The aim of this project was to develop educational resources concerning bioenergy and sustainability. The initial purpose was to produce two sets of material: one suitable for children in their first years of Swedish compulsory school, and one designed for upper secondary students. In the report, however, the possibilities are discussed for this material to be used with even wider audiences. In the first phase of the process, literature (books, reports etc.) with relevance to bioenergy, sustainability and theories of learning were studied. This insight, along with the appropriate course curriculums, was used in the development stage to produce learning material for the targeted audiences. The development was followed by tests and evaluations carried out with high school students, upon which an analytical discussion is held regarding the consequences and possibilities that the results of this project pose. The content of the learning material is based on the curriculum and course requirements provided by Skolverket (The Swedish National Agency for Education) for lower elementary and high school students. The requirements that were aimed to be addressed concerned making use of the students’ natural curiosity for their environment, their ability to investigate and critically deduce conclusions from the results and, ultimately, their ability to make qualified decisions when faced with issues regarding the environment, climate change, energy and life style. The didactic theory on how this content was to be presented is based on research concerning learning based on discussion and previous experiences, case methodology, education in environments outside of school etc. References are presented supporting the view that learning is most substantial if discussed with peers and if relations are made to previous knowledge. Working problem-based and with case methodology can fulfill these aims, along with playing an out-of-school learning environment to its best advantages. As a result, a number of activities and sketches for exhibits, along with a 90 minute long school program (which can sometimes be given to students visiting a science center etc.) have been developed on the topic of bioenergy and sustainable development. Parts of the educational resources were evaluated through a series of tests with high school students during their visit at Kreativum, a science center in Karlshamn, Sweden. This evaluation consisted of a quantitative analysis of the students’ experiences and a qualitative interview with the educators which observed the tests. As an introduction, the students were asked to construct a mind map around the title "Bioenergy" with concepts and terms they associated with this subject. After taking part of the program the students were given back their mind maps, with the possibility of adding things they now knew in another color. This enabled a simplified analysis of what visitors have learned and also takes previous knowledge into consideration. The test runs resulted in some minor readjustments of the program, which mostly had to do with the execution rather than the material itself. These alterations were meant to result in further interaction with the exhibition and students feeling a higher sense of responsibility and capability to take action. The evaluation gave indications that the Wordcatcher game with its new theme "Sustainable energy" was a 2 prominent source of new vocabulary for the students and their mind maps. This theme will be kept in use by the science center, even outside the school program. The educators also showed interest in the mind map activity and saw it useful as an exercise in itself; therefore it is kept in the program even though it will not be used for evaluation purposes. In the concluding part of this report the result of the project is related to the difficulties, limitations, possibilities and the potential for education in the area of bioenergy. It has been revealed that course requirements concerning bioenergy are scarce in the Swedish curriculum, even though education in this field is considered invaluable in the progress towards sustainable living. The analysis also shows that the focus on methods (rather than facts) in the course requirements causes trouble in terms of what specific content should be covered, and what students of a certain age group can be expected to know. Bioenergy and sustainable development are therefore difficult, yet important, subjects for educators to handle today. II . KEYWORDS Bioenergy, sustainable development, education, out-of-school learning, science centers. / Detta projekt genomfördes med syftet att utveckla ett pedagogiskt material rörande