Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-30T12:24:15Z No. of bitstreams: 1 Jerley Pereira da Silva.pdf: 714369 bytes, checksum: 1e9fc3fa62c8796402dacedf059ac69e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T12:24:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jerley Pereira da Silva.pdf: 714369 bytes, checksum: 1e9fc3fa62c8796402dacedf059ac69e (MD5) Previous issue date: 2018-05-24 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The researcher’s 16-year experience in Educational Management has led him to different questions to elaborate this doctoral thesis. The instrument used in the writing of the thesis is the narrative mode, in order to expose his personal and professional trajectory. The researcher mentions and highlights the rise of awareness, through the studies on interdisciplinarity, and presents those studies in an innovative way. By using Fazenda’s records in classes from 2015 to 2018, the researcher selects Fazenda’s answers to various questions, which are highlighted in the opening of each chapter and also thoroughly contemplated in one single chapter. With this methodology, the reader will be in touch with Fazenda’s interdisciplinarity throughout the entire reading of the thesis. The educational manager researcher’s narrative indicates his concern with the constant improvement of knowledge and skills in his position, both in terms of qualification and practice. He proposes, to educational managers of the 21st century, the possibility of rethinking their function, so that, by including the study of interdisciplinary assumptions in their qualification, they are able to innovate. Throughout this research process, he implements a discipline which contemplates interdisciplinary projects in different courses, and invites researchers who are especially involved with practices to be part of the academic staff. The result of this experience contributes to this research and motivates the researcher to organize and implement a course on Entrepreneurship focused on contemporary issues / A experiência do pesquisador há mais de 16 anos, na Gestão Educacional, levou-o a diferentes questionamentos para elaborar esta tese de doutoramento. O instrumento utilizado para a escrita é o da narrativa para expor sua trajetória pessoal e profissional. Menciona e destaca a abertura de consciência, mediante os estudos da Interdisciplinaridade e de maneira inovadora, apresenta esses estudos. A partir de registros de Fazenda em aulas, encontros de 2015 a 2018, seleciona respostas de Fazenda a perguntas diversas, que são destacadas na abertura de cada capítulo e contempladas no todo em um único capítulo. Com essa metodologia o leitor terá contato com a Interdisciplinaridade de Fazenda durante toda a leitura da tese. A narrativa do pesquisador Gestor Educacional pontua sua preocupação no constante aprimoramento de saberes e habilidades de sua função, por meio de capacitação e da prática. Propõe ao Gestor Educacional do século XXI, a possibilidade do repensar sua função, a fim de que, ao incluir o estudo dos pressupostos interdisciplinares em sua formação, possa inovar. Implanta no decorrer do processo de sua pesquisa, uma disciplina que contempla projetos interdisciplinares em diferentes cursos e convida para o corpo docente, pesquisadores envolvidos com práticas. O resultado dessa experiência enriquece o pesquisador e o incentiva a organizar e implantar um curso sobre Empreendedorismo voltado para as questões que envolvem a contemporaneidade

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-30T12:24:58Z No. of bitstreams: 1 Margarete Hiromi Kishi Diniz.pdf: 3006654 bytes, checksum: 613351350e1b0fdc888b53a4553c6333 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T12:24:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Margarete Hiromi Kishi Diniz.pdf: 3006654 bytes, checksum: 613351350e1b0fdc888b53a4553c6333 (MD5) Previous issue date: 2018-06-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to break the silence imposed by the formal curriculum of Basic Education, Music Education and Educators. The founder of this work sought to integrate the Life History of this researcher with the description and critical analysis of practices developed in musical projects carried out in a private elementary school in the city of São Paulo. The nature of the analysis process allowed the construction of a dense narrative, contributed in the matrix of Interdisciplinarity proposed by Ivani Fazenda, directing the collection of data of the research for the observation of important aspects of the relations and correlations between researcher, teaching performance, its student role and meanings of the school community. Interdisciplinarity provided the narrative-descriptive methodological process, a deep reveal of significant learning acquired in the process of personal and professional construction, which overflows and transposes personal barriers and floods the school universe. The result obtained, points to Interdisciplinarity as an aesthetic and sensitive need, which a Musical Educator lacks to be connected when the full exercise of teaching, because in order to achieve it in essence, they must be freed to provide freedom, autonomous, to enable autonomy and "Whole" to feel, think and do / Esta pesquisa tem como objetivo romper o silêncio imposto pelo currículo formal da Educação Básica, à Educação Musical e Educadores. O fundante deste trabalho buscou integrar a História de Vida desta pesquisadora com a descrição e análise crítica de práticas desenvolvidas em projetos musicais realizadas em três escolas privadas de Ensino Fundamental da cidade de São Paulo. A natureza do processo de análise