Orientador: Maria Teresa Miceli Kerbauy / Banca: José Luis Bizelli / Banca: Fabio Tadeu Reina / Banca: Paulo Cesar Cedran / Banca: Jose Eduardo Costa de Oliveira / Resumo: A Educação Física está presente em nossas vidas desde a pré-história, onde o homem, por necessidade de sobrevivência, tinha de ser um exímio corredor, caçador, para poder sobreviver e subsistir. No Brasil, a Educação Física está presente desde a época de seu descobrimento, no ano de 1500, em relatos feitos à corte portuguesa por seu escrivão-mor Pero Vaz de Caminha, que relatou as atividades indígenas como sendo as primeiras manifestações de atividades físicas. A presente tese tem por objetivo geral reconstituir o processo histórico da formação do profissional da Educação Física no Brasil desde a época de seu descobrimento, em 1500, até os dias atuais, com ênfase nas contradições advindas de sua regulamentação decorrente da Lei n.9.696, de 1º de setembro de 1998. A metodologia utilizada, foi um levantamento bibliográfico, sobre a evolução histórica da Educação Física, e de suas leis, decretos e portarias que a regulamentaram desde os primórdios do Brasil colônia até os dias atuais.O objetivo específico é analisar como as alterações do processo de formação, que anteriormente à sua regulamentação estava restrito à atuação exclusivamente em âmbito escolar, influenciaram na redução de egressos na área de licenciatura no Brasil.A pergunta de pesquisa que orienta nossa argumentação é: O processo de formação decorrente das regulamentações que separaram o curso de Educação Física em Licenciatura e Bacharelado, seria o responsável pelo declínio na busca de novos licenciados? Após a re... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Physical education has been present in our lives since prehistory, where man, for the sake of survival, had to be an expert runner, hunter, in order to survive and subsist. In Brazil, Physical Education has been present since the time of its discovery, in the year 1500, in reports made to the Portuguese court by its chief registrar Pero Vaz de Caminha, who reported indigenous activities as being the first manifestations of physical activities. The present thesis aims to reconstruct the historical process of Physical Education professional formation in Brazil from the time of its discovery, in 1500, to the present day, with emphasis on the contradictions arising from its regulation resulting from Law no. 9,696, September 1, 1998. The methodology used was a bibliographical survey on the historical evolution of Physical Education, and its laws, decrees and ordinances that regulated it from the beginning of colonial Brazil to the present day. The specific objective is analyze how changes in the training process, which prior to its regulation was restricted to acting exclusively at the school level, influenced the reduction of undergraduate graduates in Brazil. The research question that guides our argument is: The resulting training process of the regulations that separated the Physical Education course in Bachelor and B would you be responsible for the decline in the search for new graduates? After the regulation of the profession that occurred late, only in 1998 with the promul... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: João José Caluzi / Coorientador: Silvia Regina Quijdas Aro Zuliani / Banca: Fumikazu Sato / Banca: Renato Eugenio da Silva Diniz / Banca: Maria Helena Roxo Beltran / Banca: Sandra Regina Teodoro Gatti / Resumo: Nessa pesquisa procuramos investigar as dificuldades e as possibilidades da inserção da História da Ciência no Ensino por professores em formação inicial já inseridos na carreira docente. A proposta contou com a participação de cinco professores do curso de Licenciatura Plena em Química da Universidade Estadual Paulista - UNESP/Bauru, e uma professora da Rede Pública de Ensino, que inicialmente participaram de um minicurso cujo objetivo foi o de apresentar alguns aspectos da História da Ciência e História da Ciência no Ensino de Ciências. Após o minicurso apenas dois professores, ambos nos anos finais da graduação, concluíram nossa pesquisa com o planejamento e aplicação de uma aula centrada na História da Ciências em suas respectivas escolas. As dificuldades relatadas por esses professores nos mostram que, apesar de inserirem elementos da História da Ciência em suas aulas, os professores ainda apresentam propostas tradicionais de ensino e uma cronologia, ou uma linearidade, ao proporem uma intervenção didática / Abstract: In this research we investigate the difficulties and possibilities of insertion of the History of Science in