Made available in DSpace on 2016-04-27T17:13:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo de Oliveira Correa.pdf: 33215806 bytes, checksum: 369d81888533519f87172ce0a4cd75ad (MD5) Previous issue date: 2007-12-17 / Made available in DSpace on 2016-08-25T17:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Eduardo de Oliveira Correa.pdf.jpg: 3792 bytes, checksum: 747ab6b15d1445c8478f7f47df754061 (MD5) Eduardo de Oliveira Correa.pdf: 33215806 bytes, checksum: 369d81888533519f87172ce0a4cd75ad (MD5) Previous issue date: 2007-12-17 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work presents mathematics activities that were elaborated with the objective of identifying the students' individual difficulties with respect to the mathematical knowledge. The objective of that identification is the improvement of the conditions of the students' learning. The subject of the research are students of the third year of the medium teaching of a state public school. The used theoretical referential is it of Philippe Perrenoud's Differentiated Pedagogy. In that theory, so that the student can live learning situations, it is necessary to develop a teaching that takes into account existent differences among the students. The method of analysis of the data is of qualitative stamp and the data were obtained through regular mathematical activities of the class. The results of the research evidenced that the identification of individual difficulties of each one of the students favors the choices of more effective teaching approaches to face them / Este trabalho apresenta atividades de matemática que foram elaboradas com o objetivo de identificar dificuldades individuais dos estudantes no que tange ao conhecimento matemático. O alvo dessa identificação é a melhoria das condições de aprendizado dos estudantes. Os sujeitos da pesquisa são estudantes do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública estadual. O referencial teórico utilizado é o da Pedagogia Diferenciada de Philippe Perrenoud. Nessa teoria, para que o estudante possa vivenciar situações de aprendizagem, é necessário desenvolver um ensino que leve em conta diferenças existentes entre os estudantes. O método de análise dos dados é de cunho qualitativo e os dados foram obtidos por meio de atividades matemáticas regulares da classe. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a identificação de dificuldades individuais de cada um dos estudantes favorece as escolhas de abordagens de ensino mais eficazes para enfrentá-las.

[pt] A maioria das opções negociadas atualmente é do estilo americano, no entanto sua avaliação continua sendo uma tarefa bastante difí­cil, constituindo-se numa das áreas mais desafiadoras no campo de derivativos financeiros, particularmente quando existem vários fatores afetando o preço da opção. Isso ocorre basicamente porque os métodos de árvores binomiais e diferenças finitas tornam-se impraticáveis na avaliação de opções com mais de três fatores de incerteza. No presente trabalho, faz-se um estudo prévio dos modelos de precificação tradicionais, para posteriormente nos estendermos a modelos mais flexíveis desenvolvidos recentemente baseados em simulações de Monte Carlo e Quase-Monte Carlo, até então considerados inaplicáveis na avaliação de opções americanas. Nesse sentido, pretendemos comprovar a aplicabilidade e versatilidade dos modelos baseados em simulação na avaliação de opções americanas tradicionais ou complexas. Nossa análise baseia-se, sobretudo na ilustração de exemplos práticos, dando especial ênfase à implementação computacional e precisão dos modelos. / [en] The majority of the options negotiated nowadays are of the american style, however its valuation goes on being a very hard job, constituting themselves in one of the most challenging areas in the financial derivative field, particularly when there are several factors affecting the price of the option. It happens basically because the binominal trees and finite differences methods become impracticable in the valuation of options with more than three factors of uncertainty. In this work we are doing a previous study of the traditional methods of american option valuation for later extending this study to more flexible and newly developed models based on simulations of Monte Carlo and Quase-Monte Carlo, which up to the present have been considered inapplicable in the valuation of the american style options. In this sense we intend to prove the applicability and versatility of the models based on simulation in the valuation of traditional and complex american options. Our analysis is, above all based on the illustration of practical examples giving special emphasis to the computational implementation and accuracy of the methods.

