after accepting them, the subject can understand the activity, but not accept it in the sense of believing that their use might solve some of their teaching and learning problems. Short courses do not seem to offer enough time so that the processes of understanding and acceptance materialize, but are important as they present alternatives, motivate, show ways of how, why, where and when to use some particular activity. It\'s up to this teacher, if they are interested in the subject, delving through individual study or pursue other longer and specific courses.

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leandro Fleck.pdf: 1897702 bytes, checksum: b3e258336499f4a0de7936279b0ee27c (MD5) Previous issue date: 2014-01-31 / The development of human activities generates high amounts of industrial effluent, which has a high impact on watercourses, mainly due to organic load constituents. Among the methods used to control water pollution, the method of mathematical modeling stands out, a simulation tool that allows the generation of future scenarios. This study proposes to generate a mathematical model of water quality that simulates the process of aerobic self-depuration of organic matter from watercourses. For this purpose, it was used a water bath coupled to a jar test, providing temperature control from 20 to 28 °C, and flow velocity from 0.29 to 0.87 m s-1, similarly to natural conditions. The trials were conducted using a synthetic effluent with an initial COD concentration of 50 mg L-1, based on a Central Composite Design (DCC), composed of seven trials. All trials lasted 15 days, with effluent samples collected daily for the analysis of Chemical Oxygen Demand (COD) and Dissolved Oxygen (OD). A mathematical equation was developed for each day of self-depuration. The final mathematical model gathers 15 equations of self-depuration. The significance of the equations was measured using the analysis of variance to 10%. To validate the proposed model, a self-depuration trial was carried out under the conditions of 26 °C and 0.38 m s-1 with an initial COD concentration of 30 mg L-1. The analysis of variance was performed for the proposed mathematical model as well as the analysis of normality and homoscedasticity for waste, with a significance level of 5%.There are indications that the temperature significantly had an influence in the kinetics of aerobic decomposition of organic matter in the first and from the sixth to the fifteenth day self-depuration. The flow velocity significantly influenced in the eighth and from the twelfth to the fifteenth day of self-depuration, and the interaction between the factors in the eighth and fifteenth day of self-depuration, with p-values lower than the significance level adopted. With a confidence interval of 90%, the equations representing the first and from the seventh to the fifteenth day of self-depuration are statistically significant, with coefficients of determination (R2) greater than 84%. The proposed model adequately described the experimental data obtained in the validation trial, presented p-value of 2.49 E-17, lower than the level of significance adopted, of 5%. Thus, the model proposed can be considered statistically significant, describing the total variation of responses, with a ratio of 99.46%. The proposed mathematical model described the process of self-depuration in watercourses within the temperature and flow velocity intervals in which it was generated / O desenvolvimento das atividades humanas teve como consequência direta a geração de elevada quantidade de efluentes industriais, altamente impactantes aos cursos hídricos receptores, devido principalmente à carga orgânica constituinte. Dentre os métodos utilizados para o controle da poluição hídrica, destaca-se a modelagem matemática, a qual, sendo uma ferramenta de simulação, possibilita a geração de cenários futuros. O presente estudo propõe a geração de um modelo matemático de qualidade da água que possibilite simular o processo de autodepuração aeróbia da matéria orgânica de um corpo hídrico. Para a realização do estudo utilizou-se um banho-maria acoplado a um jar test, possibilitando o controle da temperatura na faixa de 20 a 28 °C e velocidade de fluxo na faixa de 0,29 a 0,87 m s-1, valores típicos encontrados em condições naturais. Os ensaios foram conduzidos utilizando-se efluente sintético a partir de uma concentração inicial de DQO de 50 mg L-1, com base em um Delineamento Composto Central (DCC), composto por 7 ensaios. Todos os ensaios tiveram duração de 15 dias, com coletas diárias de amostras de efluente para análise de Demanda Química de Oxigênio (DQO) e Oxigênio Dissolvido (OD). Gerou-se uma equação matemática para cada dia de autodepuração. O modelo matemático final reúne 15 equações de autodepuração. A significância das equações foi avaliada utilizando-se a Análise de Variância a 10%. Realizou-se a validação do modelo proposto, com base em um ensaio de autodepuração conduzido nas condições de 26 °C e 0,38 m s-1 a partir de uma concentração inicial de DQO de 30 mg L-1. Realizou-se a análise de variância para o modelo matemático proposto, assim como análise