Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 1998. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 398-410). Available also in a digital version from Dissertation Abstracts.

Thesis (Ed.D.)--Boston University / PLEASE NOTE: Boston University Libraries did not receive an Authorization To Manage form for this thesis or dissertation. It is therefore not openly accessible, though it may be available by request. If you are the author or principal advisor of this work and would like to request open access for it, please contact us at open-help@bu.edu. Thank you. / This multi-site case study examined education policymaking in the states of Connecticut, Massachusetts, and North Carolina in order to discover the ways in which policymakers define teacher quality. Forty policymakers were asked questions about five broad topics -- the political culture in the state, the role of research in policymaking, the policies devised to address the issue of teacher quality, descriptions of a good teacher, and the definition of teacher quality. These policymakers represented four sectors-- state department of education officials, politicians, educators, and business leaders. What emerged were descriptions of the distinct political and educational cultures of each state and the ways in which these differences and the values and beliefs of these policymakers affected the policy problem definition, the choice of policy instruments, and the relationship of research to policy development. The frameworks used to provide assessments of the complexities involved in defining teacher quality include: McDonnell and Fuhrman's (1985) descriptions of the factors that impel policymakers to act; Marshall, Mitchell, and Wirt's (1989) conceptualization of assumptive worlds and the four domains they identified to understand the principles under which policymakers operate; and Murphy and Adams' (1998) depiction of the dynamics of educational reform. The conclusions of this study are: (1) state political culture does affect policymaking and accounts for the differences among states; (2) policymakers do not institute policies based on values alone, but also based on the contexts of their assumptive worlds; (3) the inability to accomplish all aspects of good teaching with current policy instruments, coupled with cultural differences, results in variances of definitions among the states in this study; (4) there is a gap between personal definitions of good teaching and the descriptions of what can be accomplished in policy; and (5) teacher quality is defined by state policymakers (a) in similar terms across states as a whole, but with different emphases by the four sectors; (b) by the specific policy instruments used to address the problem of teacher quality; and (c) in the current national climate of accountability and political expediency. A number of recommendations for policy and research are presented in the last chapter. / 2031-01-02

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-03T13:10:12Z No. of bitstreams: 1 raphaelamaltamattos.pdf: 3603789 bytes, checksum: 7abebc613c49041610f2f1626c0d8af7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-07T15:12:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 raphaelamaltamattos.pdf: 3603789 bytes, checksum: 7abebc613c49041610f2f1626c0d8af7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T15:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 raphaelamaltamattos.pdf: 3603789 bytes, checksum: 7abebc613c49041610f2f1626c0d8af7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Vestiu o maio e o roupão, e em jejum mesmo caminhou até a praia. Estava tão fresco e bom na rua! Onde não passava ninguém ainda, senão ao longe a carroça do leiteiro. Continuou a andar e a olhar, olhar, olhar, vendo. Era um corpo a corpo consigo mesma dessa vez. Escura, machucada, cega — como achar nesse corpo-a-corpo um diamante diminuto mas que fosse feérico, tão feérico como imaginava que deveriam ser os prazeres. Mesmo que não os achasse agora, ela sabia, sua exigência se havia tornado infatigável. Ia perder ou ganhar? Mas continuaria seu corpo-a-corpo com a vida. Nem seria com a sua própria vida, mas com a vida. Alguma coisa se desencadeara nela, enfim. E aí estava ele, o mar. Aí estava o mar, a mais ininteligível das existências não-humanas. E ali estava a mulher, de pé, o mais ininteligível dos seres vivos. Como o ser humano fizera um dia uma pergunta sobre si mesmo, tornara-se o mais ininteligível dos seres onde circulava sangue. Ela e o mar. Só poderia