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Characterization of the child’s academic performance in the absence of at least one parent. Case: Milagro City / Caracterización del desempeño académico del escolar en ausencia de al menos uno de sus padres. Aproximación desde el caso MilagroArias Guevara, Liliana 10 April 2018 (has links)
I made this research to help children of Milagro City, Ecuador. Here, there is a high proportion of school students without their parents at home. It was possible todefine, by mathematical methods, the typical student’s characteristics, his typical family, and a typical situation at classroom according to the reasons of the absence (in a state school or in a private school) and some aspects about his recuperation; however you should not forget that this information is only a reference because each student is a different case to be entirely analyzed. This research could be repeated in other cities. / La presente investigación se ejecutó en la Ciudad de San Francisco de Milagro, Ecuador, debido a la elevada proporción de escolares sin padres permanentes. Se logró caracterizar matemáticamente al estudiante típico, a la familia típica de dicho estudiante, y a la situación típica en el aula de acuerdo a los motivos de la ausencia, ya sea de una escuela estatal o privada, así como también de ciertos aspectos relativos a su recuperación académica lograda; sin embargo se remarca que esta información es únicamente referencial, pues cada caso estudiantil es diferente. Esto no impide su réplica en otras ciudades con fines comparativos.
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Determinantes do desempenho acadêmico: uma análise sobre as diferenças de cotistas e não cotistasPereira, Sheila Regina dos Santos 08 June 2017 (has links)
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TESE- DETERMINANTES DA EQUIDADE NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 9409433 bytes, checksum: b1956a95233516393e85f617f4b97242 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada Sheila,
Favor observar a orientações para preenchimento acima dos campos.
Campo do autor, orientador e banca - nomes por completo;
campo do título - somente a letra inicial maiúscula, exceto nomes próprios; inserir o abstract e key-words.
Saudações,
Auxiliadora
UFBA/Faced/Biblioteca Anísio Teixeira
on 2017-08-31T12:35:40Z (GMT) / Submitted by Sheila Regina Pereira (sheilarsp@gmail.com) on 2017-08-31T15:45:36Z
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TESE- DETERMINANTES DA EQUIDADE NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 9409433 bytes, checksum: b1956a95233516393e85f617f4b97242 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-08-31T16:51:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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TESE- DETERMINANTES DA EQUIDADE NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 9409433 bytes, checksum: b1956a95233516393e85f617f4b97242 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes / Este trabalho tem como foco contribuir com as discussões referentes às políticas de ações afirmativas, buscando entender seus efeitos nos resultados acadêmicos alcançados pelos estudantes cotistas durante seu processo de formação, assim como compreender os fatores que influenciam no rendimento acadêmico. Tem como objetivo geral investigar se existe diferença no desempenho acadêmico entre cotistas e não cotistas na conclusão do curso de graduação nas universidades federais da Região Nordeste no Exame Nacional de Desempenho de Estudante (Enade) de 2013 e 2014. Para realização desta pesquisa, utilizamos a abordagem quantitativa, com aplicação de técnicas estatísticas, como a análise descritiva, o modelo de resposta gradual na estimação dos construtos nível socioeconômico, hábito de estudo, contribuições dos professores, dos cursos e da infraestrutura das instituições. Estes construtos foram utilizados como variáveis explicativas nos modelos de regressão multinível. A partir das análises realizadas, verificamos que, em geral, os estudantes cotistas apresentaram desempenho inferior aos não cotistas na prova do Enade 2013 e 2014. Em sua maioria, os cotistas são oriundos da rede pública de ensino, pardos e pretos, que se concentram nas menores faixas de renda, os pais possuem baixa escolaridade, tendo frequentado, principalmente, até o Ensino Fundamental. Ao analisar o desempenho por curso, observamos que, mesmo os cotistas apresentando desempenho menor, somente, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas nos cursos de Odontologia, Medicina, Farmácia, Arquitetura e Urbanismo, Engenharias, Pedagogia e Música. Observamos que o efeito das cotas é intermediado pelo nível socioeconômico dos estudantes na prova do Enade, sendo este o fator de maior impacto no desempenho acadêmico. / ABSTRACT This research intends to contribute to the studies about affirmative action policies. Also, it seeks to understand their effects in the academic results reached by quota holders, as well as the factors that influences academic performance of these students. It has as the main objective to investigate whether there is a difference in academic achievement between quota holders and non-quota holders from federal universities of the Northeast Region, in the national student performance exam (Enade) of 2013 and 2014. In this sense, we used the quantitative approach, and statistic tools such as descriptive analysis, the model of gradual response in the estimation of socioeconomic constructs, study habits, teacher’s contributions and courses and institutional infrastructure. These constructs were used as explanatory variables in the multilevel regression models. Based on the analyzes carried out, we found that in general the quota students had lower performance than non-quota holders in the 2013 and 2014 Enade tests. Most of the quota holders are poor, black people and come from public school system. Besides that, their parents have a low level of schooling and attended only elementary school. By the analysis we found statistically significant differences only in Dentistry, Medicine, Pharmacy, Architecture and Urbanism, Engineering, Pedagogy and Music undergraduate courses.
