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Transformace z OCL do SQL / Transformace z OCL do SQL

Sobotka, Petr January 2012 (has links)
The aim of this Master Thesis named Transformation from OCL into SQL is to explore possibilities of enhancing Enterprise Architect by the ability of generating SQL code that implements OCL constraints of a Platform Independent Model, and to create a working prototype that demonstrates this capability. The thesis contains a brief introduction to the problem of Model Driven Architecture, why it would be useful to implement the specified constraints directly in the database, a description of the interaction with Enterprise Architect along with analysing how to get the needed data, the way OCL can be mapped onto SQL, and finally it describes the implementation of the OCLtoSQL plugin from its analysis and chosen architecture to its documentation.
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Hardware Support for Dynamic Self-Reconfigurable Systems

Jain, Ren-Kai 20 August 2007 (has links)
Reconfiguration systems use the partial reconfiguration characteristic of FPGA to dynamically load different bitstreams into different partial reconfiguration regions without affecting other active circuit areas. The hardware must provide two functions to support dynamic reconfiguration. First, the FPGA must support the partial reconfiguration function. Many Xilinx FPGAs such as Virtex-II and Virtex-IV have supported the function. Second, the FPGA must provide a way to load a partial bitstream into a specific region during the runtime. This can be achieved through the Xilinx Internal Configuration Access Port (ICAP). However, the functions mentioned above are not sufficient for constructing a dynamic self-reconfiguration system. In this paper, we describe the design flow and the related hardware support for constructing such a system based on the aforementioned hardware functions. We have also implemented the system and the hardware support. In our system, partial bitstreams that were stored in the external flash memory can be loaded into one of the four reconfiguration regions on demand. Moreover, a static module in the system is used for communication between the processor (i.e., Microblaze) and the dynamically-loaded hardware. The static module communicates with Microblaze via FSL (Fast Simplex Link), and communicates with all the dynamically-loaded hardware modules via a uniform interface defined by us. According to the experimental results, configuring a floating-point square-root bitstream via ICAP requires only 0.696 second, which is acceptable in common cases.
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Schema theory for gene expression programming

Huang, Zhengwen January 2014 (has links)
This thesis studied a new variant of Evolutionary Algorithms called Gene Expression Programming. The evolution process of Gene Expression Programming was investigated from the practice to the theory. As a practice level, the original version of Gene Expression Programming was applied to a classification problem and an enhanced version of the algorithm was consequently developed. This allowed the development of a general understanding of each component of the genotype and phenotype separated representation system of the solution employed by the algorithm. Based on such an understanding, a version of the schema theory was developed for Gene Expression Programming. The genetic modifications provided by each genetic operator employed by this algorithm were analysed and a set of theorems predicting the propagation of the schema from one generation to another was developed. Also a set of experiments were performed to test the validity of the developed schema theory obtaining good agreement between the experimental results and the theoretical predictions.
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E-6A aviation maintenenace training curriculum evaluation : a case study /

Taylor, Donald Wayne, January 1998 (has links)
Thesis (Ed. D.)--University of Washington, 1998. / Vita. Includes bibliographical references (leaves [126]-137).
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O quefazer da educação ambiental crítico-humanizadora na formação inicial de professores de biologia na universidade

