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Comprensión del objeto triángulo en estudiantes del sexto grado de primaria a través de una propuesta basada en el modelo Van HieleChecya Sotta, Valentín 08 March 2016 (has links)
La investigación titulada “Comprensión del objeto triángulo en estudiantes de sexto grado de
primaria a través de una propuesta basada en el modelo Van Hiele”, nos ha permitido trabajar
en el seno de la investigación cualitativa, tomando como metodología el estudio de casos, en
el marco de la teoría del modelo Van Hiele, ya que es una de las teorías que tratan sobre el
estudio de la geometría. Como objetivo hemos considerado analizar el nivel de comprensión
del objeto triángulo en los estudiantes del sexto grado de educación primaria a través de una
propuesta según el modelo Van Hiele. Para cuyo efecto hemos aplicado los instrumentos de
investigación a tres estudiantes del sexto grado en la IE 57002 de la ciudad de Sicuani,
Departamento de Cusco. Los resultados obtenidos muestran una evolución en su nivel de
comprensión del triángulo, porque los sujetos investigados presentan rasgos del nivel 2 según
el modelo teórico de nuestra investigación. / The research titled "Understanding the triangle object for students of sixth- grade through a
proposal based on the Van Hiele model", have allowed us to work in the focus of qualitative
research, based on methodology of cases study in the frame Van Hiele Theory model, since it
is one of the theories about the study of geometry. We considered as an objective analyze the
level of understanding the triangle object on sixth grade students of primary education
through a proposal by the Van Hiele model. For this proposal we have applied the research
instruments on three sixth grade students at EI 57002 school in Sicuani city, Cusco. The
results obtained show an evolution in their level of understanding of the triangle, because the
people researched have signs of Level 2 according to the theoretical model of our research. / Tesis
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Los poliedros : análisis de una organización matemática en un libro de texto de sexto grado de educación primariaRondan Trocones, Gladys Milagros 20 April 2016 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar la organización
matemática asociada a los poliedros que corresponde en la séptima unidad del libro de
texto escolar de matemática de sexto grado de educación primaria, distribuido por el
Ministerio de Educación. En este sentido, nuestra investigación responde a la siguiente
pregunta: ¿Cuál es el grado de completitud de la organización matemática que presenta
el texto escolar de matemática de sexto grado de educación primaria en el capítulo
correspondiente a los poliedros? Y, para responder a nuestra pregunta de investigación,
desarrollamos una metodología cualitativa de tipo bibliográfica. Para la recolección de
datos se utilizó los componentes de una organización matemática (los tipos de tareas,
tareas, técnicas, tecnologías y teorías) utilizando como referencial teórico la Teoría
Antropológica de lo Didáctico y, para el análisis de la organización matemática
utilizamos los Indicadores de completitud de Fonseca. Los resultados obtenidos en
nuestra investigación evidencian la presencia de 10 tipos de tareas, 32 tareas, 5 técnicas,
22 tecnologías y 1 teoría. Asimismo, en el análisis de los 7 indicadores de completitud
de Fonseca, solo se observa mínimos rasgos de 4 indicadores (OML1, OML3, OML4 y
OML6) y la ausencia total de 3 indicadores (OML2, OML5 y OML7); aspectos por los
cuales concluimos que la organización matemática que presenta el libro de texto
analizado en torno a la unidad séptima muestra un grado de completitud menos
completa. / This research aims to analyze the mathematical organization associated with polyhedra
corresponding unit in the seventh school textbook of mathematics sixth grade education,
distributed by the Ministry of Education. In this regard, our research answers the
following question: What is the degree of completeness of the mathematical
organization submitting the math textbook sixth grade of primary education in the
relevant chapter of the polyhedra? and to answer our research question, we developed a
qualitative methodology of bibliographical type. Components of a mathematical
organization (types of tasks, tasks, techniques, technologies and theories) using as
approach the Anthropological Theory of Didactic and was used for the analysis of
mathematical organization Indicators used for data collection completeness of Fonseca.
