A presente tese se insere na Área de História e Historiografia da Educação e objetiva analisar e compreender o processo de constituição das Escolas Isoladas enquanto modalidade escolar no contexto Mato-Grossense no período de 1890-1928. Trata-se de rehistoricizar o objeto escola de (des) naturalizá-la, retratá-la em seus aspectos internos, definindo sua cultura e os processos que configuram a sua modelização e organização. A busca pela compreensão dos aspectos internos da escola isolada, ou seja, como se dava a construção social e cultural das instituições escolares, exigiu o entendimento daquilo que chamamos de cultura escolar. Na medida em que a cultura escolar se constitui numa apropriada ferramenta teórica para explorar o passado e o presente da escola na sua relação com a sociedade e a cultura, e permite explorar o jogo tenso das lutas e tensões que perpassam a escola e expressam as contradições sociais. Como instrumentos de pesquisa, utilizei de documentos oriundos de atividades funcionais e pedagógicas, como: Mensagens governamentais, Relatórios dos inspetores (diretores, após 1880) da instrução; e de Diretores dos Grupos Escolares, alguns números de Jornais, Livros de Matrículas, Ofícios, Circulares, Livros de Notas, Atas de Exames, Mapas de freqüência de alunos e professores, Provas e Exercícios Escolares, Regulamentos, Regimentos e Fotografias. Essas fontes além de oferecerem preciosas informações sobre o funcionamento da escola ainda permitiu-me visualizar as representações dos profissionais envolvidos no processo, a forma pelas quais diretores, inspetores e autoridades do ensino interpretaram e cumpriram as determinações impostas pelas novas concepções pedagógicas. Nessa trilha a educação e a instrução da população estavam sendo amplamente discutidas e reafirmadas como essenciais, a fim de tornar o país, moderno e civilizado. Tais discursos tinham clara intenção em mostrar que, somente através da organização da instrução pública, seria possível elevar o país ao nível das nações civilizadas. Organizar a instrução era, segundo eles, romper com uma estrutura ineficaz, baseada em métodos ultrapassados e dispendiosos e, sobretudo, formar devidamente os professores. A partir de então, os Regulamentos e as Reformas da instrução pública teriam a finalidade de reordenar e restabelecer os critérios para a reorganização da instrução e também para o ingresso e a permanência dos professores no magistério primário. Propósito nosso foi demonstrar que se delineou nas escolas isoladas, a constituição e articulação de uma cultura e de uma forma escolar própria, caracterizada por dispositivos de normatização pedagógica e práticas dos agentes que se apropriaram deles, por meio de estratégias e táticas reveladoras de saberes socialmente acumulados permitindo reconstruir uma identidade escolar e difundir os seus valores e comportamentos específicos. / This thesis falls within the Area of History and Historiography of Education and aims to analyze and understand the constitution of Isolated Schools as a school sport in the context of Mato Grosso in the period 1890-1928. It is the object rehistoricizar school (un) naturalizing it, portray it in its internal aspects, defining its culture and processes that shape modeling and organization. The search for understanding of the internal aspects of the school alone, that is, how was the social and cultural construction of educational institutions, demanded an understanding of what we call school culture. To the extent that the school culture is an appropriate theoretical tool to explore the past and present school in its relationship with society and culture, and the game lets you explore the tense struggles and tensions that pervade the school and express the social contradictions. As research tools, used documents from the functional and educational activities, such as government posts, the inspectors\' reports (directors, after 1880) Education, and Directors of School Groups, some numbers of Journals, Books Enrollment, Crafts, Circulars, Books, Notes, Minutes of Examinations, frequency maps for students and teachers, tests and exercises School, Regulations, Regiments and Photographs. These sources also provide valuable information about the school run has allowed me to see the representations of the professionals involved in the process, the way in which directors, inspectors and education authorities have interpreted and complied with the determinations imposed by the new educational ideas. That track the education and instruction of the population were being widely discussed and reaffirmed as essential in order to make the country, modern and civilized. Such speeches were clearly intent on showing that only through the organization of public instruction; the country could raise the level of civilized nations. Arrange the statement was, according to them, breaking with an ineffective structure, based on outdated methods and expensive and, above all, to properly train teachers. Since then, Regulations and Reforms of public education would have the purpose of reorganizing and re-establish criteria for the reorganization of education and also for entry and retention of teachers in primary teaching. Our purpose was to demonstrate that takes place in isolated schools, the creation and articulation of a culture and a school form itself, characterized by devices pedagogical norms and practices of the agents who took them through strategies and tactics that reveal knowledge socially allowing accumulated rebuild a school identity and spread its values and behaviors.