de normalidade e homoscedasticidade para os resíduos, com um nível de significância de 5%. Há indícios de que a temperatura influenciou significativamente na cinética de decomposição aeróbia da matéria orgânica no primeiro e do sexto ao décimo quinto dia autodepuração. A velocidade de fluxo influenciou significativamente no oitavo e do décimo segundo ao décimo quinto dia de autodepuração e a interação entre os fatores, no oitavo e no décimo quinto dia de autodepuração, apresentando p-valores menores que o nível de significância adotado. Com um intervalo de confiança de 90%, as equações representativas do primeiro e do sétimo ao décimo quinto dia de autodepuração, são estatisticamente significativas, apresentando coeficientes de determinação (R2) superiores a 84%. O modelo proposto descreveu satisfatoriamente os dados experimentais obtidos no ensaio de validação, apresentado p-valor de 2,49E-17, menor que o nível de significância adotado, de 5%. Assim, considera-se o modelo proposto como sendo estatisticamente significativo, descrevendo a variação total das respostas, com uma proporção de 99,46%. O modelo matemático proposto descreve satisfatoriamente o processo natural de autodepuração em cursos hídricos, dentro dos limites de temperatura e velocidade de fluxo em que foi gerado

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-05-16T17:55:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Carlos Fabiano de Souza.pdf: 2100997 bytes, checksum: dfb90abae1ff5347ce334bf6fb76735f (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-06-06T15:05:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Carlos Fabiano de Souza.pdf: 2100997 bytes, checksum: dfb90abae1ff5347ce334bf6fb76735f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T15:05:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Carlos Fabiano de Souza.pdf: 2100997 bytes, checksum: dfb90abae1ff5347ce334bf6fb76735f (MD5) / Instituto Federal Fluminense, Campus Cabo Frio, Cabo Frio, RJ / Este estudo tem por objetivo investigar a fala do professor de inglês sobre a sua atividade em cursos livres de idiomas (CLIs), trazendo à tona as imagens discursivas (DEUSDARÁ, ROCHA, 2006) que ele constrói sobre o seu trabalho e sobre si em instituições dessa natureza. Isso implica em desvendar os sentidos e a materialização, recuperados por meio do fio discursivo, do debate que perpassa a relação: formação e experiência/trabalho prescrito e trabalho real (GUÉRIN et al, 2001). Os pressupostos teórico-metodológicos que ancoram esta pesquisa se constituem na interlocução entre linguagem e trabalho. No que se refere aos estudos do trabalho, nosso aporte foi construído a partir de conceitos da Ergonomia Situada (LAVILLE, 1977; VIDAL, 1998; GUÉRIN et al, 2001) e da Ergologia (SCHWARTZ, 2010). No campo dos estudos de linguagem, nossa lente de análise debruçou-se sobre a concepção dialógica (BAKHTIN [VOLOSHÍNOV], 2009; 2011), em diálogo com a perspectiva de Análise do Discurso de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997; 2008a; 2008b; 2009; 2013; 2015). Nessa interface, privilegiou-se a fala sobre o trabalho (LACOSTE, 1998). Para a análise e interpretação dos excertos discursivos produzidos por uma professora licenciada e um professor não licenciado que lecionam inglês em CLIs, por meio do evento entrevista (DAHER, 1998), elaboramos um roteiro sistematizado em três blocos temáticos, quais sejam: (1) saberes da formação; (2) saberes da experiência; (3) tensão entre o trabalho prescrito e o real. Os resultados obtidos sinalizaram para o trabalho do professor enquanto uma construção permeada pela formação e pela experiência, em um processo inacabado, dinâmico, vivo, em que os valores que circulam na situação de trabalho desempenham um papel preponderante na construção e reconstrução de novos saberes, por meio do debate de normas. Além disso, a análise dos excertos também nos permitiu recuperar, por meio das imagens discursivas, dois tipos de étos de professores operando em situação de trabalho nesses ambientes de ensino e aprendizagem de LE, evidenciando, assim, maneiras singulares de ser/estar na profissão / This study aims at investigating the speech of the teacher of English about his/her activity within Private Language Courses (PLCs), revealing the discursive images (DEUSDARÁ, ROCHA, 2006) that they construct about their work and about themselves at institutions of that nature. That implies unveiling the meanings and the materialization, extracted from discursive resonances, of the debate which go through the relation: education and experience/prescriptive work and real work (GUÉRIN et al, 2001). The theoretical-methodological assumptions that support this research lie in the interlocution between language and work. With regard to the studies on work, our approach was built by concepts from Situated Ergonomics (LAVILLE, 1977; VIDAL, 1998; GUÉRIN et al, 2001) and Ergology (SCHWARTZ, 2010). In the field of language studies, our focus of analysis was based upon the Dialogical Conception (BAKHTIN [VOLOSHÍNOV], 2009; 2011), in dialogue with the Discourse Analysis perspective on enunciative basis (MAINGUENEAU, 1997; 2008a; 