abstract: This work focuses on a generalized assessment of source zone natural attenuation (SZNA) at chlorinated aliphatic hydrocarbon (CAH) impacted sites. Given the numbers of sites and technical challenges for cleanup there is a need for a SZNA method at CAH impacted sites. The method anticipates that decision makers will be interested in the following questions: 1-Is SZNA occurring and what processes contribute? 2-What are the current SZNA rates? 3-What are the longer-term implications? The approach is macroscopic and uses multiple lines-of-evidence. An in-depth application of the generalized non-site specific method over multiple site events, with sampling refinement approaches applied for improving SZNA estimates, at three CAH impacted sites is presented with a focus on discharge rates for four events over approximately three years (Site 1:2.9, 8.4, 4.9, 2.8kg/yr as PCE, Site 2:1.6, 2.2, 1.7, 1.1kg/y as PCE, Site 3:570, 590, 250, 240kg/y as TCE). When applying the generalized CAH-SZNA method, it is likely that different practitioners will not sample a site similarly, especially regarding sampling density on a groundwater transect. Calculation of SZNA rates is affected by contaminant spatial variability with reference to transect sampling intervals and density with variations in either resulting in different mass discharge estimates. The effects on discharge estimates from varied sampling densities and spacings were examined to develop heuristic sampling guidelines with practical site sampling densities; the guidelines aim to reduce the variability in discharge estimates due to different sampling approaches and to improve confidence in SZNA rates allowing decision-makers to place the rates in perspective and determine a course of action based on remedial goals. Finally bench scale testing was used to address longer term questions; specifically the nature and extent of source architecture. A rapid in-situ disturbance method was developed using a bench-scale apparatus. The approach allows for rapid identification of the presence of DNAPL using several common pilot scale technologies (ISCO, air-sparging, water-injection) and can identify relevant source architectural features (ganglia, pools, dissolved source). Understanding of source architecture and identification of DNAPL containing regions greatly enhances site conceptualization models, improving estimated time frames for SZNA, and possibly improving design of remedial systems. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Civil and Environmental Engineering 2013

SAMMANFATTNING Patienter söker vård på akutmottagningar via ambulans vilket är ett omtalat problem när de kunde behandlats på annan vårdnivå. När antalet besökare ökar på akutmottagningarna i Sverige kan allvarliga konsekvenser uppstå för både sjukvårdspersonal och patienter. Patienter får inte alltid den mest ändamålsenliga vård på en akutmottagning. I svensk sjukvård är det ovanligt att tillåta ambulanssjuksköterskor att förbise akutmottagningar för andra vårdnivåer. Detta resulterar i överbelastade akutmottagningar samt att ambulanser nyttjas i fel syfte. Kompetens och utrustning har utvecklat behandlingsmöjligheterna för ambulanssjuksköterskor vilket medfört att ytterligare kvalificerade insatser kunnat genomföras på plats hos patienten. Ambulanssjuksköterskor bedömer patientens vårdbehov och beslutar kring lämplig vårdinstans, för att effektivisera resurserna kan patienter med lindriga åkommor transporteras till primärvård. Syftet var att belysa vilka faktorer som inverkar på ambulanssjuksköterskors beslut att hänvisa patienten till primärvården. Studiens metod var deskriptiv och utgick från en kvalitativ samt induktiv ansats. Urvalet var ändamålsenligt och bestod av sju ambulanssjuksköterskor som arbetar i södra Sverige. Inklusionskriterier var att informanterna hade genomgått en specialistsjuksköterskeexamen inom ambulanssjukvård samt varit aktivt yrkesverksamma under minst ett års tid. Intervjuer har genomförts utifrån ett semistrukturerat frågeformulär med följdfrågor. Analysmetoden utgick från en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet utgörs av fem kategorier: riktlinjer inom ambulansverksamhet, bedömning av patient, delaktighet kring beslut om vårdnivå, ambulanssjuksköterskans kompetens samt samarbete med primärvård. Det framkom en osäkerhet hos ambulanssjuksköterskor om vilka patienter primärvården kunde behandla. Vid bedömning av patienten utgick ambulanssjuksköterskor från verksamhetens behandlingsriktlinjer. Ur intervjuerna