Le taux de scolarisation dans l'enseignement supérieur au Cambodge augmente rapidement dans les deux dernières décennies. Cette augmentation est associée, pourtant, avec des inquiétudes sur la difficulté des diplômés à trouver des emplois correspondant à leur niveau et domaine d'études, ce que l'on appelle les inadéquations verticales et horizontales.Cette thèse vise à examiner les impacts des inadéquations éducatives dans les pays en développement avec un accent particulier sur le Cambodge.Le chapitre 1 examine le lien entre les risques des inadéquations et la durée du chômage. Théoriquement, en supposant que les chercheurs d'emploi ne peuvent accéder qu'à des informations imparfaites sur les offres d'emploi disponibles, les individus font face à deux choix alternatifs : accepter la première offre d'emploi qui pourrait être inadéquate à leur qualification ou rester au chômage pour attendre un emploi plus adéquat. En revanche, si les travailleurs sont hétérogènes et les opportunités d'emplois sont limitées, il est possible que certains travailleurs ne parviennent pas à trouver une position adéquate et restent au chômage pour une durée plus longue.Ce chapitre contribue à la littérature sur trois points. Premièrement, nous étendons la recherche au pays en développement. Deuxièmement, nous tenons compte l’endogénéité des inadéquations éducatives et considérons ces inadéquations dans les deux formes et dans toutes les dimensions. Troisièmement, nous proposons une analyse sous deux angles : un modèle théorique et empirique appliquée sur une enquête en 2011 auprès de dix-neuf universités au Cambodge. Les résultats soulignent que la durée du chômage augmente avec les risques d'inadéquations éducatives.Le chapitre 2 examine si les inadéquations diminuent les salaires. Il existe un consensus théorique sur l’impact négatif des inadéquations sur le salaire. En effet, travailler dans un emploi inadéquat ne permettrait pas les travailleurs d'exploiter leurs compétences potentielles, et par conséquent, ils seraient moins productifs et gagneraient moins (Sattinger, 1993). Pourtant, des limites existent encore dans les études empiriques.Ce chapitre contribue à la littérature en trois points. Premièrement, il analyse un autre cas de pays en développement, alors que les études existantes concernent les pays relativement plus avancés. Deuxièmement, il analyse les effets combinés des inadéquations verticales et horizontales. Troisièmement, nous tenons compte le problème du biais de sélection en proposant un modèle de Heckman ordonné, appliqué sur les données d’enquêtes en 2014 de huit universités au Cambodge. Les résultats économétriques nous permettent de conclure que le salaire diminue avec le niveau des inadéquations.Le chapitre 3 examine les impacts de la suréducation sur la croissance économique au sein de trente-huit pays en développement. D’un point de vue théorique, deux approches s’affrontent. D’abord, la productivité d'un travailleur dépend à la fois des attributs du travail et des caractéristiques individuelles. Ainsi, les travailleurs suréduqués sont plus productifs que leurs collègues dans le même emploi, ce qui est favorable à la croissance économique. Pourtant, les travailleurs suréduqués peuvent être insatisfaits de leur travail, ce qui induit des comportements contre-productifs tels que des taux élevés d'absentéisme et de roulement, et donc négatif pour la croissance.Ce chapitre contribue à la littérature en deux points. Premièrement, ce chapitre contribue en termes de données sur le taux de suréducation dans des différents pays en développement, ce qui permet d’analyser les impacts de la suréducation au niveau macroéconomique sur ces pays. Deuxièmement, ce chapitre traite l'hétérogénéité non observée des pays et l'endogénéité de la suréducation en employant la méthode des moindres carrés en deux étapes avec des effets fixes. Le résultat montre que la suréducation a un effet négatif sur la croissance / The enrollment rate in higher education in Cambodia has risen rapidly in the last two decades. Nevertheless, concerns on the graduates' employability exist: University graduates seem to be more and more struggled to find jobs corresponding to their level and field of education, the so-called vertical and horizontal mismatches.This thesis aims at examining the impacts of educational mismatches among graduates in developing countries with a special attention to the Cambodia's case.Chapter 1 examines the relation between education-job mismatches and unemployment duration among graduates in Cambodia. Theoretically, by assuming that job seekers can only access to limited information about the available job opportunities, they face two alternative choices between accepting the first job offer that can be mismatched to their qualification and staying unemployed to wait for a better suitable job. In contrast, if workers are heterogeneous and the job opportunities are limited, it is possible that some workers may fail to find a matched position and stay unemployed for a longer duration.This chapter contributes to the literature in three points. First, we extend the research into the developing country. Second, we take into account the endogeneity of educational mismatches and consider them in their both forms and all dimensions: Vertical or horizontal, single or double mismatch. Third, we propose an analysis from two angles: A theoretical model and an empirical model applied on a survey data in 2011 from nineteen higher education institutions (HEI) in Cambodia. The results underline that unemployment duration increases with the risks of mismatches.Chapter 2 examines whether education-job mismatches lower individual wages. There exists a theoretical consensus on the negative impact of mismatches on wages. Indeed, working in a mismatched job would not allow workers to exploit their potential skills, and consequently they would be less productive and earn less than if they were employed in a matched occupation. Yet, some limits remain in empirical studies.Hence, this chapter contributes to the literature in three points. First, it analyzes another case of developing country, while the existing studies focus on relatively more advanced countries. Second, it analyzes the combination effects of vertical and horizontal mismatches. Third, we take into account the selection bias problem by proposing an ordered Heckman model applied on a survey data from eight HEI in Cambodia in 2014. The econometric results allow us concluding that wages decrease with the level of mismatches.Chapter 3 examines the impacts of overeducation on economics growth in thirty-eight developing countries. Two theoretical approaches confront each another. First, a worker's productivity depends on both job attributes and individual characteristics. Thus, overeducated workers are more productive than their counterparts in the same job, which is good for the economic growth. In contrast, overeducated workers may be dissatisfied with their jobs, which induces to counterproductive behaviors, such as high rates of absenteeism and turnover, that is bad for the growth outcome.Hence, this chapter contributes to the literature in two points. First, this chapter contributes in terms of data, allowing to analyze the impacts of overeducation on economic growth in developing countries. Second, this chapter deals with unobserved heterogeneity and endogeneity of overeducation by employing two-stage least squares regression with country fixed-effects. The results show that overeducation has a negative impact on economic growth