bioenergi och hållbar utveckling, ämnat att användas i extramurala lärandemiljöer mot två olika målgrupper. Utbildningsmaterialet är indelat i moment anpassade till grundskolans första år respektive gymnasiet, men materialets flexibilitet och möjligheterna att använda detta även med andra åldersgrupper diskuteras. Arbetet inleddes av litteraturstudier inom relevanta ämnesområden och lärandeteorier, som sedan tillämpades praktiskt i utvecklingsfasen. Delar av det utvecklade pedagogiska materialet testades och utvärderades med gymnasieklasser för att sedan analysera resultatet och diskutera eventuella konsekvenser och möjligheter som uppkommit i och med arbetet. Utbildningsresursens innehåll baseras på Skolverkets kurs- och ämnesplaner för grundskolan årskurs 1-3 respektive för gymnasieskolan, medan utformningen har fått genomsyras av idéer om bl.a. diskussions- och erfarenhetsbaserat lärande, casemetodik och undervisning i extramurala lärandemiljöer (lärandemiljöer utanför skolbyggnaden). Detta har resulterat i ett antal aktiviteter och skisser till stationer, samt ett temapaket (ett 90 minuter långt skolprogram som kan beställas vid vissa besök på t.ex. science center) som behandlar bioenergi och hållbar utveckling. Delar av materialet utvärderades genom tester med gymnasieklasser som besökte science centret Kreativum i Karlshamn. Mindre ändringar gjordes i och med dessa som syftade till att vidare utnyttja centrets utställningsobjekt samt att mana eleverna till ansvarstagande och handlingskraft. I diskussionen analyseras projektets resultat med hänsyn till de svårigheter och begränsningar, respektive de möjligheter och den utvecklingspotential som finns för utbildning inom bioenergiområdet. Undervisning inom ämnet uppfattas vara avgörande för vägen mot hållbar utveckling, men tycks underprioriteras i Skolverkets kurs- och ämnesplaners centrala innehåll. Området är därmed problematiskt, men inte desto mindre viktigt, att arbeta med som pedagog idag. IV . NYCKELORD Bioenergi, hållbar utveckling, utbildning, extramuralt lärande, science center.

ABSTRACT This master thesis defines a new concept – Math Videos on the Net. The term refers to short, educational videos of mathematics that are freely available on the internet. The videos are designed to offer a complement to other course material for a specific element of a specific math course and are directed to the target group of students studying the latter. Within this work, Math Videos on the Net have been created for the Swedish upper secondary school courses Matematik 1b and 1c. The study aims to describe, analyze and interpret whether, and if so, how Math Videos on the Net can help support the work of teachers and students’ development of knowledge in the first mathematics course of the Swedish upper secondary school. Teachers are asked to test selected Math Videos on the Net together with their students in the course Matematik 1b. Collected results from the test are analyzed and interpreted based on previous research of Information and Communication Technology, ICT, in education as well as educational theories. The study shows that many students believe that their mathematical knowledge increases as a result of math videos being included in the tuition. When the videos are used both in and outside the classroom, many students in particular believes that they get more out of teaching. The weakest performing students from environments with low socioeconomic status do however not appear to benefit from these positive effects. In addition, the study indicates that the teacher’s use of the videos play a big role when it comes to how Math Videos on the Net can support students’ development of knowledge. Keywords: Mathematics teaching and learning, ICT in education, Open Educational Resources (OER), Math Videos on the Net / I detta examensarbete definieras ett nytt begrepp – matteklipp på nätet. Med begreppet menas korta, undervisande videoklipp behandlande matematik som finns gratis tillgängliga på internet. Klippen syftar till att utgöra ett komplement till övrigt kursmaterial för ett specifikt moment av en specifik matematikkurs och är riktade till målgruppen elever studerande den senare. Inom ramen för arbetet har matteklipp på nätet skapats för gymnasieskolans kurser matematik 1b och 1c. Syftet med studien är att beskriva, analysera och tolka om och i så fall hur matteklipp på nätet kan bidra till att stödja lärares arbete och elevers kunskapsutveckling i den nya gymnasieskolans (Gy 2011) första matematikkurs. Undersökningen genomförs genom att matematiklärare testar utvalda matteklipp på nätet tillsammans med sina elever i kursen matematik 1b. Insamlade resultat