Idag finns det omkring 5 000 operativa satelliter i omloppsbana runt jorden. Bland dessa finns MATS, DMSP-17/18 och Swarm-A/B/C. De tre satellitprogrammen ger olika data från jordens övre atmosfär där MATS bland annat observerar infraröd emission, DMSP mäter elektron- och jonnedfall från rymden och Swarm bland annat mäter variationer i jordens geomagnetiska fält. Dessa data ger möjlighet att analysera aurora. Aurora, även känt som polarsken, är ett fantastiskt ljusfenomen som kan urskiljas i olika färger och som har forskats på under flera decennier. Till följd av detta finns även möjligheten att göra gymnasieelever mer intresserade av rymden. När elever deltar i autentiskt lärande kan det bidra till ökat intresse inom naturvetenskap. Studien syftar till att undersöka auroraregionerna och jämföra data mellan MATS, DMSP och Swarm för att skapa en helhetsbild av fenomenet. Dessutom utvecklas ett lektionsmaterial som syftar till att öka intresset för rymden och fysik i allmänhet bland gymnasieelever. Metoden för den tekniska delen innefattade att finna konjunktioner mellan MATS och en annan satellit eftersom satelliterna ska ge data för samma fenomen. Under en konjunktion behövde banorna stämma överens samtidigt som satelliterna skulle ha tillgänglig data vid tidpunkten. För den pedagogiska delen har en enkätstudie använts för att samla in lärares åsikter om utveckling och utvärdering av lektionsmaterialet. Fem konjunktioner undersöktes och resultaten visade på en ökning av elektron och jonenergi samt flöde i auroraregioner. Ett fall visade en svag uppåtriktad ström som en potentiell förklaring till den ökade energin, vilket möjligtvis tillåter elektronerna att accelerera mot jorden och därav ökar flödet. Enkätstudien visade att det fanns ett intresse för ett lektionsmaterial. Fokus skulle ligga på att skapa ett autentiskt material där eleverna fick en genomgång om hur polarsken uppstår och därefter diskutera frågor kopplade till materialet. Utvärderingen visade att syftet och lärandemålen för lektionen hade uppfyllts. Eleverna deltog aktivt i diskussioner, ställde följdfrågor och ansågs vara intresserade av materialet. / Today there are around 5 000 operative satellites currently in orbit. MATS,DMSP-17/18 and Swarm-A/B/C are just a few among them. These three satellite programs produce different data from Earth’s upper atmosphere. MATS observe infrared emission, DMSP measure electron- and ion precipitation and Swarm measure variations in Earth’s geomagnetic field. This data provides the opportunity to analyze aurora. Aurora, also known as polar lights, is a fantasticlight phenomenon that can be observed in different colors and has been researched for decades. As a result, there is also a possibility to increase the interest among high school students to learn about space. A contribution to their interest can be seen when the students are allowed to participate in authentic learning.The study aimed to investigate aurora regions and compare data between MATS, DMSP and Swarm in order to create a comprehensive picture of the phenomenon. Additionally, an educational material was developed with the aim of increasing interest in space and physics in general among high school students. The methodology for the technical part consisted of finding conjunctions between MATS and one other satellite. This was because of the fact that the satellites were required to give data from the same phenomenon. During a conjunction the orbits of the satellites had to correspond and the satellites also needed to have available data from the time period. A survey study was conducted for the pedagogical part in order to collect opinions from teachers about the development and evaluation of the educational material. Five conjunctions were examined, and the results indicated an increase in electron and ion energy as well as flux in auroral regions. One case showed a weak upward current as a potential explanation for the increase in energy, possibly allowing electrons to accelerate towards the Earth and thus increasing the flux. The survey study showed that there was an interest in the educational material. The focus would be to create an authentic material where students were given an overview of how aurora occur followed by questions to discuss related to the material. The evaluation showed that the purpose and learning objectives of the lesson had been fulfilled. Students actively participated in discussions, asked follow-up questions and were considered to be interested in the material.