haver um encontro de seus mistérios se um se entregasse ao outro: a entrega de dois mundos in-cognoscíveis feita com a confiança com que se entregariam duas compreensões. Lóri olhava o mar, era o que podia fazer. Ele só lhe era delimitado pela linha do horizonte, isto é, pela sua incapacidade humana de ver a curvatura da terra. Deviam ser seis horas da manhã. O cão livre hesitava na praia, o cão negro. Por que é que um cão é tão livre? Porque ele é o mistério vivo que não se indaga. A mulher hesita porque vai entrar. Seu corpo se consola de sua própria exigüidade em relação à vastidão do mar porque é a exigüidade do corpo que o permite tornar-se quente e delimitado, e o que a tornava pobre e livre gente, com sua parte de liberdade de cão nas areias. Esse corpo entrará no ilimitado frio que sem raiva ruge no silêncio da madrugada. A mulher não está sabendo: mas está cumprindo uma coragem. Com a praia vazia nessa hora, ela não tem o exemplo de outros humanos que transformam a entrada no mar em simples jogo leviano de viver. Lóri está sozinha. O mar salgado não é sozinho porque é salgado e grande, e isso é uma realização da Natureza. A coragem de Lóri é a de, não se conhecendo, no entanto prosseguir, e agir sem se conhecer exige coragem. Vai entrando. A água salgadíssima é de um frio que lhe arrepia e agride em ritual as pernas. Mas uma alegria fatal — a alegria é uma fatalidade — já a tomou, embora nem lhe ocorra sorrir. Pelo contrário, está muito séria. O cheiro é de uma maresia tonteante que a desperta de seu mais adormecido sono secular. E agora está alerta, mesmo sem pensar, como um pescador está alerta sem pensar. A mulher é agora uma compacta e uma leve e uma aguda — e abre caminho na gelidez que, líquida, se opõe a ela, e no entanto a deixa entrar, como no amor em que a oposição pode ser um pedido secreto. O caminho lento aumenta sua coragem secreta — e de repente ela se deixa cobrir pela primeira onda! O sal, o iodo, tudo líquido deixam-na por uns instantes cega, toda escorrendo — espantada de pé, fertilizada. Agora que o corpo todo está molhado e dos cabelos escorre água, agora o frio se transforma em frígido. Avançando, ela abre as águas do mundo pelo meio. Já não precisa de coragem, agora já é antiga no ritual retomado que abandonara há milênios. Abaixa a cabeça dentro do brilho do mar, e retira uma cabeleira que sai escorrendo toda sobre os olhos salgados que ardem. Brinca com a mão na água, pausada, os cabelos ao sol quase imediatamente já estão se endurecendo de sal. Com a concha das mãos e com a altivez dos que nunca darão explicação nem a eles mesmos: com a concha das mãos cheias de água, bebe-a em goles grandes, bons para a saúde de um corpo. E era isso o que estava lhe faltando: o mar por dentro como o líquido espesso de um homem. Agora ela está toda igual a si mesma. A garganta alimentada se constringe pelo sal, os olhos avermelham-se pelo sal que seca, as ondas lhe batem e voltam, lhe batem e voltam pois ela é um anteparo compacto. Mergulha de novo, de novo bebe mais água, agora sem sofreguidão pois já conhece e já tem um ritmo de vida no mar. Ela é a amante que não teme pois que sabe que terá tudo de novo. O sol se abre mais e arrepia-a ao secá-la, ela mergulha de novo: está cada vez menos sôfrega e menos aguda. Agora sabe o que quer: quer ficar de pé parada no mar. Assim fica, pois. Como contra os costados de um navio, a água bate, volta, bate, volta. A mulher não recebe transmissões nem transmite. Não precisa de comunicação. Depois caminha dentro da água de volta à praia, e as ondas empurram-na suavemente ajudando-a a sair. Não está caminhando sobre as águas — ah nunca faria isso depois que há milênios já haviam andado sobre as águas — mas ninguém lhe tira isso: caminhar dentro das águas. Às vezes o mar lhe opõe resistência à sua saída puxando-a com força para trás, mas então a proa da mulher avança um pouco mais dura e áspera. E agora pisa na areia. Sabe que está brilhando de água, e sal e sol. Mesmo que o esqueça, nunca poderá perder tudo isso. De algum modo obscuro seus cabelos escorridos são de náufrago. Porque sabe — sabe que fez um perigo. Um perigo tão antigo quanto o ser humano (LISPECTOR, 1998, p. 41,42 e 43). / Poetry, they say, is a matter of words. And this is just as much true as that pictures are a matter of paint, and frescoes a matter of water and colour-wash. It is such a long way from being the whole truth that it is slightly silly if uttered sententiously. Poetry is a matter of words. Poetry is a stringing together of words into a ripple