analyseras och tolkas utifrån tidigare forskning om informations- och kommunikationsteknik, IKT, i undervisningen samt pedagogiska och didaktiska teorier. Studien visar att många elever anser att deras matematikkunskaper ökar som en effekt av att matteklippen inkluderas i undervisningen. När matteklippen används såväl i som utanför klassrummet anser flera elever att de får ut mer av undervisningen. De svagast presterande eleverna från miljöer med låg socioekonomisk status tycks dock inte kunna dra nytta av dessa positiva effekter. Dessutom indikerar studiens resultat att lärarens användning av matteklippen spelar en stor roll när det kommer till hur matteklipp på nätet kan stödja elevers kunskapsutveckling. Nyckelord: Pedagogik, matematikdidaktik, IKT i undervisningen, Öppna lärresurser (OER), matteklipp på nätet

Avdelningen för reaktorteknologi på Alfa Laval har identifierat svårigheter vid förmedlingen av kunskap till potentiella kunder. Examensarbetet innefattar utveckling och produktion av en film avsedd för utbildning och marknadsföring av Alfa Lavals flödesreaktorer, ART® Plate Reactors, för att förbättra Alfa Lavals sätt att förmedla kunskap till och fånga intresse hos potentiella kunder på mässor. Målet med examensarbetet är att filmen ska användas på kemiteknikmässor där reaktorerna ställs ut, och syftet med arbetet var att med mässbesökarnas förkunskaper som bas utveckla en film som väcker intresse och samtidigt fungerar som ett lärandemedel. Genom intervjuer har information om hur mässor går till, önskemål om filmens utformning, samt bedömning av besökarnas förkunskaper samlats in. Dessa intervjuer, samt litteraturstudier inom området för kemiska reaktorer och lärande med animation och kommunikation på mässor har legat till grund för arbetet med framtagandet av filmen. En storyboard utvecklades, och lade grunden för produktionen av filmen som gjordes i samarbete med filmbyrån Upper/First i Malmö. Produkten av examensarbetet, filmen, finns att se på http://youtu.be/PyoX3mVXuYc. Nyckelord: Storyboard, Multimodalt lärande, Kontinuerliga flödesreaktorer, Reaktorteknologi, ART® Plate Reactors / The Reactor Technology department at Alfa Laval has identified a difficulty in the mediating of knowledge to potential customers. The Master Thesis consists of the development and production of a film intended for education and marketing of the flow reactors at Alfa Laval, the ART® Plate Reactors, in order to improve Alfa Lavals way of mediate knowledge to potential customers and to catch their interest. The purpose of the Master Thesis was to show the film at chemical engineering fairs where the reactors are exhibited, and the aim of the work was to develop a film which catches interest and serves as a learning tool with the visitors’ prior knowledge as the basis. Information about what happens at fairs, requests for the presentation of technical content in the film and the assessment of the visitors’ prior knowledge was collected through interviews. These interviews, together with literature studies in the field of chemical reactors, learning with animations and communications at fairs formed the basis for the development of the film. A storyboard was developed, and was formed as the basis for the production of the film which was developed together with the film bureau Upper/First in Malmö, Sweden. The product of the Master Thesis, the film, can be found at http://youtu.be/PyoX3mVXuYc. Keywords: Storyboard, Multimodal learning, Continuous flow reactors, Reactor Technology, ART® Plate Reactors

Systematic Approach to Training (SAT) är en internationell standard för utbildning av kärnkraftspersonal och rekommenderad av FN-organet IAEA och branschorganisationen WANO. Flera utredningar inom Vattenfalls kärnkraftsverksamhet har påvisat förbättringsmöjligheter i användningen av SAT vid träning och utbildning. Vattenfall har därför beslutat att se över hur SAT används inom deras kärnkraftsverksamhet. Det här examensarbetets har som syfte att kartlägga attityden och användningen av SAT inom Vattenfalls kärnkraftsverksamhet. Det ges dessutom förslag på frågor som Ringhals, Forsmark, KSU och Vattenfall behöver arbeta med, eller utreda vidare för att genomföra en enhetlig implementering och användning av SAT. I denna rapport ges en översiktlig bild av de berörda bolagen och organisationerna. Den innehåller en introduktion till hur SAT-modellen är uppbyggd och en beskrivning av den tekniska miljö på ett kärnkraftverk där SAT skall användas. Relevanta teorier om lärande har beskrivits och kommer till uttryck vid genomförande av utbildning med hjälp av SAT. Dessa teorier har också betydelse för syftet med utbildningen som personalen