2008b; 2009; 2013; 2015). Within this interface, we gave preference to the speech about work (LACOSTE, 1998). To analyze and interpret the discursive excerpts produced by a female graduate teacher and a male non-graduate teacher that teach English at PLCs, through the event interview (DAHER, 1998), we elaborated a systematized guideline framed as a three thematic chart, i.e.: (1) knowledge from education; (2) knowledge from experience; (3) tension between the prescriptive work and real one. The analyses point to the work of the teacher as a construction encompassed by teacher education and experience, within an unfinished, dynamic and live process, in which the values that circulate in the situation of work play a major role in the construction and reconstruction of new pieces of knowledge, by means of debate of norms. Thus, by investigating the excerpts we had access, through the discursive images, to two sorts of ethos of teachers functioning in the situation of work at those environments of teaching and learning of foreign language, revealing unique ways of being within the profession

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar a dinâmica de idealização e desenvolvimento dos primeiros cursos de especialização com ênfase na Modelagem Matemática, realizados na década de 1980, e as correlações entre tais cursos e a constituição da Educação Matemática no espaço acadêmico-científico brasileiro. De forma mais específica, buscamos interpretar e discutir as experiências pessoais relatadas por professores envolvidos com os primeiros cursos realizados na Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarapuava (Fafig), e investigar os enraizamentos e relações desses cursos com outros realizados posteriormente no Brasil. Empreendemos, para tanto, uma pesquisa de caráter qualitativo e optamos pela metodologia da História Oral, conforme a concebemos e praticamos no Grupo de História Oral e Educação Matemática (Ghoem). Os procedimentos metodológicos nos possibilitaram criar onze narrativas a partir de entrevistas realizadas com doze professores, gestores dos cursos ou responsáveis por ministrar as disciplinas, além de mobilizar fontes escritas encontradas em arquivos, como cronogramas, relatórios e ementas. A análise dos dados nos possibilitou elaborar três narrativas históricas que abordam: (i) o contexto de criação e desenvolvimento da Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarapuava e como os cursos de especialização ofertados nessa instituição se inserem nessa conjuntura; (ii) os movimentos e práticas em torno de uma nova proposta, a Modelagem M... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this research is to analyse the earliest academic specialisation courses with an emphasis on Mathematical Modelling, chiefly in what concerns their dynamics of idealisation and development. Furthermore, the study investigates what the correlations that may be identified between such coursesare, dating back to 1980, as well as the constitution of Mathematics Education within the Brazilian academic and scientific locus. More specifically, the research is an endeavour to interpret and discuss the personal experiences that have been reported by professors somehow involved in the first courses that have been taught in the Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarapuava (Fafig) – Guarapuava (Paraná, Brazil) Philosophy, Sciences, and Languages College Foundation. Thereby, it is possible to examine the relations and interconnections of the aforementioned courses with the ones that have been taught subsequently in Brazil. As for the operational basis of this undertaking, the choice has been for a qualitative research, as well as for the Oral History Methodology, in coherence with the way it is conceived and practiced within the Grupo de História Oral e Educação Matemática (Ghoem) – Mathematics Education and Oral History Research Group. As a result, the methodological procedures have allowed written sources found in archives, such as schedules, reports, and syllabi, to be mobilised. Moreover, eleven narratives could also be created, emerging from intervi... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

El objetivo principal de esta tesis es desarrollar un plan de negocios para la creación de una empresa basada en una plataforma de venta de cursos online. Inicialmente, el público objetivo serán los líderes de la pequeña y mediana empresa local y a largo plazo la comunidad empresarial de habla hispana. En la actualidad el uso intensivo del Internet ha generado una revolución en diversas áreas, como el entretenimiento, la productividad, las transacciones comerciales, las capacitaciones entre muchas más. En nuestro caso las capacitaciones, o cursos en línea, han creado una verdadera democratización de la educación, cada día los precios bajan y la calidad mejora. En cualquier parte del mundo, una persona con un Smartphone y acceso a internet puede recibir un entrenamiento de calidad con muy baja inversión o gratis. Todas las instituciones educativas tradicionales de primer nivel, han iniciado en la última década sus procesos de transformación digital hacia