Orientador: Zeljko Loparic / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-29T03:07:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Minhot_LeticiaOlga_D.pdf: 5326724 bytes, checksum: 23bd64313736244f40d4b70bd2ffba9a (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Esta tese consiste era mostrar a possibilidade de uma reconstrução da psicanálise freudiana usando categorias da matriz disciplinar tal como foi apresentada por Thomas Kuhn no Postscript a The structure of scientific revolutions. Tal reconstrução traz à luz as bases de um consenso para uma comunidade científica contidas na obra de Freud. A matriz disciplinar distingue, por um lado, entre uma suprateoria que atua como uma visão de mundo e que determina uma série de compromissos metafísicos, científicos e metodológicos. Por outro lado, incorpora o conhecimento que provém de certos exemplos de solução de problemas concretos. Eles servem de base para a solução de outros problemas concretos e envolvem a aplicação de um esquema de lei a diferentes tipos de situação. O espectro de compromissos determina o a priori a partir do qual intuiremos o objeto psicológico. A análise da rede epistêmica na qual se situa tal objeto nos mostrará a adesão de Freud aos compromissos epistêrnicos do paradigma biológico, tal como foi postulado no século XIX. Neste o objeto é resultado de uma ontogênese cuja dinâmica fundamental é a do conflito. O estudo das metáforas do aparato mental revela esses compromissos, assim como a concepção de uma realidade psíquica distinta da realidade empírica. No entanto, é o outro elemento da matriz disciplinar que nos permite se em uma comunidade há consenso ou não. Se as discussões centram-se em questões da suprateoria, isso é uma prova da ausência de um paradigma nesta comunidade. Qualquer tentativa de mostrar um consenso metateórico na psicanálise é justamente uma prova da falta de consenso no sentido que requer uma ciência madura. Esta rede epistêmica tem que funcionar como a priori, é a obviedade do objeto. O consenso forte de uma comunidade se dá quando, dada essa obviedade, a atividade se centra na solução de problemas, adotando como modelo de solução os apresentados pelo autor de uma teoria. Eles são os exemplos paradigmáticos ou exemplares. Desse modo revela-se o papel central que desempenham os casos que o próprio Freud apresentou. Deles emergirá qualquer possibilidade de consenso futuro na prática da psicanálise freudiana, pois a visão é treinada a partir desses conjuntos paradigmáticos através de relações de semelhança. A partir deles é que se aprende a ver, entendendo este ver no sentido kuhniano / Abstract: This thesis aims at showing that, using the categories of the disciplinary matrix presented by T. Kuhn in his Postcript to The Structure of scientific revolutions, the reconstruction of Freud's psychoanalysis is possible. Reconstructing we wiJ] learn that Freud's work has the key for a consensus among the members of a scientific comunity. One important sort of component of the disciplinary matrix is on one hand a supratheory that is acting like a vision of world and determining metaphisycal, scientific and methodological commitments. On the other hand, incorporates the knowledge based on certain examples of concrete puzzle-solutions. This concrete puzzle-solutions, employed as models or examples aplpy lay-schema in a variety of situations. The spectrum of commitments determins the a priori that permits to intuit psichological object. The analysis of the epistemic net, where such an object lies, shows that Freud shares the biological paradigm postulated during the 19th century. There the object was the consequence of an ontogenesis which had the conflict as its fundamental dynamic. These commitments and the conception of a psyquical reality appeared in the study of the pictures of the mental aparatus. However, the key component of the disciplinary matrix to decide when in a community exists consensus or not is the other. If the discussions are focused in matters of supratheory, this will be the proof that this comunity lacks paradigm. Every attempt to show metatheorical consensus in psychoanalysis is a proof of lack of consensus in the sense that requires a mature science. This epistemic net has to work as a apriori. It is the obviousness of the object. The strong consensus in a comunity emerge when this obviousness exists and the activity is focused in the puzzle-solution, adopting the solution presented by the author of the theory as a model. They are the paradigmatic examples or exemplars. Therefore, the cases presented by Freud reveal their central rol. Consequently, this exemplars permit the future consensus in the praxis of Freudian psychoanalysis, because the vision is trainned by paradigmatic groups while learning the similarity relationship. From this phase on one is able to see, taking it from a Kuhnian poin of view / Doutorado / Doutor em Filosofia