genomgår. Denna kvalitativa studie har genomförts främst med hjälp av intervjuer med personal vid Forsmark, Ringhals och KSU. Personer som arbetar med kompetensfrågor vid verken och processutvecklare på KSU har valts ut, då de är väl förtrogna med modellen. Det är deras subjektiva uppfattningar som har undersökts. Därtill har även fält- och dokumentstudier genomförts. Resultaten har delats upp i två kategorier, en där bolagen har liknande åsikter och en där åsikterna skiljer sig åt. Studien visar på att attityd och användning av modellen skiljer sig åt hos de undersökta bolagen. På Forsmark har användningen präglats av en hög detaljnivå i analysfasen, men detta är på väg att ändras. På Ringhals är första prioritet att komma ikapp med sina analyser och därför används en lägre detaljnivå i analysarbetet. KSU anser att metoden är för ingenjörsmässig för att användas inom utbildning, mer pedagogik måste användas vid tillämpningen av SAT-modellen. Utifrån resultaten har ett antal frågor identifierats och omarbetats till förslag. Bland annat föreslås gemensamma styrdokument och utbildning inom SAT för chefer. Syftet med kurserna måste också klargöras och organisationen kring utbildning bör ses över. Vi anser att de berörda bolagen måste arbeta med dessa frågor för att enklare implementera SAT enhetligt. Därefter förs en diskussion och möjliga lösningar till förslagen lyfts fram. Slutligen ges en personlig reflektion av examensarbetets gång. Nyckelord: SAT, kursutveckling, utbildning, kärnkraft, analysfas, lärande organisation. / Systematic Approach to Training (SAT) is an international standard for training of nuclear personnel and is recommended by the UN agency IAEA and the industry organization WANO. Several investigations within Vattenfall have shown potential to improve the use of SAT during education and the training of nuclear personnel. Vattenfall has decided to review how SAT is used in their fleet of nuclear power plants Ringhals, Forsmark and their educational company, KSU. The objective of this thesis is to identify the attitudes and the use of SAT within the above mentioned companies. We propose a series of questions that Ringhals, Forsmark, KSU and Vattenfall need to work on or investigate further, to make the use of SAT uniform. This report provides an overview of the companies and organizations that are affected. It also contains an introduction to the SAT model and how it is structured. A brief description of the environment at nuclear power plants is given to show the context in which SAT is used. In the use of SAT, theories of learning must be considered and relevant theories are presented and discussed in this report. This qualitative study has been conducted mainly through interviews with personnel at Forsmark, Ringhals and KSU. Personnel that work within competence units at the power plants and process developers at KSU, have been selected because they are familiar with the model. It is their subjective perceptions of the model that have been investigated. In addition, field and document studies were also performed. The results have been divided into two categories, first one where there is consensus between the three companies and one where the companies have different opinions. The study shows that attitudes and the use of the model differ amongst the companies examined. At Forsmark the use of the model has been very detailed in the analysis phase, but this is under revision. At Ringhals the main objective has been to catch up with their job analysis work and therefore they have been less detailed in the analysis phase. KSU feel that the SAT-model does not take in account that it is people who are being educated. In the use of the model more pedagogics are needed. From the results, a number of issues were identified and we give several proposals that we believe the companies have to work with, to simplify the uniform implementation of SAT. For example we suggest the use of governing documents and education in the SAT-model for managers. Also the purpose of the training has to be decided and a review of the organization regarding training should be done. This is followed by a discussion and possible solutions to the given proposals. Finally we give a personal reflection of our work. Keywords: SAT,