and jingle and a run of colours. Poetry is an interplay of images. Poetry is the iridescent suggestion of an idea. Poetry is all these things, and still it is something else. Given all these ingredients, you have something very like poetry, something for which we might borrow the old romantic name of poesy. And poesy, like bric-à-brac, will for ever be in fashion. But poetry is still another thing. The essential quality of poetry is that it makes a new effort of attention, and “discovers” a new world within the known world. Man, and the animals, and the flowers, all live within a strange and for ever surging chaos. The chaos which we have got used to we call a cosmos. The unspeakable inner chaos of which we are composed we call consciousness, and mind, and even civilisation. But it is, ultimately, chaos, lit up by visions, or not lit up by visions. Just as the rainbow may or may not light up the storm. And, like the rainbow, the vision perisheth (LAWRENCE, 1998, p. 233).

The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) of 1975 has made a profound impact on millions of children with disabilities who now enjoy their right to a free appropriate public education (FAPE). It is the goal of national policy, endorsed by Congress, to ensure equality of opportunity, full participation, independent living, and economic self-sufficiency for individuals with disabilities. With the enactment of IDEA, it ensures that all children, who participate in special education programs, have equal access to education. However, since IDEA's inception, a disproportionate number of African Americans children have been placed, or rather, misplaced in special education programs. African American students are three times more likely than Whites to be placed into categories as needing services in special education programs, making them subject to less demanding schoolwork, to more restrictive classrooms, and to isolation from their peers. For the purpose of this study, the goals were (a) to determine if there is disproportional representation of Black students and male students in the three categories of Educable Mentally Handicapped, Emotionally Handicapped, and Specific Learning Disabled and (b) to address whether the factors school districts' socioeconomic status, minority rate, and racial composition of instructional and administrative staff predict the representation of Black students and male students who participate in special education programs. A quantitative method, including the three disproportionality calculation methods of Composition Index (CI), Risk Index (RI), and Odds Ratio (OR), was employed to respond to the six research questions and test six corresponding null hypotheses. Sixty-seven school districts in the State of Florida were identified for data collection and analysis. / The enrollment data for the calculations covered AY 2005- 2009. Critical Race Theory (CRT) served as the lens through which to analyze the findings and discus the implications therein. It is clear that the problem of disproportionate representation is complex and the resolution to the problem is not an easy one. This study found that there was a relationship between the representation of Black students and male students in special education programs and the predictor variables. Statistical analyses revealed that socioeconomic status of the school district, minority rate, and racial composition of instructional and administrative staff predicted the disproportional representation. Critical Race Theory, which served as a methodological framework was employed to help in examining and challenging the manner in which race and racism clearly impacts practices and procedures in the special education referral process. CRT utilized the social construction of race and the role it plays in the education policies that affect minorities. As with any intellectual movement, CRT builds its scholarship upon certain theoretical pillars. The basic tenets of CR T include ordinariness, interest convergence, social construction, differential racialization, and legal story telling. For the purpose of this research, only the tenets of ordinariness, interest convergence, social construction, and differential racialization were examined in the context of disproportionate representation of black students and male students in special education. / by Anthony G. Allen. / Thesis (Ph.D.)--Florida Atlantic University, 2010. / Includes bibliography. / Electronic reproduction. Boca Raton, Fla., 2010. Mode of access: World Wide Web.