Education for teachers in training have already entered the teaching profession. The proposal included the participation of live professors of Full Degree in Chemistry from São Paulo State University - UNESP / Bauru, and a professor at ehe Public Education Network, which initially took a short course whose objective was to present some aspects of the history of Science and History of Science in Science Teaching. After the short course only two teachers, both in the final years of graduation, have completed our research with planning and implementating a lesson focusing on the History of Science at their respective schools. The difficulties reported by these workers show us that while inserting elements of the history of science in their classrooms, teachers are still present and proposed methods of teaching, a chronology, or a linearity, to propose a didactic intervention / Doutor

Este estudo analisa vantagens econômicas e sociais advindas da implantação do Programa de Formação de Jovens Empresários Rurais (PROJOVEM). Trata-se de um programa que utiliza metodologia diferenciada baseada na pedagogia de alternância, no construtivismo e na elaboração e implantação de projeto de investimento individual. Este programa visa atender os jovens, filhos de pequenos produtores, de parceiros e de trabalhadores rurais, deficientes em recursos físicos, financeiros e humanos a fim de torná-los empresários rurais. São utilizados dados primários e secundários. A fonte primária de informações utilizada neste estudo foi obtida por meio de entrevistas. A entrevista forneceu os dados necessários à análise socioeconômicas, das expectativas dos jovens e suas famílias e ao cálculo da taxa interna de retorno. Os dados secundários foram conseguidos junto ao CEETEPS, estatísticas do IBGE e outras fontes da literatura. O estudo mostrou que o PROJOVEM atende principalmente famílias carentes do meio rural e jovens interessados em trabalhar e permanecer no campo, sendo que algumas mudanças de caráter social, comportamental e econômicas já são visíveis. Os jovens estão mais integrados à comunidade, mais interessados pelo trabalho, melhoraram o relacionamento com a família, introduzem novas técnicas na propriedade e, com a aplicação do que eles aprenderam durante a implantação do projeto de investimento, têm chances de aumentara renda da família de maneira sustentada e continuada. A análise sobre a função dos monitores dentro do programa detectou falhas na formação de alguns, apesar de possuírem conhecimento técnico alguns não possuem vivência empresarial e nem prática com a metodologia de ensino proposta pelo PROJOVEM. Entretanto, eles conseguem, por meio de aulas diferenciadas que retratam o ambiente do jovem, despertar seu interesse e participação no programa. O cálculo da taxa interna de retorno mostrou que é mais vantajoso para o jovem rural cursar o PROJOVEM e implantar seu projeto de investimento que permanecer no campo como trabalhador rural ou ir para a cidade se dedicar a emprego não qualificado. A partir do momento que o programa possibilita rendimentos maiores no campo que na cidade, o setor urbano deixa de ser tão atrativo para o jovem rural. Os resultados permitem concluir que o PROJOVEM é um programa desejável tanto do ponto de vista econômico como social, podendo contribuir para o fortalecimento da agricultura familiar e tornar-se um fator de desenvolvimento das regiões mais carentes / not available

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-10-02 / The objective of his study was to identify how the knowledge and practices of medical residents and multiprofessional residents contribute to interdisciplinary learning in the training of these professionals, this study analyzed the training practices of medical residents and multiprofessional residents in a tertiary hospital in the state of Ceará, with theoretical contribution of the studies based on practice and interdisciplinary. Qualitative basic in nature, research included the analysis of documents, semi-structured interviews and non-participant observation, data collection phase; and with interpretative analysis techniques with inspiration in the ethnographic data. One of the conclusions reached, the fact, that although the institutional discourse is anchored on interdisciplinary, as differential factor, training of residents (doctors and multiprofessional), the light of the theory used to carry out the study, and through the analysis of the data showed that the interdisciplinary is not a reality in the practices of training of residents (doctors and multiprofessional), once the exchange and production of knowledge