Ett problem som många lärare säger är att deras tid inte räcker till alla deras arbetsuppgifter. Detta leder i sin tur till att lärarna får mindre tid över till att lära sig nya IKT hjälpmedel. Enligt den nya läroplanen som kom 2011 ska alla elever kunna använda sig av modern teknik för kommunikation. I ett försök att underlätta skolarbetet för lärare, men också skolledare och elever, införskaffas lärplattformar. Här kan allt som rör skolan samlas och de inbyggda funktionerna stödjer användaren i just dennes behov. Syftet med denna studie är att undersöka om och så fall hur lärplattformar stödjer kommunikation i ett urval av skolor i Stockholm 2012. Undersökningen utfördes genom att intervjua skolledning, lärare och elever ute på skolor som har en lärplattform. Resultatet av undersökningen analyseras och tolkas sedan utifrån tidigare forskning om information- och kommunikationsteknik, IKT, pedagogiska teorier och kommunikationsteorier. Studien visar att de funktioner som utnyttjas på lärplattformen även styr hur kommunikationen ser ut. Kommunikationen från skolledningen sker genom att de lägger upp dokument, lärare använder mest funktionen inlämningsmapp och eleverna enbart in på plattformen för att se sina läxor och lämna in uppgifter. När situationen kräver tvåvägskommunikation används nästan uteslutande e-post. Nyckelord: Kommunikation, lärplattformar, molntjänster, IKT. / The teachers have a big work load and that can make time management difficult. This leads to the teachers having less time to learn about new ICT tools. According to the new curriculum that came in 2011, all students should be able to use modern technology to communicate. In an effort to ease the work load for teachers, and also school management and students, a learning platform (LMS) is obtained. On the platform everything concerning the school can be gathered and the built-in functions support the user in just his needs. The purpose of this study is to examine whether, and if so, how LMS supports communication in some schools in Stockholm 2012. The survey was conducted by interviewing school management, teachers and students from schools that have a learning platform. The survey data was analyzed and then interpreted based on previous research on information and communication technology, ICT, educational theories and communication theories. The study shows that the features used in the LMS also control the modes of communication. Communication from the school management is accomplished by uploading documents, teachers mostly use the feature submission folder and the students only enter the platform to see their homework and submit assignments. When the situation requires two-way communication e-mail is almost exclusively used.

Recent developments in mobile architecture and the need for objective performance measurement in kayak elite sport coaching induced the opportunity for this study. We developed an application for smartphones that will help athletes evaluate their perfor- mance. Several sensors measure forces, acceleration and distance. Data is sent through a wireless connection and stored in a smartphone. The aim of this study is to evalu- ate technical possibilities on the smartphone in a coaching environment by comparing previous system proposals, to evaluate the learning situation when using the device as technical aid based on learning theories and technical limitations, and to design visualizations on the mobile device according to technical possibilities and learning theories. Technical research is used as a framework to compare the proposed system design to others, in sense of components used and the devices’ technical possibilities. Feedback-theory is used to explain the learning of motor skills and theory about visual literacy in the understanding of visualizations. Last cognitive models from Cognitive Load Theory (CLT), Multimedia Learning (ML) and Human Computer Interaction (HCI) are presented. Visualizations on Android smartphones are limited by screen size and navigation possibilities. The challenge for the athlete and coach is to see patterns in acquired data and to translate it to manageable exercises suitable for the motor skill domain. In the motor skill domain it is important for the athlete to understand what behavior, e.g. what element of a movement to learn or improve. In current system designs the athlete has to wait a long time between performance and feedback. The athlete has to remember a long series of movements and match it with measured data, which could be ineffective according CLT. The design of feedback will depend on the learning situation, technical possibilities and the information to process. When the environment is cognitively demanding the visualization should be easy to understand and the information easy to apprehend. Complex data could be presented in a graph on the mobile device but a big screen is recommended for this. The technical possibilities with the Android platform are suffi- cient for the intended use. Direct feedback in real-time is preferred to post-visualization in motor skill exercises.