med ambulanssjuksköterskorna framkom att de såg till hela patienten i sin bedömning vilken grundades i patientens allmäntillstånd, vitalparametrar och uppvisande symtom. Hänvisning till primärvården förekom endast för patienter med lindriga besvär. Dialogen med patienten angående ändamålsenlig vårdnivå upplystes vara essentiell och vikten av att komma överens med patienten samt anhöriga. I resultatet framkom att specialistutbildade ambulanssjuksköterskor betonade betydelsen av att få nyttja sina kunskaper och färdigheter i beslut om hänvisning till lämplig vårdnivå. En önskan om bättre tillgänglighet hos primärvården framkom från ambulanssjuksköterskorna. Slutsatsen blev att ambulanssjuksköterskorna under intervjuerna beskrev att de tog hänsyn till en mängd olika faktorer vid beslut om hänvisning av patienten till primärvården. Ambulanssjuksköterskorna belyste komplexiteten i beslutet och uttryckte vikten av att se till patientsäkerheten. Patienter transporterades till akutmottagning trots att vårdcentralen kunde varit en lämplig vårdnivå. Detta på grund av att svårigheter framkom kring patienter samt anhörigas påtryckningar men även primärvårdens tillgänglighet. Ambulanssjuksköterskorna önskade att bidra till att minska akutmottagningens belastning och ge patienten råd kring ändamålsenlig vårdnivå.  Nyckelord: ambulanssjuksköterska, vårdnivå, primärvård och riktlinjer. / ABSTRACT Patients seek care at emergency departments through ambulance, which is a reported problem when their condition could be treated at another level of care. As the number of visitors increases in emergency departments in Sweden causing overcrowding, serious consequences can occur in healthcare professionals and patients. Patients do not always receive the most appropriate care in emergency departments. In swedish healthcare it is unusual to allow ambulance nurses to disregard emergency departments for other levels of care. This results in overcrowded emergency departments and ambulances being used for the wrong purpose. Skills and equipment have developed treatment options for ambulance nurses, which result in further qualified interventions being carried out at the location. Ambulance nurses assess the patients need of care and decide on appropriate care facilities, in order to streamline resources, patients with mild disorders can be transported to primary care. The aim was to highlight the factors that affect the ambulance nurses decision to referral the patient to primary care. The method of the study was descriptive and was based on a qualitative and inductive approach. The sample was purposeful and consisted of seven ambulance nurses working in southern Sweden. Inclusion criteria were that the informants had a specialist nursing degree in ambulance care and had worked for at least one year. Interviews have been conducted based on a semi-structured questionnaire with follow-up questions. The analysis method was based on a qualitative content analysis. The result consists of five categories: guidelines in ambulance organisation, patient assessment, participation in decision-making on health care, ambulance nurses skills and cooperation with primary care. There was an uncertainty among ambulance nurses about which patients the primary care could treat. Ambulance nurses included the full complexity of the patient in their assessments, which was based on the patients general condition, vital signs and exhibited symptoms. Referral to primary care only occurred in patients with mild disorders. The dialogue with the patient and relatives regarding the appropriate level of care was stated to be essential. Ambulance nurses emphasized the importance of using their skills in decision making on the appropriate level of care. A wish for better accessibility to primary care was highlighted among ambulance nurses. The conclusion was that ambulance nurses took a variety of factors into account when deciding the patient referral to primary care. Ambulance nurses highlighted the complexity of the decision and expressed the importance of ensure the patients safety. Patients were transported to emergency departments even though the health center could have been an appropriate level of care. This was because of the difficulties encountered between patients and their relatives, but also the availability of primary care. Ambulance nurses wanted to help reduce the load in emergency deparments and advise patients to the appropriate care level.  Keywords: ambulance nurse, care level, primary care and guidelines.

