CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / The present research, based on the socio-historical perspective, aimed at investigating the importance of mediation tools for the learning of written language of students with intellectual disabilities, working in partnership with colleagues without such disabilities. It also aimed at analyzing whether the mediation of knowledge of written language, held by students without intellectual disabilities, favors the evolution of psychogenetic levels of students with such disabilities, as well as investigating whether the quality of the written production of students with intellectual disabilities is modified by the mediation held by classmates without disability. The study was based on a qualitative approach, using the co-participative method through the partnership between the researcher and the teachers of these students. The study included three students with intellectual disabilities from two public schools in Fortaleza, all enrolled in elementary school, the 2nd, 3rd and 4th years. The procedures of this research involved exploratory research, the application of pre-tests and post-test and text production activities, according to different textual genres. It was performed a total of 68 production activities, involving different genres, such as letter, list , advertisement, message, directions and others. The results of this research suggest that mediation strategies held by nondisabled classmates demonstrates to be important tools for the written production of students with intellectual disabilities in the context of the classroom. The mediation strategies promoted the evolution of psychogenetic levels and the expanding of vocabulary from two of the three students who participated in the research. The mediation strategies also provided the participation of all the students in speeches / debates about the construction of their writing, often abandoning the position of a scribe âin the sense of being one that only copies. / A presente pesquisa, pautada na perspectiva sÃciohistorica, teve por objetivo investigar a importÃncia da mediaÃÃo pedagÃgica para a aprendizagem da linguagem escrita dos alunos com deficiÃncia intelectual em parceria com colegas sem esse tipo de deficiÃncia. Objetivou tambÃm analisar se a mediaÃÃo do conhecimento da lÃngua escrita realizada pelo aluno sem deficiÃncia intelectual favorece a passagem dos nÃveis psicogenÃticos do aluno com esse tipo de deficiÃncia, bem como, averiguar se a qualidade da produÃÃo escrita do aluno com deficiÃncia intelectual à modificada pela mediaÃÃo exercida por um colega de sala sem deficiÃncia. O estudo baseou-se na abordagem qualitativa utilizando o mÃtodo coparticipativo mediante a parceira entre a pesquisadora e as professoras dos referidos alunos. Participaram deste estudo trÃs alunos com deficiÃncia intelectual de duas escolas municipais de Fortaleza, todos eles matriculados no Ensino Fundamental I, nos 2Â, 3 e 4 anos. Os procedimentos desta investigaÃÃo envolveram a pesquisa exploratÃria, a aplicaÃÃo de prÃ-testes e pÃs-teste e a elaboraÃÃo de atividades de produÃÃo de texto segundo diferentes gÃneros textuais. Foram realizadas no total de 68 atividades de produÃÃo de texto envolvendo diversos gÃneros, tais como carta, lista, anÃncio bilhete, bula e outros. Os resultados desta pesquisa sugerem que as estratÃgias de mediaÃÃo desenvolvidas pelos colegas sem deficiÃncia apresentaram-se como instrumentos importantes para a produÃÃo escrita dos alunos com deficiÃncia intelectual, em contexto de sala de aula. As estratÃgias de mediaÃÃo promoveram a passagem dos nÃveis psicogenÃticos e a ampliaÃÃo do vocabulÃrio de dois dos trÃs alunos participantes. Possibilitaram tambÃm a participaÃÃo de todos eles nos discursos/debates acerca da construÃÃo de sua escrita, abandonando muitas vezes, a posiÃÃo de escriba - no sentido de ser aquele que apenas copia.