permitiu a construção de uma densa narrativa, aportada na matriz da Interdisciplinaridade proposta por Ivani Fazenda, direcionando a coleta de dados da pesquisa para a observação de aspectos importantes das relações e correlações entre pesquisador, atuação docente, seu papel discente e significados da comunidade escolar. A Interdisciplinaridade propiciou ao processo metodológico narrativo-descritivo, um profundo revelar de aprendizagens significativas adquiridas no processo de construção pessoal e profissional, que transborda e transpõem as barreiras pessoais e inunda o universo escolar. O resultado obtido aponta para a Interdisciplinaridade da música como uma necessidade estética e sensível, a qual um Educador Musical carece de estar conectado quando do exercício pleno da docência, pois para atingi-la em essência, precisam estar libertos para propiciar liberdade, autônomos, para possibilitar autonomia e “Inteiros” para Sentir, Pensar e Fazer

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-11T11:49:39Z No. of bitstreams: 1 Cibele Cavalheiro Neves.pdf: 10033275 bytes, checksum: e70421d55b3e05e1e6fd2a613868d8c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-11T11:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cibele Cavalheiro Neves.pdf: 10033275 bytes, checksum: e70421d55b3e05e1e6fd2a613868d8c0 (MD5) Previous issue date: 2018-10-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Considering the design of courses and curriculum of Professional Education of Senac São Paulo, this research was dedicated to describe the process of development, concomitantly, the trajectory of self-knowledge of the researcher, aiming to identify the possibilities of action and reflection of a pedagogical consultant to act in a way interdisciplinary in all stages of curriculum construction, contributing in a significant way in the expansion of possibilities of interdisciplinary intervention of the teachers, thus qualifying, the construction of students' knowledge. In the form of a continuous narrative, plotting the author's personal and professional life story and contributed in the Interdisciplinarity of Finance, the results verified demonstrate the importance of the triad Being, Belonging, Doing. In an analogous way, Uroboro, a guiding metaphor for this investigation, it was verified that Interdisciplinarity provides a connection of the Inner Self with the environment, with the work, with the family, with the discourse, enabling actions with meaning and meaning for those involved / Considerando o desenho de cursos e currículos de Educação Profissional do Senac São Paulo, esta pesquisa se dedicou a descrever o processo de desenvolvimento, concomitantemente, a trajetória de autoconhecimento da pesquisadora, visando identificar as possibilidades de ação e reflexão de um consultor pedagógico atuar de forma interdisciplinar em todas as etapas de construção do currículo, contribuindo de forma significativa na ampliação de possibilidades de intervenção interdisciplinar dos docentes, qualificando assim, a construção de conhecimento dos alunos. Em forma de narrativa contínua, tramando a história de vida pessoal e profissional da autora e aportada na Interdisciplinaridade de Fazenda, os resultados aferidos demonstram a importância da tríade Ser, Pertencer, Fazer. Assim como a Uroboro, metáfora norteadora desta investigação, verificou-se que a Interdisciplinaridade proporciona uma conexão do Eu Interior com o entorno, com o trabalho, com a família, com o discurso, possibilitando ações com significado e sentido para os envolvidos

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-12T09:29:29Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Silva Machado.pdf: 1029690 bytes, checksum: a331c074b9c24289b0f9cc4bf12901f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-12T09:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Silva Machado.pdf: 1029690 bytes, checksum: a331c074b9c24289b0f9cc4bf12901f2 (MD5) Previous issue date: 2018-11-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The term Interdisciplinarity has been widely used in the educational context. As I am inserted in this context, I established as objective of this research to analyze the senses and meanings attributed by teachers from different areas of knowledge to Interdisciplinarity, present in the subject Diversity, Inclusion and Working World, included in the Secondary school curriculum by the Education Secretary of Minas Gerais state. The present study is anchored in the concept of Interdisciplinarity, discussed by several authors such as Fazenda (1979, 1995, 2008, 2011a, 2011b, 2011c, 2013a, 2013b), Paviani (2005), Santomé (1989, 1996), Frigotto (1995) and Japiassu (1976). Despite the differences among the scholars whose proposals support this research , it can be stated that they all share a meaning of Interdisciplinarity: they emphasize that it is not a science or a new discipline, but a possibility of dialogue between the different disciplines and their concepts, without neglecting the knowledge produced in each Science. This work is also supported by the concepts of Interdisciplinarity reformulated in documents of the Ministry of Education (MEC), in the National Curricular Parameters for Primary and Secondary Education, in the Law of Guidelines for National Education and in National Curricular References, considering the role they play in basic education. The participants in this research were teachers from three different areas of the public teaching system: Portuguese Language, Mathematics and Biology. Methodologically, the research was characterized as a case study (ANDRÉ, 2008). The data were collected through video recording and