Programa Institucional de CapacitaÃao Docente e TÃcnica / Estudo sobre a gÃnese e desenvolvimento da EducaÃÃo FÃsica Escolar em Fortaleza, entre o intervalo de tempo 1860 - 1930. O surgimento deste estudo aflorou em sala de aula, diante da dificuldade de lecionar HistÃria da EducaÃÃo FÃsica no Curso de GraduaÃÃo da Universidade Regional do Cariri-URCA, a partir das referÃncias bibliogrÃficas nacionais que contradizem o que està posto na pesquisa regional sobre a existÃncia dessa disciplina no programa das escolas da Capital cearense anterior à dÃcada de 1930. No itinerÃrio investigativo, adoto, como referencial metodolÃgico, a pesquisa documental, para tanto, recorro as seguintes fontes: literatura, fotografia, periÃdicos escolares, jornais, trabalhos acadÃmicos, documentos oficiais e as obras dos memorialistas. Tendo como referÃncia a Teoria do Campo, de Pierre Bourdieu, como possibilidade de analisar a estrutura do campo, posiÃÃo dos agentes e a construÃÃo do habitus como sistema de disposiÃÃes socialmente constituÃdas, foi possÃvel evidenciar a institucionalizaÃÃo da EducaÃÃo FÃsica Escolar como referÃncia ao estudo da cultura corporal na escola. Desta maneira, foi possÃvel apresentar uma reconstruÃÃo dos passos iniciais da entÃo ginÃstica em algumas instituiÃÃes educacionais de Fortaleza, atà chegar à denominaÃÃo de EducaÃÃo FÃsica, explicitando como se deu os embates entre os agentes â acrobatas (os ginastas âmarginaisâ), os instrutores (militares) e as normalistas, que protagonizaram o movimento de naturalizaÃÃo e objetivaÃÃo da prÃtica desta disciplina na escola. Evidenciou-se, assim, a existÃncia de prÃticas corporais nas escolas, entre 1860 e 1930, o que se configura em uma contribuiÃÃo no processo de crÃtica da histÃria dessa Ãrea de conhecimento e revela as limitaÃÃes da literatura existente que desconsidera a emergÃncia e consolidaÃÃo da EducaÃÃo FÃsica em outros espaÃos, em perÃodo anterior a 1930. / Study on genese and development of the Pertaining to school Physical Education in Fortaleza, between 1860 and 1930. The sprouting of this study arose in classroom, ahead of the difficulty of teached History of the Physical Education in the Course of Graduation of the Regional University of the Cariri-URCA, from the national bibliographical references that contradict what it is rank in the regional research on the existence of this disciplines in the program of the schools of previous the pertaining to the state of Cearà Capital to the decade of 1930. In the itinerary, I adopt, as the documentary research, for in such a way, I appeal the following sources: literature, photograph, periodic pertaining to school, academic periodicals, works, official documents and the workmanships of the memorialistas. Having as reference the Theory of the Field, Pierre Bourdieu, as possibility to analyze the structure of the field, position of the agents and the construction of habitus as system of disposals socially constituted, was possible to evidence the institutionalization of the Pertaining to school Physical Education as reference to the study of the corporal culture in the school. In this way, it was possible to present a reconstruction of the initial steps of then the gymnastics in some educational institutions of Fortaleza, until arriving at the denomination of Physical Education, speak as if you strike it gave them between the agents - tumblers (the gymnasts âdelinquentsâ), the instructors (military) and the normalistas, that had carried out the naturalization movement of the practical one of this disciplines in the school. It evidenced, thus, existence of practical corporal in schools, between 1860 and 1930, what it is configured in a contribution in the process of critical of the history of this area of knowledge and discloses to the limitations of the existing literature that disrespects the emergency and consolidation of the Physical Education in other spaces, in previous period the 1930.