through practice and interaction of these professionals were not identified in the activities performed by them. Keywords: Practices. Interdisciplinary. Residency. Medical. Multiprofessional. / O objetivo deste trabalho foi identificar como os saberes e as práticas de residentes médicos e residentes multiprofissionais contribuem para o aprendizado da interdisciplinaridade na formação desses profissionais, este estudo analisou as práticas formativas dos residentes médicos e residentes multiprofissionais em um hospital terciário do estado do Ceará, com aporte teórico dos estudos baseados em prática e da interdisciplinaridade. De natureza qualitativa básica, a investigação contou com a análise de documentos, entrevistas semiestruturadas e observação não participante, na fase de coleta de dados; e com técnicas da análise interpretativa com inspiração etnográfica, na fase de tratamento dos dados. Dentre as conclusões a que se chegou, destacou-se o fato que embora o discurso institucional esteja ancorado na interdisciplinaridade como fator diferencial da formação dos residentes (médicos e multiprofissionais), à luz da teoria utilizada para a realização do estudo, e por meio da análise dos dados, observou-se que a interdisciplinaridade não é uma realidade nas práticas de formação dos residentes (médicos e multiprofissionais), uma vez que a troca e produção de conhecimento por meio da prática e interação desses profissionais não foram identificadas nas atividades desempenhadas por eles. Palavras-chave: Práticas. Interdisciplinaridade. Residência. Médica. Multiprofissional.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-03-18T12:33:02Z No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2010-03-23T12:29:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-23T12:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Há tempos professores e educadores em geral procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento provocada pelo olhar acadêmico disciplinar na Educação Básica. No segmento do Ensino Médio, essa fragmentação se torna ainda mais profunda, com professores de formações e visões educativas diferentes trabalhando com os mesmos alunos. Superar essa fragmentação, tornando a aprendizagem um processo significativo para os jovens, é um desafio para nós, educadores. O presente trabalho teve por objetivo analisar a viabilidade da aplicação de uma situação de estudo entre os professores envolvidos e a aceitabilidade das intervenções didáticas pelos alunos durante o processo de construção de uma nova proposta curricular. Através de reuniões com os professores, que se dispuseram a tentar mudar sua prática pedagógica, foram estruturadas e desenvolvidas as atividades. A metodologia proposta foi de uma pesquisa-ação aplicada, qualitativa, descritiva e participante, buscando analisar a amplitude e a viabilidade de um trabalho interdisciplinar em um contexto escolar. Com a análise do projeto e dos dados coletados, podemos perceber que entre os professores, existe uma "vontade" de inovar, porém quebrar as barreiras do comodismo, de que sempre tem algo novo para aprender e da quebra de paradigmas, ou seja de repensar sua prática, não é algo que se consegue sem um trabalho árduo e longo. Com relação à aplicação deste com os alunos, percebeu-se um grande interesse e participação ativa nas atividades realizadas, fazendo com que muitos alunos mudassem seus hábitos alimentares. Enfim, Educar é colaborar para que professores e alunos transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem, construído cotidianamente a partir de uma prática pedagógica que envolva a pesquisa, a ação e a reflexão da ação.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2014-05-13T16:46:38Z No. of bitstreams: 3 HenriqueKosbyCorrea.pdf: 3423331 bytes, checksum: 6c9283cecbafffa915c12cb758f84c4b (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2014-05-16T21:40:30Z (GMT) No. of bitstreams: 3 HenriqueKosbyCorrea.pdf: 3423331 bytes, checksum: 6c9283cecbafffa915c12cb758f84c4b (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-16T21:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 3 HenriqueKosbyCorrea.pdf: 3423331 bytes, checksum: 6c9283cecbafffa915c12cb758f84c4b (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Esta dissertação é uma pesquisa de caráter qualitativo realizada nos meses de julho a novembro de dois mil e doze com professores de educação básica da Rede Municipal de Ensino no município de Pelotas – RS. A pesquisa objetivou estudar junto a esses professores a utilização de alguns softwares matemáticos e aplicativos de informática e foi desenvolvida por meio