analyzed and interpreted based on the linguistic realization of the teachers, focusing on the senses they attributed to Interdisciplinarity. The results show that this concept, though widely discussed in teacher education contexts and present in the official documents that guide education in Brazil, is still fragmented, requiring more investment in teacher education, so that it becomes truly interdisciplinary and, consequently, permeates Brazilian students´ learning process / Interdisciplinaridade é um termo que tem sido bastante utilizado no contexto educacional. Por atuar no contexto educacional, estabeleci como objetivo desta pesquisa analisar os sentidos e significados atribuídos por professores de diferentes áreas à Interdisciplinaridade presente na disciplina Diversidade, Inclusão e Mundo do Trabalho, incluída pela Secretaria Estadual de Educação no conteúdo curricular do Ensino Médio noturno, no estado de Minas Gerais. O presente estudo está ancorado no conceito de Interdisciplinaridade abordado por diversos autores que tratam do assunto, dentre eles Fazenda (1979, 1995, 2008, 2011a, 2011b, 2011c, 2013a, 2013b), Paviani (2005), Santomé (1998), Freire (1996, 2011), Frigotto (1995) e Japiassu (1976). Apesar das diferenças entre as propostas dos estudiosos que embasam esta pesquisa, pode-se afirmar que todos partilham de um significado de Interdisciplinaridade, na medida em que dizem não ser ela uma ciência ou nova disciplina, mas sim uma possibilidade de diálogo entre as diferentes disciplinas e seus conceitos, sem anular ou diminuir os conhecimentos produzidos em cada Ciência. Este trabalho apoia-se, também, nos conceitos de Interdisciplinaridade atualizados em documentos do Ministério da Educação (MEC), nos Parâmetros Curriculares Nacionais no Ensino Fundamental e Médio, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nos Referenciais Curriculares Nacionais, considerando o papel norteador que exercem na educação básica. Participaram desta pesquisa professores de três diferentes áreas da rede pública de ensino: Língua Portuguesa, Matemática e Biologia. Foi utilizada a metodologia de pesquisa estudo de caso (ANDRÉ, 2008) e a coleta de dados ocorreu por meio de audiogravação das aulas. Os dados, analisados e interpretados a partir da realização linguística das professoras com foco nos sentidos que estas atribuíram ao significado de Interdisciplinaridade, apontam que esse conceito, apesar de ser bastante discutido em contextos de formação de professores e estar presente nos documentos oficiais que norteiam a educação no Brasil, ainda é vivenciado de maneira fragmentada, necessitando, assim, mais investimentos na formação de professores, para que esta seja realmente interdisciplinar, em um primeiro momento e, como consequência, permeie o processo de aprendizagem do alunado brasileiro

O ensino de Matemática durante anos sofreu e ainda sofre com a abstração a que foi submetida a Matemática escolar, ocasionando muitas vezes o distanciamento da disciplina por parte dos estudantes. Em busca de novas abordagens para o trabalho com conteúdos matemáticos, a Música surge como um elemento facilitador neste processo, por meio de um trabalho interdisciplinar, podendo ser explorada sob diferentes aspectos, sejam eles rítmicos ou melódicos. Pensando sobre as relações matemáticas presentes na construção melódica da música ocidental, o estudo dos conceitos de razão e proporção se torna peça fundamental para a compreensão das mudanças ocorridas durante a história da música e a diferenciação de alguns termos matemáticos, como razão, proporção, quociente, fração e números decimais. Com a promulgação da Lei Federal nº 11.769/08 que determina a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas brasileiras de educação básica, a discussão sobre as relações músico-matemáticas intensificam-se e abrem caminho para uma abordagem interdisciplinar relacionando a Educação Matemática e a Educação Musical, trabalhando conteúdos de ambas as áreas, porém sob o olhar do professor de Matemática. Para a construção do conhecimento seguindo esta abordagem, o presente trabalho propõe uma prática interdisciplinar por meio de oficinas, intensificando e explorando o processo de investigação e pesquisa, além de promover a autonomia e o senso crítico dos alunos. / The teaching of mathematics for years have suffered and still suffers from the abstraction that was submitted to school mathematics, often causing the detachment of discipline on the part of students. In search of new approaches to work with mathematical content, music emerges as a facilitator in this process, using an interdisciplinary work, which can be exploited in different ways, whether rhythmic or melodic. Thinking about the mathematical relationships present in the melodic construction of Western music, the study of the concepts of ratio and proportion becomes central to understanding the changes that occurred during the music history and contrast of some mathematical terms such as ratio, proportion, quotient, fraction and decimal numbers. With the enactment of Federal Law No. 11.769/08 that determines the requirement for teaching music in Brazilian schools of basic education, the discussion of the musical-mathematical relationships intensify and open a way for an interdisciplinary approach linking Mathematics Education and Music Education , working in both content areas, but under the professor of mathematics views. For the construction of knowledge by following this approach, this paper proposes an interdisciplinary practice using workshops, exploring and enhancing the process of investigation and research, and promote the autonomy and critical thinking of students.