Este trabalho expõe a situação da rede física escolar estadual paulista no tocante ao seu planejamento e expansão, compreendendo-se rede física escolar como o conjunto de prédios que abrigam os estabelecimentos de ensino escolar da rede pública. A dissertação aborda o papel da escola enquanto projeto social, descreve as políticas educacionais adotadas nas últimas décadas, em níveis federal e estadual, oferece um histórico da implantação e expansão da rede pública escolar, caracteriza a situação do atendimento à demanda escolar e da rede física existente, a maior entre as redes públicas existentes no Estado de São Paulo, demonstra os critérios utilizados para a expansão da rede física estadual e como se dá a viabilização dessa expansão, bem como aponta os empecilhos atualmente encontrados para a expansão da rede, em especial na Capital. Ao final, comentamos a conquista da universalização do ensino fundamental e a qualidade da educação pública, a situação atual do planejamento da expansão da rede física e as dificuldades encontradas pelo Estado. / The objective of this work is to examine the situation of the educational physical network in the State of São Paulo, as referring to its planning. By educational physical network we understand the set of buildings which contain the school establishments of the public educational system. The research focuses on the role of the school vis-a-vis its social project and the educational policies adopted over the last decades at the federal and state levels. This work also seeks to expound on the situation of the existing physical network and how it is, or is not, meeting the demand for schooling, while offering a historic view of the implantation and expansion of state educational physical network, the largest public structure of the São Paulo State. It also demonstrates the criteria used for the expansion of the States physical network, how the viability of this expansion is achieved, and, finally, points out the contemporary obstacles for expanding this structure, especially in the State Capital. Eventually, we examine the conquest of the universal access to fundamental education, as well as the quality of the public education, the physical networks expansion planning current situation and the dificulties found by the State to achieve its goals.

Este trabalho centra-se na escola de canto de tenor Benito Maresca. A relevância do tema justifica-se: pela existência de um modelo tradicional e não institucional da educação canto lírico no Brasil; b) pelas leituras conflitantes sobre várias escolas nacionais existentes; c) pela falta de documentação sobre vários artistas e métodos de ensino. Devido a muitos artistas e professores da arte lírica não fazerem parte do ambiente acadêmico, há uma lacuna documental sobre o que ensinavam e seu tipo de produção musical e pedagógico. Assim, o objetivo desta pesquisa é o de discorrer sobre o canto da escola de tenor brasileiro Benito Maresca. Intuindo também avançar na literatura sobre o canto lírico no Brasil, a história oral temática foi escolhida como referencial metodológico. O trabalho apresenta: a) um trajeto pessoal do pesquisador, justificando a escolha do tema e metodologia sobre o mesmo, durante diferentes fases de formação e pesquisa musical; b) os aspectos metodológicos presentes para a realização do trabalho; c) a transcrição das entrevistas que envolveram os colaboradores desse trabalho; d, a análise dos relatos colhidos em discussão paralela com fontes de outra natureza que envolvam o tema do canto lírico; e) um ensaio biográfico sobre o tenor, em anexo; f) o livro de exercícios utilizado por Maresca, também em anexo. Esses elementos foram retirados de entrevistas de pessoas que tiveram contato com o tenor em seus últimos dez anos, durante os quais ele já havia se consolidado tanto como tenor, quanto como professor de canto lírico. Como resultado, foi possível listar uma série de elementos subjetivos, para além da técnica vocal utilizada por Maresca, como dados de personalidade, modelo de classe, e relação professor-aluno. / This paper is focused on the tenor Benito Maresca´s singing school. The relevance of the theme is justified by: a) the existence of a traditional, non-institutional model of classical singing education in Brazil; b) the conflicting interpretation about the various singing national schools; c) lack documentation about several artists and teaching methods. Due to the fact that many artists and lyrical art teachers are not inserted in academia, there is a documentary gap about what they taught and their kind of musical and pedagogical production. Thus, the aim of this research is to discourse about the school singing of Brazilian tenor Benito Maresca. Aiming to also advance in the literature on classical singing in Brazil, the thematic oral history was chosen as the methodological framework. The dissertation presents: a) a researcher´s personal statement trajectory, justifying the choice of the subject and the methodology utilized; b, the methodological aspects used; c, the transcription of the interviews with the collaborators; d) an analysis of interviews in a parallel discussion with the sources of other nature involving the theme of classical singing; e) a biographic assay about the tenor and a exercise book used by Mesca, both annexed. These elements were drawn from the interviews with people who had contact with the tenor in his last ten years, when he had already consolidated himself as a tenor and classical singing teacher. As result, it was possible to list a series of subjective elements, in addition to the aspects of vocal technique used by Maresca like the personality data, class model and the relationship between professor and student.