Orientador: Luiz Roberto Monzani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-24T21:41:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferretti_MarceloGalletti_D.pdf: 1124859 bytes, checksum: a1b1389d508d6b11e505b1c779fc48ca (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Neste trabalho, traçamos um panorama do desenvolvimento das noções de ontogênese e de filogênese ao longo da obra freudiana, isto é, desde os primeiros artigos publicados no final dos anos 1870 até as últimas investigações do final dos anos 1930. Numa primeira etapa, buscamos nos deter no processo de incorporação dessas noções ¿ oriundas da biologia evolucionária ¿ no pensamento de Freud. Numa segunda etapa, procuramos examinar o processo que as consolida na teoria psicanalítica e o sentido que elas adquirem, dando destaque aos vários estatutos conferidos à noção de filogênese em especial. Por meio desse itinerário, buscamos mostrar, em primeiro lugar, que um enfoque genético e evolucionário dos fenômenos psíquicos e culturais é um traço basal da teoria freudiana, estando nela presente desde o início; em segundo lugar, que esse enfoque se assenta sobre uma articulação entre os domínios da ontogênese e da filogênese a qual se opera por meio de uma diretriz metodológica engendrada no período inaugural da referida teoria; e, por fim, que tal enfoque deve muito à teoria darwiniana da evolução / Abstract: In this work, we trace an overview of the notions of ontogeny and phylogeny throughout Freud¿s work, i.e. from his first publications in the late 1870s to his final investigations in the late 1930s. Initially, we attempt to focus on the process of incorporating these notions ¿ which originally came from evolutionary biology ¿ into Freud¿s thinking. Then, we aim to examine the process that consolidates them in psychoanalytical theory and the meaning that they receive, highlighting the many statutes conferred to the notion of phylogeny particularly. Using this outline we try to show, firstly, that a genetic and evolutionary view of the mental and cultural phenomena is an essential aspect of Freud¿s theory from its very beginning; secondly, that this view rests on an articulation of the domains of ontogeny and phylogeny by means of a methodological guideline created at the outset of Freud¿s theory; and thirdly, that such a view owes much to Darwin¿s theory of evolution / Doutorado / Filosofia / Doutor em Filosofia

Orientador: Luiz Roberto Monzani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-02T14:33:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rohenkohl_ClaudiaMascarenhasFernandes_M.pdf: 10747444 bytes, checksum: 92e1323d3b80b7915b91a24307a45890 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A delimitação do campo psicanalítico se fez em torno de algumas apropriações de conceitos já existentes que foram derivados e tomados pela teoria freudiana de forma tão contundente a ponto de não mais se remeterem ao seu antigo campo. Esse trabalho vai tecer a rede entre as oscilações e aproximações realizadas durante os anos de 1895 e 1925 da obra freudiana entre as noções de perversão e sexualidade infantil, que impuseram a leitura da criação de um construto denominado natureza infantil. Essa construção não se fez sem hesitações e contou com dois aportes importantes: a constituição de duas séries, geografia do prazer no corpo e construção da fantasia, e a distinção fundamental entre vida sexual adulta e vivências sexuais infantis / Abstract: The delimitation of the psychoanalytic filed involved the appropriation of already existing concepts, which were taken by the Freudian theory in such an aggressive manner, that they reached a point where no longer lead to their original field. This dissertation intends to relate the notions of perversion and infantile sexuality as approached by Freud frem 1895 to 1925, considering the fact that these notions imposed the creation of the idea of an infantile nature. This construction counted on two important points: the constitution of two series, the pleasure geography of the body and the construction of fantasy, and the fundamental distinction between adult sexuallife and infantile sexual experiences / Mestrado / Mestre em Filosofia

Orientador: Osmyr faria Gabbi Jr / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pontes_SuelyAires_M.pdf: 8071090 bytes, checksum: 25ff622e387b446f0e1bf8ebcbcc3361 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Neste trabalho nos propomos comparar as diferenças de uso e de construção do conceito de inconsciente na psicanálise freudiana e lacaniana à luz das críticas formuladas por Politzer, em especial em relação aos pressupostos de anterioridade do significado e do mito do teatro interno. De forma tangencial, discutiremos as implicações clinicas do conceito de inconsciente / Abstract: This research is aimed to compare the differences in the use and in the formulation of the concept of unconscious based on the Freudian and Lacanian psychoanalysis brought to light by Politzer critics, concerning the assumption of the anteriority of the meaning and the myth of the inner theater. Furthermore, we will discuss the clínical implications of the concept of unconscious / Mestrado / Mestre em Filosofia