O estudo tem por base uma etnografia de um acampamento dos sem-teto localizado na cidade de São José dos Campos, batizado de Pinheirinho e ligado ao Movimento Urbano dos Sem-teto (Must). A dissertação se insere dentro da discussão dos estudos urbanos por meio de uma ótica antropológica, no intuito de debater questões relativas à constituição da esfera pública e das práticas dos movimentos sociais atuais. A etnografia privilegiou a formação discursiva de sujeitos de direitos a partir do cotidiano dos moradores e tentou conjugá-la com a problemática da participação política em meio urbano, considerando as contribuições de etnografias clássicas da área e preocupações recentes da sociologia. / The study is based on ethnography of a homeless camp site placed in São José dos Campos, which is called Pinheirinho and linked to Urban Homeless Movement (Must). This dissertation is part of a discussion about urban studies through an anthropological view, intending to debate questions related to public sphere constitution and current social movement actions. The ethnography view has privileged the discursive establishment of people of rights based on the residents day-by-day and has tried to conjugate it with the political participation problematic in urban environment, considering the classic ethnographies of this area and recent sociological concerns.

Made available in DSpace on 2015-03-04T19:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 28 / Bolsa para curso e programa de Pós Graduação / Nesta dissertação, tenho por objetivo analisar a formação das equipes interdisciplinares e multiprofissionais que atuaram no contexto da educação especial de uma Rede Municipal de Ensino situada na região do Vale do Rio dos Sinos no período de 1983 a 2003, bem como, problematizar os discursos que operam nestas equipes constituídas por especialistas da área da Educação e Saúde. Este estudo insere-se em uma perspectiva pós-estruturalista que se aproxima dos estudos de Michel Foucault. O corpus de pesquisa foi selecionado a partir de vinte relatórios anuais emitidos por estas equipes e foi analisado em uma perspectiva de aproximação arqueogenealógica. As ferramentas analíticas utilizadas – discurso, correção e normalização – permitiram que este estudo se articulasse considerando dois eixos analíticos: saberes especializados e correção. Esta organização possibilitou a análise dos saberes que operam nestas equipes e como estas se articulam para posicionar os sujeitos submetidos à educação especial em diferentes es / In this dissertation, my proposal is to analyse the interdisciplinar and multiprofessional staff who acted in the Especial Education context of a Municipal School District situated in “Vale do Rio dos Sinos” from the period of 1983 to 2003, as well as problematize the discourses that operate on these staffs which are composed by specialists from the Education and Health area. This study takes a post-structuralist perspective which approaches the studies of Michel Foucault. The corpus of this research was selected by twenty annual reports made by these staffs and was discussed in a archgenealogical approach. The analytical tools that were used – discourse, correction and normalization – allowed this study to get articulated by considering two analytical fronts: specialized knowledge and correction. This organization permitted the analysis of the knowledge that operate on these stuffs as well as their articulation to establish the subjects submitted to special education in different school places. I understand

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sarah Fantin de Oliveira Leite Galvao.pdf: 4704146 bytes, checksum: 8070ded98f57f8f54fec793428fbb349 (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / In this preset master degree dissertation, a qualitative research, kind of historical and personal documentary analysis about partnership on interdisciplinarity was evaluated. The aim of this study was to investigate the role of partnership in the organization and functioning of groups in society, especially in the formation of an interdisciplinary team working in the educational environment. The study began by investigating the personal opening of every human in order to the partnership possible. It was intended to highlight the role of partnerships for more training and social responsibility in relation to the role of individuals to join a larger group as a team, community or society. The survey also examined how youth are presented in this setting, which are the agonies of our civilization and how interdisciplinarity can influence a more transformative education with reference to its five principles: humility, wait, consistency, respect and detachment. The point of view of the authors Richard Sennet, Georges Gusdorf and Ivani Fazenda was followed. Interdisciplinary research was done through an analysis of the current features in the formation of individuals and a survey about how man has been forming their values in contemporary society. The central question for this