Today much of a company’s competitive edge lies in the knowledge and competence found within the company. Technology and products are becoming increasingly complex meaning that the way knowledge is created and managed is extremely important. The Reactor Technology department at Alfa Laval launched the first of their continuous flow microreactors: ART® Plate Reactors in 2007. The product differs from other more well-known Alfa Laval products, and sales engineers have the task of promoting and selling these reactors to customers around the world. How can sales engineers gain the knowledge and competence necessary for promoting and selling the reactors? What challenges exist and what additional sales and marketing tools are required for this task? A literature study of microreactors, knowledge management and adult learning was conducted. Furthermore semi-structured interviews with Alfa Laval staff, sales engineers and customers were carried out to identify existing needs and what was expected of the sales engineers. The role of the sales engineers was described as presenting and promoting the product to the customer, answering initial customer questions and being able to identify if a customer process is applicable to the plate reactors. The challenges described by sales engineers and the Alfa Laval reactor technology department included knowing which customer segments to focus on and being able to persuade customers of the advantages with continuous flow reactors. To meet the need of both explicit and tacit nature of knowledge a two day educational course and collaboration site was proposed. The course allows for knowledge conversion involving tacit knowledge through socialization, externalization and internalization. The following is to be addressed in the course: background to reactor development, introduction to market, product presentation, customer segments, competing technologies and the sales process. The collaboration site allows for the conversion and creation of knowledge of a more explicit nature, acting as a complement to the course. Literature of adult learners showed that important factors to consider when working with adult learners is the need to understand the reason for learning and that it has a close link to their task. Additionally their previous experience is an important asset for the learning process. Amongst other things the sale engineers will therefore have the opportunity to hear experienced sales engineers share customer stories and discuss this together during the course. The belief is that the combination of a training course and collaboration site will help extend the learning experience. It is advised that follow up meeting between sales engineers occurs, allowing them to discuss their learning experience after meeting customers. The results from this report can assist in adult education in general and education courses in companies in particular. Key words: microreactor technology, continuous processes, knowledge management, adult learning, professional development, learning within organizations, professional development / Idag ligger mycket av ett företags konkurrenskraft i den kunskap och kompetens som anställda på företaget besitter. Teknik och produkter blir alltmer komplexa vilket innebär att det sätt som kunskap skapas och hanteras på är viktigt. Reaktor teknologi avdelningen på Alfa Laval lanserade sina kontinuerliga flödens mikroreaktorer ART ® Plate Reactors under 2007. Produkten skiljer sig från andra mer välkända Alfa Laval produkter och säljare har i uppgift att marknadsföra och sälja dessa reaktorer till kunder runt om i världen. Hur får de den kunskap och kompetens som krävs för att marknadsföra reaktorerna? Vilka ytterligare utmaningar eller försäljnings-och marknadsföringsverktyg krävs för denna uppgift? En litteraturstudie av mikroreaktorer, kunskapshantering och vuxenutbildning genomfördes. Dessutom intervjuades anställda på avdelningen, säljare samt kunder för att identifiera vilka behoven var och vad som förväntades av en säljare. Säljarnas roll beskrivs anses vara; att presentera och marknadsföra produkten till kunden, besvara kundernas initiala frågor och kunna identifiera om kundens process är lämplig för reaktorn. De utmaningar som beskrevs av säljarna samt anställda på avdelningen var bland annat att veta vilka kundsegment de skulle fokusera på samt hur att övertyga kunder om fördelarna med kontinuerligt flödes reaktorer. Både explicit (uttalad) och implicit (tyst) kunskap behövs för säljarnas uppdrag. Det förslogs därför att ha en två dagars kurs som kompletteras av en samarbetsplattform. Kursen möjliggör för överförandet och skapandet av implicit kunskap genom socialisering, externalisering och internalisering. Följande skulle tas upp i kursen: bakgrunden till reaktor utvecklingen, introduktion till marknaden, produktpresentation, kundsegment, konkurrerande teknik och säljprocessen. Samarbetsplattformen möjliggör överförandet och skapandet av explicit kunskap. För vuxna studenter är det viktigt att innehållet har en nära koppling till deras livssituation. Dessutom är deras tidigare erfarenheter en viktig resurs för inlärningsprocessen. Säljarna kommer därför bland annat ha möjlighet att höra erfarna säljare berätta om tidigare kundmöten och kommer sedan kunna diskutera dessa. Fortsatt lärande kommer ske genom kommunikation och möten med kunden, därför rekommenderas ett uppföljningsmöte mellan säljarna. Slutsatserna från denna rapport kan hjälpa vid vuxenutbildning i allmänhet och utbildnings kurser i företag i synnerhet. Nyckelord: mikroreaktorer, kontinuerliga processor, kunskapshantering, vuxen pedagogik, lärande inom organisationer, professionell utveckling