Tyrimo objektas – mokinių fizinis aktyvumas, mokymosi pasiekimai ir mokinių bei mokytojų bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumai per kūno kultūros pamokas. Tyrimo tikslas – nustatyti mokinių fizinį aktyvumą, mokymosi pasiekimus, mokinių ir mokytojų bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumus bei jų tarpusavio sąsajas. Uždaviniai: 1. Ištirti mokinių fizinį aktyvumą lyties, amžiaus ir mokymosi pasiekimų aspektais. 2. Nustatyti mokinių mokymosi pasiekimus lyties ir amžiaus aspektais. 3. Nustatyti mokytojų ir mokinių bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumus. 4. Nustatyti mokinių fizinio aktyvumo, mokymosi pasiekimų bei bendravimo ir bendradarbiavimo su mokytojais ypatumų sąsajas. Išvados: 1. Tyrimo metu nustatyta, kad 30,9 proc. mokinių yra fiziškai aktyvūs, o 69,1 proc. – fiziškai pasyvūs, nustatyta, kad vaikinai buvo 1,8 karto aktyvesni už merginas (p<0,05). Statistiškai reikšmingi skirtumai tarp skirtingo amžiaus mokinių nenustatyti (p>0,05). Mokinių patiriamas fizinis aktyvumas tarp skirtingų mokinių mokymosi pasiekimų grupių statistiškai reikšmingai nesiskyrė (p>0,05). 2. Nustatyta, jog geriau mokėsi merginos ir jaunesnio amžiaus mokiniai (p<0,05). 3. Mokiniai dažniausiai savo kūno kultūros mokytoją apibūdina kaip supratingą, paslaugų, neabejingą ir vadovaujantį. Teigia, jos juos mokytojas išklauso, yra kantrus, draugiškas, turi humoro jausmą ir supranta pokštus, dirba pasitikinčiai, kalba entuziastingai, yra geras lyderis. Visos šios savybės atspindi mokytojų ir mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The object of research – students physical activity, learning outcomes and student and teacher communication and cooperation within the peculiarities of PE lessons. The aim of research – determine students physical activity, learning outcomes, student and teacher communication and collaboration features, and interactions between them. Propositions: 1. Investigate the students physical activity by gender, age and learning aspects of achievement. 2. To identify students learning achievement by gender and age aspects. 3. To identify teachers and students communication and collaboration features. 4. To identify students in physical activity, learning outcomes and communication and collaboration with teachers features interfaces. Conclusion: 1. The analyses of physical activity of students, showed, that 30.9 percent of students are physically active, while 69.1 percent – physically passive. The analyses deduced, that boys were 1.8 times more active than girls (p<0,05). Statistically significant interrelations between students of different ages undetected (p>0.05). Students experienced physical activity among different groups of students learning outcomes did not differ significantly (p> 0.05). 2. The analyses deduced, that the better studied the girls and younger students (p<0.05). 3. Students usually your physical education teacher describes how an understanding, helping, leadership and not uncertain. Students claim, that your physical education teacher listens, is patient... [to full text]

The purpose of this single site case study was to identify how four advising teams in a medium-sized public university adapt to the changes presented to them and what role leadership and culture play in that adaptation. This was accomplished through analysis of advisor and administrator interviews, office and meeting observations, and reviews of documents relating to advising and university changes in curriculum and systems. The study was guided by team culture and the five core adaptation strategies described by Eckel and Kezar (2003). The study indicates that although part of the same institution, each advising team has a unique culture and approach to doing their work. In turn each team has a different approach to their adaptation to the change that affects them. The study began with an examination of how and if the advising teams use the five core adaptation strategies described by Eckel and Kezar (2003). It was found that these adaptation strategies were not utilized because they require authority and the advisors do not have the organizational control necessary to use these strategies. However, the study revealed that the advising teams adapt to their environment through coping mechanisms depending on the type of adaptation. It was also found that the responses the advising teams have to particular change events depends on when they find out about the change as well as the culture and leadership of the teams. Consequently, their resilience to changes is a result of their ability to either absorb the change or alter their system quickly in reaction to the change. Implications are presented for universities and the advising teams in addition to recommendations for future study. / by Leigh A. McFarland. / Thesis (Ph.D.)--Florida Atlantic University, 2011. / Includes bibliography. / Electronic reproduction. Boca Raton, Fla., 2011. Mode of access: World Wide Web.