de encontros de formação continuada, nos quais foram trabalhados um software ou aplicativo em cada encontro, totalizando cinco encontros para estudos e um encontro final para avaliação e discussão das atividades. Os softwares e aplicativos de informática estudados foram Graphmatica, Winplot, Microsoft Mathematics, Jing e Google Docs. A avaliação da intervenção deu-se pela análise dos dados verbais, escritos e observados obtidos a partir das transcrições dos encontros, do questionário inicial e final e da entrevista. Esses encontros favoreceram o enriquecimento de conteúdos, a prática metodológica diferenciada e possibilitaram um espaço de convivência e troca positiva entre os professores.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-08-03T13:57:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DanielleJulianaSilvaMartins.pdf: 1241588 bytes, checksum: 03cb4ca7fadf6a560421d1ce0cb62416 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-08-22T22:04:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DanielleJulianaSilvaMartins.pdf: 1241588 bytes, checksum: 03cb4ca7fadf6a560421d1ce0cb62416 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T22:04:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DanielleJulianaSilvaMartins.pdf: 1241588 bytes, checksum: 03cb4ca7fadf6a560421d1ce0cb62416 (MD5) Previous issue date: 2016-08 / Este trabalho propõe uma reflexão sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), criado em 2007 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), como uma iniciativa do governo para valorizar e aprimorar a formação dos docentes. Nos últimos anos, o PIBID vem sendo implementado em várias instituições de ensino superior e em cursos de licenciatura de diversas áreas. Este estudo tem como objetivo investigar as contribuições do PIBID no processo de formação inicial dos licenciandos em Química e Física do IF Sertão PE. Para este trabalho, utilizou-se como fundamentação teórica a política pública brasileira a partir de Maués (2003), Hargreaves (2003), Brasil (1996, 2014 e 2015), bem como a formação de professores com foco na relação da teoria com a prática a partir das ideias de Nóvoa (1999), Schon (2000), Zabala (1998), Gauthier (2006), Freire (1996), Tardif (2012), dentre outros. Esta investigação é de natureza quantiqualitativa, utilizando como instrumentos de coleta de dados a análise dos documentos produzidos pelo PIBID IF Sertão PE, um questionário aplicado com os licenciandos que pertenceram ao PIBID de Física e Química e uma entrevista semiestruturada realizada com os concluintes do curso de Física e Química do IF Sertão PE que participaram do PIBID e hoje atuam como docentes. Concluiu-se que as principais contribuições do PIBID para a formação inicial do docente estão nas vivências dos licenciandos no ambiente escolar e a diversidade de atividades desenvolvidas que envolvem o ensino, a pesquisa e a comunidade, bem como o empoderamento destas atividades pelos licenciados em suas práticas como docentes. / The paper proposes a reflection on Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), created in 2007 by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), as a government initiative to enhance and improve the training of teachers. In recent years the PIBID has been implemented in various institutions of higher education and degree courses in various areas. This study aims to investigate the PIBID contributions in the initial formation process of licensing in Chemistry and Physics at IFSertão-PE. For this work it was used as a theoretical foundation Brazilian public policy from Maués (2003), Hargreaves (2003), Brazil (1996, 2014 and 2015) as well as the training of teachers focusing on the relationship between theory and practice from the ideas of the authors Nóvoa (1999), Schon (2000), Zabala (1998), Gauthier (2006), Freire (1996), Tardif (2012), among others. This research is qualitative quantitative nature, using as data collection tools, analysis of documents produced by PIBID at IFSertão-PE, a questionnaire with the licensees belonging to PIBID of Physics and Chemistry and a semi-structured interview with the graduates of course of Physics and Chemistry at IFSertão-PE who participated in the PIBID and currently work as teachers. We conclude that the main contributions of PIBID for teaching initial training are the experiences of undergraduates in the school environment and the diversity of activities undertaken involving teaching, research and community as well as the empowerment of these activities by licensees in their practices as teachers.