A segurança contra incêndios ainda é um tema incipiente no Brasil. Em São Paulo a primeira legislação data de 1983, sendo conseqüência das tragédias ocorridas nos anos de 1970, como a do Edifício Andraus, em 1972, e a do Edifício Joelma em 1975. Este trabalho procura discorrer sobre o projeto de saídas de emergência dos edifícios escolares construídos pelo Estado de São Paulo e em especial, os mais contemporâneos, que estão elevando seu gabarito de altura e concentrando sua população. Inicialmente fez-se uma abordagem histórica onde procurou-se examinar as principais características tipológicas das escolas construídas pelo Estado de São Paulo e, no capítulo seguinte, um levantamento das legislações edilícias produzidas pelo Município e pelo Estado de São Paulo, sempre com foco na segurança contra incêndio e, em especial, nas saídas de emergência. Em seguida, procurou-se compreender o conceito de desempenho, os principais modelos matemáticos utilizados na segurança contra incêndios e as variáveis que podem influenciar um processo de abandono, tais como: a velocidade das pessoas, o tempo de resposta ao alarme e o comportamento humano em situações de incêndio. Por fim, algumas simulações de abandono por computador para quatro escolas foram realizadas, utilizando o modelo matemático denominado buildingExodus, com o objetivo de avaliar as saídas de emergência e contribuir para o aprofundamento e a divulgação do conhecimento sobre o assunto. / Fire safety is still an incipient subject in Brazil. In São Paulo, the first piece of legislation dates back to 1983, being a consequence of the tragedies that occurred in the 1970s, such as the one in the Andraus Building in 1972 and the one in the Joelma Building in 1975. This work aims at discoursing on the design of the emergency exits of the school buildings that have been constructed by the State of São Paulo, especially the design of the most contemporary structures, which have been increasing in height and concentrating their population. Initially, a historical perspective is presented, followed by an examination of the principal characteristics of the schools that the State of São Paulo has built and by a study of the building regulations that the City and the State of São Paulo have created, always focusing on fire safety and, especially, on emergency exits. After that, this work tries to understand the performance-based concept, the principal mathematical models utilized in fire safety and the factors that may influence an evacuation process, such as: peoples travel speeds, the time delay to start evacuating on hearing a fire alarm, and the human behavior in fire situations. Finally, some computer-based evacuation simulations in four schools were done, utilizing the mathematical model called buildingExodus, in order to evaluate the emergency exits and to contribute to the further understanding and dissemination of the subject.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edimar_Rodrigo_Rossetto.pdf: 5647030 bytes, checksum: 9045671d3253f5321beb4d9f825fec5b (MD5) Previous issue date: 2015-06-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Actuellement, il est nécessaire de parler des mouvements sociaux ruraux, mais il faut préciser comment, où, quand et pourquoi ces articulations populaires se forment. Le Mouvement des personnes affectées par un barrage (MAB) est reconnu non seulement au Brésil, en raison de son ordre du jour principal de la lute principale qui se trouve dans la défense des droits des personnes touchées par les barrages, mais il est vu et souligné au niveau international, en particulier en Amérique latine. La zone étudiée, à savoir de l'Ouest et du Sud-Paraná, est considérée par certains théoriciens comme arrière-pays de l'Etat, en raison du fait que le processus d'occupation et de colonisation fut tardie. C‟est à partir de l'installation de la centrale hydroélectrique d'Itaipu (de UHI), que la population locale et régionale est atteinte, conduisant à la première articulation populaire contre les barrages, qui se consolide à partir pressions religieuses, précisement, la Commission pastorale de la terre (CPT-PR). En ce sens, la lutte des paysans expropriés contre Itaipu réaffirme et unifie les autres luttes, également provoquées par l'installation de centrales hydroélectriques de petite envergure. Par consequente, il fout comprendre la lutte de la Commission régionale des personnes affecteés par le barrage du bassin de la rivière Iguaçu (CRABI), qui a été consolidée dans les années 1990, en recevant le soutien des dirigeants sociaux qui ont combattu dans Itaipu et d'autres dirigeants d‟autresEtats de Fédération. Cette commission c‟est renforcée au