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In order to reach our objectives, we conducted a documentary research and a field research, carried out in two higher education institutions in Goiânia. The National Curricular Guidelines (DCN) composed the corpus of documentary research for Psychology Courses and Pedagogical Projects of Psychology Courses (PPC) of the studied institutions, and field research, developed from semi-structured interviews with five teachers from Núcleo Docente Estruturante (NDE) courses. We adopted the Discourse Analysis to verify the information constructed in the research. Documentary research results evidenced gender discourses invisibility in the DCN and their little presence in the PPCs of both institutions studied. In the field research, the participants recognized the importance of inserting gender studies in psychology training, emphasizing the need for the courses to promote, either in a specific discipline or in a transversal way to other disciplines, spaces that contemplate discussions on the subject, seen as part of psychologists skills and abilities. We hope that this research contributes to training projects development in psychology, committed to overcoming psychological practices that (re) produce pathologization, oppression and gender discrimination. It is necessary that psychologists become agents engaged in society transformation policies, among which we highlight gender issues. / Neste estudo, investigamos como os discursos sobre gênero se inserem ao processo de formação em Psicologia, na cidade de Goiânia/GO. Assumimos o gênero como um elemento que constitui e organiza as relações sociais, por meio de práticas discursivas que se inter-relacionam em um momento histórico, social, cultural e político. Reconhecemos a formação enquanto processos que consideram o ser humano como sujeito do seu próprio desenvolvimento, construídos a partir das relações sociais. Trata-se de pesquisa qualitativa, situada teoricamente na interface entre os estudos de gênero e as epistemologias feministas, vinculadas ao pós-estruturalismo. Para alcançarmos nossos objetivos, realizamos uma pesquisa documental e uma pesquisa de campo, desenvolvidas em duas instituições de ensino superior em Goiânia. O corpus da pesquisa documental, foi composto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os Cursos de Psicologia e pelos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Psicologia (PPC) das instituições estudadas, e a pesquisa de campo, desenvolvida a partir da realização de entrevistas semidirigidas com cinco professores/as do Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos cursos. Adotamos a Análise de Discurso para a verificação das informações construídas nas pesquisas. Os resultados da pesquisa documental evidenciaram a invisibilidade dos discursos sobre gênero nas DCN e a sua ínfima presença nos PPC de ambas as instituições estudadas. Na pesquisa de campo, os/as participantes reconheceram a importância da inserção dos estudos de gênero à formação em psicologia, ressaltando a necessidade de os cursos promoverem, seja em disciplina específica ou de modo transversal às demais disciplinas, espaços que contemplem discussões sobre a temática, vista como parte das competências e habilidades dos/as psicólogos/as. Esperamos que esta pesquisa contribua para o desenvolvimento de projetos de formação em psicologia, comprometidos com a superação de práticas psicológicas que (re)produzem a patologização, opressão e discriminação de gênero. É preciso que psicólogos/as se tornem agentes engajados/as em políticas de transformação da sociedade, entre as quais evidenciamos as questões de gênero.

O desenvolvimento de úlceras de pressão em pacientes hospitalizados é um grande problema de saúde que envolve vários fatores relacionados com o paciente e com o meio externo. A prática baseada em evidências torna-se uma proposta eficaz na adoção de medidas para a prática clínica que promovam a melhoria da qualidade do cuidado. Esta pesquisa foi desenvolvida com os objetivos de avaliar os efeitos de intervenções educativas no conhecimento dos profissionais de enfermagem em Centro de Terapia Intensiva, nas medidas prevenção utilizadas em sua prática clínica e nas taxas de incidência de úlcera de pressão e avaliar os fatores de risco presentes nos pacientes e a adequação das ações realizadas pela equipe de enfermagem. Foi desenvolvida em um Centro de Terapia Intensiva de um hospital universitário, de nível terciário e de grande porte no interior do Estado de São Paulo. O caminho metodológico foi construído considerando as fases do processo de adoção de uma inovação proposta por Rogers. Foram realizadas intervenções educativas junto à equipe de enfermagem visando à persuasão para a adoção de inovações para prevenção de úlceras de pressão baseadas em evidências. Para avaliar os efeitos das intervenções educativas, foram conduzidos três estudos na fase pré-intervenção e repetidos na fase pós-intervenção. No primeiro estudo, buscou-se identificar o nível de conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem sobre a úlcera de pressão e medidas de prevenção por meio de instrumento que continha questões fechadas. No segundo estudo, foi identificada a prática clínica adotada pela equipe de enfermagem para a prevenção de úlcera de pressão, por meio de observação não participativa. O terceiro estudo tratou da identificação da taxa de incidência de úlcera de pressão em pacientes internados no CTI e dos fatores de risco relacionados a esses. Os resultados evidenciaram que a intervenção educativa influenciou no conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem e em alguns aspectos de suas práticas clínicas referentes aos cuidados de prevenção, porém, não influenciou na incidência de úlcera de pressão, que foi de 62,5% nas fases pré e