[pt] Para avaliar projetos de investimento florestal, a Teoria de Opções Reais é utilizada com o propósito de incorporar questões relacionadas a incertezas e flexibilidades gerenciais. O objetivo desta dissertação é desenvolver uma modelagem para valoração de um projeto florestal, no qual a variação do estoque de árvores se aproxima do crescimento real de uma floresta, utilizando uma adaptação da equação logística. Desta forma, para um determinado nível de saturação, o estoque se estabiliza. Adicionalmente, o trabalho busca quantificar os benefícios econômicos de uma política ótima de produção a partir do corte de árvores. Para a análise proposta, os resultados são obtidos através do método de diferenças finitas explícitas. O problema apresenta três variáveis independentes - estoque, tempo e preço, sendo este modelado como um Movimento Geométrico Browniano - e duas variáveis dependentes - a taxa de corte e o valor da opção de investimento. É apresentada uma aplicação para uma floresta de eucalipto e os resultados são comparados considerando outras alternativas para a evolução do estoque de árvores, bem como para a decisão da quantidade a ser cortada. Para esta comparação, avalia-se o caso em que o estoque segue um modelo estocástico e o caso em que a taxa de corte é fixa. Os resultados mostram que é vantajoso adotar uma política ótima de corte, corroborando resultados obtidos em trabalhos anteriores de opções reais na área florestal. Além disso, o maior valor da opção é obtido quando o estoque é modelado pela equação logística para o crescimento. / [en] In order to incorporate uncertainty and managerial flexibilities in forestry investment projects, financial literature uses the real options approach. The aim of this work is to develop a model for valuation of a forestry project, in which the inventory growth of trees follows a logistic equation based in the estimated real growth of a forest. Thus, for a given level of saturation, the inventory stabilizes. In addition, this dissertation aims to quantify the economic benefits of an optimal production policy from cutting trees. For the proposal analysis, the results are obtained by the finite difference method in the explicit form. The problem has three independent variables – inventory, time and price, which is modeled as a Geometric Brownian Motion – and two dependent variables – the cutting rate and the value of the investment option. An application for an eucalyptus forest is presented and the results are compared considering other alternatives for the evolution of the inventory and for the decision on the cutting amount. For this purpose, two different assumptions are made, considering a stochastic model for the inventory and a fixed shear rate. The results show that it is advantageous to adopt a optimal cutting policy, confirming results obtained in previous studies of real options in forestry. Moreover, the greatest option value is obtained when the inventory is modeled by logistic equation for growth.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Lourenco Maeda.pdf: 503002 bytes, checksum: 7aa342814a5c45db50d1356bb3f56ffc (MD5) Previous issue date: 2008-05-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study had as general goal investigate the perception of partner s support and the impact of the pain in the relationship as a couple of patients suffering of chronic lower back pain, of both gender, in ambulatory treatment in a big public hospital of São Paulo city. The study was made with 50 patients, where 25 were men and 25 were women, aged 35 to 65 years. The main used instruments were: social-demographic questionnaire, visual analogical scale of pain intensity, medical Outcomes study 36- item short form-health survey and semi directed interviews. The results demonstrated that all the participants of the study had the quality of their lives harmed, and that women showed intensity pain levels considered severe, whereas men obtained intensity pain levels considered moderate. 70% percent of the sample mentioned a negative impact on their sexual relations, due to their functional limitation and intensity of the pain, while the rest mentioned a marital adjustment when facing the symptoms of the pain. 86% of the sample mentioned perceiving their partners as supportive, being the helpful behavior considered the main way of support. The analysis of the results showed that the participants that had received partner s support, obtained better levels in the control of Vitality and Mental Health, when compared to the ones that had had no support. The conclusion of the results indicated that the chronic lower back pain causes a negative impact in the couple s relationship and that the partners support can work as a protection factor for depressive and anxiety symptoms, being this an important aspect to be considered in the health process of individual with chronic pain and in the planning of therapeutic procedures / Este estudo teve como objetivo geral investigar a percepção de apoio conjugal e o impacto da dor no relacionamento de casal de pacientes portadores de dor lombar crônica, de ambos os gêneros, em tratamento ambulatorial em um hospital de grande porte da rede pública da cidade de São Paulo. O trabalho foi realizado com 50 pacientes, sendo 25 homens e 25 mulheres, com faixa etária entre 35 e 65 anos. Os principais instrumentos utilizados foram: Questionário Sócio-demográfico, Escala VAS de intensidade da dor, Questionário de Qualidade de Vida SF 36 e Entrevista Semi-dirigida. Os resultados demonstraram que todos os participantes do estudo obtiveram qualidade de vida prejudicada, sendo que as mulheres apresentaram intensidade de dor considerada severa, enquanto os homens obtiveram intensidade de dor moderada. 