The results of our investigation revealed the presence of 10 types of tasks, 32 tasks, 5
Technical, 22 technologies and one theory. Furthermore, the analysis of the 7 indicators
completeness of Fonseca, only minimal features 4 indicators (OML1, OML3, OML4
and OML6) and the absence of 3-pointers (OML2, OML5 and OML7) is observed;
aspects by which we conclude that the mathematical organization submitting the
analyzed textbook around the seventh unit shows a degree of completion less complete. / Tesis
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Secuencia didáctica para la enseñanza de los cuadriláteros con estudiantes del 5° grado de educación primaria basada en el modelo de Van HieleVidal Chavarria, Pedro Manuel 30 March 2016 (has links)
En esta tesis se expone una propuesta didáctica para la enseñanza de los cuadriláteros en base
al modelo de Van Hiele para estudiantes del quinto grado de educación primaria. Este modelo
consta de dos aspectos, que son, la descriptiva y la prescriptiva. La descriptiva busca
identificar el nivel de razonamiento del estudiante y, la prescriptiva, que es la parte
metodológica permite diseñar actividades en cada nivel de razonamiento, que puede permitir
al estudiante, transitar al nivel inmediato superior de razonamiento. De esta manera se busca
identificar las prácticas pedagógicas que contribuyan a que los estudiantes alcancen una
actitud más asertiva en la apropiación de las definiciones geométricas y establecer relaciones
entre las propiedades de los cuadriláteros. Por otro lado la metodología de investigación–
acción busca mejorar la práctica docente, al integrar el trabajo intelectual y la reflexión con la
experiencia. La aplicación de una propuesta didáctica, diseñado en actividades didácticas, nos
permite analizar y describir el proceso de adquisición de los niveles de razonamiento en los
estudiantes de primaria sobre el objeto matemático cuadriláteros. Lo que nos permite afirmar,
que la aplicación de una secuencia de actividades diseñadas en base al modelo de Van Hiele,
permite a los estudiantes de quinto grado de primaria, lograr el nivel II de razonamiento
geométrico. / A didactic proposal is exposed in this thesis for teaching quadrilaterals based on the Van
Hiele model to fifth grade elementary school students. This model consists of two aspects,
which are the descriptive and the prescriptive one. The descrptive one aims to identify a
student’s level of reasoning, and the prescriptive one, which is the methodological part,
allows for designing activities in each level of reasoning, which may allow the student to
move to the inmediate superior level of reasoning. This way, we are looking to identify the
educational practices that contribute to students reaching a more assertive attitude in
geometric definition appropriation, and to establish relations between the properties of the
quadrilaterals. On the other hand, the research–action methodology aims to improve the
teaching practice by integrating intellectual work and reflection with experience. Applying a
didactic proposal, designed in didactic activities, allows us to analyze and describe the
acquisition process of the reasoning levels in elementary students on the quadrilateral
mathematical object. This allows us to state that applying a sequence of didactic activities,
whose design is based on the Van Hiele model, allows fifth grade elementary students to
achieve the II level of geometric reasoning. / Tesis
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Ampliación de capacidades para el desarrollo endógeno desde la escuela en comunidades indígenas de la selva del Perú.Caballero Herrera, Pierina Guissella, Lara Villanueva, Carmen Esther 18 April 2012 (has links)
El Perú es un país diverso y heterogéneo. Su gran potenc ial humano, en rec ursos
naturales y diversidad geográfic a y c ultural es insufic ientemente utilizado. Asimismo,
persisten en nuestro país problemas estruc turales c omo el c entralismo1, la inestabilidad
polític a e instituc ional y la exc lusión soc ial. Como c onsec uenc ia, en el Perú el 44.5% de
la población es pobre y el 16.1% se encuentra en pobreza extrema (INEI, 2007), más del
50% de ella se encuentra subempleada o desempleada y nuestro país es uno de los de
mayor grado de desigualdad del mundo2. El largo periodo de inestabilidad y c risis
ec onómic a ha generado inseguridad y depresión c olec tiva, así c omo apatía y
desesperanza. Se enc uentra en c uestión si las zonas más pobres y de esc asas
oportunidades están c ondenadas a la exc lusión del proc eso de desarrollo del país o