Also, we observed that the effect of the quotas is intermediated by the socioeconomic level of the students in the Enade test, therefore it impacts their academic performance. / RESUMEN Este trabajo tiene como foco contribuir en las discusiones referidas a las políticas de acciones afirmativas buscando entender los efectos de estas políticas en los resultados académicos alcanzados por los estudiantes cuotistas, así como, comprender los factores que influencian el desempeño académico. El objetivo general es investigar si existe diferencia en el desempeño académico entre cuotistas y no cuotistas en la conclusión del curso universitario en las universidades federales de la Región Noreste, en el Examen Nacional de Desempeño del Estudiante (Enade) de 2013 y 2014. Para realizar esta investigación utilizamos un abordaje cuantitativo, con aplicación de técnicas estadísticas, como el análisis descriptivo, el modelo de respuesta gradual en la estimación de los constructos nivel socioeconómico, hábito de estudio, contribuciones de los profesores, de los cursos y de la infraestructura de las instituciones. Estos constructos fueron utilizados como variables explicativas en los modelos de regresión multinivel. A partir de los análisis realizados verificamos que, en general, los estudiantes cuotistas presentaron desempeño inferior al de los no cuotistas en la prueba del Enade 2013 y 2014. En su mayoría, los cuotistas provienen de la red pública de enseñanza, morenos y negros, que se concentran en los menores rangos de ingresos, cuyos padres poseen baja escolaridad habiendo frecuentado, principalmente, hasta el nivel de Enseñanza Fundamental I. Al analizar el desempeño por curso observamos que, ante la presentación de un menor desempeño por parte de los cuotistas, sólo fueron encontradas diferencias estadísticamente significativas en los cursos de Odontología, Medicina, Farmacia, Arquitectura y Urbanismo, Ingenierías, Pedagogía y Música. Se observó que el efecto de las cuotas es intermediado por el nivel socioeconómico de los estudiantes en la prueba del Enade, siendo este factor el de mayor impacto en el desempeño académico.
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WILEARNCarey Suarez, Alexandra, De la Cruz Paz, Claudia Ivonne, Sanchez Sulca, Jorge Kenyi 30 July 2021 (has links)
El presente proyecto fue desarrollado al identificar la necesidad de los estudiantes universitarios con respecto a contar con un servicio que pueda brindarle herramientas que le ayuden a mejorar sus resultados académicos, además de desarrollar competencias que puedan ser de ayuda para potenciar su empleabilidad, sobre todo para alumnos que se encuentran en búsqueda de prácticas y oportunidades laborales. Teniendo esto en cuenta, se ha desarrollado esta idea de negocio que se enfoca en reunir estas herramientas en una app que permita a estudiantes universitarios acceder a estas. La propuesta tiene el nombre de wiLearn, que representa la idea de un aprendizaje en conjunto.
wiLearn de enfoca en un mercado compuesto por estudiantes universitarios de 18 a años, pertenecientes al NSE A y B que buscan mejorar su rendimiento académico y complementar sus conocimientos para aumentar su nivel de empleabilidad. Para validar este proyecto, se han realizado diversos experimentos que comprueben la viabilidad de la idea de negocio. Además, se ha analizado financieramente para determinar la rentabilidad, los requerimientos para el desarrollo de esta idea de negocio y, sobre todo, dar a conocer esta nueva alternativa de refuerzo académico y profesional. / This project was created by the need for college students' concerns, which focuses on services that can help them improve their academic results and develop skills that can enhance their employability, internships, and most importantly, job opportunities. Thus, by keeping in mind the students' concerns, a new business idea has been developed to strategically bring these tools together in an application (App) to facilitate students' access to assist them with their needs.