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Tese de mestrado. Tecnologia Multimédia - Perfil: Engenharia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Departamento de Engenharia Informática. Instituto Superior de Engenharia do Porto. 2008

Tese de mestrado. Tecnologia Multimédia, perfil Educação. 2006. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Instituto Superior de Engenharia do Porto

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:08:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3074_TatianyPertel.pdf: 597371 bytes, checksum: f32291bfde1e56304906ecde7ca75335 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Esse trabalho investiga questões acerca da construção de identidades e práticas sociais que ocorrem dentro do ambiente de ensino de língua inglesa no Brasil. Para tanto, a análise do corpus - composto por um conjunto de textos turísticos sobre o Estado do Espírito Santo, originalmente escirtos em português e traduzidos para o inglês - é realizada recorrendo aos Procedimentos Técnicos da Tradução. Os temas referentes aos processos, práticas e teorias de tradução, estudos interculturais e análises constrativas foram discutidos e problematizados, contando, principalmente com os enfoques Desconstrutivista e o Pós-Colonial. O objetivo desta pesquisa é apresentar dados para a formação de professores de língua inglesa de modo a demonstrar que, ao considerar um conjunto de referenciais teóricos, educadores podem apresentar conhecimentos linguísticos a respeito da língua em estudo, enquanto partcipam da construção identitária que ocorre em consequência da aquisição de conhecimentos sob uma perspectiva interdisciplinar.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:38:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9398_05 - Ana Claudia Pezzin.pdf: 7435331 bytes, checksum: 39309a2555495bc5617241647d2d31db (MD5) Previous issue date: 2015-12-19 / FAPES / Analisa o processo de formação de professores primários no Estado do Espírito Santo, no período de 1892 a 1960. Busca compreender como se dava o ensino de Matemática nos cursos de formação ofertados, em geral, pelas Escolas Normais. Utiliza a História Cultural, na perspectiva de Chartier, para esclarecer a trajetória da educação no Estado capixaba, considerando elementos inerentes a esse movimento, como métodos de ensino, avaliação escolar e ação docente. O recorte temporal estabelecido está atrelado a um período de importantes modificações no ensino capixaba, sendo 1892 o ano de criação da primeira Escola Normal do Estado, com destaque para a Reforma Gomes Cardim, iniciada em 1908 pelo então professor paulista Carlos Alberto Gomes Cardim. Na transição da década de 1960 para 1970, as Escolas Normais cederam lugar aos Cursos de Magistério, iniciando-se uma nova etapa na trajetória da formação de professores. Para compreender como surgiram as ideias que culminaram na Reforma Gomes Cardim, fez-se necessário perceber a educação desde o Brasil Império, para assim estabelecer uma contextualização. Em seguida buscou-se verificar a reorganização do ensino iniciada com a República no Brasil e no Estado do Espírito Santo. Como fontes de pesquisa foram utilizadas a legislação oficial do ensino do Brasil e do Estado do Espírito Santo, relatórios encaminhados ao governo pelos seus respectivos secretários de Instrução e/ou Inspetores Escolares, provas escritas realizadas pelos alunos de duas escolas normais capixabas na década de 1930, a Revista de Educação e manuais de ensino, que foram publicações acessíveis ao professorado do Espírito Santo. Apresenta alguns Programas de Ensino de Matemática, estabelecendo contrapontos entre o Ensino Normal e Ensino Primário, os métodos de ensino defendidos à época e distinções previstas para alunos conforme o sexo. Acerca do Ensino de Matemática, identifica que o rigor e os conceitos matemáticos eram priorizados e que não havia preocupação com a interdisciplinaridade entre os campos da Matemática. Verifica que o princípio norteador da formação dos professores primários capixabas, não era o que ensinar, mas como ensinar, de modo que, as discussões com relação a Métodos de Ensino se alongaram por muitos anos no Estado. Aponta o Estado do Espírito Santo como adepto das medidas educacionais que eram adotadas em São Paulo, considerado como referência em renovação educacional para muitos estados brasileiros. No entanto, o Estado capixaba apresenta dificuldades políticas e econômicas no cumprimento do objetivo de formar professores de acordo com a modernização que a Educação Pública almejava. Palavras-chave: Escola Normal Formação de Professores Ensino de Matemática Estado do Espírito Santo. / This research analyses the training process of primary school teachers in Espirito Santo State, in the period 1892-1960. It aims at understanding how math instruction happened in training courses offered, in general, by Normal Schools (high schools which train students to be basic education teachers). It uses Cultural History, in