tienen posibilidades de desenvolver sus rec ursos para asegurar un autodesarrollo
sostenible y equitativo. / Tesis
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Recursos educativos abiertos como estrategias de aprendizaje para la producción de textos narrativos escritos en estudiantes del 4° grado de educación primaria de la IE N° 36410 de HuancavelicaIvarra Flores, Rosario, Aguilar Medina, Javier 02 May 2016 (has links)
La presente propuesta de innovación educativa “Recursos Educativos Abiertos
como estrategias de aprendizaje para la producción de textos narrativos escritos en
estudiantes del 4to grado de educación primaria de la institución educativa N°
36410 de Huancavelica” busca mejorar las capacidades de producción de textos
narrativos en los estudiantes en mención, a fin de responder al problema
identificado: Limitadas capacidades de los estudiantes del 4to Grado de Educación
Primaria de la institución educativa N° 36410 para producir textos narrativos
escritos de manera coherente, haciendo uso de recursos educativos abiertos como
estrategias metodológicas e interactivas, debido a la importancia que tienen las
capacidades de producción de textos en el área de comunicación. Para ello se
plantearon como objetivos de la experiencia piloto: Empoderar al docente y
estudiantes con habilidades necesarias para el uso de REA (Culture Street, Pancho
y la máquina de hacer cuentos, Storybird, entre otros) e impulsar la aplicación de
los REA como parte de las estrategias metodológicas innovadoras e interactivas
para la producción de textos narrativos escritos, en los estudiantes del 4to grado de
Educación Primaria.
La estrategia operativa utilizada fue una secuencia organizada para dar
cumplimiento a la ejecución de la propuesta educativa, siendo las fases que
comprenden el diseño, la planificación, la ejecución, el seguimiento y monitoreo -
evaluación; las áreas en las que se innovaron; las trayectorias para su ejecución;
el rol que cumplirán los actores; los factores de viabilidad y sostenibilidad que se
tendrán en cuenta; los posibles riesgos y sus contingencias y las unidades de
monitoreo y evaluación con sus respectivas actividades. Los resultados obtenidos muestran que el grupo intervenido incrementó sus
resultados luego de trabajar diferentes actividades dentro de las diferentes sesiones
de aprendizaje. Los resultados evidencian la mejora de las capacidades de la
producción de textos. Asimismo, la docente y los estudiantes conocen y usan los
REA como estrategias metodológicas innovadoras e interactivas para la producción
de textos narrativos escritos. La docente incorpora, en sus sesiones de aprendizaje
del área de comunicación, recursos educativos abiertos; los padres de familia
conocen y acompañan el uso de los REA como estrategias innovadoras e
interactivas para la producción de textos narrativos escritos en diferentes
escenarios; y el encuentro de socialización de productos obtenidos, a través de un
espacio virtual para toda la institución educativa. Se puede decir, entonces, que los
objetivos de la propuesta se consiguieron de acuerdo a lo planificado. / This educational innovation proposal “Open Educational Resources as learning
strategies for the production of narrative texts written for 4th grade primary school
students of the institution named N°36410 of Huancavelica” seeks to improve the
production of narrative texts capabilities in the students already mentioned in order
to solve the next problem: N°36410 Educational Institution´s 4th grade primary
school student´s limited capabilities to produce coherent written narrative texts,
using educational open resources as methodological and interactive strategies
because of their importance on the communication area. To reach the objective, it
has been set as pilot objectives: Empower teachers and students with capabilities
for the use of OER´s (Culture Street, Pancho and the story maker machine,
Storybird and others) and promote OER´S use as a part of the innovative and
interactive methodological strategies for the production of written narrative texts on
4th grade primary school students.
The operating strategy used was an organized sequence to comply with the
educational proposal execution, being part of the phases design, the planning, the
execution, the monitoring and the evaluation; the ones to be innovated; the
execution trajectories, the roles´ actors would meet, viability factors and
sustainability, their possible risks and their contingencies, monetary unities and the
respective activities evaluation.
The results show that the analyzed group increased their performance after working
with different activities that belong to the different learning sessions. The results also show the improvement of the text production capabilities. In addition, teachers and
students recognize and use the OER´s as innovative and interactive methodological
strategies for the production of written narrative texts. Teachers add in their learning
communication sessions, educational open resources; parents know and support
the use of OER´s as innovative and interactive methodological strategies for the
production of written narrative texts on different scenarios; and the meeting of
socialization products obtained through a virtual space for all the institution. Finally,
it can be said that the proposal objectives´ reached what it was planned. / Tesis
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El involucramiento de los padres y su asociación con el rendimiento de sus hijos en el PerúMiranda Arbulu, Elena Alejandra 22 August 2018 (has links)
El vínculo entre la familia, el estudiante y la institución educativa ocupa un lugar importante en la agenda política y debe fomentarse de manera que la escuela pueda ayudar a los padres a tener un rol más activo en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Esta investigación tiene como objetivo principal explorar la asociación entre el involucramiento de los padres en la educación de sus hijos y su rendimiento escolar, a la edad de 8 años. Para este fin se hace uso de los datos del estudio Niños del Milenio que incluye información sobre el niño y el hogar y exploramos 4 formas de
involucramiento: ayuda con las tareas, estimulación de la lectura, voluntariado en la escuela y comunicación con el docente. Los resultados indican que ayudar en las tareas está asociado con el rendimiento en matemática y vocabulario, en el caso de las variables sobre la comunicación con el docente y el voluntariado en la escuela, ambas tienen una relación positiva con el rendimiento en lectura y vocabulario.
Finalmente, la estimulación de la lectura está asociada con las tres áreas de rendimiento. No obstante, cuando incluimos en el modelo las cuatro variables sobre el involucramiento de los padres, la significancia se mantiene solo para la variable de estimulación de la lectura. De esta manera, el que los padres estimulen la lectura en sus hijos ayuda a mejorar su rendimiento en matemática, vocabulario y comprensión lectora, aun luego de controlar por características del estudiante y su familia. Asimismo, esta asociación se mantiene para vocabulario y comprensión lectora tres años después, es decir, cuando lo niños tienen 11 años de edad. En resumen, es importante que la escuela promueva la participación de los padres en la educación
de sus hijos brindándoles las oportunidades necesarias para que los padres se puedan involucrar. Las reuniones y actividades de las escuelas deben generar un espacio de aprendizaje para los padres donde puedan orientarlos y brindarles estrategias y herramientas que, finalmente, ayuden a los estudiantes. De la misma manera, es importante que los padres generen un espacio estimulante en el hogar / Tesis
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Percepciones de los docentes acerca de la significatividad y pertinencia de un material autoinstructivo propuesto para la enseñanza de la lectoescritura balanceada en el segundo grado de primaria de cuatro instituciones públicas y privadas de Lima MetropolitanaArchi Orihuela, Rosselyn, Lovon Hidalgo, Giuliana 17 October 2018 (has links)
La presente investigación da cuenta de las percepciones de los docentes acerca de la significatividad y pertinencia en tres niveles de tratamiento del material autoisntructivo (teórico, práctico y formal) propuesto para la enseñanza de la lectoescritura balanceada, donde se pone de manifiesto estrategias de lectura y escritura enmarcadas dentro del enfoque de la lectoescritura balanceada. Este trabajo responde a un objetivo general que es analizar las percepciones de los docentes acerca de la significatividad y pertinencia en los tres niveles de tratamiento del material autoinstructivo propuesto para la enseñanza de la lectoescritura balanceada en el segundo grado de primaria. Esta investigación es de tipo descriptivo puesto que, tal como lo señala Bernal (2010), describe situaciones: ¿cómo es? y ¿cómo se presentan determinados fenómenos? Y a su vez, explicita
las propiedades de personas y grupos. Esta investigación está organizada en dos partes: la primera parte consiste en el marco teórico y la segunda parte es sobre la