reflection was: Is it possible, through an interdisciplinary education, to highlight the partnership as an essential factor for the formation of a collective consciousness? In this study we verified that an interdisciplinary education that emphasizes the partnership could be critical to the formation of a collective consciousness, since it can build and develop social values in individuals creating significant changes in contemporary society and on the next generations. This work also revealed the need for an analysis of the importance of valuing people through an interdisciplinary education. It is only possible to develop a new collective consciousness and partnerships, with diversified values, by individual knowledge. And so, the interdisciplinarity and partnerships are key-pieces in an ontological dimension in which man becomes an integrated and unforgettable part of diverse lives / Essa dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa qualitativa do tipo análise documental histórico/pessoal sobre o significado da parceria na interdisciplinaridade. Seu objetivo é investigar o papel da parceria na organização e funcionamento de grupos na sociedade, principalmente na formação de uma equipe interdisciplinar de trabalho no ambiente educacional, investigando a começar pela abertura pessoal de cada ser para a parceria ocorrer. Pretendeu evidenciar o papel das parcerias para uma formação mais social e responsável em relação ao papel dos indivíduos ao integrar um grupo maior como uma equipe, parceria, coletividade ou sociedade. A pesquisa também analisou como se apresenta a juventude nesse cenário, quais são as agonias da nossa civilização e como a interdisciplinaridade pode influenciar uma educação mais transformadora com referência em seus cinco princípios: humildade, espera, coerência, desapego e respeito e a atual maneira de se pensar a educação sob o ponto de vista dos autores: Richard Sennet, Georges Gusdorf e Ivani Fazenda. A investigação interdisciplinar se deu por meio de uma análise das atuais características na formação dos indivíduos e um levantamento sobre como o homem vem formando seus valores na sociedade contemporânea. A questão central para essa reflexão foi: é possível, por meio de uma educação interdisciplinar, destacar a parceria como fator essencial para a formação de uma consciência coletiva? Verificou-se com esta pesquisa que uma educação interdisciplinar, que destaca a parceria, pode ser fundamental para a formação de uma consciência coletiva, uma vez que pode estruturar e desenvolver nos indivíduos valores sociais capazes de criar mudanças significativas na sociedade contemporânea e para as próximas gerações. A pesquisa também revelou a necessidade de uma análise sobre a importância da valorização, buscando, por meio de uma educação interdisciplinar, formar valores diferenciados para que haja possibilidade de se desenvolver nos indivíduos um reconhecimento de si, tornando-se capazes de criar parcerias que construam uma nova consciência coletiva. E assim, a interdisciplinaridade e as parcerias são peças chave em uma dimensão ontológica na qual o homem se torna parte integrante e inesquecível de diversas vidas

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Cury Borges de Gouvea Tonanni.pdf: 1138765 bytes, checksum: 4d7a29cceadb99c27f7e4587a99de85b (MD5) Previous issue date: 2014-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This qualitative research of interdisciplinar investigation seeks to find the balance point between development and management, concerning education. It was developed out of interdisciplinar interventions performed in different sectors of a school for professional education Senac Santana. Different intervention practices were used. Focussed in educational management, it checked the potentiality of the promotion of generous moments of relationaship, which led to effective changes. The challenge emerging from the interdisciplinar procedures adopted, raised fundamental questions that recovered the lost sensibility, and transmitted evolutive knowledge in the broad sense. Interdisciplinar actions were introduced and discussed , enabling the awakening of generosity as a 'virtue'. The research was conducted supported by authors like: Fazenda, Laville, Barbier, Comte-Sponville and Pineau. It was perceived, through the research, that interventions in connection with educators constitute a process of slow construction, that require discipline and integrated actions, which promote the possibility of effective exchanges, encourage self knowledge and expand the understanding of the need of a transformational education, and its role on the educational process. From all that, through the reports presented and practices described, the understanding of educators and change of perception of students were identified. The relevance of this work is its contribution for the education of the XXI century, which seeks for ways to develop solidarity and humanization, overcoming intellectual and affective conflicts, as well as the dicotomy between