pós-intervenção. As variáveis estudadas associadas desenvolvimento de úlceras de pressão foram os escores das Escalas de Braden e Glasgow tempo de internação do paciente. Destaca-se a pouca participação dos enfermeiros nos cuidados básicos de higiene e avaliação do paciente. Alguns pontos importantes devem ter maior atenção dos enfermeiros e ter maior enfoque em programas educacionais. São eles: cuidados básicos de higiene; intensificação dos cuidados de prevenção, especialmente mobilização do paciente; adoção de instrumentos para avaliação do risco para o desenvolvimento de úlcera de pressão; realização de programas educacionais periódicos, enfocando a prevenção e adoção de estratégias para monitoramento do problema. Considerando os aspectos da prevenção de úlceras de pressão, uma prática criteriosa e de qualidade deve ser prioritária, utilizando-se estratégias que possam envolver a instituição e a equipe multidisciplinar que atua no CTI. / The development of pressure ulcers in hospitalized patients is a large health problem that involves various patient and environment-related factors. Evidence-based practice is an effective proposal for the adoption of clinical practice measures that promote improvements in health care quality. This research aimed to evaluate the effects of educational interventions on nursing professionals’ knowledge at an intensive therapy center, on the prevention measures used in their clinical practice and on pressure ulcer incidence rates, as well as patients’ risk factors and the adequacy of the nursing team’s actions. The study was carried out at the Intensive Therapy Center (ITC) of a large tertiary-care university hospital in the interior of São Paulo State. The methodological course was constructed in view of the innovation adoption curve proposed by Rogers. Educational interventions were realized involving the nursing team, with a view to convincing them to adopt innovations to prevent pressure ulcers, based on evidences. In order to assess the effects of educational interventions, we conducted three studies in the pre-intervention phase, which were repeated after the intervention. In the first study, we aimed to identify nursing team professionals’ knowledge about pressure ulcers and prevention measures, using an instrument with closed questions. In the second study, we identified the clinical practice the nursing team adopted to prevent pressure ulcer, using non-participant observation. The third study was aimed at identifying pressure ulcer incidence levels in patients hospitalized at the ITC and related risk factors. Results demonstrated that the educational intervention influenced nursing team professionals’ knowledge and some clinical practice aspects related to preventive care, but did not affect pressure ulcer incidence levels, which corresponded to 62.5% in the pre- and post-intervention phases. We studied the Braden Score, the Glasgow Scale and hospitalization times as variables associated with the development of pressure ulcers. Nurses participated little in basic hygiene care and patient assessment. Both nurses and education programs should give more attention to some important points. These are: basic hygiene care; intensification of preventive care, especially patient mobilization; adoption of risk assessment instruments for the development of pressure ulcer; realization of periodical education programs focused on prevention and adoption of problem-monitoring strategies. In view of aspects of pressure ulcer prevention, a discerning and high-quality practice should be prioritized, using strategies that can involve the institution and the multidisciplinary team active at the institution.

Gráficos e textos são os principais recursos didáticos utilizados na confecção do material instrucional. A linguagem visual tem qualidades diferenciadas que podem ser exploradas no processo de ensino e aprendizagem, tais como a concisão, a obtenção de visão diferenciada a respeito do conteúdo, e a estimulação motivacional. Sabe-se que gráficos de diferentes tipos – fotografias, diagramas e ilustrações – podem ser utilizados de forma efetiva para melhorar o aprendizado. Entretanto, no âmbito educacional, a linguagem verbal sempre foi considerada mais importante em relação à linguagem visual. Como consequência, os profissionais do ensino e de outras áreas relacionadas à produção de materiais instrucionais não sabem utilizar gráficos de forma eficaz para atingir propósitos instrucionais. Portanto, esta pesquisa pretende contribuir para este contexto com a proposição de diretrizes para o projeto de gráficos instrucionais estáticos, que objetivam obter a qualidade dos mesmos. Como fundamentação teórico-metodológica, buscam-se conhecimentos nas áreas do design instrucional e design visual, englobando aspectos desses gráficos, da instrução e aprendizagem, e do âmbito do projeto visual. A metodologia da pesquisa é desenvolvida em três fases principais, nas quais são: levantadas orientações de projeto; sintetizado um conjunto de diretrizes de projeto de gráficos instrucionais estáticos; e verificada a qualidade desses gráficos por meio de avaliação com especialistas. Como principais contribuições desta pesquisa destacam-se: o conjunto de 19 diretrizes projetuais que pode ser utilizado em uma variedade de suportes e tipos de gráficos; o modelo de processo projetual para a concepção de gráficos instrucionais estáticos; e os critérios de qualidade desenvolvidos para os mesmos gráficos que podem ser utilizados também como fatores de análise e avaliação de gráficos. Com a aplicação dessas contribuições, é possível tornar mais eficiente o processo projetual, contribuir para a qualidade dos materiais instrucionais e facilitar a aprendizagem de usuários que utilizarem esses materiais. Além disso, esta pesquisa contribui para o desenvolvimento dos campos teóricos