70% da amostra relataram impacto negativo no relacionamento sexual, em decorrência da limitação funcional e gravidade da dor, enquanto que o restante referiu um reajustamento conjugal frente aos sintomas da dor. 86% da amostra relataram que percebem seus cônjuges como apoiadores, sendo que o comportamento solícito foi considerado o principal meio de apoio. A análise dos resultados demonstrou que os participantes que receberam apoio do cônjuge, obtiveram melhores índices nos domínios Vitalidade e Saúde Mental, quando comparados com aqueles que não receberam apoio. A conclusão dos resultados indicou que a dor lombar crônica causa impacto negativo no relacionamento de casal e o apoio conjugal pode funcionar como fator de proteção para sintomas depressivos e de ansiedade, sendo este um aspecto importante a ser considerado no processo da saúde dos indivíduos com dor crônica e no planejamento de condutas terapêuticas

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao MARCIA DE CARVALHO GATTI.pdf: 516879 bytes, checksum: a227a56c39f2f65f7d4223fa7aa957c3 (MD5) Previous issue date: 2006-08-07 / This research aims to analyze the actions carried out with a group of 18 teachers at Cycle I of a state school in the city of São Paulo, during the Pedagogical Workshop (HTPC). The main objective was to verify if the reflexions developed on HTPC help to change classroom conceptions and practice concerning the factors that broaden the cultural differences among students. Therefore, the group has assumed to have fortnight s meetings during an academic year to reflect on the actions regarding literacy and work done with students who have different learning paces. Thus, the research goals and plan of actions were presented and discussed with teachers. Based on the studies about writing acquisition process by Ferreiro and Teberosky (1985) and Smolka (1988), and of Gimeno Sacristán (2002) about diversity, we were able to analyze questions presented by the teachers about ways of dealing with students who face the learning process differently. Data were collected as following: written recording of the fortnight s meetings with teachers, filled forms with teachers personal data, oral and written accounts of activities done during lessons and meeting assessment. Based on Vigotski s theories, the analyses were defined as follow: 1) the teachers conceptions about the source of the differences; 2) the teaching practice to deal with these differences; 3) the importance of HTPC; 4) the acquired knowledge; 5) the changes in the lessons. The results analyses led to the following conclusion: facing such a complex question, that is to deal with the different educational practices and with the difficulty in changing the teachers conceptions relating to students diversity, it would not be possible to note, in such short period of time, deep changes in thought and action of a formation process. This makes us question the continuing formation processes that are, in many cases, done through short courses, involving only the teaching staff or just part of it. On the other hand, the studies have showed the importance of HTPC to teachers, as it becomes an opportunity to exchange experience and of professional development and to widen their knowledge. That is why it is so important to have supervisors, directors, coordinators, university and teachers working together in order to plan the teachers professional development in the schools and during their working hours / Essa pesquisa objetivou analisar as ações realizadas com um grupo de 18 professoras do Ciclo I de uma escola estadual da cidade de São Paulo, na Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC). O objetivo foi verificar se as reflexões desenvolvidas na HTPC contribuem para mudanças em suas concepções e práticas de sala de aula no que diz respeito aos fatores que provocam a ampliação das diferenças culturais entre os alunos. Houve dessa forma, um compromisso assumido com o grupo, de realizar encontros quinzenais, durante um ano letivo, para refletir sobre as práticas realizadas, em relação à alfabetização e ao trabalho com alunos que apresentam diferentes ritmos de aprendizagem. Para tanto, foram apresentados e discutidos com o grupo de professoras os objetivos da pesquisa e o desenvolvimento da intervenção. Tomando como referência os estudos sobre o processo de aquisição da escrita de Ferreiro e Teberosky (1985) e Smolka (1988), e de Gimeno Sacristán (2002) sobre a diversidade, pudemos analisar questões expostas pelas professoras sobre o tratamento dado aos alunos que apresentam diferentes ritmos de aprendizagem. Os procedimentos de coleta de dados incluíram: registros escritos das reuniões quinzenais de discussão com as professoras, formulários preenchidos no início do processo contendo dados de caracterização das professoras, relatos orais e escritos de atividades realizadas pelas professoras em sala de aula e avaliação dos encontros. A partir do referencial teórico vigotskiano, foram definidos os seguintes eixos de análise: 1) as concepções das professoras sobre a origem das diferenças; 2) as práticas docentes para lidar com essas diferenças; 3) a importância atribuída à formação continuada em HTPC; 4) os conhecimentos adquiridos; 5) as mudanças em sala de aula. . A análise dos resultados levou a seguinte conclusão: diante de uma questão tão complexa, que é o tratamento das diferenças nas práticas educativas e da dificuldade de mudar as concepções dos professores em relação a diversidade dos alunos, não seria possível em um curto espaço de tempo, perceber mudanças profundas de pensamento e ação, decorrentes de um processo de formação. Isso nos faz questionar os processos de formação continuada que, em muitos casos, são realizados por meio de cursos rápidos, envolvendo apenas o corpo docente ou parte dele. Por outro lado, o estudo revelou a importância atribuída a HTPC pelas professoras, quando ela se torna um espaço de troca de experiência, de crescimento profissional e de ampliação de conhecimentos. Por isso a necessidade de uma atuação conjunta da supervisão, direção, coordenação, universidade e professores para planejar o desenvolvimento profissional dos atores escolares, dentro da escola e em horário de serviço

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PED - Renata Pascoto.pdf: 411874 bytes, checksum: 55c651ebfabbdefc6e4bdd609638501c (MD5) Previous issue date: 2006-11-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Human sexuality is a theme that awakes interest of the society as a whole, by raising curiosity, anticipation, besides being one more determinant of every individual s personality formation. Former studies have suggested that, far before age three, children start to categorize objects and express gender-based preference, that is, they tend to choose objects which, according to their culture, are appropriate to their biological sex. This research deals with the early manifestations of gender identity. It aims at investigating whether young children´s behavior is associated to their sexual categories: male and female. 20 children have taken part of the experiment: 10 girls and 10 boys between 16 and 18 months of age coming from middle-low income households. The children have been filmed in the presence of toys considered to be adequate either to female or male gender. Their preferential choices and toy handling period has been assessed. The results have showed that since 16 to 18 months of age, boys and girls make different choices based on the Male/Female dichotomy, and express preference for toys which are regarded in their culture as suitable to the sexual category to which they belong / A sexualidade humana é um tema que desperta o interesse da sociedade de forma geral, promovendo curiosidade, expectativas e também é mais uma condição de formação da personalidade de todo indivíduo. Estudos anteriores sugerem que bem antes dos três anos de idade, as crianças começam a categorizar os objetos e manifestam preferências em função do gênero, ou seja, tendem a escolher aqueles que em sua cultura são considerados apropriados ao seu sexo biológico. Esta pesquisa trata das manifestações precoces de identidade de gênero. O objetivo foi investigar se as crianças mais jovens manifestam comportamentos relacionados às categorias sexuais: masculinas e femininas. Participaram deste experimento 20 crianças, sendo 10 meninas e 10 meninos, com idades entre 16 e 18 meses e de nível socioeconômico médio baixo. As crianças foram filmadas na presença de brinquedos considerados como sendo apropriados ao gênero masculino ou feminino. Foram analisadas as escolhas preferenciais e o tempo de manipulação. Os resultados sugerem que desde a idade de 16 a 18 meses, os meninos e meninas fazem escolhas diferenciadas, de acordo com a dicotomia Masculino/Feminino, e mostram preferência pelos brinquedos que em sua cultura são considerados adequados à categoria sexual a que pertencem