sense and sensibility / Esta pesquisa qualitativa do tipo investigação interdisciplinar buscou encontrar o ponto de equilíbrio entre formação e gestão na educação. Foi desenvolvida a partir de intervenções interdisciplinares realizadas com diferentes setores de uma escola de educação profissional Senac Santana. Coloca em questão práticas de intervenção diversas. Focada na questão gestão educacional, verificou a potencialidade de desencadear momentos generosos de convivência que conduziram a mudanças efetivas. O desafio que surgiu nos procedimentos interdisciplinares adotados colocou questões fundamentais que recuperaram a sensibilidade perdida e transmitiram saberes evolutivos no seu sentido mais amplo. Colocou e discutiu as formas interdisciplinares de ação que permitiram o despertar da generosidade enquanto virtude . Alicerçou-se em autores como: Fazenda, Laville, Barbier, Comte-Sponville, Pineau. Pode-se perceber com esta pesquisa que as intervenções junto aos educadores é um processo de construção lento, que exige disciplina e ações conjuntas e integradas, que promovem a possibilidade de trocas efetivas, estimulam o autoconhecimento e ampliam a compreensão sobre a necessidade de uma educação transformadora e seu papel no processo educativo. A partir delas, seja pelos relatos apresentados, seja pelas práticas educativas descritas, verificou-se a compreensão dos educadores e a mudança na percepção dos alunos. A relevância deste trabalho está na contribuição para a educação do século XXI que busca caminhos para desenvolver a solidariedade e a humanização, na superação dos conflitos intelectual e afetivo, bem como as dicotomias entre a razão e emoção

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio Alexandre Masella.pdf: 1100158 bytes, checksum: 63e5ef231583141e44ef0c3379683057 (MD5) Previous issue date: 2014-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This qualitative research literature review with a look kind of interdisciplinarity of my work experience has generated a number of questions and inquiries about the safety net and its importance for inclusion of adolescents in conflict with the law. Aimed to demonstrate the specificity of the protective care of the actors of Rights Guarantee System (RGS) meet the demands of the teen author of offense network activity, since all young Brazilians are guaranteed the right to a dignified life, with education, health care, an end to discrimination and mistreatment. Analysis of the fundamental rights of teenagers were held in conflict with the law; the Doctrine of Irregular; the Doctrine of Integral Protection; work and network perspective of intersectionality and completeness, based on the Federal Constitution (FC), the Statute of the Child and Adolescente (ACE). Verifiquei this research the need to overcome the shares for the construction and execution of the social safety net for a performance comprehensive and intersectoral while intervention proposal of a policy which guarantees the rights of adolescent vulnerability. This research aimed to build policies for adolescents in conflict with the law, I hope to contribute to building intersectoral articulated policies aimed at ensuring the rights of adolescents, seeking to effect what we already are established in national regulations (CF and ACE). This experience served as a support and look at construction practices that do not reproduce the exclusion / Esta pesquisa qualitativa do tipo revisão bibliográfica com um olhar da interdisciplinaridade da minha experiência de trabalho gerou uma série de questionamentos e indagações sobre a rede de proteção e sua importância para inclusão do adolescente em conflito com a lei. Teve o objetivo de demonstrar a especificidade da atividade da rede de proteção do atendimento dos atores do Sistema de Garantia de Direitos (SGD) frente às demandas do adolescente autor de ato infracional, uma vez que todos os jovens brasileiros tem a garantia do direito a uma vida digna, com educação, saúde, o fim da discriminação e maus-tratos. Foram realizadas análises dos direitos fundamentais dos adolescente em conflito com a lei; a Doutrina da Situação Irregular; a Doutrina da Proteção Integral; o trabalho e rede numa perspectiva da intersetorialidade e integralidade, tendo como base, a Constituição Federal (CF), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Verifiquei com esta pesquisa a necessidade de superação das ações para a construção e efetivação da rede de proteção social para uma atuação integral e intersetorial, enquanto proposta de intervenção de uma política que garanta os direitos dos adolescentes em vulnerabilidade. Com esta pesquisa dirigida a construção de políticas para os adolescentes em conflito com a lei, espero contribuir para a construção de políticas intersetoriais, articuladas, voltadas a assegurar os direitos dos adolescentes, na busca de efetivar o que já encontra estabelecido nas normativas nacionais (CF e ECA). Essa experiência serviu de apoio e um olhar para construção de práticas que não reproduzissem a exclusão