Orientador: Paulo Ottoni / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T17:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beato_ZelinaMarciaPereira_D.pdf: 1077094 bytes, checksum: 6d96b0b91f8d05fcefdceb000e93ff84 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Freud e a cena da escrita", de 1966, foi o primeiro texto que Derrida escreveu a partir do pensamento freudiano e, justamente por isso, nele encontramos noções seminais que marcaram de forma profunda tanto o pensamento da desconstrução, quanto tudo o que Derrida, reiteradamente, afirmaria em seus textos subseqüentes a propósito da psicanálise. Esse texto de Derrida trabalha de forma mais incisiva as noções de escrita, arquivo e tradução, importantes para a minha análise da relação que une os pensamentos derridiano e freudiano. Se o sujeito da escrita que Freud descreve "não é a solidão soberana do escritor", não há como garantir um signatário único que daria ao seu arquivo um fechamento atestado por sua assinatura, por seu eu-aqui-agora da enunciação. A escrita já está, pois, contaminada pela assinatura de um outro. Em busca da resposta para uma pergunta específica: "por que Freud se transformou num dos maiores desafios à tradução contemporânea?", encontrei outras implicações, outros questionamentos cujas respostas envolvem a forma particular de Freud se relacionar com a língua e com sua própria escrita, mas também, via Derrida, a possibilidade que a psicanálise abre de pensar numa noção de arquivo que não se reduza à memória como reserva consciente, nem como rememoração. Derrida encontra, em de Freud, uma cena de escrita. Minha leitura-tradução desse texto derridiano encontra nele uma cena de tradução / Abstract: Derrida's "Freud and the scene of writing" (1966) was the first text he wrote on freudian thinking approaching the seminal themes that profoundly influenced both, deconstruction and everything he would affirm and state in his further texts on psychoanalysis. In this specific text he drives his focuses on the notions of writing, archive and translation, which is crucial for my analysis on the relation which gathers both derridian and freudian thoughts. If the subject of writing described by Freud "is not the souverain solitude of the writer", there is no how to assure a sole signer which would give to his archive a closure testified by his signature, by his self present entity by the moment of enunciation. Therefore, writing is already contaminated by the signature of the other. Trying to answer to the question "Why is Freud a major challenge to contemporary translation?", I found other questions related to Freud's way of approaching his own language and writing, but also the possibility of thinking a notion of archive which is not reduced to memory as a conscient reservoir, neither as remembering. Derrida depicts, in Freud's scene of writing, a scene of writing. On my side, in reading-translating Derrida's text, I discovered a scene of translation / Doutorado / Tradução / Doutor em Linguística Aplicada

Orientador : Angel Pino Sirgado / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T20:07:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lajonquiere_Leandrode_D.pdf: 16586986 bytes, checksum: d3e2cc63cbaa8e36fae689c75ae9d2c1 (MD5) Previous issue date: 1992 / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Osmyr Faria Gabbi Jr / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-19T05:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Banzato_ClaudioEduardoMuller_M.pdf: 38114764 bytes, checksum: edf098c2915da6a3f8aa65281e19be13 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Filosofia