détriment de l'expropriation des paysans et des villageois sont soumis, à partir de l'installation de la centrale hydroélectrique du Gouverneur José Richa plus connu sous le nom de centrale hydroélectrique de Salto Caxias, située sur la rivière Iguaçu, á la division entre les municipalités de Captaine Leonidas Marques ( rive droite) et la Nouva-Prata do Iguaçu (rive gauche). C‟est á partir de cet ensemble de luttes que le MAB est consolidé dans le soi-disant «arriere-pays de Paraná», se joigmant à un mouvement national contre les barrages,c‟est-à-dire le MAB national. Dans cette ligne d‟analyse, ce travail a pour objectif central de comprendre le rôle des dirigeants - de la lutte venant de Salto Caxias, a partir de la réinstallation des personnes expropriées dans la lutte pour l'éducation, avec la consolidation des écoles rurales dans le nouvel emplacement acquis par Companhia Paranaense de l'énergie électrique (de COPEL). Comme les établissements d'enseignement sont le résultat de la lutte des paysans et du MAB est inséré dans la lutte pour un projet formatif de l'éducation, axée sur les intérêts des communautés de la campagne comme mentionné ci-dessus, nous cherchons à comprendre comment le souvenir de la lute du mouvement social s‟insére dans le quotidien scolaire à travers un projet d'école vivante, conforme à la réalité de la campagne. En termes de méthodologie, la recherche bibliographique pour la jonction de la reférence théorique s‟est réalise dans les oeuvres, thèses, mémoires et monographies sur le sujet étudié. Mais le travail empirique a consisté dans la collecte de données dans le domaine de la recherche, soit, dans les deux écoles et au le Secrétariat du MAB régional de la ville de Francisco Beltrão / PR. Cette étape a été réalisée au moyen d'entrevues avec les enseignants, avec les dirigeants de l'école et du mouvement social. On a appliqué un questionnaire fermé de 12 questions faites à 50% des étudiants présents dans toutes les classes de l'école secondaire le jour de la visite dans les deux collèges. Dans le College de réinstallation saint François d'Assise, les questionnaires ont été appliquées le matin et les interviews le matin et l'après-midi. Alors que dans le College de réinstallation Saint-Marc, les questionnaires et les entretiens ont été appliquées le soir. La différence dans les périodes dans les quelles les questionnaires et les entretiens ont été appliquées dans les écoles est liée à l‟organisation des activités de chaque institution et de la fréquence du mouvement des enseignants et des responsables dans chaque institution. Enfin dans le département de mouvement, les dates de réalisation on varié en fonction de la disponibilité de chaque responsable d'accorder l'entrevue. / Atualmente é mister falar de movimentos sociais do campo, porém cabe pontuar como, onde, quando e porque estas articulações populares se formam. O Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB) é reconhecido não só no Brasil, devido a sua pauta de luta principal que recai na defesa dos direitos da população afetada por barragens, mas é visto e enfatizado internacionalmente, principalmente na América Latina. A região pesquisada, a saber, Oeste e Sudoeste paranaense, é vista por alguns teóricos como o sertão do Estado, devido ao fato de ter seu processo de ocupação e colonização tardio. É a partir da instalação da Usina Hidrelétrica de Itaipu (UHI), que a população local e regional é atingida, dando origem à primeira articulação popular contra barragens, que se consolida a partir de pressão religiosa, no caso, a Comissão Pastoral da Terra (CPT-PR). Nesse sentido, a luta dos sujeitos expropriados do campo contra Itaipu reafirma e unifica as demais lutas, originadas também pela instalação de usinas hidrelétricas de menor abrangência. Portanto, recai entender o processo de luta da Comissão Regional dos Atingidos por Barragens da Bacia do Rio Iguaçu (CRABI), que se consolidou na década de 1990, recebendo o apoio dos líderes sociais que lutaram em Itaipu e demais lideranças provindas de outros Estados da federação. Esta comissão se fortalece em detrimento à expropriação de sujeitos do campo e vileiros, a partir da instalação da Usina Hidrelétrica Governador José Richa, mais conhecida como Usina Hidrelétrica de Salto Caxias, localizada no Rio Iguaçu, nas divisas entre os municípios de Capitão Leônidas Marques (margem direita) e Nova Prata do Iguaçu (margem esquerda). É a partir deste conjunto de lutas que o MAB se consolida no chamado sertão paranaense , se aglutinando a um movimento nacional contra barragens, neste caso, o MAB Nacional. Nessa linha de análise, o presente trabalho tem por objetivo central entender o