do design instrucional e design visual, especificamente relacionada aos gráficos instrucionais estáticos. / Graphics and texts are the main teaching resources used in the production of instructional material. The visual language has different qualities that can be exploited in the process of teaching and learning, such as brevity, obtaining different view about the content, and the motivational stimulation. It is known that graphics of different kinds – photographs, diagrams and illustrations – can be effectively used to enhance learning. However, the educational level, verbal language has always been considered more important in relation to visual language. As a result, school staff and other areas related to the production of instructional materials do not know how to use graphics effectively to achieve instructional purposes. Therefore, this research aims to contribute to this context to propose guidelines for static instructional graphics design, which aim to get the quality. As theoretical and methodological foundation, are sought knowledge in the areas of instructional design and visual design, encompassing aspects of these graphs, education and learning, and the scope of the visual design. The research methodology is developed in three main phases, in which are raised design guidelines; synthesized a set of static instructional graphics design guidelines; and verified the quality of these graphics through evaluation with experts. The main contributions of this research are: the set of 19 projective guidelines that can be used in a variety of media types and graphics; the design process model for designing static instructional graphics; and quality criteria developed for the same graphics that can also be used as factor analysis and evaluation chart. By applying these contributions, you can make more efficient design process, contribute to the quality of the instructional materials and facilitate the learning of users who use those materials. Additionally, this research contributes to the development of theoretical fields of instructional design and visual design, specifically related to static instructional graphics.

A presente tese analisa a maneira como a probabilidade influencia a formação da decisão sobre os fatos (contexto de descobrimento), bem como a motivação acerca dessas decisões (contexto justificativo). Mediante prévia análise da relevância da verdade no processo judicial, demonstra-se também que no terreno processual somente é possível falar em probabilidade, o que implica a ideia de um modelo probabilístico do juízo de fato, cujo núcleo é o módulo da escolha entre as alternativas possíveis. Portanto, são oferecidos critérios para a escolha das alternativas, os quais são denominados como diretrizes probatórias. De outro lado, a fim de que o convencimento do juiz a respeito dos fatos seja o mais racional possível, também é examinada a obrigatoriedade da motivação das decisões judiciais. Para tanto, é realizada abordagem à luz do Estado Constitucional e, ao final, demonstra-se que a probabilidade igualmente conforma o contexto justificativo, pois faz com que a motivação seja um discurso probatório racional. / This thesis examines how probability influences the fact-finding process (context of discovery) and the motivation about the trial of facts (context of justification). Considering the analysis of the relevance of truth in the judicial process, also in the procedural field only probability is taken into account, which implies the idea of a probabilistic model of factual judgment, whose core is the module of choice among the possible alternatives. Therefore, guidelines are offered for the choice of alternatives, which are called as evidentiary guidelines. On the other hand, in order to achieve the most rational conviction of the trier, mandatory legal motivation is also examined. The approach focuses on the Constitutional State and, in the end, is shown that the probability also conforms the context of justification, in order to make the legal motivation as a rational evidence speech.

A incorporação da informática nas atividades corriqueiras da execução de desenhos técnicos provocou uma verdadeira revolução nas práticas de ensino destes conteúdos. As pranchetas foram substituídas por computadores, alterando a prática do ensino e o modo de aprender, criando a necessidade de projetar um novo tipo de sala de aula, voltada a atender às novas exigências. Esta pesquisa diagnostica os problemas e identifica as diretrizes que devem nortear este projeto. Para tanto, foram entrevistados professores da área de Desenho Técnico, fabricante de móveis, técnicos em condicionamento ambiental e aplicados questionários aos estudantes deste conteúdo na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O resultado desta pesquisa é um conjunto de diretrizes que se apresenta para auxiliar aos projetistas, fornecendo uma orientação sobre as principais variáveis envolvidas. / The integration of informatics in simple activities of technical drawing performance has led to a real revolution in the teaching practices of these contents. The drawing boards have been substituted by computers, making a change in teaching practice and in the way of learning, giving rise to the necessity of projecting a new kind of classroom aiming to fulfill the new demands. This research recognizes the problems and identifies the guidelines that lead the way to this project. In order to do that interviews with Technical Drawing professors, furniture manufacturers and environmental conditioning technicians were conducted, as well as the use of questionnaires with students of this subject at Federal University of Rio Grande do Sul. The result of this research is a set of guidelines that is presented to help designers, indicating to them trends concerning the main variables involved.