Os profissionais que acompanham a saúde e desenvolvimento criança de forma sistemática nos primeiros aos de vida, são fundamentais no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Este estudo teve por objetivo desenvolver e analisar um ambiente virtual de aprendizagem, na área de Fonoaudiologia, aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil para orientação dos médicos pediatras, com a utilização da Teleducação Interativa. A metodologia seguiu as seguintes fases de desenvolvimento: Análise e Planejamento, Modelagem, Implementação e Avaliação. Foi realizada uma ampla revisão de literatura sobre as etapas de desenvolvimento da linguagem, de forma cronológica, desde o nascimento até os 7 anos de idade, indicando as principais características e os marcos do desenvolvimento em cada fase, para confecção do material a ser implementado no ambiente virtual de aprendizagem em formato de blog. O material desenvolvido foi disponibilizado no endereço eletrônico http://fonoaudiologiaparapediatras.wordpress.com./. Este material foi avaliado do ponto de vista da qualidade técnica e do conteúdo por 63 fonoaudiólogos por meio de dois questionários, sendo o primeiro denominado de Emory adaptado e o segundo correspondendo à avaliação específica do conteúdo do blog elaborado pela pesquisadora. Os resultados demonstraram que o blog foi avaliado como Excelente quanto aos aspectos: conteúdo, precisão, autoria, atualizações, público, navegação, links externos e estrutura, bem como na avaliação específica do conteúdo. Outro ponto favorável foi o alcance do material, no período de setembro a dezembro de 2012 o blog Fonoaudiologia e Pediatria recebeu 5.046 visitas de diversos países, além do Brasil, demonstrando o uso frequente da internet para obtenção de informações na área da saúde. Portanto, um ambiente virtual de aprendizagem contendo informações sobre a aquisição e desenvolvimento da linguagem foi desenvolvido, a fim de orientar médicos pediatras englobando desde fases típicas a alterações, prevenção, fases do desenvolvimento e possíveis encaminhamentos. / Professinals who accompanying the child health and development systematically in the early years of his life, are fundamental in process of language acquisition and development. The present study aimed to develop and analyze an electronic media material in the field of speech pathology focusing on childish development and acquisition language to guide pediatric doctors, using the Interactive Tele-education. The methodology follows the following stages of development: Planning and Analysis, Modelling, Implementation and Evaluation. Was performed wide a literature review about the stages of language development, chronologically, from birth until the age of 7, pointing out the main characteristics and developmental marks at each stage, for preparing the material to be implemented in the virtual learning environment in blog format. The material made is available on the electronic address http://fonoaudiologiaparapediatras.wordpress.com/. This material was evaluated in terms of technical quality and content by 63 speech therapists through two questionnaires, the first one is an adaptation of Emory and the second one corresponding to the specific evaluation of the blog content, prepared by the researcher. The results demonstrated that the blog has been rated as \"Excellent\" on the aspects: content, accuracy, authorship, updates, public, navigation, external links and structure, as well as in the specific content evaluation. Another favorable point was the scope of the material, from September to December 2012 the blog \"Speech Pathology and Pediatrics\" received 5.046 visits from several countries, besides the Brazil, demonstrating the frequent use of internet to obtain information on health. Thereby, a virtual learning environment, in blog format, containing information on the acquisition and development of language was developed to guide pediatric doctors from typical phases subject to changes, prevention, stages of development and possible referrals.