Furthermore, the name of this proposal App is wiLearn, which represents teamwork learning. wiLearn focuses on a market made for 18-year-old college students from NSE A and B who seek to improve their academic performance and improve their knowledge to increase their employability level. Lastly, in order to validate this project, various experiments have been implemented to verify the business idea's viability. Additionally, a deeply financial analysis was developed to determine the cost-effectiveness and the requirements for developing this business idea. Therefore, it will allow how to publicize this new alternative of academic and professional reinforcement. / Trabajo de investigación
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Mulheres nos cursos de engenharia da UFBA: um estudo sobre o acesso e desempenhoNascimento, Jaqueline Dourado do 14 August 2017 (has links)
Submitted by JAQUELINE NASCIMENTO (jaquedourado@gmail.com) on 2017-09-27T06:17:24Z
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TESE_MULHERES NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UFBA _ACESSO E DESEMPENHO_JAQUELINE.pdf: 3288957 bytes, checksum: c1eeb1111def256553e3bb5d0d72fa7c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-09-27T14:19:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1
TESE_MULHERES NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UFBA _ACESSO E DESEMPENHO_JAQUELINE.pdf: 3288957 bytes, checksum: c1eeb1111def256553e3bb5d0d72fa7c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-27T14:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TESE_MULHERES NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UFBA _ACESSO E DESEMPENHO_JAQUELINE.pdf: 3288957 bytes, checksum: c1eeb1111def256553e3bb5d0d72fa7c (MD5) / Este trabalho tem como foco o estudo do desempenho acadêmico e o acesso de mulheres nos cursos da área de engenharia da Universidade Federal da Bahia (UFBA). A pesquisa teve como objetivo central analisar se as diferenças de desempenho entre mulheres e homens, nos cursos de graduação de engenharia da UFBA, têm sido modificadas ao longo da formação graduada no período compreendido entre 2004 a 2016. Para a realização da pesquisa, utilizou-se a abordagem quantitativa e a pesquisa com base documental. Como método de tratamento e análise dos dados foi realizada uma análise estatística descritiva, exploratória e inferencial de maneira a conhecer o perfil dos estudantes dessa área e a aplicação de testes para verificar a significância dos achados. Além disso, sobre o desempenho, foram aplicadas a Análise de Variância e a Análise de Regressão Múltipla. A população investigada nesta pesquisa foi composta por 6702 estudantes dos quais haviam informações acadêmicas e de acesso ou não ao sistema de reserva e vagas. A partir da análise referente ao acesso nos cursos de engenharia, verificou-se um aumento no percentual de estudantes mulheres nos referidos cursos, a exemplo de Engenharia Civil. Mesmo assim, na maioria das engenharias, a participação da mulher é pequena, principalmente, nas Engenharias Elétrica, Mecânica e da Computação. No que se refere ao acesso utilizando o sistema de reserva de vagas no vestibular (cotas), as mulheres cotistas possuem menor participação, tanto em relação aos homens cotistas quanto às mulheres não cotistas. Com relação ao desempenho, as mulheres possuem menor desempenho no vestibular do que os homens. Ao ingressar na universidade, as mulheres têm rendimento acadêmico médio, melhor ou igual ao dos homens, principalmente, no início e metade do curso. A maioria das mulheres que possuem desempenho baixo no vestibular tendem a melhorar o seu rendimento dentro da universidade. Observou-se que a diferença é maior no desempenho no vestibular e no rendimento acadêmico entre os cotistas e não cotistas. No vestibular, os cotistas estão concentrados nos grupos de baixo ou intermediário baixo desempenho e os não cotistas nos grupos de intermediário alto e alto desempenho. Essas diferenças entre cotistas e não cotistas tendem a permanecer durante a formação graduada. Embora tendo ocorrido o aumento no acesso de mulheres nas engenharias é possível verificar a necessidade da existência de políticas públicas que contribuam para a equidade entre mulheres e homens no espaço educacional, que tenham políticas no âmbito macro que possibilitem o acesso de meninas à educação matemática, o estímulo para as áreas tecnológicas e engenharias, de maneira a conhecer as opções da inserção de mulheres nas diferentes profissões independentemente do gênero. No âmbito micro, faz-se necessário que sejam elaboradas políticas dentro da instituição investigada relacionadas à questão do acesso de mulheres e, principalmente, das mulheres cotistas nos cursos de engenharia. / ABSTRACT
This document has focus in the academic performance and the women access in the
engineering courses at the Federal University of Bahia (FUB). This investigation had as
principal objective the investigation if the differences in the performance between women and
men, at the engineering university courses of the FUB, have been modified among the
preparing period between 2004 and 2016. For the development of this investigation, it has
been used the quantitative scope based in documental bases. For the data treatment and
analyzing process, it was used an statistic descriptive, exploring and inferential analyzing to
identify the students profile in the engineering area and there were applied tests to verify the