Life Cycle Assesment, LCA, används för att sammanställa och utvärdera in- och utflöden ur ett system samt potentiell miljöpåverkan under en produkts livscykel. Beräkningarna görs genom att se hela produkten ur ett livscykelperspektiv, dvs. från det att produkten är en råvara till det att den hanteras som avfall. Beroende på måldefinition och systemgränser kan detaljgraden och tidsramen för LCA-studien varieras. LCA används för att identifiera möjligheter att förbättra produkten i olika delar av livscykeln ur miljösynpunkt men också för att jämföra olika system. Syftet med denna rapport är att öka förståelsen för hur förbättringar ur miljösynpunkt kan åstadkommas i produktionskedjan för de tre golvmaterialen parkett, linoleum och vinylgolv samt undersöka om och på vilket sätt LCA metoden kan bidra till detta. Metoden som har använts är att använda livscykelperspektiv samt mjukvaruprogrammet GaBi med databasen Ecoinvent. Miljömärkning Sverige AB ska uppdatera sina golvkriterier och efterfrågar därför information om utsläppen av CO 2, NOx, SOx och VOC samt energiåtgången hos de tre golvmaterialen vinyl, linoleum och parkett ur ett livscykelperspektiv. Nordisk Miljömärkning tillämpar en metodik som kallas för RPS och kan ses som analysmetod vid val av produktgrupper som kan bli aktuella för Svanenmärkning. RPS står för relevans, potential och styrbarhet vilka har influerat arbetsprocessen för denna studie. Studien visade att det finns en förbättringspotential för vinylgolven vid enhetsprocessen förbränning, då VOC-emissionerna var höga. För linoleumgolven samt parkettgolven var NO x-emissionerna höga vid transporter.

I en värld där olika kommunikationsverktyg används för att nå och tradera kunskap, spelar läromedel en stor roll för elevernas kunskapsinhämtning. Denna studie utforskar hur multimodala läromedel skapar relationer till sina tänkta läsare och diskuterar huruvida sådant multimodalt relationsskapande kan fungera som resurs för elevers potentiella lärande. Den studie som presenteras har utförts på ett läromedel inom de samhällsorienterade ämnena, där fokus är en jämförande analys av bokuppslag ur läromedel riktade till årskurs 1 och årskurs 3. Denna kvalitativa studie utförs med sociosemiotik som teoretisk infallsvinkel, där läromedlets relationsskapandepotential undersöks genom en kartläggning av hur de semiotiska modaliteterna skrift och bild ger uttryck för engagemang och röst. Studiens resultat visar att läromedlet tenderar att använda fler engagemangsskapande resurser och röst i de textpartierna riktade till årskurs 1, jämfört med årskurs 3. Läromedlets minskning av engagemang och röst medför högre krav på eleven att själv skapa intresse för innehållet. Det motiveras också genom tidigare forskning och påverkar därmed det potentiella lärandet för de elever som är mottagare för det aktuella läromedlet.

Elever i nionde klass står inför ett gymnasieval, vilket utgör en viktig övergång i derasliv. Tidigare forskning har visat på att vårdnadshavares delaktighet och engagemang ielevers gymnasieval spelar en avgörande roll samt att socioekonomiska faktorer är avbetydelse. Det är av yttersta vikt att elevers gymnasieval baseras på deras egen vilja ochintresse, därav är vårdnadshavares delaktighet i elevers gymnasieval vital för hur denutspelar sig.Syftet med denna studie att skapa en förståelse för hur studie- och yrkesvägledare kanhjälpa elever göra väl underbyggda gymnasieval genom att fokusera på vårdnadshavaresdelaktighet i processen samt betydelsen av socioekonomisk bakgrund och hur det utgören del i elevers gymnasieval. Följande frågeställning har formulerats för att besvara dettasyfte: På vilket sätt upplever studie- och yrkesvägledare att vårdnadshavare är delaktigai elevers gymnasieval och hur är socioekonomisk bakgrund en del av den delaktigheten?För att undersöka detta har jag valt att samla in empiri genom sex stycken kvalitativaintervjuer med studie- och yrkesvägledare runt om i Skåne. Denna empiri har jag sedananalyserat mot Hodkinson och Sparkes teori Careership samt Meads begrepp”signifikanta andra”.De huvudsakliga resultaten i studien visar på att vårdnadshavares delaktighet i eleversgymnasieval återfinns genom stöttning eller styrning samt att vårdnadshavaressocioekonomiska faktorer bidrar till elevernas, som i sin tur blir avgörande för derasgymnasieval.