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viviane Lemos de Jesus Moreiras.pdf: 14467301 bytes, checksum: 221d9753ce5789157a840e7013d6d36d (MD5) Previous issue date: 2009-05-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is about inclusion, and it is aimed to contribute to the efforts toward building an inclusive education in Brazil. To study the how differences are perceived by a child, we interviewed 14 elementary school children. In addition, we have more deeply analyzed the interviews of two selected individuals. These two children were chosen due to their structured speech, that included arguments to justify their answers. This study is based on the differences, because we believe it is from them that we give the meaning, collectively, to the diversity that is presented to each individual. The differences are the basis of discrimination, stigma and prejudice and thus the acceptance or not of the proposed inclusive education. We defend an educational proposal that promote the development of values and perceptions for the subjects that are part of it. This is a qualitative research, the theoretical-methodological referential was the socio-historical psychology. The informational analysis was made based on the (meaning cores), and the central categorization was done based on the subjective sense.The information was obtained through the creation and use of flashcards: a game composed of 40 cards in plastic showing pictures of many kinds of children with differences of race, gender, social condition and disability. This study showed us that the differences, represented in flashcards and presented to children, are socially marked and used as an evaluation criteria for the others and ourselves. Therefore, to find the differences of perception, we should not look only at the individual, but realize that the judgments and choices of individuals are referred by a social context. Each child includes in their construction of perceptions, content collectively validated (the perception) and use them to strengthen and maintain these assessments. Senses and meanings are imbricate in a relationship of mutual production. Meet the senses allows us to analyze the perceptions, and learn the perceptions should lead us to the education proposals that are able to interfere in the production of the senses. We believe that inclusive education should prioritize work with the students, should focus on the development of perceptions in relation to the difference than become a source of inequality / A presente pesquisa se encontra no campo da inclusão e pretende fortalecer e contribuir com os esforços na direção da construção de uma educação inclusiva no Brasil. Com o objetivo de estudar os sentidos atribuídos à diferença, entrevistamos 14 crianças do ensino fundamental I de uma escola da rede municipal de ensino e para completar e enriquecer nossas reflexões analisamos mais profundamente as entrevistas de dois dos sujeitos. O critério para a escolha dessas duas crianças se deu em função de apresentarem um discurso mais estruturado e com a presença de argumentos para justificar suas respostas. Tomamos a diferença como eixo por entender que é assim que significamos, coletivamente, a diversidade que se apresenta a cada um e porque elas estão na base da discriminação, da estigmatização e do preconceito e, conseqüentemente, da aceitação ou não da proposta de uma educação inclusiva. Trabalhamos assim na defesa de uma proposta educacional que tenha a clareza de seu papel enquanto promotora do desenvolvimento de valores, de sentidos para os sujeitos que dela fazem parte. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo referencial teóricometodológico utilizado foi a Psicologia Sócio-histórica. A análise das informações se deu a partir dos Núcleos de Significação e a categoria central utilizada foi a de sentido subjetivo. As informações foram obtidas por meio da criação de flashcards um jogo composto por 40 cartões em material plástico, apresentando figuras de crianças em uma grande diversidade de características: diferenças de raça, gênero, condição social e deficiências. No que se refere às considerações finais primeiramente ressaltamos que desenhar as diferenças, apresentar às crianças, como fizemos em nosso estudo, nos mostrou que essas características estão demarcadas socialmente como diferença e são utilizadas como critérios no julgamento social que fazemos dos outros e de nós mesmos. Portanto, pesquisar o sentido da diferença não deve nos enclausurar no indivíduo, mas, ao contrário, perceber que os julgamentos e escolhas feitas pelos sujeitos se encontra referenciada por um contexto social que lhe atribui significação. Cada criança inclui, em sua construção de sentido, os conteúdos coletivamente validados (os significados) e ao utilizá-los reforça e mantêm essas valorações. Sentidos e significados se imbricam em uma relação de produção mútua. Conhecer os sentidos nos permite analisar os significados e conhecer os significados deve nos levar a propostas de educação que sejam capazes de interferir na produção dos sentidos. Acreditamos que uma educação inclusiva seja aquela em que se priorize um trabalho, com os alunos, voltado para o desenvolvimento de sentidos em relação à diferença que não os torne fonte de desigualdade