Com abordagem qualitativa o presente estudo identifica as principais características dos 27 cursos de fisioterapia existentes no Rio Grande do Sul e problematiza o processo de formação de fisioterapeutas deste Estado a partir do discurso de coordenadores de cursos de Fisioterapia sobre as práticas desenvolvidas no cotidiano da formação. Para tanto, foi realizado um estudo descritivo a partir de dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Anísio Teixeira, tais como categoria administrativa, carga horária, região de abrangência, tempo de existência do curso, dentre outros; e uma entrevista individual semiestruturada com cinco coordenadores de cursos e um representante da coordenação, os quais relataram sobre a formação acadêmica do fisioterapeuta em suas instituições de ensino e a relação do processo de formação em Fisioterapia com o Sistema Único de Saúde. Os dados das entrevistas foram analisados em seus aspectos qualitativos através de análise discursiva. Os elementos analisados dizem respeito a características gerais da formação, estruturas curriculares, práticas pedagógicas, cenários de prática e perspectivas relacionadas à integralidade da atenção. Os resultados acerca dos 27 cursos evidenciaram que 75% dos cursos estão no setor privado, o número de vagas encontra-se entre 30 e 120, a carga varia entre 3540 e 4865 horas/aula, e houve um aumento de 80% no número de cursos nos últimos sete anos, além de outros achados. Os resultados das entrevistas apontam a predominância de movimentos de transformação no interior dos cursos, os quais, em sua maioria, parecem estar preocupados em seguir algumas orientações das Diretrizes Curriculares. Em meio a características tradicionais como a organização dos cursos por disciplinas, a dificuldade de comunicação entre as áreas de conhecimento e a dicotomia entre teoria e prática e entre ensino e serviço, emergem de alguns cursos novas metodologias de ensino, a ampliação dos cenários de prática, a preocupação com habilidades e competências que contemplem a humanização, e a busca pela horizontalidade das ações em saúde, por parte de alguns cursos. Conclui-se que em meio a este cenário de tensões que se estabelecem nos processo de mudanças, importantes transformações vêm ocorrendo; entretanto, com sinalizações de que há muito para ser feito em direção a uma formação de fisioterapeutas coerente com as necessidades sociais que se apresentam. / Using a qualitative approach, this study identifies the main characteristics of the 27 Physical Therapy courses in the State of Rio Grande do Sul and discusses the process of physical therapist formation in this State based on the discourse of Physical Therapy course coordinators on practices developed during the formation. To do so, a descriptive study was carried out based on data available at Anísio Teixeira Brazilian Institute of Studies and Research, such as administrative category, number of hours, region of coverage, time of course existence, among others. A semi-structured interview was also performed, including five course coordinators and a coordination representative, who reported on the academic formation of physical therapists in their teaching institutions and on the relationship between the process of Physical Therapy formation and the Brazilian Unified Health System. Interview data were analyzed in terms of qualitative aspects through discourse analysis. Analyzed elements are relative to general formation characteristics, curricular structures, pedagogical practices, practice scenarios and perspectives related to integrality of care. Results about the 27 courses showed that 75% of courses are in the private sector; number of vacancies is between 30 and 120; number of hours ranges between 3,540 and 4,865 hours; and there was an 80% increase in number of courses over the past seven years, in addition to other findings. Interview results point to a prevalence of transformation movements within courses, most of which seem to be concerned about following some orientations of Curricular Guidelines. Traditional characteristics include course organization by disciplines, communication difficulty between knowledge areas and dichotomy between theory and practice and between teaching and service. On the other hand, some courses showed new teaching methodologies, widening of practice scenarios, concern about skills and competences that include humanization, and search for horizontality in health actions. It can be concluded that major transformations have been occurring within such scenario of tensions established in the process of changes; however, there are signs indicating that there is much to be done toward a physical therapy formation coherent with the current social needs.

Esta tese insere-se no campo das discussões da Linha do PPGEDU – Universidade: teoria e prática e do Grupo de Estudos sobre Universidade/Inovação e Pesquisa (GEU/Ipesq: Educação Superior, Pedagogia e Mudança). A pesquisa aborda os desdobramentos caracterizados pela implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNCP) – Resolução do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno (CNE/CP), n. 1/06 (BRASIL, 2006). Delimita como objeto de investigação a Pedagogia nos cursos de Pedagogia problematizando como se constituiu a reconfiguração dos cursos a partir da implementação das DCNCP, e como as concepções de Pedagogia se manifestaram na organização curricular destes. Para tanto explica a inter-relação entre dois aspectos: o primeiro que concebe a Pedagogia a partir do aspecto epistemológico, ou seja, como campo teórico-científico e o segundo que concebe a Pedagogia a partir do aspecto práticoorganizacional, isto é, como curso de educação superior. Os procedimentos metodológicos adotados são o estudo de caso qualitativo articulado à pesquisa bibliográfica e documental. As fontes utilizadas são documentos oficiais, tais como: pareceres, portarias, resoluções, atas de reuniões, memorandos e os projetos político-pedagógicos (PPP) dos três cursos de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). As análises são sustentadas teoricamente pelas teorias críticas do currículo as quais o concebem como um espaço de disputa que ultrapassa a mera gestão científica do ensino, isto é, “o ponto de vista crítico sempre considera um objeto relacionalmente” (APPLE, 2006, p. 182). Para evidenciar os elementos antagônicos que estiveram em disputa tanto na realidade macrossocial como na microssocial, a tese situa as reformas curriculares para a formação de professores nos contextos econômico, político e social em que foram produzidas. Desse modo, explicita a dinâmica conflituosa e contraditória em relação ao processo tanto de regulamentação, visto como a elaboração das DCNCP, como de implementação, entendido como a elaboração e adequação dos PPPs dos cursos aos indicativos regimentais. Os resultados apontam que a formação no curso de Pedagogia caracteriza-se, conforme DCNCP, com base na articulação entre a docência, a gestão educacional e a produção do conhecimento na área da educação. Assim, a pesquisa considera que a exigência de conteúdos da Educação Básica e suas respectivas metodologias, somadas ao aumento da carga horária de atividades práticas direcionadas ao campo de atuação profissional, de certo modo reduzem o espaço de discussão da produção acadêmica em Pedagogia e das ciências das quais é tributária. Os resultados das análises também demonstram que não é somente o anúncio de uma determinada concepção de Pedagogia o que define o conteúdo próprio para o curso de Pedagogia no campo curricular. Isso porque consentir que determinada concepção traduza o repertório de conhecimentos que deverão ser acionados e apropriados pelos educadores e educandos na realização do trabalho pedagógico também prevê o que se espera como finalidade da formação profissional e vincula-se diretamente às condições objetivas da realidade institucional em que se inserem os cursos. / This dissertation falls within the scope of debates of the line of research University: Theory and Practice of the PPGDU and of the Study Group on University/Innovation and Research of the line of research High Education, Pedagogy and Change of the GEU/IPESQ. It addresses the developments characterized by the implementation of the National Curricular Guidelines for Pedagogy Course (DCNCP, in its acronym in Portuguese) – National Council of Education Resolution/Full Council (CNE/CP), n. 1/06 (BRASIL, 2006). Its object of investigation is delimited to the pedagogy of the Pedagogy courses where we question how the reconfiguration of these courses, from the implementation of the DCNCP, is constituted and how the conceptions of pedagogy are expressed in their curricular organization. For this, we explain the inter-relationship between two aspects, namely: the one that conceives pedagogy from an epistemological viewpoint, that is, as a theoretic-scientific field, and the one that conceives pedagogy from a practical organizational aspect, meaning as high education course. The methodological procedures we have adopted is a qualitative case study articulated with a literature and document review. Our sources are official documents such as technical opinions, ordinances, resolutions, minutes of meetings, memoranda, and politicalpedagogical projects of the three courses of Pedagogy of the State University of West Parana (UNIOESTE, in its acronym in Portuguese). Our analysis are based theoretically by critical theories of curriculum that consider it as a place of contention that surpass the mere scientific management of teaching, that is, “the critical viewpoint always considers an object in relational terms” (APPLE, 2006, p. 182). To highlight the antagonistic elements present in both the macro-social reality and the micro-social reality, this dissertation positions the curricular reforms towards teacher training in the economic, political and social contexts where they were produced. This way, it makes more specific the conflicting and contradictory dynamic related to the process of both regulation, taken as preparation of the DCNCP, and implementation, understood as the preparation and adjustment of the political-pedagogical projects of the courses in relation to the regimental indicative. Our results show that the training present in the Pedagogy course is characterized, according to the DCNCP, by being based on the articulation between teaching, educational management, and the production of knowledge in education. Thus, it considers that the requirement of Basic Education content and its methodological perspectives, added to the increased workload of practical activities aimed at the professional field, in some way reduce the room of the debate on academic production in Pedagogy and the sciences with which it is related. Our findings also show that it is not only the announcement of a given conception of pedagogy what defines the content itself of the Pedagogy course in the curricular field. This is the case because consenting that a given perception translates the repertoire of knowledge, which should be set and appropriate by educators and students in the realization of the educational work, also predicts what one expects as the end of professional training and it is directly bound by the objective conditions of the institutional reality in which the courses are.

O tema central desta dissertação é a percepção de conforto como instrumento para traçar diretrizes para o design de calcinhas, que é o principal objetivo deste estudo. O presente trabalho apresenta uma investigação teórico-metodológica acerca do conforto, do produto estudado, a calcinha e da usuária, a mulher. Esta dissertação teve como objetivo traçar diretrizes de projeto de calcinhas com base na percepção de conforto das mulheres de diferentes perfis físicos e psicológicos. Para tanto, foram definidos três objetivos específicos: i) Elaborar uma taxonomia para calcinhas e conceituar os seus elementos; ii) identificar fatores envolvidos na percepção de conforto em calcinhas; iii) avaliar estes fatores envolvidos na percepção de conforto em calcinhas, de acordo com perfis corporais e psicológicos das mulheres. O desenvolvimento do trabalho foi norteado por três pressupostos: i) a percepção de conforto varia de acordo com o perfil psicológico e corporal de cada mulher; ii) diferentes modelos de calcinha se adéquam a diferentes perfis de mulher e produzem percepções diferentes de conforto; e iii) o estudo do conforto envolve as complexas relações entre usuária e o produto, através de estímulos físicos e psicológicos. Com base nos modelos de avaliação da percepção de conforto e risco de Van der Linden (2004), avaliação do conforto no vestuário de Wages (1974) e os métodos de avaliação da percepção de conforto no uso de calcinhas, desenvolvidos em estudo anterior (Giongo, 2010), esta dissertação foi construída e desenvolvida por meio de dois instrumentos: um questionário online, aplicado a 54 estudantes de universidades da Grande Porto Alegre e um questionário físico, aplicado a 347 estudantes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Universidade Feevale. Com base em estudo e elaboração de uma taxonomia das calcinhas e na análise do primeiro questionário, foi possível estabelecer parâmetros para avaliar o comportamento de uso das participantes e, com base nestas informações, traçar as diretrizes de projeto para o design de calcinhas. / The central theme of this dissertation, as well as its main objective, is to set comfort perception as a tool to establish guidelines for panty design. This paper presents a theoretical and methodological research about comfort, as well as the manufactured goods studied, panties, in addition to their consumer, women. The aim was to establish guidelines based on the comfort perception of women from different physical and psychological profiles. Hence, three specific objectives were defined: i) develop a taxonomy for that type of underwear, conceptualizing elements ii) identify factors involved in comfort perception of panties iii) evaluate factors involved in comfort perception of panties, according to physical and psychological profiles. This work was guided by three assumptions: i) comfort perception varies according to the psychological and physical distinctiveness of every woman ii) different models of underwear suit different profiles of women and produce different perceptions of comfort, and iii) the study of comfort involves the complex relationship between consumer and manufactured goods, through physical and psychological stimuli. This dissertation was rooted in the evaluation of risk and comfort perception model of Van der Linden (2004), in the clothing comfort evaluation of Wages (1974) and on the methods of assessment of comfort perception in wearing such panties, developed in a previous study (Giongo , 2010), and it was built and completed through the application of two instruments: an electronic questionnaire, answered by 54 students from universities in Greater Porto Alegre, and a paper questionnaire answered by 347 students from the Federal University of Rio Grande do Sul and Feevale University. Founded on the study and development of the taxonomy of this kind of underwear, as well as on the analysis of the first questionnaire, it was possible to establish parameters to evaluate consumer behavior of participants and, from that, establish guidelines for panty design.