significance of the results. Further that, about the performance, the Variance and Multiply
Analyzing were used. The amount of population investigated was 6702 students, which whom
academic information was available, including the information of access or not to the quotas
reserves system. Starting, the engineering courses access analyzing, an increasing in the
participation of women average in those courses, for example the Civil Engineering was
verified. Even so in the majority of the engineering courses, the women participation is lower,
especially in the Electric, Mechanic and Computation Engineer courses. About the access
using the quotes reserves system in the vestibular, the women quote group integrant has a
minor participation comparing the men quote group participation and the women non-quote
group. Talking about performance, women has less performance in the vestibular compared
with men. When women entered into the university, they have medium academic improvement,
better or equal as men, principally initiating or in the middle of the course. Most of women that
has low performance at vestibular tend to improve the performance at the university. It was
observed that the vestibular and the academic performance differences are high between the
quote and the non-quote group. At the vestibular, the quote group is concentrated in the low
an intermediate low students and the non-quote students in the intermediate high and high
performance groups. Those differences between the quote group and the non-quote group of
students tend to maintain during the university formation. Nevertheless having the access of
women increased in the engineering courses, it’s possible to verify the public politics necessity
to contribute to the equality between women and men in the educational space, and macro
politics to allow girls in the mathematic education, so the stimulus to participate in the
technologic and engineering area, all of this to know the women insertion options in the
different professions. In a micro scope it’s necessary to elaborate internal politics in the
investigated institution, those politics must be related to woman access, principally the women
quote group in the engineering courses. / RESUMEN
Este trabajo tiene centro el estudio del desempeño académico y el acceso de mujeres
en los cursos del área de ingeniería de la Universidad Federal de Bahía (UFBA). La
investigación tuvo como objetivo principal analizar si las diferencias de desempeño entre
mujeres y hombres, en los cursos universitarios de ingeniería de la UFBA, han sido
modificadas a lo largo de la formación en el periodo comprendido entre 2004 y 2016. Para la
realización de la investigación, se utilizó el abordaje cuantitativo y la investigación con base
documental. Como método de tratamiento y análisis de los datos fue realizado un análisis
estadístico descriptivo, exploratorio e inferencial a fin de conocer el perfil de los estudiantes
de esa área y la aplicación de tests para verificar la significancia de los hallazgos. Además de
eso, acerca del desempeño, fueron aplicados el Análisis de Varianza y el Análisis de
Regresión Múltiple. La población investigada en fue compuesta de 6702 estudiantes, de los
que se contaba con informaciones académicas y del acceso o no al sistema de reserva de
cupos. A partir del análisis referente al acceso de los cursos de ingeniería, se verificó un
aumento en el porcentaje de estudiantes mujeres en los referidos cursos, por ejemplo de
Ingeniería Civil. Aún así, en la mayoría de las ingenierías, la participación de la mujer es
pequeña, principalmente, en las Ingenierías Eléctrica, Mecánica y de Computación. En lo que
se refiere al acceso utilizando el sistema de reserva de cupos en el vestibular (cuotas), la
mujeres cuotistas poseen menor participación, tanto en relación a los hombres cuotistas como
a las mujeres no cuotistas. Acerca del desempeño, las mujeres poseen menor desempeño en
el vestibular que el de los hombres. Al ingresar a la universidad, las mujeres tienen rendimiento
académico medio, mejor o igual al de los hombres, principalmente, en el inicio y mitad del
curso. La mayoría de la mujeres que poseen desempeño bajo en el vestibular tienden a
mejorar su rendimiento dentro de la universidad. Se observó que la diferencia es mayor en el
desempeño vestibular y en el rendimiento académico entre los cuotistas y no cuotistas. En el
vestibular, los cuotistas están concentrados en los grupos de desempeño bajo e intermedio
bajo e los no cuotistas en los grupos de desempeño intermedio alto y alto. Esas diferencias
entre cuotistas y no cuotistas tienden a permanecer durante la formación universitaria. Sin
embargo, habiendo ocurrido el aumento en el acceso de mujeres en las ingenierías, es posible
verificar la necesidad de existencia de políticas públicas que contribuyan a la equidad entre
mujeres y hombres en el espacio educacional, que existan políticas en el ámbito macro que
posibiliten el acceso de muchachas a la educación matemática, el estímulo para las áreas
tecnológicas e ingenieriles, de manera a conocer las opciones de inserción de mujeres en las
diferentes profesiones independientemente del género. En el ámbito micro, se hace necesario
que sean elaboradas políticas dentro de la institución investigada, relacionadas al acceso de
mujeres y, principalmente, de las mujeres cuotistas en los cursos de ingeniería.
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