papel das lideranças-provindas da luta em Salto Caxias, a partir da realocação dos sujeitos expropriados para reassentamentos-na luta por educação, com a consolidação de escolas do campo na nova localidade adquirida pela Companhia Paranaense de Energia Elétrica (COPEL). Como as instituições educacionais são fruto da luta dos sujeitos do campo, e o MAB está inserido na luta por um projeto formativo de educação, voltado aos interesses das comunidades do campo, como já mencionado, procura-se entender como a memória de luta do movimento social se insere no dia a dia escolar por meio de um projeto de escola viva, condizente com a realidade do campo. Em termos de metodologia, a garimpagem bibliográfica para a junção do referencial teórico se realizou por meio de obras, teses, dissertações e monografias referentes ao tema trabalhado. Já o trabalho empírico consistiu-se na coleta de dados no campo de pesquisa, ou seja, nos dois colégios e na Secretaria Regional do MAB do município de Francisco Beltrão/PR. Esta etapa foi realizada por meio de entrevistas com professores, com lideranças escolares e do movimento social. Foi aplicado um questionário fechado com 12 questões para 50% dos educandos presentes em todas as turmas do Ensino Médio, no dia da visita, nos dois colégios. No Colégio Estadual do Reassentamento São Francisco de Assis, os questionários foram aplicados no período matutino e as entrevistas na parte da manhã e da tarde. Já no Colégio Estadual do Reassentamento São Marcos, os questionários e as entrevistas foram aplicados no período noturno. A diferença nos períodos em que foram aplicados os questionários e as entrevistas nos colégios está ligada à organicidade das atividades de cada instituição de ensino e no movimento de frequência dos professores e das lideranças em cada instituição. Já no departamento do movimento, as datas de realização variaram conforme a disponibilidade de cada líder em conceder a entrevista.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-11-10T11:18:05Z No. of bitstreams: 1 MARCO ANTÔNIO OLIVEIRA LIMA.pdf: 1903073 bytes, checksum: cc087ce08963501e122a04896c639936 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-10T11:18:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCO ANTÔNIO OLIVEIRA LIMA.pdf: 1903073 bytes, checksum: cc087ce08963501e122a04896c639936 (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 / Schools hope that skateboarders follow the instituted rules. The skateboarders adopt a life style where the body is free to express/move under skating practice. Then comes this tense relationship between educational institutions and the young skateboarders. The educational rules may represent biopolitic estructures that act under the younger’s bodies. In this hard situation, we realise that schools and skateboarders influence each other dialectically. For the belief that schools need to rethink their pedagogical relationship about skateboarders, they went established as object of analysis. The adopted theme of this study – in the research area Education, Society and Culture, of the Stricto Sensu Postgraduate Program, in Pontifícia Universidade Católica de Goiás – is: The skateboarders’s relationship with his bodies at school. As a guiding question, it pretends to answer the following problem: How do young skateboarders give meaning to his bodies’s apropiation at school? In general, it was reflected about how young skateboarders give meaning to his bodies’s apropriation at school. And especifically 1) it checks how the young skateboarders’s bodies has been discuted in the academic space; 2) it analyzes the young skateboarders’s bodies while social dimension that’s historical built in streets, skate lanes and schools; and 3) it’s under study how the young skateboarders realise his own bodies at school. The target public of this study are skateboarders from 15 to 29 years old, high-school students. It was needed to understand how much they knew about this theme and make all the bibliographical search. Field research was needed to discover the target public, who was 7 young guys, being 3 from female sex and 4 from male sex. All the information was colected throught mixed questionaires and half structured interview. The information were interpreted throught qualitative reference. Among used authors, it’s needed to mencionate Adorno and Horkheimer (1985); Bourdieu (1998); Foucault (2004); Marcuse (1981a); and Marx and Engels (2001). It’s beliavable that throught this study it can find many other views that contributes for the school to reflect about young skateboarders bodies’s education in front of emancipation. / As escolas esperam que os skatistas obedeçam às regras instituídas. Os