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-10-20T18:21:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016ReinaldoPereiradeAguiar.pdf: 1079522 bytes, checksum: 053bf1635af936f517dc5101ee238b32 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-10-26T18:59:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016ReinaldoPereiradeAguiar.pdf: 1079522 bytes, checksum: 053bf1635af936f517dc5101ee238b32 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-26T18:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016ReinaldoPereiradeAguiar.pdf: 1079522 bytes, checksum: 053bf1635af936f517dc5101ee238b32 (MD5) Previous issue date: 2016-10 / Esta pesquisa tem como tema a utilização da relação de mentoring para o planejamento de aulas com professores da Educação Básica e foco no uso de recursos tecnológicos. A investigação foi de natureza qualitativa e se caracterizou como um estudo de caso. O objetivo foi averiguar quais contribuições ocorrem no planejamento da prática pedagógica de professores do Ensino Médio e dos Anos Finais do Ensino Fundamental utilizando-se a relação de mentoring. Os encontros foram realizados com três professoras da Educação Básica que lecionavam a disciplina de Língua Portuguesa, em que foi explorado o uso pedagógico do aparelho móvel celular; das redes sociais - facebook , blog, Webquest –, além da produção de jornal com os aplicativos Scribus, Br Office Draw e Microsoft Publisher. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários, gravações, observações e entrevistas. Após a análise dos dados emergentes, obtiveram-se os seguintes resultados: a) Uso do aparelho móvel celular como alternância à insuficiência e até mesmo à inexistência do recurso tecnológico do computador; b) Mentoring pode auxiliar na integração de recursos tecnológicos no planejamento pedagógico; c) Uso do recurso tecnológico da rede social – o blog –, construído para a Escola 1 pelo pesquisador e idealizado por P2 e P3. / This research theme was the use of the mentoring relationship for planning lessons with teachers of basic education, with the focus on the use of technological resources. The study was qualitative and was characterized as a case study. The objective was to investigate which contributions occur in the planning of the pedagogical practice of high school teachers and Final Years of elementary school, using the mentoring relationship and focused on the use of technological resources. The meetings were held with three teachers of Basic Education who teach the discipline of Portuguese, it was explored the pedagogical use of the cellular mobile device; social networks: Facebook and blog; the Webquest and; newspaper production with Scribus applications, Br Office Draw and Microsoft Publisher. To collect data questionnaires were used, recordings, observations and interviews. After analyzing the emerging data of this study the following results were obtained: a) use of cellular mobile device as switching to failure, and even lack of technological computer resource; b) mentoring can assist in the integration of technological resources in educational planning; c) Use of technological resource social network - blog - built for the School 1 by researcher with idealization of P2 and P3.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Geociências, Programa Pós-Graduação em Geologia, 2014. / A Formação Tamengo destaca-se devido ao seu conteúdo fossilífero, que abrange microfósseis de parede orgânica (palinomorfos), vendotenídeos e metazoários mineralizados do Ediacarano Cloudina lucianoi e Corumbella werneri. No Eco Parque Cacimba da Saúde, no Município de Corumbá, Estado de Mato Grosso do Sul, em um afloramento contendo 16 m de espessura ocorrem estes dois metazoários. Corumbella werneri ocorre em siltitos da porção basal, enquanto que Cloudina lucianoi ocorre em carbonatos da porção basal e superior deste afloramento. Oito espécies foram identificadas: Leiosphaeridia crassa, Leiosphaeridia tenuissima, Myxococcooides sp.1, Bavlinella faveolata, Rugosoopsis? sp.1, Melanocyrillium? sp.1, Cloudina lucianoi e Corumbella werneri. As quatro primeiras espécies são palinomorfos classificados como esferomorfos, Rugosoopsis? sp.1 é um palinomorfo filamentoso, Melanocyrillium? sp.1 é um palinomorfo vasiforme e Cloudina lucianoi e Corumbella werneri são macrofósseis alongados e mineralizados. A predominância de esferomorfos corresponde a biozona “Ediacaran Leiosphere Palynoflora” (ELP), observada em assemblages pós-glaciação Marinoana em bacias sedimentares da Austrália. No entanto, metazoários não foram descritos para esta biozona, o que impediu tal classificação para a assemblagem recuperada no Eco Parque. Mesmo