Chartier's perspective, to clarify the history of education in the State mentioned above, considering the elements inherent to this movement, such as teaching methods, school evaluation and teachers' actions. The period of time researched is tied to an age of important modifications to Education in Espírito Santo: in 1892, the first Normal School was founded in the State; in 1908, emphasis is placed on Gomes Cardim Reform, by Professor Carlos Alberto Gomes Cardim (an educator from São Paulo State). In the transition from the 60's to the 70's, Normal Shchools were replaced by Teaching Courses, what made teacher training start a new time on its path. In order to comprehend how the ideas which ended up in that reform emerged, it was necessary to understand education since the time Brazil was an Empire (19th century), what made it possible to set a context. Then, a search was carried out to verify the reorganization of education started with the establishment of a republic in Brazil. The source of research includes national and regional (Espírito Santo) official legislation in the field of education, reports sent to the government by Instruction Secretaries and/or School Inspectors, written exams taken by students from two normal schools located in Espírito Santo in the 1930s, the periodical named “Revista de Educação” and teaching manuals, publications which were accessible to Espírito Santo's teachers. It presents some Math Instruction Programs, providing counterpoints between Normal Teaching and Primary Teaching, the teaching methods adopted at that time and distinctions drawn between students according to their gender. In relation to the teaching of Mathematics, it identifies that rigor and mathematical concepts were priorities and that there were no worries about interdisciplinarity among mathematical branches. It verifies that the guiding principle of teaching training for elementary teachers from Espírito Santo was not “what to teach”, but “how to teach”, what made discussions related to Teaching Methodology extend for many years in the State. It indicates that Espírito Santo followed educational measures which were previously adopted in São Paulo, considered as a reference in educational renewing for many Brazilian States. However, Espírito Santo faces economical and political difficulties in achieving the objective of training teachers according to the “modernization” aimed by Public Education.

Orientadora: Profª Drª Kátia Maria Kasper / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 24/08/2016 / Inclui referências : f. 107-112 / Resumo: Esta pesquisa investiga processos experimentais de formação dos(as) participantes de um Clube de Arte, criado em um colégio público,na cidade de Curitiba. As atividades do clube ocorrem no contraturno escolar e o período investigado envolve desde sua criação em 2012, com especial destaque para as experimentações ocorridas no ano de 2015.O estudo cartografa a experiência de construção do Clube de Arte pelos(as) alunos(as) e pela pesquisadora, além dos desdobramentos que esses processos possibilitam para a formação de ambos.Compõem a pesquisa depoimentos dos(as) integrantes do clube, suas escritas no "Caderno de Descobertas" e suas produções artísticas. Busca-se pensar a constituição de um espaço de formação em que operam linhas, dentre elas, linhas de fuga (DELEUZE; GUATTARI, 1995) pensadas como aquelas que escapam dos modelos, dos padrões dominantes e hegemônicos de formação, voltando-se para a experimentação de outras possibilidades. Investigando os devires -da pesquisa, do clube, da cartógrafa, dos(as) participantes -pensados como processos de (trans)formação, criação... Palavras-chave: Formação. Cartografia. Experiência. Linhas de fuga. Devir. Clube de Arte. / Abstract: This research investigates experimental formation processes of the participants of an Art Club, created in a public school in the city of Curitiba. The activities of the club take place after the regular school timeand the period investigated starts on the moment of its foundation, in 2012, giving special emphasis on the trials that took place in 2015. The study mapsthe awaremess-raisingexperiencelived by the students as well as the researcher in the constructionof the Art Club and how theseprocessescontribuited to their formation. The research is grounded in theimpressions provided by the members of the Art Club, their writingsdocumented in a 'Discovery report'as well as in their artistic production. It looksatthe building of a formation environment in whichlines play an important role, among them the lines of flight(Deleuze, Guattari, 1995), considered as those that escapefrom the models, from dominant and hegemonic standards of formation, turning to the experiment of other possibilities. Investigating the up comings -from the research, the club, the researcher, the participants -thought as processes of (trans)formation and creation. Keywords: Formation. Cartography. Experience. Lines of Flight. Up coming.Art Club.