skatistas adotam forma de vida onde o corpo é livre para se expressar/movimentar mediante a prática do skate. Daí surge tensa relação entre as instituições de ensino e os jovens skatistas. As regras educacionais podem representar estruturas biopolíticas que incidem sobre os corpos da juventude. Nesta conflitante relação vê-se que escolas e skatistas se influenciam dialeticamente. Pelo fato de acreditar que as escolas precisam repensar sua relação pedagógica com os skatistas é que se estabeleceu o corpo destes como objeto de pesquisa. O tema adotado no estudo – inserido na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás – foi: A relação dos jovens skatistas com o corpo na escola. Como questão norteadora pretendeu-se responder ao seguinte problema: Como os jovens skatistas dão sentido a apropriação de seus corpos na escola? De forma geral refletiu-se a respeito de como os jovens skatistas dão sentido a apropriação de seus corpos na escola. E especificamente 1) verificou-se como o corpo dos jovens skatistas vem sendo discutido no cenário acadêmico; 2) analisou-se o corpo dos jovens skatistas enquanto dimensão social que se constrói historicamente na rua, pista de skate e escola; e 3) investigou-se como os jovens skatistas percebem os seus corpos na escola. O público do estudo foram skatistas, de 15 a 29 anos, estudantes do ensino médio. Realizou-se pesquisa bibliográfica e o estado do conhecimento do objeto. Recorreu-se à pesquisa de campo para descobrir o público do estudo, sendo 7 jovens das quais 3 foram do sexo feminino e 4 do masculino. Coletaram-se os dados através de questionários mistos e entrevista semiestruturada. Os dados foram interpretados pelo referencial qualitativo. Dentre os autores utilizados citam-se Adorno e Horkheimer (1985); Bourdieu (1998); Foucault (2004); Marcuse (1981a); e Marx e Engels (2001). Acreditase que pela pesquisa contemplam-se perspectivas que contribuam para que as escolas reflitam criticamente acerca da educação do corpo dos jovens skatistas rumo à emancipação.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-10-04T14:20:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O P?S DEFESA.pdf: 2096060 bytes, checksum: 2fd2a49da7421f0de572467ed222cc3c (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-10-05T11:39:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O P?S DEFESA.pdf: 2096060 bytes, checksum: 2fd2a49da7421f0de572467ed222cc3c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T11:47:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O P?S DEFESA.pdf: 2096060 bytes, checksum: 2fd2a49da7421f0de572467ed222cc3c (MD5) Previous issue date: 2018-01-24 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research integrate the line of research named ?Theories and Cultures in Education?, of the Graduate Program in Education of the Pontif?cia Universidade Cat?lica of Rio Grande do Sul - PUCRS. The research problem/question aims to understand how ecological practices are related to innovation in education, in a general way and, specifically, in the schools of the "Map of Innovation and Creativity in Basic Education" from the Ministry of Education (BRASIL, 2015) in S?o Paulo/SP. The specific questions are: how does this public policy understand innovation in education; what are the perspectives of the schools selected for the Map regarding their practices; how does the innovative character point to the position of "environmental" indicators such as sustainability and ecology. The general objective is to investigate how the relationships between educational innovation and ecological practices are experienced in the schools of the Map of Innovation and Creativity in Basic Education in the city of S?o Paulo/SP. The specific objectives of the research are: a) to describe how the conception of innovation is transposed from the corporate field to that of education; b) analyze the criteria used by the Evaluation Committee of the MEC for the selection of innovative and creative schools; c) to observe the perspectives of the selected schools on their innovations and how they articulate them in their daily life; d) identify the presence/ absence of an environmental approach in these institutions, describing their particularities. The theoretical framework dialogues with the concepts of innovation and education as they emerge in the literature, but, mainly, how they are received and re-signified from the empirical field. The methodology used includes documentary analysis and participant observation. As ethical care, it was used a letter of presentation directed to the school and verbal consent of the people contacted, obtained by telephone. The identity of schools and