investigación. En la primera sección delimitamos el contexto histórico de la enseñanza de la lectura y escritura en nuestro país, y los conceptos en torno al enfoque mencionado. En la segunda sección explicamos el tipo de investigación que se ha realizado en forma descriptiva y analítica considerando los resultados obtenidos en los cuestionarios de expertos y las recomendaciones y sugerencias
de parte de los involucrados en esta investigación. Del mismo modo, dicha sección presenta anexos sujetos a interpretación y comparación de datos para un mayor contraste y comprensión entre el objeto de estudio y el espacio en el que este se desenvuelve. / Tesis
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Impacto del uso de las tecnologías de la información y la comunicación sobre el rendimiento escolar de los estudiantes del 2° grado de primaria de las escuelas públicas del Perú: Programa "Una laptop por niño"Sánchez Angulo, Thyara Giajaira 23 June 2017 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo principal estimar el impacto del uso de las laptops xo del programa “Una laptop por niño” sobre el rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado de primaria de las escuelas públicas del Perú para el año 2015. Se elaboró el marco teórico basado en las teorías del aprendizaje, de las cuales se identificaron cuatro mecanismos por medio de los cuales las TIC podrían contribuir al aprendizaje. Para el propósito de la presente investigación, se empleó el método de emparejamiento o propensity score matching para determinar el impacto del uso de las laptops xo y, adicionalmente, un modelo de regresión lineal (MCO) para evaluar el efecto de las horas de uso promedio de las laptops xo que realizan los estudiantes a la semana. Se utilizó los datos de la
Encuesta Nacional a Instituciones Educativas (ENEDU) y la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) ambas del año 2015. Los resultados obtenidos no son estadísticamente significativos, por lo cual no se puede concluir con certeza que el uso de las laptops xo tenga impacto sobre el rendimiento académico de los
estudiantes del segundo grado de primaria de las escuelas públicas del país. / Tesis
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Implementación de un sistema de gestión para el proceso de evaluación del desempeño docente en colegios de nivel primario y secundario en el PerúGonzales Rodríguez, Julia Elena 27 October 2015 (has links)
En la actualidad, la educación en el Perú se encuentra en una situación preocupante ya que durante los últimos años el nivel y la calidad de la educación se han estancado. Esto se puede comprobar gracias al Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes del 2012, evaluación internacional a colegios que se realizan cada tres años y donde se evalúan las áreas de comprensión lectora, matemática y ciencia. En éstas el Perú ha obtenido como resultado notas muy por debajo del promedio, logrando así el último puesto de los países evaluados. Esto se debe a que son muchos los alumnos que no reciben una educación de calidad tal como lo señala la ley N° 28044, en la cual se indican los principios y fines de la educación peruana. Así también, el bajo nivel de educación, el bajo rendimiento de los profesores y la falta de capacitaciones, son problemas que ocasionan que la educación en el Perú se encuentre en el nivel actual.
Una de las principales causas es la mala gestión del proceso de evaluación de los docentes, lo que conlleva a que los profesores no tengan un conocimiento certero del rendimiento que tienen. Al no saber los puntos débiles de los docentes y no contar herramientas con las cuáles detectarlos, plantear capacitaciones para ellos se vuelve un proceso complicado. Para poder solucionar este problema el Ministerio de Educación, en la Ley N° 29062 señala que los profesores deben someterse a evaluaciones, las cuales forman parte del plan de Evaluación de Desempeño del Docente para lograr establecer el marco de buena docencia.
Por tal motivo en los colegios del Perú se realizan evaluaciones para calificar el desempeño laboral de cada docente.
Por lo expuesto anteriormente se propone el presente proyecto de fin de carrera que está orientado a implementar el sistema gestión de evaluación de docentes para colegios que permitirá, en base a información confiable, emitir juicios adecuados sobre aptitudes demostradas en su trabajo. / Tesis
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Factores que contribuyen al éxito del programa "Leer es estar adelante" en escuelas urbano-marginales de la Región LimaCastro Pinto, Teresa, Espinal Dolorier, Liseth Chersly 16 July 2018 (has links)
La presente investigación es el resultado de un estudio de caso del programa
“Leer es estar Adelante”, centrado en dos escuelas urbano-marginales de los
distritos de Cercado de Lima y Comas de la provincia de Lima.