[pt] O estudo de controle de poço é fundamental para determinar as principais variáveis envolvidas nas operações de perfuração e construção de um poço. A análise dessas operações visa estabelecer parâmetros importantes que devem ser acompanhados, a fim de evitar um influxo de fluidos da formação para o poço (kick). Para que as operações de perfuração sejam sempre seguras, é necessário que a pressão hidrostática no fundo do poço seja superior a pressão de poros da formação. Este trabalho apresenta uma modelagem matemática, desenvolvida para simular um kick de água e óleo da formação que adentra um poço terrestre vertical e, assim, prever o comportamento da pressão dentro da coluna de produção e no espaço anular durante uma situação de controle de poço. A operação de controle é composta pelo influxo do kick, fechamento do poço e expulsão do fluido invasor. O caso de kick de gás não foi abordado devido à sua complexidade. O modelo estudado foi simulado no Visual Basic do Excel com emprego de uma formulação do método das características com diferenças finitas. Foram implementadas considerações sobre o efeito da geometria do poço, perdas de carga por fricção, expansão do influxo e modelo de escoamento bifásico. / [en] The study of well control is critical to determine the main variables involved in well drilling and construction operations. The analysis of these operations aims to establish important parameters that must be followed in order to avoid an influx of fluids from the formation into the well (kick). In order to guarantee safety during drilling operations, the hydrostatic pressure at the bottom of the well must be greater than the formation pore pressure. This work presents a mathematical modeling, developed to simulate a water and oil kick from the formation that enters a vertical onshore well and, thus, predict the pressure behavior inside the production string and the annular space during a well control situation. The control operation is composed of the kick inflow, well closure and expulsion of the invading fluid. The gas kick case was not assessed because of its complexity. The studied model has been simulated in Visual Basics, in Excel, using the characteristics method with finite difference formulation. Considerations were taken about the effect of well geometry, friction loss, influx expansion and two phase flow model.

No presente trabalho estudam-se diferentes técnicas explícitas, em diferenças finitas, no emprego de algoritmos do tipo velocidade-pressão para simulação de escoamentos incompressíveis. O método de resolução da pressão de maneira direta e explícita, introduzido por Bravo e Claeyssen [BRA 97a], é analisado. Faz-se uma aproximação para o erro causado por esta técnica, e verifica-se como isto afeta a equação da continuidade. As simulações são realizadas na cavidade quadrada, comparando-se os diferentes métodos e validando as aproximações realizadas no estudo do método de resolução da pressão. Além disso, simula-se o escoamento em cavidades profundas e rasas, observandose a formação de vórtices e distribuição de energia cinética. Simulações do escoamento na cavidade cúbica também são apresentadas. / In this work different explicit technics in finite defferences in the application of velocity-pressure algorithm to simulate incompressible flows have been studied. The direct and explicit method of pressure resolution, introduced by Bravo anel Claeyssen [BRA 97a] is analyzed. An approximation to the error caused by this method is made, anel how this affects the continuity equation is verified. The simulations are maele in a square cavity, comparing the differents methoels anel valielating the approximations maele in the study of the pressure resolution method. Besieles this, flow in eleep and shallow cavities is simulateel, observing the formation of vortices and kinetic energy distribution. Simulations of the flow in the cubical cavity are also considered.

No presente trabalho estudam-se diferentes técnicas explícitas, em diferenças finitas, no emprego de algoritmos do tipo velocidade-pressão para simulação de escoamentos incompressíveis. O método de resolução da pressão de maneira direta e explícita, introduzido por Bravo e Claeyssen [BRA 97a], é analisado. Faz-se uma aproximação para o erro causado por esta técnica, e verifica-se como isto afeta a equação da continuidade. As simulações são realizadas na cavidade quadrada, comparando-se os diferentes métodos e validando as aproximações realizadas no estudo do método de resolução da pressão. Além disso, simula-se o escoamento em cavidades profundas e rasas, observandose a formação de vórtices e distribuição de energia cinética. Simulações do escoamento na cavidade cúbica também são apresentadas. / In this work different explicit technics in finite defferences in the application of velocity-pressure algorithm to simulate incompressible flows have been studied. The direct and explicit method of pressure resolution, introduced by Bravo anel Claeyssen [BRA 97a] is analyzed. An approximation to the error caused by this method is made, anel how this affects the continuity equation is verified. The simulations are maele in a square cavity, comparing the differents methoels anel valielating the approximations maele in the study of the pressure resolution method. Besieles this, flow in eleep and shallow cavities is simulateel, observing the formation of vortices and kinetic energy distribution. Simulations of the flow in the cubical cavity are also considered.