Orientador: Ana Archangelo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T20:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Villela_FabioCamargoBandeira_D.pdf: 1899050 bytes, checksum: 7f9dded505c4243ca085f8ec9ea0b233 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente tese - Psicanálise, investigação clínica e Educação - constitui-se de duas classes de pesquisa que se articulam no final. A primeira delas refere-se à discussão da investigação clínica em Freud, e abrange tanto sua gênese, como seu papel e sua importância ao longo da obra freudiana, especialmente após o advento do método de associação livre. A segunda classe de pesquisa refere-se às relações entre os campos da Psicanálise e da Educação, especificamente sobre as contribuições do campo teórico - e clínico - da Psicanálise à prática educativa do professor em sala de aula. Em relação à pesquisa sobre investigação clínica em Freud, discute as várias formas que essa investigação assume até a constituição do método de associação livre. Em sua gênese, a investigação clínica não se mostra como um pressuposto da atividade clínica de Freud, mas uma aquisição importantíssima, cujo percurso permitiu a compreensão mais acurada de processos e representações mentais que serviram de base à constituição da Psicanálise. Uma vez incorporada no tratamento das neuroses, Freud nunca mais a abandonaria: a investigação clínica passou a ser não apenas condição necessária para o tratamento, como se confundiu com o próprio tratamento. O lugar teórico ocupado pela investigação clínica e seus resultados como telos do tratamento psicanalítico, encontrado em Freud, não se constituiu como marca do campo psicanalítico, o que impacta a segunda classe de pesquisa da presente tese, referente às relações entre os campos da Psicanálise e da Educação. Não há uma relação de necessidade lógica envolvendo a contribuição da Psicanálise ao campo da Educação, no entanto, pode haver diversas contribuições profícuas da Psicanálise à Educação. Quatro classes de contribuições da Psicanálise em relação à atuação do professor em sala de aula foram investigadas que são, sinteticamente, as seguintes: 1. compreensão dos alunos e de situações de sala de aula; 2. aprimoramento na forma de lidar com os alunos; 3. promoção de ganhos terapêuticos em sala de aula e 4. contribuição ao desenvolvimento emocional dos alunos através das atividades didáticas. O destaque recai sobre a terceira contribuição apresentada acima. Sobre esse ponto, conclui-se que, quanto mais se atrelam as possibilidades psicoterapêuticas à investigação clínica, mais difícil ou mesmo impossível se torna ao professor alcançar ganhos terapêuticos em sala de aula. Não há restrição, entretanto, à Psicanálise para as outras classes de contribuições destacadas na tese, bem como as contribuições do psicanalista ou do docente universitário de orientação psicanalítica e seus auxiliares discentes destinadas ao professor, aos alunos e às suas atividades ¿ em sala de aula ou desenvolvidas em projetos especiais extraclasse ¿, modalidades que também estão discutidas na presente tese / Abstract: This thesis - Psychoanalysis, clinical investigation and education - consists of two research sets that are articulated in the end. The first refers to the discussion of clinical investigation in Freud, and covers its genesis, its role and its importance throughout Freud's work, especially after the advent of the free association method. The second research set refers to the relationship between the fields of Psychoanalysis and Education, specifically on the contributions of the theoretical - and clinical - field of Psychoanalysis to the educational practice of the teacher in the classroom. Regarding the research on clinical investigation in Freud, it discusses the various ways in which this investigation is shaped until the constitution of the free association method. In its genesis, clinical investigation does not show itself as a presupposition for the clinical activity of Freud, but a very important acquisition, whose route allowed more accurate understanding of mental processes and representations that were the basis of the formation of Psychoanalysis. Once incorporated into the treatment of neuroses, Freud never abandoned it: clinical research has become not only a necessary condition for treatment, but it also was confused with the treatment itself. The theoretical place occupied by clinical investigation and its results as telos of psychoanalytic treatment, found in Freud, was not constituted as a mark of the psychoanalytic field, and this impacts on the second set of the research of this thesis, concerning the relations between the fields of Psychoanalysis and Education. There is no relation of logical necessity involving Psychoanalysis contribution to the field of Education; however, there may be several fruitful contributions of Psychoanalysis to Education. Four Psychoanalysis contribution sets in relation to teacher performance in the classroom were investigated, which are, synthetically, as follows: 1. understanding of students and classroom situations; 2. improvement in dealing with students; 3. promotion of therapeutic gains in the classroom and 4. contribution to the emotional development of students through educational activities. The highlight is on the third contribution presented above. On this point, we conclude that the more you attach psychotherapeutic possibilities to clinical investigation, the more difficult or even impossible it becomes for the teacher to achieve therapeutic gains in the classroom. There is no restriction, however, to Psychoanalysis for the other contribution sets presented in the thesis, as well as the contributions of the psychoanalyst or university professors of psychoanalytic orientation and their assistants for the teacher, the students and their activities - in the classroom or developed in special extracurricular projects - arrangements that are also discussed in this thesis / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

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