Os profissionais que acompanham a saúde e desenvolvimento criança de forma sistemática nos primeiros aos de vida, são fundamentais no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Este estudo teve por objetivo desenvolver e analisar um ambiente virtual de aprendizagem, na área de Fonoaudiologia, aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil para orientação dos médicos pediatras, com a utilização da Teleducação Interativa. A metodologia seguiu as seguintes fases de desenvolvimento: Análise e Planejamento, Modelagem, Implementação e Avaliação. Foi realizada uma ampla revisão de literatura sobre as etapas de desenvolvimento da linguagem, de forma cronológica, desde o nascimento até os 7 anos de idade, indicando as principais características e os marcos do desenvolvimento em cada fase, para confecção do material a ser implementado no ambiente virtual de aprendizagem em formato de blog. O material desenvolvido foi disponibilizado no endereço eletrônico http://fonoaudiologiaparapediatras.wordpress.com./. Este material foi avaliado do ponto de vista da qualidade técnica e do conteúdo por 63 fonoaudiólogos por meio de dois questionários, sendo o primeiro denominado de Emory adaptado e o segundo correspondendo à avaliação específica do conteúdo do blog elaborado pela pesquisadora. Os resultados demonstraram que o blog foi avaliado como Excelente quanto aos aspectos: conteúdo, precisão, autoria, atualizações, público, navegação, links externos e estrutura, bem como na avaliação específica do conteúdo. Outro ponto favorável foi o alcance do material, no período de setembro a dezembro de 2012 o blog Fonoaudiologia e Pediatria recebeu 5.046 visitas de diversos países, além do Brasil, demonstrando o uso frequente da internet para obtenção de informações na área da saúde. Portanto, um ambiente virtual de aprendizagem contendo informações sobre a aquisição e desenvolvimento da linguagem foi desenvolvido, a fim de orientar médicos pediatras englobando desde fases típicas a alterações, prevenção, fases do desenvolvimento e possíveis encaminhamentos. / Professinals who accompanying the child health and development systematically in the early years of his life, are fundamental in process of language acquisition and development. The present study aimed to develop and analyze an electronic media material in the field of speech pathology focusing on childish development and acquisition language to guide pediatric doctors, using the Interactive Tele-education. The methodology follows the following stages of development: Planning and Analysis, Modelling, Implementation and Evaluation. Was performed wide a literature review about the stages of language development, chronologically, from birth until the age of 7, pointing out the main characteristics and developmental marks at each stage, for preparing the material to be implemented in the virtual learning environment in blog format. The material made is available on the electronic address http://fonoaudiologiaparapediatras.wordpress.com/. This material was evaluated in terms of technical quality and content by 63 speech therapists through two questionnaires, the first one is an adaptation of Emory and the second one corresponding to the specific evaluation of the blog content, prepared by the researcher. The results demonstrated that the blog has been rated as \"Excellent\" on the aspects: content, accuracy, authorship, updates, public, navigation, external links and structure, as well as in the specific content evaluation. Another favorable point was the scope of the material, from September to December 2012 the blog \"Speech Pathology and Pediatrics\" received 5.046 visits from several countries, besides the Brazil, demonstrating the frequent use of internet to obtain information on health. Thereby, a virtual learning environment, in blog format, containing information on the acquisition and development of language was developed to guide pediatric doctors from typical phases subject to changes, prevention, stages of development and possible referrals.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:31:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ione A Z Modanese.pdf: 5874723 bytes, checksum: 0d4412c69f80cf9f3097875276f7ea5d (MD5) Previous issue date: 2010-02-18 / The present work accomplishes a case study of Jayme Canet Junior Park, rereading the socioenvironmental function while searching fundaments to comprehend the relationship with public parks and its interrelations with urban parks. We have realized a diagnostic of the socioenvironmental conditions that Jayme Canet Junior Park has, we have done laboratorial exams of Urutago brook´s water, setting up vegetation condition and riparian forest, beyond perform a memorial according to the physical structure, its process of creation, besides that, we have studied the place as a space of leisure, Conservation Unit and to develop an informal Environment Education. As well, we have aborted facts related to work, free time and leisure in the perspective