ARAÚJO, Monica Lopes Folena 31 January 2012 (has links)
Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-13T13:36:21Z No. of bitstreams: 2 tese Monica final.pdf: 3508309 bytes, checksum: 4016d422671c5a04f7041c00608b3c6c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-13T13:36:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 tese Monica final.pdf: 3508309 bytes, checksum: 4016d422671c5a04f7041c00608b3c6c (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / Estudar o quefazer de professores universitários em relação à educação ambiental (EA) crítico-humanizadora significa compreender esta prática docente como objeto de estudo de relevância científica em que a universidade é o universo da pesquisa. No estudo deste quefazer, a formação inicial de professores, a educação ambiental e a prática docente constituem-se conceitos teóricos e a criticidade e a humanização, as categorias de análise. Quefazer, conceito criado e aprofundado por Paulo Freire, imprime a indissociabilidade teoria-prática que se efetiva por seres de reflexão-ação. Em meio à relação prática docente na universidade - formação de professores de biologia - EA, elencamos algumas questões pertinentes que nos remeteram ao problema central da pesquisa: que concepções de quefazer da educação ambiental crítico-humanizadora norteiam a formação de professores de biologia? Que práticas de educação ambiental crítico-humanizadora são construídas ou sistematizadas por professores universitários? Quais são os indícios de processo de humanização do humano e de formação de cidadãos críticos no trabalho docente realizado na formação inicial? As contribuições resultantes do processo reflexivo acerca de questões deste porte ampliaram e potencializaram a formulação do problema da pesquisa na seguinte direção: como a prática docente da EA crítico-humanizadora se materializa no processo de formação inicial de professores de biologia? Esta questão orientou a delimitação do objetivo geral no sentido de analisar como a prática docente da EA crítico-humanizadora se materializa no processo de formação inicial de professores de biologia das universidades federais em Pernambuco. Tendo por opção metodológica a etnometodologia, olhamos e escutamos o objeto com base nos seus conceitos-chave, que são: prática, realização; indexalidade, indicialidade; reflexividade; accountability e noção de membro. Com o aporte desta abordagem e inspiradas pelo universo natural da educação ambiental, optamos pelo uso da metáfora da árvore para trazer cores, leveza e boniteza ao escrever o texto e respeitar o anonimato dos participantes da pesquisa. A base epistêmica, num diálogo frequente com os princípios da etnometodologia, orientou a realização de uma pesquisa para nutrir a pesquisa. Este estudo exploratório apontou a Universidade Federal de Pernambuco e a Universidade Federal Rural de Pernambuco como campo de pesquisa e desvelou os sete professores-atores do estudo. Como etnométodos, utilizamos a entrevista narrativa, a observação participante e o círculo de cultura, os quais possibilitaram um vasto cenário de dados. Os resultados apontam que há abordagem superficial ou negligenciada da EA nos projetos político-pedagógicos dos cursos estudados, o que nos indica sua necessária revisão diante dos problemas socioambientais que se constituem demandas e/ou necessidades socioambientais atuais. O quefazer da EA crítico-humanizadora que norteia a formação de professores de biologia foi compreendido a partir dos fios condutores que orientaram este trabalho, quais sejam: relação professor-aluno, unidade teoria-prática, relação sujeito-mundo, relação educação-sociedade, relação ensino-pesquisa e interdisciplinaridade. Os indícios de processo de humanização do humano e de formação de cidadãos críticos identificados foram: reflexão, ética, respeito e coerência. Consideramos que estes são os indícios base, precursores, fundantes do quefazer da EA crítico-humanizadora, pois são eles que sustentam a visão de mundo dos professores-atores que se materializa no seu quefazer.
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Horn and Live Electronics A Survey of and Performance Guide for a Neglected Repertoire

Krohn, Garrett N. 27 May 2021 (has links)
No description available.
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CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS MATRIZES TEÓRICAS E EPISTEMOLÓGICAS PRESENTES EM ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE SANTA MARIA-RS / CONCEPTS AND PRACTICES OF ENVIRONMENTAL EDUCATION: AN ANALYSIS ON THE BASIS OF MATRICES THEORETICAL AND ALLGEMEINE ERKENNTNISLEHRE PRESENT IN STATE SCHOOLS ELEMENTARY DE SANTA MARIA-RS

Kist, Anna Christine Ferreira 30 March 2010 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The environmental education (EE) presents different conceptions which reflect distinct projects of the society; on one hand, a critical, emancipating, and free conception based on the dialogical and liberating from Paulo Freire (1996); on the other hand, according to Bruguer (2004), a taming conception, once it only teaches how to take care of the environment. The absence of a critical, historical, political and social analysis of the environmental matter is a factor that has some influence in this context. This fragmentation contributes a lot in the different ways on how teachers understand and produce the EE. In this dissertation, the EE is understood as a tool of social transformation in the searching of better, fairer world, which has life quality and social and environmental justice. The main purpose of this research was to identify and to discuss the theoretical and epistemological matrixes associated to the teaching practices on EE, developed in the state schools of complete fundamental schooling, located in the urban area of Santa Maria, RS state. In order to develop this paper, a sample of five state schools was taken and, as subjects, five representatives of the 8th Educational Coordination, schools managers (direction or vice-direction, coordination) and teachers of fundamental schools. The study used a qualitative methodology, trying to discuss the practices of EE carried out in schools from the analysis of contents of the documents produced and from the analysis of the speeches of the involved subjects. The result analysis allowed to conclude that the predominant matrix, which is orientating the practices on EE, is the traditional one, once: the teachers seem not to understand and to apply the transversal action proposed in EE; it is noticed that there is no presence of the National Politics for the Environmental education in the classroom; managers and teachers translate, in their speeches, an understanding of EE strictly linked to the practices of conservation of the natural resources; the Pedagogical Political Projects (PPP) of schools did not indicate the suitable time and space for the development of perceptions and integrating actions to transform the social and environmental reality of students. Thus, it is recommended: (i) a greater availability of time and material resources for the managers of EE in the 8th Educational Coordination; (ii) commitment and formation for the school managers and teachers; (iii) a PPP that has clear orientations for the integrating EE practices; (iv) suitable conditions for the teachers. / A Educação Ambiental (EA) apresenta diferentes concepções, que refletem projetos distintos de sociedade; de um lado, uma concepção crítica/emancipatória/popular baseada na educação dialógica e libertadora de Paulo Freire (1996); a outra, conforme Bruguer (2004), adestradora , pois apenas ensina a cuidar do ambiente. A ausência de uma análise crítica, histórica, política e social da questão ambiental são alguns dos fatores que influenciam o contexto da crise ambiental. Esta fragmentação contribui muito nos diferentes modos dos professores entenderem e produzirem a EA. Nesta dissertação, a EA é entendida como um instrumento de transformação social na busca de um mundo melhor, mais justo com qualidade de vida e justiça social e ambiental. O objetivo principal desta pesquisa foi o de identificar e discutir as matrizes teóricas e epistemológicas associadas às práticas docentes em EA, desenvolvidas em Escolas Estaduais de Ensino Fundamental Completo localizadas na zona urbana no Município de Santa Maria/RS. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou- se uma amostra de cinco escolas da Rede Estadual de Ensino e, como sujeitos, representantes da 8º Coordenadoria de Educação, Gestores das Escolas (Direção/e ou Vicedireção, Coordenação) e Professores do Ensino Fundamental das Escolas. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa, buscando problematizar as práticas de educação ambiental realizadas nas escolas, a partir da análise de conteúdo dos documentos produzidos e da análise do discurso dos sujeitos envolvidos. A análise dos resultados permitiu concluir que a matriz predominante que está orientando as práticas em EA nas Escolas é a matriz Tradicional, uma vez que: (a) os professores demonstram não compreender/aplicar a transversalidade proposta na EA; (b) observa-se não existir capilaridade da Política Nacional de Educação Ambiental/PNEA até as salas de aula; (c) gestores e professores traduzem, no seu discurso, uma compreensão de EA estritamente vinculada às práticas de conservação de recursos naturais; (d) os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) das escolas não indicaram espaços-tempos adequados ao desenvolvimento de percepções e práticas integradoras e transformadoras da realidade socioambiental dos alunos. Diante disso, recomenda-se: (i) maior disponibilidade de tempo e recursos materiais para os gestores da EA na 8º CRE, (ii) comprometimento e formação para os gestores e professores das escolas; (iii) PPP que possua orientações claras para práticas em EA integradoras; (iv) condições adequadas de trabalho aos professores.
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Abordagem ambiental nos livros didáticos de química aprovados pelo pnlem/2007: princípios da carta de belgrado / Environmental approach in chemistry textbooks approved by pnlem/2007: belgrade charter principles

DIAS, Karla Ferreira 05 March 2012 (has links)
Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Karla F Dias.pdf: 1911620 bytes, checksum: a19f9298c2545d1982905f9457d1527f (MD5) Previous issue date: 2012-03-05 / This research had as objectives to describe and analyze the environmental approach in chemistry textbooks approved by the National Program of Textbook for high school (PNLEM/2007). This investigation is about a content analysis performed with the aid of three categories created based on the fundamental principles of environmental education as expressed in the Belgrade Charter (1977). Before the proposed by the reference document, the research sought to identify some elements related to environmental education, such as: treatment of social, political, economic, cultural and scientific environmental issues. The results showed that all books reviewed presented the environmental theme through different approaches. The readings, together with data organization, have enabled the creation of a thematic map and a descriptive framework that listed the themes found in each Textbook, as well as its distribution in different chemical content. The analysis identified some aspects, constructed with elements of the Charter Belgrade, within the categories scientific knowledge, knowledge/awareness and participation. In the first category were identified and analyzed aspects concerning the relationship of the content with the environment, the limitation of science face to the environmental challenges, the importance given by Textbook to the scientific knowledge for environmental understanding, the importance of knowledge and technology in the service of human needs. In the second one, knowledge/awareness, the analysis identified social, behavioral, economic and political aspects of the environmental issues. In the Participation category, aspects about the development of sense of responsibility and evaluation capacity were identified, in addition to raising awareness. The survey concluded that some environmental issues are treated in a decontextualized way by shredding the dimension of environmental problems which can reduce the complexity of the relationships between humanity and nature. Although not all books embrace all the principles of Belgrade Charter and even though there is an overestimation of the value of scientific knowledge to the detriment of other determinants for current ecological condition, it is concluded in this survey that the chemistry textbooks can contribute to achieve environmental education in Brazilian schools emphasizing the need for studies about the relationship between the triad components "scientific contents, teacher training and textbook" as one of the relevant aspects to effective consolidation of environmental education in the formal education. / Esta pesquisa teve como objetivos descrever e analisar a abordagem ambiental nos livros didáticos de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM/2007). Trata-se de uma análise de conteúdo realizada com o auxílio de três categorias criadas com base nos princípios fundamentadores da Educação Ambiental expressos na Carta de Belgrado (1977). Diante do proposto pelo documento de referência, a investigação buscou identificar alguns elementos inerentes à Educação Ambiental, tais como: tratamento dos aspectos sociais, políticos, econômicos, culturais e científicos das questões ambientais. Os resultados mostraram que todos os livros analisados apresentam a temática ambiental por meio de diferentes abordagens. As leituras e releituras, juntamente com a organização dos dados, possibilitaram a criação de um mapa temático e um quadro descritivo que elencaram os temas encontrados em cada LD, bem como sua distribuição nos diferentes conteúdos químicos. A análise identificou alguns aspectos, construídos por elementos da Carta de Belgrado, que percorreram as categorias Conhecimento Científico, Conhecimento/Conscientização e Participação. Na primeira categoria foram identificados e analisados aspectos referentes à relação do conteúdo químico com o ambiente, à limitação da Ciência frentes aos desafios ambientais, à importância dada pelos LD ao conhecimento científico para a compreensão ambiental, à importância do conhecimento e da técnica no atendimento das necessidades humanas. Na segunda categoria, Conhecimento/conscientização, a análise identificou aspectos sociais, comportamentais, econômicos e políticos da problemática ambiental. Na categoria Participação, identificaram-se aspectos sobre o desenvolvimento do senso de responsabilidade e da capacidade de avaliação, além da sensibilização. A pesquisa concluiu que alguns temas ambientais são tratados de forma descontextualizada fragmentando a dimensão dos problemas ambientais que podem reduzir a complexidade das relações entre a humanidade e a natureza. Apesar de nem todos os livros contemplarem todos os princípios da Carta de Belgrado e da supervalorização do Conhecimento científico em detrimento de outros determinantes para a condição ecológica atual, conclui-se nessa pesquisa que os livros didáticos de Química podem contribuir para a realização da Educação Ambiental nas escolas brasileiras ressaltando a necessidade de estudos sobre a relação entre os componentes da tríade conteúdos científicos, formação de professores e livro didático como um dos aspectos relevantes para uma efetiva consolidação da Educação Ambiental no ensino formal
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AVALIAÇÃO DO POTENCIAL DIALOGICOPROBLEMATIZADOR DOS MATERIAIS DIDÁTICOS PRODUZIDOS PELO PROBIO/EA / EVALUATION OF THE PROBLEMATIZING DIALOGICAL POTENTIAL OF EDUCATIONAL MATERIALS PRODUCED BY PROBIO/EA

Nardin, Ana Claudia de 25 March 2011 (has links)
This dissertation aims at evaluating the dialogical problematizing potential of Probio/EA educational materials focusing in the Environment topic. To do so, we highlight its potentialities in the interface with the dialogical problematizing education, the didactic procedures that constitute the different knowledge to be taught and the understanding perspective associated to te thematic and unifying conceptual approach. We emphasize the good epistemological consonance between the crosscutting theme  Environment  and the importance of free technological mediation in the teaching and learning virtual environment Moodle because it is a hyprmediatic possibility for Probio/EA materials. While emphasizing the methodological procedures the investigationaction and the need to plan study activities are explained. In this way, a course for teachers from the last year in fundamental education was implemented aiming to evaluate the dialogical problematiing potential about the knowledge on Brazilian Biodiversity conservation present in the materials and, its mediating potential in the school practices on the environmental topic. The analysis and reflections made highlight the significant potential of theses materials to break up with transmissive practies in favor to the dialogical problematizing feature about problemsituations. / Essa dissertação propõese a avaliar o potencial dialógicoproblematizador dos materiais didáticos Probio/EA para a abordagem do tema Meio Ambiente. Para tanto, destacamse as potencialidades dos mesmos na interface com a educação dialógicoproblematizadora,  os procedimentos didáticos que constituem os saberes a ensinar e a perspectiva de entendimento em associação com a abordagem tmática e conceitual unificadora. Enfatizase a boa consonância epistemológica com o tema transversal  Meio Ambiente  e a importância da mediação tecnológica livre do ambiente virtual de ensinoaprendizagem Moodle,  por se constituir numa possibilidade hipermidiática para os materiais Probio/EA. Ao ressaltar os procedimentos metodológicos são explicitadas as etapas da investigaçãoação e a necessidade do planejamento da  atividades de estudo. Nesse sentido, foi implementado um curso com professores das séries finais da escolaridade fundamental no intuito de avaliar o potencial dialgicoproblematizador dos conhecimentos sobre conservação da Biodiversidade Brasileira  presente nos materiais e seu potencial mediador para as práticas escolares da temática ambiental. As análises e reflexões suscitadas destacam potencial significativo dos referidos materiais para romper com práticas transmissvas, em prol do diálogoproblematizador sobre situaçõesproblemas.
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Analysing tool connectivity through enterprise architecture with emphasis on user experience / Analys av kopplingar mellan digitala arbetsverktyg genom företagsarkitektur med betoning på användarupplevelse

Ljungström, Erica January 2017 (has links)
The methods for creating new (To-be) models within Enterprise Architecture is very similar to those used in Human-Computer Interaction for creating new products. Since Enterprise Architecture is used on existing systems, and because of the similarities between the methods used between the fields, the research question has been formulated as follows: "What is the relationship between tacit knowledge and the utility value of an architectural model for an organisational department studied through observations with experienced users?". The study aims to show that methods for reusing/changing already existing products produces a higher utility value when developing on an existing system. Since observations could show flaws and opportunities which can otherwise be overlooked, the architecture could benefit from gaining tacit knowledge which does not show from interviews. The results show that observations overall give higher utility and the hypothesis, that the observation and interview methods give equal utility values, can be discarded. / De metoder som används för att skapa nya (To-be) modeller inom Enterprise Architecture är mycket lika de som används inom Människa-Dator Interaktion för att skapa nya produkter. Då Enterprise Architecture används på redan existerande system, och eftersom det finns likheter mellan metoderna från båda fälten, har studiens fråga formulerats som: "Vad är reltationen mellan fingertoppskänsla och ’utility value’, av en arkitekturmodell för en organisationsavdelning studerat genom observationer med erfarna användare? Studien ämnar visa att metoder för att återanvända/ändra redan existerande produkter kan ge högre ’utility values’ när man utvecklar ett redan existerande system. Då observationer kan visa på brister och möjligheter, som annars kunde ha förbisetts, kan arkitekturen dra nytta av att erhålla denna underförstådda kunskap som inte yttras via intervjuer. Resultatet visar på att observationer övergripande ger högre ’utility value’ samt att hypotesen, att observationer och intervjuer ger samma ’utility values’, kan förkastas.

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