interlocutors has been preserved. Results: it was possible to identify different relationships between education, innovation and ecology in the schools studied. From the recurrent themes that emerged from empirical research, nine categories of analysis were generated. Of these categories, a new division into three major groups proposes an integrated view of schools and their interactions with the central themes of the research. / O presente trabalho est? inserido na Linha de Pesquisa Teorias e Culturas em Educa??o, do Programa de P?s-gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul - PUCRS. O problema de pesquisa pretendeu compreender de que forma as pr?ticas ecol?gicas est?o relacionadas ? inova??o no campo da educa??o, de um modo geral e, em particular, nas Escolas pertencentes ao ?Mapa de Inova??o e Criatividade na Educa??o B?sica? (BRASIL, 2015) em S?o Paulo/SP. As perguntas espec?ficas s?o: de que forma essa pol?tica p?blica entende inova??o na educa??o; quais as perspectivas das escolas selecionadas para o Mapa a respeito de suas pr?ticas; como o car?ter inovador aponta para a posi??o dos indexadores ?ambientais? como a sustentabilidade e a ecologia. Objetivo geral: investigar como as rela??es entre inova??o educacional e pr?ticas ecol?gicas s?o experienciadas nas escolas pertencentes ao Mapa da Inova??o e Criatividade na Educa??o B?sica do Minist?rio da Educa??o localizadas. Os objetivos espec?ficos s?o: a) descrever como a concep??o de inova??o ? transposta do campo corporativo para o da educa??o; b) analisar os crit?rios utilizados pela Comiss?o Avaliadora do MEC para a sele??o das escolas inovadoras e criativas; c) observar as perspectivas das escolas selecionadas sobre suas inova??es e como as articulam em seu cotidiano; d) identificar a presen?a/aus?ncia de uma abordagem ambiental nessas institui??es, descrevendo suas particularidades. O marco te?rico dialoga com os conceitos de inova??o, educa??o e perspectivas ecol?gicas tal como emergem na literatura, mas, sobretudo, como s?o recebidos e ressignificados desde o campo emp?rico. A metodologia utilizada incluiu an?lise documental e observa??o participante. Como cuidados ?ticos foi utilizada carta de apresenta??o da pesquisa dirigida ? escola e consentimentos verbais das pessoas contatadas, obtidos por telefone. A identidade das escolas e dos interlocutores foi preservada. Resultados: foi poss?vel identificar diferentes rela??es entre educa??o, inova??o e ecologia nas escolas estudadas. A partir dos temas recorrentes que emergiram da pesquisa emp?rica, foram geradas nove categorias de an?lise. Dessas categorias, uma nova divis?o em tr?s grandes grupos prop?e uma vis?o integrada a respeito das escolas e suas intera??es com os temas centrais da pesquisa.

Orientador: Marcos Antonio Mattedi. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Humanas e da Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional.

Este trabalho tem como objetivo traçar algumas aproximações entre conceitos-chave tramados por Pierre Bourdieu e a noção de “cultura escolar”. Em que medida tal noção se insere num todo maior, o qual poderia se chamar de “cultura”? A partir de uma breve revisão bibliográfica acerca de algumas noções do que seria ou poderia ser o conceito de cultura e de cultura escolar, somada à investigação de algumas obras de Pierre Bourdieu, especialmente “Os Herdeiros: os estudantes e a cultura” (2014), escrita em co-autoria com Jean Claude Passeron, além de alguns comentadores, a pesquisa sinaliza a pertinência do arcabouço teórico-conceitual forjado pelo autor para se analisar outros espaços escolares numa perspectiva que reconheça, em primeiro lugar, as desigualdades culturais e escolares e, consequentemente, a importância de um recorte analítico em termos de classes sociais. / This work aims to draw some approximations between key concepts coined by Pierre Bourdieu and the notion of "school culture". To what extent does such a notion fit into a larger whole, which could be called "culture"? From a brief bibliographical review about some notions of what the concept of culture and school culture would be or could be, together with the investigation of some works by Pierre Bourdieu, especially "Os Herdeiros: os estudantes e a cultura" (2014), written in co-authorship with Jean-Claude Passeron, in addition to some commentators, the research indicates the pertinence of the theoretical-conceptual framework forged by the author to analyze other school spaces in a perspective that recognizes, first, cultural and school inequalities and, consequently, the importance of an analytical cut in terms of social classes. / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG