Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, Mestrado Profissional em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Aline Mequita (alinealmeida@bce.unb.br) on 2016-06-24T18:38:34Z No. of bitstreams: 1 2016_LuidsonSaraivaSouza.pdf: 2966742 bytes, checksum: 24e407f3e6da961860ec6cd147843d13 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-06-30T17:29:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_LuidsonSaraivaSouza.pdf: 2966742 bytes, checksum: 24e407f3e6da961860ec6cd147843d13 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T17:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_LuidsonSaraivaSouza.pdf: 2966742 bytes, checksum: 24e407f3e6da961860ec6cd147843d13 (MD5) / Os cidadãos estão cada vez mais conscientes da necessidade de reivindicar a qualidade no serviço público, o que faz com que a administração pública se preocupe em como atingir sua missão e melhorar seus procedimentos. Dessa forma, intensifica-se a busca pela excelência nos serviços ou produtos entregues, desse modo, a gestão de processos se torna fator imprescindível para alcance de resultados organizacionais. As dificuldades enfrentadas por uma instituição nova, que não traz consigo alguns procedimentos preestabelecidos, afunila na necessidade de normatização, monitoramento e controle de processos. A gestão de processos implica na instituição e no contínuo monitoramento de rotinas. O presente estudo, uma pesquisa qualitativa de caráter exploratória e descritiva, utilizando-se das técnicas de análise bibliográficas, entrevistas semiestruturadas e análise documental tendo como objetivo identificar os processos do IFB Campus Samambaia, bem como os críticos, evidenciar a ausência da gestão de processos, caracterizando as deficiências nessas execuções, identificar as necessidades que o Campus possui em relação a esse gerenciamento, e por fim, apresentar uma proposta de metodologia para gerenciamento de processos. Dentre as colaborações deste trabalho estão a possibilidade do IFB se estruturar na gestão de processos e o desenvolvimento e aplicação de novas práticas ligadas à maneira da organização enxergar as interfaces entre eles, dentre os principais resultados dessa pesquisa pode-se elencar, elucidação do modo mecanicista de condução dos processos; percepção de deficiências em normatização de rotinas, visão sistêmica dos processos identificados, e as contribuições gerenciais que um modelo de gerenciamento de processos pode trazer. Percebe-se que cada vez mais, as organizações fazem uso de metodologias para execução e gestão dessas rotinas, porém, a verificação de aderência desses modelos é fator relevante para sucesso da implementação, desse modo, a pesquisa finaliza com a proposição de um modelo piloto de gerenciamento de processos para o Campus Samambaia que tem por objetivo contribuir para a eficácia organizacional. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Citizens are increasingly aware of the need to claim the quality in the public service, which makes the government worry about how to achieve their mission and improve its procedures. Thus, it intensifies the search for excellence in the services or products delivered, thus the process management becomes essential factor for achieving organizational results. The difficulties faced by a new institution, which does not bring some pre-established procedures, tapers on the need for regulation, monitoring and control processes. Process management involves the establishment and ongoing monitoring routines. This study was a qualitative research of exploratory and descriptive character, using the bibliographical analysis techniques, semi-structured interviews and document analysis aiming to identify the processes of IFB Campus Fern and critics, noted the absence of process management, featuring the deficiencies in these executions, to identify the needs of the campus has in relation to this management, and finally present a proposed methodology for process management. Among the contributions of this work is the possibility of IFB to structure the management processes and the development and application of new practices related to the way the organization see the interfaces between them, among the main results of this research can be to list, elucidation of mechanistically processes driving; perceived shortcomings in standardization routines, systemic view of the identified processes and managerial contributions to a process management model can bring. It is noticed that more and more organizations make use of methodologies for implementation and management of these routines, however, compliance verification of these models is a relevant factor for successful implementation, therefore, the research concludes with the proposal of a pilot model management processes for Campus Fern which aims to contribute to organizational effectiveness.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-04-06T14:20:29Z No. of bitstreams: 1 2016_JulianeVargas.pdf: 2472081 bytes, checksum: 57a0366eb56980fe7da6d624f11f50e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-04-07T16:29:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JulianeVargas.pdf: 2472081 bytes, checksum: 57a0366eb56980fe7da6d624f11f50e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T16:29:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JulianeVargas.pdf: 2472081 bytes, checksum: 57a0366eb56980fe7da6d624f11f50e7 (MD5) / O presente trabalho se propõe a estudar a relação entre a oferta e demanda do Curso técnico de nível médio subsequente em pesca do Instituto Federal do Ceará, campus Acaraú. A baixa demanda do curso tem se revelado desde a sua implantação, apesar da vocação histórica do município voltada à atividade da pesca. Nesse sentido, o objetivo central é investigar em que medida os alunos do 3º ano do ensino médio das escolas públicas de Acaraú e seus Distritos, principal público alvo do curso, se interessam por cursos técnicos, em especial pelo curso de pesca. A perspectiva utilizada foi o estudo de campo. Como suporte teórico aborda-se a evolução histórica da gestão da pesca, o panorama legal da pesca e as políticas públicas destinadas a esse segmento, bem como as vicissitudes do pescador artesanal e o caráter transgeracional de sua atividade. A pesquisa de abordagem mista, quantitativa e qualitativa, utilizou como instrumentos de coleta de dados a aplicação de questionários estruturados aos alunos do 3º ano do ensino médio das escolas públicas de Acaraú e Distritos e entrevistas semiestruturadas com os genitores dos alunos e servidores – docentes e técnicos – do IFCE, campus Acaraú e um gestor do MEC, envolvido com políticas públicas. Os resultados obtidos apontam o interesse maior dos concluintes do ensino médio por cursos em nível de graduação. A falta de informação sobre o curso e sua proposta, bem como a pesca ser uma atividade árdua, perigosa e de baixa remuneração são outros fatores que levam à baixa demanda do curso. A construção de arranjos produtivos locais e a aproximação do Instituto com a comunidade de pescadores por meio de ações de extensão que elevem a autoestima desta categoria e estimulem o empreendedorismo e associativismo podem contribuir para a elevação da demanda. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This aim of this study is to examine the relationship between supply and demand in the subsequent technical course in fishing of the Federal Institute of Ceará (IFCE), Acaraú campus. The course’s low demand has been shown since its implementation, despite the historical vocation of the city dedicated to the fishing activity. In this sense, the main objective is to investigate the extent to which students of the 3rd year of high school in public schools of Acaraú and its districts, the main target audience of the course, are interested in technical courses, in particular the fishing course. The study was conducted as a field study. Theoretical support address the historical evolution of fisheries management, the legal landscape of fishing and public policies aimed at this segment as well as the changes of the artisanal fisherman and the transgenerational nature of its activity. The research used a mixed quantitative and qualitative approach, and used a data collection application of structured questionnaires to students of the 3rd year of high school in Public Schools of Acaraú and its Districts, semi-structured interviews were also conducted with the parents of students and servants – teachers and technicians – of the IFCE campus Acaraú and a Ministry of Education’s manager involved with public policy. The results show a greater interest of high school students to graduation courses. The lack of information about the course and its proposal, as well as fishing be an arduous, dangerous and low-paid activity are other factors that lead to low demand of the course. The construction of local production arrangements and the approach of the Institute with the fishing community through outreach activities that raise self-esteem in this category and stimulate entrepreneurship and associations can contribute to the increase in demand.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-10-17T18:15:11Z No. of bitstreams: 1 2014_LucianaBastosMatos.pdf: 2791957 bytes, checksum: d75c59527096dd973447e53fc81f6b14 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-10-17T20:32:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_LucianaBastosMatos.pdf: 2791957 bytes, checksum: d75c59527096dd973447e53fc81f6b14 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-17T20:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_LucianaBastosMatos.pdf: 2791957 bytes, checksum: d75c59527096dd973447e53fc81f6b14 (MD5) / O presente trabalho apresenta o processo de construção histórica do Instituto Federal de Brasília - IFB, ao longo dos seus seis anos de existência, por meio de documentos oficiais e do levantamento de dados referentes à pesquisa existente no Instituto, visando o registro do processo de evolução organizacional, ideologia política, crescimento, cumprimento de sua missão institucional e interpretação analítica da pesquisa tecnológica desenvolvida. A partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa, e do estudo exploratório, cuja justificativa está na escassa referência bibliográfica sobre o tema em questão, esta pesquisa tem interesse em analisar e relacionar os dados que apontam o desenvolvimento da pesquisa tecnológica no IFB, vinculados à Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação, que expressam o seu desenvolvimento. Esta pesquisa busca contribuir para o acesso do desenvolvimento da pesquisa no IFB, por meio da análise dos dados que possam auxiliar no direcionamento da pesquisa e dos projetos aprovados no Instituto. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work outlined the process of historical construction of the Federal Institute of Brasilia - IFB, over its six years of existence, through official documents and survey data regarding existing research at the Institute, based on the registration process organizational change, growth and fulfillment of its institutional vision ideology. Guided by the methodology of qualitative research and exploratory study, whose justification is in scarce bibliographic reference on the subject in question, the research aims to analyze and correlate the data that link the development of research in the IFB, linked to Dean of research and Innovation, as well as what is expected of PRPI for the advancement of technological research. This research seeks to contribute to access for research development in IFB, through the analysis of data that can assist in directing research and projects approved at the Institute.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-09T17:27:56Z No. of bitstreams: 1 2015_JoednaLobatodoAmaralHübner.pdf: 1533216 bytes, checksum: d33339ac91623be0a3a18f2ec6e90436 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-05-16T11:45:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JoednaLobatodoAmaralHübner.pdf: 1533216 bytes, checksum: d33339ac91623be0a3a18f2ec6e90436 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T11:45:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JoednaLobatodoAmaralHübner.pdf: 1533216 bytes, checksum: d33339ac91623be0a3a18f2ec6e90436 (MD5) / O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a gestão aplicada ao ensino no IFPI, o qual se constitui num exemplo quanto às finalidades e características dos IFs. De acordo com os objetivos específicos, buscou-se identificar as limitações e os desafios da gestão da PROEN (Pró-Reitoria de Ensino) e DIREN (Direção de Ensino), no atendimento às diversas modalidades e verticalização do ensino e como ocorre a articulação com as demandas sociais e as peculiaridades regionais. Coube examinar como a PROEN estabelece, acompanha e avalia as ações articuladas ao processo ensino-aprendizagem desenvolvidas na DIREN – Campus Corrente e verificar as ações desenvolvidas pela gestão de ensino, para constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino e ainda ações que contemplem os docentes em busca da qualidade do ensino no IFPI. Partindo de um referencial teórico que aborda as questões de modelo aplicado à gestão, foram estudadas as contribuições históricas na evolução da administração pública no Brasil, a conceituação de política pública e seu ciclo, bem como a caracterização dos IFs e seus modelos de gestão e de gestão do ensino. Por meio da pesquisa qualitativa, foram utilizados para coleta de dados os procedimentos técnicos de leitura de documentos, observação não-participante, grupo focal, entrevistas e questionários abertos. Para análise de dados, foi utilizado o método de categorização de Bardin (2011), com a utilização do software WELF QDA para sua tabulação e organização em categorias. Foi constatado que o modelo de gestão aplicado ao ensino no IFPI apresenta algumas fragilidades quanto a algumas características dos IFs, no sentido da verticalização, das várias modalidades de ensino ofertadas, a falta de sintonia do planejamento com os arranjos produtivos locais, a dificuldade da Pró-Reitoria de Ensino em monitorar e acompanhar as ações de ensino nos campi, e dificuldade de comunicação entre Pró-Reitoria e o campus e vice-versa, além de outros pontos relevantes. O produto técnico consiste na criação de um ambiente virtual, denominado AVGE – Ambiente Virtual de Gestão do Ensino, que tem como objetivo principal auxiliar a PROEN e a DIREN no monitoramento das ações e projetos de ensino em tempo real. Conclui-se que o IFPI apresenta um modelo de gestão de ensino único, no contexto do Campus Corrente, mas que necessita de ajustes para atender com êxito as características e finalidades dos IFs. / The overall objective of this research was to analyze the management applied to education in the IFPI, which constitutes an example as to the purposes and characteristics of the IFs. According to the specific objectives, it sought to identify the limitations and challenges of managing PROEN (Pro Teaching Rectory) and DIREN (Educational Department), in meeting the diverse forms and verticalization of teaching and how the articulation with social demands and regional peculiarities occurs. It fell examine how PROEN establishes, monitors and evaluates the actions articulated to the learning process developed in DIREN - Campus Corrente and verify the actions taken by the teaching management, to form themselves into a center of excellence in the teaching offer and still contemplate the teachers in search of quality of education in IFPI. Starting from a theoretical referential that addresses the issues of the model applied to the management, the historical contributions in the evolution of public administration in Brazil were studied, the concept of public policy and its cycle as well as the characterization of IFs and their management models and teaching management. Through qualitative research were used to data collect the technical procedures for reading documents, non-participant observation, focus group, interviews and open questionnaires. For data analysis, we used the method of categorization of Bardin (2011), using the WELF QDA software for tabulation and organization in categories. It was found that the management model applied to the teaching in the IFPI has some weaknesses as some characteristics of FIs, towards in the verticalization of the various types of teaching offered, the lack of tune in planning with the local clusters, the difficulty of the Pro Teaching Rectory to monitor and track the teaching actions on campuses, and difficulty of communication between the Pro Rectory and the campus and vice versa, and other relevant points. The technical product consists in the creation of a virtual environment, called AVG is - Virtual Environment for teaching Management, which aims to assist PROEN and DIREN in monitoring activities and teaching projects in real time. We conclude that the FIs introduce a unique teaching management model, in the context of the Corrente Campus, but needs adjustments to meet successfully the characteristics and purposes of FIs.

Submitted by Vasti Diniz (vastijpa@hotmail.com) on 2017-10-02T15:04:53Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2385718 bytes, checksum: 575e5bb1a470d7e867f7e978d06af79c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2385718 bytes, checksum: 575e5bb1a470d7e867f7e978d06af79c (MD5) Previous issue date: 2016-08-24 / This project aimed at analysing whether there are traces of public journalism in three WebTVs from Federal Institutes of Education, Science and Technology: TV IFPB, TV Bem Baiano e Channel IFPE. It seeks to detect the most common topics in the produced contents by these WebTVs; to gauge the influence of the official sources used to produce articles; to investigate if users are motivated to contribute at any level during the production stage. To this end, it was adopted the methodology of content analysis of the articles published by the WebTVs, from January to December 2015, totalizing 49 videos. This analysis was grounded in the categories Content in depth, Distinguish Practices in Society, Public Interest Topics, Guidance to the public/ Provision of Services and Diversified Sources, formulated based on the principles of public journalism and in accordance to the intended aims. In order to develop this project, we referred to some researchers‟ studies, such as Traquina et al. (2001), Bauman (2009), Jenkins (2006) e Becker e Mateus (2011). It is reinforced that there is not a Communication Policy which serves as guideline in the Federal Institutes of Education, Science and Technology for journalists and other professionals involved with communication and information. It was observed that, though the articles produced by the WebTVs contain aspects of public journalism, they do not foster its main characteristics, as the narratives do not generate a plural debate of ideas nor spare the citizens enough space to lead the discussions. Users‟ engagement in the process of producing the articles is also limited, taking into account the interactive possibilities that the WebTVs provide. With these results, we suggest some changes in the journalism practiced by the WebTVs as well as an open proposal for programmes along the lines of the public journalism, based on the findings of the writers who have supported this study, and appropriate for a hypermedia system that comes as part of a public institution of education. / Este trabalho objetivou analisar se há marcas do jornalismo público em três WebTVs dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia:TV IFPB, TV Bem Baiano e Canal IFPE, buscou detectar quais os temas mais presentes nos conteúdos produzidos pelas WebTVs bem como avaliar a influência exercida pelas fontes oficiais na produção das notícias e investigar se há estímulo da participação do usuário em alguma fase da elaboração dos conteúdos. Para esse fim, adotou-se a metodologia da análise de conteúdo das matérias publicadas pelas WebTVs, no período de janeiro a dezembro de 2015, totalizando 49 vídeos. A análise desse material foi fundamentada nas categorias Conteúdo Aprofundado, Práticas Diferenciadas na Sociedade, Temas de Interesse Coletivo, Orientação ao Público/Prestação de Serviços e Fontes Diversificadas, elaboradas com base em princípios do jornalismo público e em consonância com os objetivos pretendidos. Para realizar este trabalho, resgatamos os estudos de pesquisadores como Traquina et al. (2001), Bauman (2009), Jenkins (2006) e Becker e Mateus (2011). Reforça-se que não há uma Política de Comunicação que funcione enquanto diretriz, nos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, orientando o trabalho dos jornalistas e de outros profissionais da área de comunicação e informação. Constatou-se que as matérias produzidas pelas WebTVs possuem aspectos do jornalismo público, mas não desenvolvem, de forma expressiva, suas principais características, pois as narrativas não estimulam o debate plural de ideias nem concedem espaço suficiente para que o cidadão direcione as discussões. A participação do usuário no processo de produção de notícias também é limitada, levando em consideração as possibilidades interativas que a WebTV oferece. Com o resultado deste estudo, propomos algumas mudanças com relação ao jornalismo praticado nessas WebTVs bem como apresentamos uma proposta aberta de programas fundamentados nos moldes do jornalismo público, evidenciados nos achados dos autores que ancoraram esse trabalho, e apropriados para uma sistema hipermídia que nasce no âmbito de uma instituição pública de educação.

Submitted by Cristiane Teixeira (cristianeteixeira@unipampa.edu.br) on 2018-02-23T16:31:39Z No. of bitstreams: 1 AlexandreOliveiraSilva2017.pdf: 1896047 bytes, checksum: a10f8c8a849e59988638b46961adff64 (MD5) / Rejected by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br), reason: Colocar grande área CNPQ on 2018-03-01T14:37:40Z (GMT) / Submitted by Cristiane Teixeira (cristianeteixeira@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T14:47:34Z No. of bitstreams: 1 AlexandreOliveiraSilva2017.pdf: 1896047 bytes, checksum: a10f8c8a849e59988638b46961adff64 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T15:51:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlexandreOliveiraSilva2017.pdf: 1896047 bytes, checksum: a10f8c8a849e59988638b46961adff64 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T15:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexandreOliveiraSilva2017.pdf: 1896047 bytes, checksum: a10f8c8a849e59988638b46961adff64 (MD5) Previous issue date: 2017-11-30 / Este Relatório Crítico-reflexivo emerge de uma pesquisa realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), entre março e novembro de 2017, que teve como objetivo compreender os processos de mediação de conflitos escolares a partir de uma ótica freireana e de uma abordagem construtiva, visando à formação colaborativa dos educadores do IFSul – Campus Bagé/RS. Para desenvolver este estudo, buscou-se embasamento conceitual na pedagogia crítico-emancipatória de Paulo Freire e em outros autores que estudam a temática da mediação construtiva de conflitos escolares. A metodologia utilizada foi a intervencionista, expressa em uma pesquisa participante, organizada em seis círculos de aprendizagem, realizados de forma periódica e colaborativa com nove educadores do IFSul – Campus Bagé. Os dados produzidos, após análise de conteúdo, apontaram para a necessidade de maiores articulações entre gestão, setor pedagógico, educadores, famílias e educandos para a construção de estratégias de mediação proativa e construtiva dos conflitos escolares ocorridos, não apenas com alunos, mas também com os servidores – que a pesquisa apontou serem em número bastante expressivo. Como resultado houve a oficialização da Comissão de Mediação de Conflitos junto à Reitoria do IFSul, que passou a ser responsável pela mediação e resolução dos conflitos escolares. Além disso, a pesquisa provocou a reelaboração do Contrato de Convivência do Campus Bagé, objetivando o esclarecimento de pontos contraditórios e a incorporação de novos procedimentos que favoreçam relações pacíficas, que perpassam por uma gestão do cotidiano, do clima e da cultura institucional, que potencialize as condições de ensino e aprendizagem institucionais. Dessa forma, os resultados acadêmicos e os indicadores de qualidade da educação têm como referência a promoção da autorregulação e da autorrealização cognitiva e emocional dos sujeitos, para que colaborem com a instalação e manutenção de uma Educação para a Paz e assim, por consequência, de uma Cultura de Paz Institucional. / Este Informe Crítico-reflexivo emerge de una investigación realizada en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFsul), entre marzo y noviembre de 2017, que tuvo como objetivo comprender los procesos de mediación de conflictos escolares, a partir de una óptica freireana y de un abordaje constructivo, con vistas a la formación colaborativa de los educadores del IFSul - Campus Bagé⁄RS. Para desarrollar este estudio, se buscó basamento conceptual en la pedagogía crítico-emancipatoria de Paulo Freire y en otros autores que estudian la temática de la mediación constructiva de conflictos escolares. La metodología utilizada fue la intervencionista, expresada en una investigación participativa, organizada en seis círculos de aprendizaje, realizados de forma periódica y colaborativa con nueve educadores del IFSul - Campus Bagé. Los datos producidos, tras análisis de contenido, apuntaron para la necesidad de mayores articulaciones entre gestión, sector pedagógico, educadores, familias y estudiantes para la construcción de estrategias de mediación proactiva y constructiva de los conflictos escolares ocurridos, no apenas con alumnos, pero también con los servidores - que la investigación señaló ser en número bastante expresivo. Como resultado, hubo la oficialización de la Comisión de Mediación de Conflictos junto a la Rectoría del IFSul, que pasó a ser responsable por la mediación y resolución de los conflictos escolares. Además de ello, la investigación provocó la reelaboración del Contrato de Convivência del Campus Bagé, objetivando la aclaración de puntos contradictorios y la incorporación de nuevos procedimientos que favorezcan relaciones pacíficas que pasan por una gestión del cotidiano, del clima y de la cultura institucional, que potencie las condiciones de enseñanza y aprendizaje institucionales. De esta manera, los resultados académicos y los indicadores de calidad de la educación tienen como referencia la promoción de la autoregularización cognitiva y emocional de los sujetos, para que colaboren con la instalación y manutención de una Educación para la Paz y así, por consecuencia, de una Cultura de Paz Institucional.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho à o resultado da pesquisa de mestrado em EducaÃÃo na linha de Movimentos Sociais, e tem como tema a organizaÃÃo do tempo e espaÃo na proposta curricular no Curso de EdificaÃÃes do IFPA (Instituto Federal do ParÃ). Objetiva analisar a relaÃÃo entre tempo e espaÃo no currÃculo prescrito e em aÃÃo do Curso de EdificaÃÃes do PROEJA (Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica, na modalidade EJA), ofertado pelo IFPA. Dessa forma, visa identificar as concepÃÃes e princÃpios que contemplam as novas formas de organizaÃÃo curricular do PROEJA; as relaÃÃes de tempo e espaÃo no desenvolvimento do currÃculo; e as metodologias que atendem Ãs necessidades dos alunos em relaÃÃo ao tempo e espaÃo no PROEJA. Trata de uma pesquisa de abordagem metodolÃgica qualitativa, em que foi realizado um levantamento bibliogrÃfico sobre o tema, a fim de embasar os fundamentos teÃricos que envolvem o problema. Apresenta uma anÃlise e reflexÃo dos documentos oficiais acerca da temÃtica. Paralelamente, discute os resultados obtidos a partir de questionÃrios aplicados aos alunos e professores que fazem parte do curso pesquisado. Caracteriza os sujeitos nos aspectos pessoais e nÃvel de conhecimento sobre o programa. Aborda o desenvolvimento do grupo focal, primeiramente com alunos, e em seguida com os professores que dialogaram sobre o tema, estimulados a falar de suas experiÃncias envolvendo a escola. Verifica que a aproximaÃÃo dos participantes permitiu uma melhor interaÃÃo, o que favoreceu a troca de informaÃÃes. Utiliza como base teÃrica e documental os estudos de Arroyo, Lima, Dante Henrique Moura, Maria Ciavatta, Frigotto e Freire, bem como o Projeto PedagÃgico do curso de EdificaÃÃes do IFPA para o PROEJA e demais documentos oficiais que dÃo base ao programa. Como resultado da anÃlise dos documentos e planos de curso do PROEJA realizados neste trabalho, destaca que a concepÃÃo de integraÃÃo a partir do eixo CiÃncia, Cultura, Trabalho e Tecnologia estÃo mais prÃximoa das aÃÃes dos sujeitos, professores, alunos, gestores do que a concepÃÃo de integraÃÃo entre os conhecimentos, conforme sugere o Documento Base do PROEJA. Conclui que, nos planos de curso e em suas diretrizes, nÃo hà manifestaÃÃo de integraÃÃo entre as disciplinas de forma a criar novos conhecimentos ou conhecimentos integrados que ultrapassem na organizaÃÃo disciplinar a hierarquizaÃÃo dos conteÃdos. O que se encontra nas prescriÃÃes curriculares sÃo previsÃes de que a integraÃÃo deverà ocorrer a partir de um diÃlogo entre as disciplinas e pela troca de experiÃncias entre os professores. Revela, por fim, a materializaÃÃo do conceito de integraÃÃo em aÃÃes individuais e metodolÃgica, muito distante da discussÃo necessÃria à quebra das barreiras entre as diferentes Ãreas e professores das diferentes disciplinas e as possibilidades de integraÃÃo entre os diferentes teÃricos. / This dissertation is the result of a research for Masters in Education in the line of social movements, and has as its theme the organization of time and space in the draft curriculum of the course of Buildings of IFPA. It aims to analyze the relationship between time and space in the curriculum in action of the course of Buildings of the PROEJA (Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica, in the form EJA), offered by IFPA. It aims to identify the concepts and principles that addresses the new forms of organization of the curriculum PROEJA; to identify the relationships between time and space in curriculum development; and also to identify the methodologies that meet the needs of students over time and space in PROEJA. Uses a qualitative methodological approach, in which it was based on a literature on the subject, with the purpose of the theoretical basis involving the problem. Presents a reflection and analysis of official documents on the subject. Parallel to the second step, applies questionnaires to students and teachers who are part of the course in focus. At this phase, it objectives to characterize the subjects in the personal aspects and level of knowledge about the program. Approaches the development focus group, at first with students and then with teachers who conversed on the subject, encouraged to talk about their experiences involving the school. Verifies that the approachment allowed to the participants a better interaction, favoring the exchange of information. Uses as theoretical and documentary support the studies of Arroyo, Lima, Dante Henrique Moura, Maria Ciavatta, Frigotto and Freire; also the Educational Project of the course of Buildings of IFPA for PROEJA and other official documents that underlie the program. As a result of the analysis of documents and plans to travel PROEJA performed in this work, emphasizes that the concept of integration from the axis Science, Culture, Work and Technology are closer to the actions of individuals, teachers, students, managers who design integration of knowledge, as suggested by the Base Document PROEJA. Concludes that in the course plans and their policies there is no manifestation of integration across disciplines to create new knowledge or knowledge embedded in the organization beyond the disciplinary hierarchy of content. What is found in the curricular requirements are forecasts that integration should occur from a dialogue between the disciplines and the exchange of experiences among teachers. Reveals, at last, that the materialization of the concept of integration in individual stocks and methodological far the discussion needed to break the barriers between different areas and teachers from different disciplines and the possibilities of integration between the different theorists.

ROCHA, Wellington Moreira da. Educação de jovens e adultos e a evasão escolar: o caso do Instituto Federal do Ceará - campus de Fortaleza. 2011. 155 F. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-05T16:51:42Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_WMRocha.pdf: 2411166 bytes, checksum: 3df192cb12412a7059627052bf47b44d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-06T13:57:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_WMRocha.pdf: 2411166 bytes, checksum: 3df192cb12412a7059627052bf47b44d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-06T13:57:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_WMRocha.pdf: 2411166 bytes, checksum: 3df192cb12412a7059627052bf47b44d (MD5) Previous issue date: 2011 / In this work, we aimed at identifying the stronger factors that contributed to the dropping out of high school integrated to the professional education. The analyzed sample group belongs to the EJA modality at Federal Institute of Ceará (IFCE) – Fortaleza Campus. In order to improve the probabilities of finding more reliable and consistent answers, we worked with all involved segments in the pedagogical process: current ones and students that drop out, teachers, administrative staff and the pedagogue. This research was defined as an empirical case study with descriptive and explanatory features. Moreover, we intended to analyze: a) the composition of the curriculum, b) the dynamic of the relationship between teacher and student, c) the infrastructure conditions of the IFCE regarding the good performance of the course, and d) the more relevant issues which motivate the student to abandon the course. The methodological process of investigation, composed of three phases, occurred sequentially from 2009 to 2011. Summarily, these phases were: bibliographic, documental, and field researches, helped by techniques of focus group; participative observations; and semi-structured surveys along the investigated segments. With the purpose of founding our possible findings, we made a review about the history of the EJA and of the professional education in Brazil. Additionally, we defined the IFCE’s aspects, its PROEJA system, and, particularly, its students. Considered as theorical, work of Makarenko (1987), Freire (2000) and (2001), Bourdieu (1992), McLaren (1992), the work of Haddad (2000), Kuenzer (1997), Frigotto (2005), Ciavatta (2008), Oliveira (2003), of Andriola (2003), Almeida (2008) and Marconatto (2009), among others. From content analysis, we obtained speech samples of participants, distinguishing 188 (32.41%) for questions related to pedagogical practice, 163 (28.10%) related to dropping out, 161 (27.76%) related to permanence and 68 (11.72%) related to infrastructure. Based on the speech samples, students’ profile, and overall observations, it was found that the "internal factors" from the institution had a high contribution to dropping out of that campus. / Esta dissertação procurou identificar os fatores que influenciaram, mais fortemente, os alunos evadidos dos cursos de nível médio integrados à formação profissional na modalidade EJA, no Instituto Federal do Ceará (IFCE) - campus de Fortaleza. Na busca de aumentar as chances de encontrar respostas mais confiáveis e consistentes, procurou-se trabalhar com todos os segmentos envolvidos no processo pedagógico: evadidos, alunos, professores, administradores e pedagoga. A pesquisa se caracterizou como um estudo de caso, empírica, do tipo explicativa, descritiva, e pretendeu analisar: a) o desenvolvimento do currículo, b) a dinâmica do relacionamento professor/aluno, c) as condições de infraestrutura do IFCE para o bom desempenho dos cursos e d) as questões de maior relevância que motivam o abandono por parte do aluno. O procedimento metodológico da investigação decorreu no recorte temporal entre 2009 e 2011 e se realizou em três tempos e formas: pesquisa bibliográfica, documental e de campo, subsidiadas pelas técnicas de grupo focal, de observação participante e de entrevistas semiestruturadas, junto aos segmentos investigados. Buscando uma fundamentação para os possíveis achados, foi feita uma revisão sobre as trajetórias da EJA e do ensino profissional no Brasil, caracterizou-se o IFCE, e realizou-se uma rápida incursão sobre o IFCE - campus de Fortaleza, o seu PROEJA e em particular sobre o perfil de seus alunos. Considerou-se como fundamentos teóricos, trabalhos de Makarenko (1987), Freire (2000) e (2001), Bourdieu (1992), McLaren (1992), os trabalhos de Haddad (2000), Kuenzer (1997), Frigotto (2005), Ciavatta (2008), de Oliveira (2003), de Andriola (2003), Almeida (2008), Marconatto (2009) entre outros. Obteve-se pela técnica da análise de conteúdo, um total de 580 recortes das falas dos participantes, destacando-se 188 (32,41%) para as questões relacionadas à prática pedagógica, 163 (28,10%) relacionados à evasão, 161 (27,76%) relacionados à permanência e 68 (11,72%) relacionados à infraestrutura. Na análise do conjunto de recortes, do perfil dos alunos e das observações realizadas, constatou-se que os “fatores internos” relacionados à instituição tiveram uma prevalência bastante acentuada no aumento da evasão naquele campus.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-14T14:14:49Z No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:06:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T14:06:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) Previous issue date: 2015-08-24 / Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Publica – CAEd/UFJF e tem como objetivo geral propor ações que atendam a necessidade de reduzir a reprovação escolar no ensino médio nas instituições públicas de educação profissional, em especial no contexto do Instituto Federal do Paraná- IFPR. Para tanto foi efetivada uma análise circunscrita ao campus que está implantado desde 2009 em Ivaiporã, município com cerca de 32 mil habitantes, de atividade econômica predominantemente agrícola e pecuária, localizada na região central do Paraná e que vem apresentando altos índices de reprovação principalmente no 1º ano do ensino médio integrado à educação profissional. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de caráter qualitativo, com coleta de dados em análise documental da secretaria acadêmica do campus e documentos oficiais do IFPR, pesquisa bibliográfica, entrevista com os gestores, professores e estudantes do campus. Este estudo foi elaborado com base em referenciais teóricos sobre a história da educação profissional no Brasil como Aranha (2006), Cury (2008) e legislação educacional brasileira, do dualismo escolar com Kuenzer (2012) e Cunha (2000), da reprovação escolar com Paro (2003), das políticas de governo e dos investimentos em educação. Os resultados da pesquisa demonstram que a reprovação escolar na instituição está relacionada a uma série de fatores como relação professor-aluno, metodologias de ensino e de avaliação, inexistência de hábito de estudo por parte dos alunos, dificuldades e defasagem de aprendizagem e fatores familiares, de origem socioeconômica ou psicológica que devem ser abordados visando melhorar o rendimento escolar dos estudantes. Ao final, a pesquisa apresenta uma proposta de intervenção educacional pautada em 04 ações essenciais para aumentar o sucesso escolar, no intuito de diminuir os índices de reprovação e melhorar a qualidade do ensino no IFPR. / This master´s dissertation was developed in the postgraduate studies in management and evaluation of the public school Program – CAEd/UFJF (Public Politics and Evaluation of the Education Center - Juiz de Fora Federal University) and have as general purpose offer actions that attend the necessity to reduce the school failure in the high school level in the professional education in the public institutions, in special on the context of Parana´s Federal Institute (IFPR). Therefore was effected an analysis limited to the campus that is deployed since 2009 at Ivaiporã, city with 32.000 inhabitants, which the predominant economic activities are agricultural and livestock and it is located in central part of the Paraná State. This region has shown high index of school failure, mostly in the first year of the high school integrated with the professional education. The methodology used was the study in qualitative case, with collect of data and document analysis of the academic secretary of the campus and official documents of the IFPR and bibliographic researches and interview with managers, teachers and students of the campus. This study was elaborate based on theoretical references about the history of the professional education in Brazil as Aranha (2006), Cury (2008) and Brazilian Educational Legislation of the school dualism with Kuenzer (2012) and Cunha (2000) of the school failure with Paro (2003) of the government policies and the educational investments. The results of this research shows that the school failure in this institution is related to a number of factors, as the relationship between teacher-student, the teaching methodologies and evaluation, the absence of the habit to study of the students, difficulties and discrepancy of learning and family factors as economic-social or psychological that must be addressed, aiming to improve the school income of the students. At the end this research features a proposal of educational intervention guided in four essential actions to increase the school success, in order to decrease the rates of school failures and improve the quality of the education in the IFPR.

Orientador: Luís Enrique Aguilar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T22:47:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brezinski_MariaAliceSens_M.pdf: 4425755 bytes, checksum: d634df0c454eee8372f539da9c661c1c (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta investigação tem como foco o novo modelo para a Educação Profissional e Tecnológica, implantado no Brasil pelo MEC, a partir de 2008 e o papel da avaliação institucional na configuração do desenvolvimento do Instituto federal de Santa Catarina. Usou-se a metodologia de estudo de caso para abordar a temática, no que diz respeito à articulação de duas legislações que simultaneamente atuam sobre esta instituição federal induzindo mudanças organizacionais e institucionais de alta relevância. Assim, os efeitos da Lei 11.892 de 29 de dezembro de 2008 que criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, com oferta de educação básica, técnica de nível médio e superior e da Lei 10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES), constituem o núcleo das análises deste estudo. Os institutos federais integram a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, atualmente composta por 38 unidades distribuídas em todos os estados brasileiros. Até 2002, foram criadas 140 escolas técnicas e em finais de 2010 o Ministério da Educação já ultrapassava a marca das 350 unidades. A avaliação institucional e a definição de um novo modelo institucional para a educação profissional e tecnológica (EPT) no Brasil, conceitualmente se constituem em dispositivos com poder de indução para o desenvolvimento institucional. Entendendo que a transformação dos Centros Federais em Institutos Federais e a política de expansão da educação profissional no país foram prioridades da agenda política do governo LULA e que o SINAES é o atual modelo de avaliação institucional, a análise percorre as intenções contidas na condução dessas políticas e as possibilidades que oferecem ao desenvolvimento da educação profissional. Os efeitos de tais políticas verificam-se na atual configuração das instituições federais de EPT, na estrutura organizacional e na abrangência de atuação, observados pela dinâmica no PDI e nos relatórios da CPA que vêm demonstrando o caráter formativo proposto pelos instrumentos legais. Os resultados da pesquisa apontam para os referidos efeitos e os dilemas do seu desenvolvimento a partir do estudo da especificidade do IF/Santa Catarina. / Abstract: This research focuses on the new model for Professional and Technological Education implemented in Brazil by MEC after 2008 and the role of the institutional evaluation in the configuration of de development of the Instituto Federal de Santa Catarina. Using the methodology of case study as the appropriate methodology to broach the subject of articulation of two laws that act simultaneously on these federal institutions, inducing organizational and institutional changes of great importance, thus, the effects of Law 11,892 of 29 December 2008 which created the Federal Institutes of Education, Science and Technology, offering basic education, middle and high level technology and the Law 10861 of 14 April 2004, which established the Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES), constitute the nucleos of the analysis. The federal institutes are part of the Federal Network of Vocational and Technological Education, which currently consists of 38 units in all states. Until 2002, 140 technical schools were created and in late 2010 the Ministry of Education has already exceed the mark of 350 units. The Institutional evaluation and definition of a new model for professional education and technology (EPT) in Brazil, conceptually constitutes devices with power for institutional development. Understanding the transformation of the federal Centers in Federal Institutes and political expansion of professional education in the country were priorities of the political agenda of the Lula government and the SINAES is the current model of institutional evaluation, the analysis covers the intentions contained in policy leadership and the possibilities offered by the development of professional education. The effects of such policies are found in current configuration of the federal institutions of EPT in the organizational structure and scope of work, the dynamics observed in the PDI and the CPA reports that have demonstrated the character format proposed by the legal instruments. The search results link to these effects and the dilemmas of development from the study of the specificity of the IF / Santa Catarina. / Mestrado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Mestre em Educação