that capital and labor interfere directly in the way of living from those who attend the Park. In addition to it some different bias were developed about multiple concept of nature in the perspective of classic thinkers as Descartes, Leibniz, Humboldt, Kant, Bacon and Marx, considering Human history, its culture and the relations established with society/nature through history. We have analyzed some public s environment politics that were created and developed in Brazil since the 70´s and how these politics have influenced in Environment Educations practices and in the generation of nature concepts. / Este trabalho realiza um estudo de caso no Parque de Exposição Jayme Canet Junior de Francisco Beltrão, fazendo uma releitura da sua função socioambiental, juntamente na busca de fundamentos para se compreender a relação dos parques públicos e suas interrelações com o urbano. Realizamos um diagnóstico das condições socioambientais que o Parque de Exposição Jayme Canet Junior apresenta, onde foram feitos exames laboratoriais da água do Córrego Urutago, levantamento das condições da vegetação e da mata ciliar, além de realizar um memorial em relação á infraestrutura física, o seu processo de criação, além de estudarmos o local como espaço de lazer, de Unidade de Conservação e para desenvolver a Educação Ambiental não formal. Também abordamos as questões relacionadas ao trabalho, tempo livre e lazer na perspectiva de que o capital e o trabalho interferem diretamente no modo de viver dos freqüentadores do Parque. Outro viés desenvolvido é sobre os múltiplos conceitos de natureza na perspectiva de alguns pensadores clássicos como Descartes, Leibniz, Humboldt, Kant, Bacon e Marx, considerando a história do próprio homem, sua cultura e as relações que estabeleceram com a sociedade/natureza através dos tempos históricos. Analisamos as políticas públicas ambientais que foram criadas e desenvolvidas no Brasil a partir da década de 1970 e como estas influenciaram nas práticas de Educação Ambiental e na formação dos conceitos de natureza.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ione A Z Modanese.pdf: 5874723 bytes, checksum: 0d4412c69f80cf9f3097875276f7ea5d (MD5) Previous issue date: 2010-02-18 / The present work accomplishes a case study of Jayme Canet Junior Park, rereading the socioenvironmental function while searching fundaments to comprehend the relationship with public parks and its interrelations with urban parks. We have realized a diagnostic of the socioenvironmental conditions that Jayme Canet Junior Park has, we have done laboratorial exams of Urutago brook´s water, setting up vegetation condition and riparian forest, beyond perform a memorial according to the physical structure, its process of creation, besides that, we have studied the place as a space of leisure, Conservation Unit and to develop an informal Environment Education. As well, we have aborted facts related to work, free time and leisure in the perspective that capital and labor interfere directly in the way of living from those who attend the Park. In addition to it some different bias were developed about multiple concept of nature in the perspective of classic thinkers as Descartes, Leibniz, Humboldt, Kant, Bacon and Marx, considering Human history, its culture and the relations established with society/nature through history. We have analyzed some public s environment politics that were created and developed in Brazil since the 70´s and how these politics have influenced in Environment Educations practices and in the generation of nature concepts. / Este trabalho realiza um estudo de caso no Parque de Exposição Jayme Canet Junior de Francisco Beltrão, fazendo uma releitura da sua função socioambiental, juntamente na busca de fundamentos para se compreender a relação dos parques públicos e suas interrelações com o urbano. Realizamos um diagnóstico das condições socioambientais que o Parque de Exposição Jayme Canet Junior apresenta, onde foram feitos exames laboratoriais da água do Córrego Urutago, levantamento das condições da vegetação e da mata ciliar, além de realizar um memorial em relação á infraestrutura física, o seu processo de criação, além de estudarmos o local como espaço de lazer, de Unidade de Conservação e para desenvolver a Educação Ambiental não formal. Também abordamos as questões relacionadas ao trabalho, tempo livre e lazer na perspectiva de que o capital e o trabalho interferem diretamente no modo de viver dos freqüentadores do Parque. Outro viés desenvolvido é sobre os múltiplos conceitos de natureza na perspectiva de alguns pensadores clássicos como Descartes, Leibniz, Humboldt, Kant, Bacon e Marx, considerando a história do próprio homem, sua cultura e as relações que estabeleceram com a sociedade/natureza através dos tempos históricos. Analisamos as políticas públicas ambientais que foram criadas e desenvolvidas no Brasil a partir da década de 1970 e como estas influenciaram nas práticas de Educação Ambiental e na formação dos conceitos de natureza.