esta tendencia. La investigación de la competencia, nos ayudó a desarrollar una estrategia de diferenciación para ingresar al mercado. Empresas exitosas orientadas a la capacitación como CREHANA y PLATZI buscaron en sus primeras etapas la especialización como diferenciación. CREHANA inició orientada al diseño digital y web, migrando al mediano plazo a todos los temas creativos. PLATZI inició especializándose en programación, diversificando su cartera a mediano plazo con temas como la tecnología en general, el emprendimiento, el marketing digital y el desarrollo personal. En nuestro caso, gracias a los estudios de mercado, entrevistas de profundidad e investigando las tendencias, la especialización será orientada a temas de habilidades blandas, mejora de clima laboral y la empatía, todo orientado a crear culturas organizacionales FELICES para que logren ser más PRODUCTIVAS. Por tal razón el nombre tentativo de esta plataforma seria PRODUCTIVIDADFELIZ.ORG / The main objective of this thesis is to develop a business plan for the creation of a company based on a platform for selling online courses. Initially, the target audience will be the leaders of the small and medium-sized local business and in the long term the Spanish-speaking business community. At present, the intensive use of the Internet has generated a revolution in several areas, such as entertainment, productivity, commercial transactions, training among others. In our case, the trainings, or online courses, have created a true democratization of education, every day, prices fall and quality improves. Anywhere in the world, a person with a Smartphone and Internet access can receive quality training with very low investment or free. All the traditional educational institutions of first level, have initiated in the last decade their processes of digital transformation towards this tendency. The competition research helped us to develop a differentiation strategy to enter the market. Successful companies oriented to training, such as CREHANA and PLATZI, sought in their early stages the specialization for differentiation. CREHANA started with digital and web design, migrating in the medium term to all creative themes. PLATZI started specializing in programming, diversifying its portfolio in the medium term with topics such as general technology, entrepreneurship, digital marketing and personal development. In our case, thanks to market studies, in-depth interviews and trends analysis. The specialization will be oriented to soft skills, work climate improvement and empathy, all aimed at creating HAPPY organizational cultures so that they can be MORE PRODUCTIVE. For this reason the tentative name of this platform would be PRODUCTIVIDADFELIZ.ORG / Tesis

El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer la viabilidad para el desarrollo de un proyecto de negocio basado en ofrecer clases de español online. Este proyecto va dirigido a extranjeros profesionales entre los 21 y 45 años provenientes de Estados Unidos y Brasil, quienes se relacionan con empresas o comunidades hispanohablantes y tienen la necesidad de utilizar el español como instrumento de comunicación. La coyuntura actual, el virus COVID-19, ha limitado el acceso presencial a los centros de estudios a miles de personas en el último año impulsando la digitalización. Hispalogue nace como respuesta al exponencial crecimiento de la transformación digital en el sector de enseñanza de idiomas y permite seguir aprendiendo sin salir de casa. Hispalogue es un negocio 100% online que opera desde Perú y puede dirigirse desde cualquier parte del mundo. Cuenta con un equipo altamente calificado y con docentes hablantes nativos del idioma español y con amplia experiencia en metodología comunicativa para la enseñanza de idiomas. Gracias al estudio de mercado realizado, logramos concluir que existe una necesidad de clases de español personalizadas con horarios flexibles para aquellos profesionales con horarios complejos. / The objective of this research paper is to prove the viability of a business project based on the offering of online Spanish classes. This project is aimed at professional foreigners between the ages of 21 and 45 from the United States and Brazil, who interact with Spanish-speaking companies or communities and have the need to use Spanish as a communication tool. The COVID-19 virus, has limited face-to-face access to learning centers for thousands of people in the past year, promoting digitization. Hispalogue was born in response to the exponential growth of digital transformation in the language teaching sector and allows people to continue learning without ever needing to leave their home. Hispalogue is a 100% online business that operates from Peru but can be managed from anywhere in the world. It has a highly qualified team of native Spanish-speaking teachers with extensive experience working under the communicative method for language teaching. Thanks to the market study carried out, we were able to conclude that there is a need for personalized Spanish classes during flexible hours for professionals with complex schedules. / Trabajo de investigación