assim, a partir do afloramento estudado foi possível reconhecer um intervalo bioestratigráfico caracterizado na base pelo aparecimento de Corumbella werneri e o topo pelo desaparecimento de Cloudina lucianoi. Além disso, foi realizada a análise de evolução termal utilizando o índice de alteração termal (IAT). Os palinomorfos apresentaram valores de IAT entre três e quatro, o que indica elevada maturação termal, estimada em 200°C, possivelmente resultado de anquimetamorfismo. Este alto grau de maturação resultou no escurecimento dos palinomorfos, impossibilitando a identificação de diversos espécimes, provavelmente reduzindo a identificação da diversidade fossilífera real da Formação Tamengo. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Tamengo Formation is an Ediacaran unit that is remarkable for its fossil content, which includes organic-walled microfossils (palynomorphs), vendotenids and the mineralized metazoans Cloudina lucianoi and Corumbella werneri. These two metazoans are present in the locality “Eco Parque Cacimba da Saúde”, 16 m thick outcrop in the Municipality of Corumbá, Mato Grosso do Sul State. Corumbella werneri occurs in the siltstones of the outcrop’s basal portion, while Cloudina lucianoi is present in the limestones spread trough the outcrop’s entirety, but mainly in its upper portion. Eight species were identified: Leiosphaeridia crassa, Leiosphaeridia tenuissima, Myxococcooides sp. 1, Bavlinella faveolata, Rugosoopsis? sp. 1, Melanocyrillium? sp.1, Cloudina lucianoi and Corumbella werneri. The first four species are classified as sphaeromorphous palynomorphs, while Rugosoopsis? sp. 1 is a filamentous palynomorph, Melanocyrillium? sp. 1 a vase-shaped palynomorph and Cloudina lucianoi and Corumbella werneri are elongated and mineralized macrofossils. The predominance of sphaeromorphs in the fossil records correlates this formation to the "Ediacaran Leiosphere Palynoflora" (ELP), observed in post-Marinoan glaciation assemblages of Australian sedimentary basins. However, mineralized metazoans have not been described for the latter biozone, preventing any correlations with the assemblage recovered at the “Eco Parque”. Therefore, a biostratigraphic interval characterized by lowest appearance of Corumbella werneri and, in the upper part, by the last occurrence Cloudina lucianoi. The palynomorphs were submitted to thermal evolution analysis using the thermal alteration index (TAI). TAI values ranged between three and four, indicating high thermal maturity of the basin, which was submitted during its evolution to temperatures estimated at 200 ° C, possibly as a result of anquimetamorfism. Moreover, this high degree of maturation resulted in darkening of palynomorphs, which hindered the identification of several specimens and probably thwarted the access of the actual fossiliferous diversity of the Tamengo Formation.

Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-05-06T12:20:46Z No. of bitstreams: 1 61250460.pdf: 37842344 bytes, checksum: bfda4b2febfc8abe75fd42917fe5826c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-06T12:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61250460.pdf: 37842344 bytes, checksum: bfda4b2febfc8abe75fd42917fe5826c (MD5) / Este dissertação foi elaborada como parte dos requisitos para obtenção do titulo de mestre em Psicologia, na linha de pesquisa voltada para a Psicologia e Educação, oferecida pelo Centro Universitário de Brasília - UniCEUB. Teve como tema “A Autonomia na Formação de Educadores: na perspectiva da coordenação pedagógica” e como objetivo geral: Analisar qual é o espaço da construção da autonomia na Formação Continuada de Educadores pela EAPE. A pesquisa foi realizada na perspectiva da abordagem qualitativa e no espaço/tempo da coordenação pedagógica, utilizado pela Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação do Distrito Federal – EAPE, para formação continuada de aproximadamente 30.000 educadores. Os instrumentos utilizados na pesquisa foram: observações, questionários, complemento de frases, dinâmica conversacional em grupo e individual. Por meio do referencial teórico, pautado na teoria histórico-cultural de Vygotsky, nos ensinamentos do educador Paulo Freire e resguardadas as diferenças temporais, sociais e culturais, esta dissertação pretende que novas diretrizes sejam pensadas e novos caminhos sejam traçados no ambiente escolar, em especial no espaço/tempo da coordenação pedagógica no qual a formação continuada dos educadores deve ser priorizada para que sejam alcançados os objetivos educacionais que deveriam convergir para a formação de um cidadão autônomo.