Tal como se apreciará en la investigación, partimos de la premisa que el mismo
programa impulsa la mejora respecto a los niveles de comprensión lectora en
nuestro país y la carencia de metodología en las escuelas urbano marginales
para abordar esta problemática en todo el país (según la prueba PISA, en el
2012, el Perú ocupaba el último puesto de 65 países de todo el mundo)1, en los
últimos resultados de PISA 2016 los niveles de comprensión lectora mejoraron
(según la prueba PISA de 2015, el Perú se ubicó en el puesto 62 de 72 países
con respecto a la comprensión lectora, además de ser el país de Latinoamérica
que más ha crecido)2.
El Programa Leer es estar Adelante empezó la elaboración de los textos en el
año 2007 con el apoyo de 19 escuelas públicas de cinco regiones del país con
similares características, para el 2008 ya se contaban con los textos Adelante,
los cuales fueron distribuidos y entregados en cada una de las escuelas y niños,
el 2010 se suma a esta iniciativa a empresas privadas, quienes adoptan el papel
de socios, beneficiando a escuelas cercanos a sus zonas de influencia.
Los componentes del Programa ayudan a la implementación y claramente a los
resultados obtenidos durante los años que viene ejecutándose, el Instituto de
Estudios Peruanos (IEP) implementa el Programa y desarrolla cada uno de sus
componentes (material educativo, capacitación y acompañamiento a docentes; y,
medición de los aprendizajes).
El objetivo general de esta investigación busca determinar los factores de la
gestión que han logrado mejorar los resultados de comprensión lectora en niños
y niñas del 3° al 6° grado de primaria beneficiarios del Programapertenecientes
las instituciones educativas Nuestra Señora del Carmen y Virgen de Guadalupe,
durante los años 2012, 2013 y 2014, analizando las estrategias que se llevan a
cabo por cada uno de sus componentes para determinar el éxito del Programa y
fortalecer la implementación del mismo.
Producto del presente trabajo planteamos mejoras en la gestión social del
Programa, así como también exponer los factores externos a la gestión aplicada
y, finalmente, resaltamos el trabajo articulado entre el Ministerio de Educación, la
empresa privada y la sociedad civil, con el fin de mejorar los niveles de
comprensión lectora en niños y niñas.
1Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
2PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado: el
12 de enero de 2017) / This research is the result of a case study of the “Leer es estar Adelante”
(reading is being ahead) program, implemented in two marginal schools in Lima
Center and Comas of the province of Lima.
We started with the premise that the program fosters the improvement in reading
comprehension skills in our country. It also fights the lack of methodology in the
urban-marginal schools throughout the country (based on the PISA test, in 2012,
Peru was in the last place of 65 countries around the world)3, in the last PISA
2016, the reading comprehension levels improved (compared to PISA test 2015,
when Peru was ranked 62 out of 72 countries in reading comprehension, besides
being the Latin American country with the highest growth)4.
The Leer es estar Adelante program started editing texts in 2007 with the support
of 19 similar public schools from five regions in the country. By 2008, Adelante
texts were available, distributed and delivered to each school and child. In 2010,
private companies embraced this initiative. They adopted the role of partners,
benefiting schools nearby their areas of influence.
The elements of the program help the implementation and, clearly, the
achievement of results that have been obtained throughout the execution years.
The Instituto de Estudios Peruanos (IEP - Peruvian Studies Institute) implements
the program and develops each component (educational material, teachers’
training and support, together with learning measuring.
The main objective of this research is to determine the management factors that
have improved the reading comprehension results in boys and girls from third to
sixth level of primary school (8 to 10 years old) that are benefited by the program.
In 2012, 2013 and 2014, students from Nuestra Señora del Carmen and Virgen
de Guadalupe schools participated in this program. The strategies employed by
each component were analyzed to determine the success of the program and to
strengthen its implementation.
Thanks to this work, we can propose improvements in the social management of
the program, together with presenting the external factors of the applied
management. Finally, we would like to highlight the articulated work among the
Ministry for Education, the private sector and the civil society to improve the
reading comprehension skills in boys and girls.
3Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
4 PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado:
el 12 de enero de 2017) / Tesis
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