Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-01-09T11:56:37Z No. of bitstreams: 2 Tese - Sérgio Gomes de Miranda - 2016.pdf: 8637378 bytes, checksum: 6eeab5ea7bd819bbe01773be72404775 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-01-09T12:04:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Sérgio Gomes de Miranda - 2016.pdf: 8637378 bytes, checksum: 6eeab5ea7bd819bbe01773be72404775 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T12:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Sérgio Gomes de Miranda - 2016.pdf: 8637378 bytes, checksum: 6eeab5ea7bd819bbe01773be72404775 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-09 / This is a nature ethnographic study, produced at a public state school, located in Senador Canedo, with the objective to investigate the conception of language, the literacies and the interdisciplinarity posts in the speeches and teaching practices. His/her participants are eight teachers from different disciplines, working in the evening shift, in high school. The field comprises a period of ten months, since the meetings with the management, coordination and with the teachers of the school, that occurring in the early of January 2015, until the recording of the last interview with the participants, that occurring in the end of October 2015. Its theoretical framework related works from various fields interested in reflecting on the paradigm shift in science in general, and particularly in language studies. Its theoretical framework weaves the critical network of ideologies that cooperate with each other to build the Westerner-European epistemic stabilizer language project. This research seeks to sharp your objectives to the postmodern perspective that intent on building an anti-hegemonic agenda for thinking and doing research in the sciences in general and linguistic studies in particular. For the co-production of the data were used the Questionnaire, the Note-Direct and Semi-Structured Interview. The interaction and analysis of co-produced data revealed that is active in the school an arena of power that located, on the one hand, the system and its constraints to school and to teachers and, on the other hand, the speeches and teaching practices, to adhere to the system or to subversion of this system. Were used as Analysis Categories: Borders; Continuum; Subversive Teaching. As a summary of the analyzes produced, this research found that, despite the unfamiliarity with the concept and the literacies practices, the teacher-participants produce experiences of ideological literacies in their teaching practices. Though the teachers possess greater theoretical depth practice about the notion of interdisciplinarity, even with many constraints that act as inhibitors of the interaction teachers within the school, they assume the risk to produce interdisciplinary experiences. Anyway, it was possible analyze that, even in their speeches are identified traits of modern ideology that understands the language stabilized in the code, in its grammatical structure; in their speeches and in their practices the teacher-participants showed that none of them is failing of the your role to propose to your learners practice of the reading and of the writing texts, as a way to help them to think critically about the language and about your role of symbolic mediation for learning in various branches of knowledge. This time, the teachers revealed that their conception of language and its practices are no longer hegemonic linked to modernity; but are in a field of contradiction: sometimes even tuned to modernity in its stabilizing ideology of language in the code and the grammatical classifications; sometimes even tuned to the anti-hegemonic schedule advocated in this research, a qualitative and ethical proposal of the beholder in education and school a privileged locus to face the challenges presented to us global / locally situated. It is, therefore, a school route at the paradigmatic transformation. / Este é um estudo de cunho etnográfico, produzido em uma escola pública estadual, situada em Senador Canedo, com o objetivo de investigar as concepções de linguagem, os letramentos e a interdisciplinaridade postos nos discursos e nas práticas docentes. Seus/suas participantes foram oito docentes, de distintas disciplinas, que atuavam no turno vespertino, no ensino médio. O campo compreende a um período de dez meses, desde as reuniões com a gestão, a coordenação e com o corpo docente da escola, que ocorreram no início do mês de janeiro de 2015, até a gravação da última entrevista com os/as participantes, que aconteceu no final do mês de outubro de 2015. Seu arcabouço teórico relaciona trabalhos de diversos campos interessados em refletir acerca da mudança paradigmática nas ciências em geral, sobretudo, nos estudos da linguagem. Seu referencial teórico tece a crítica à rede de ideologias que constitui o projeto epistêmico ocidentalista-europeu estabilizador da linguagem. Esta pesquisa afina seus objetivos à perspectiva pós-moderna, que intenciona a construção de uma agenda anti-hegemônica para pensar e fazer a pesquisa nas ciências em geral e nos estudos linguísticos em particular. Para a coprodução dos dados foram utilizados o Questionário, a Observação-Direta e a Entrevista Semiestruturada. A interação e a análise dos dados construídos revelaram que é ativa na escola uma arena de poderes que situa, de um lado, o sistema e suas imposições à escola e aos/às docentes e, de outro lado, os discursos e as práticas docentes, como adesão ao sistema ou como subversão a esse sistema. Foram utilizadas como Categorias de Análise: Fronteiras; Continuum; e Docência Subversiva. Como síntese das análises produzidas, esta pesquisa identificou que, apesar da não familiaridade com o conceito e com as práticas de letramentos, os/as professores/as participantes produzem experiências de letramentos ideológicos em suas ações docentes. Embora os/as docentes possuam maior profundidade teórica que prática quanto à noção de interdisciplinaridade, mesmo com muitos condicionantes que atuam como inibidores das interações docentes dentro da escola, eles/as assumem o risco de produzir experiências interdisciplinares. Enfim, foi possível analisar que, mesmo que em seus discursos sejam identificados traços da ideologia moderna, que compreende a linguagem/língua estabilizada no código, na sua estrutura gramatical, em seus discursos e em suas práticas os/as docentes participantes também demostraram que nenhum/a deles/as se exime do seu papel de propor aos/às seus/suas aprendizes práticas de leitura e de escrita de textos, como uma forma de ajudá-los/as a pensar criticamente a linguagem e seu papel de mediação simbólica para a aprendizagem nos mais diversos ramos do saber. Desta feita, os/as docentes revelaram que sua concepção de linguagem e suas práticas não estão mais hegemonicamente atreladas à modernidade; mas sim, estão no campo da contradição: ora ainda afinadas à modernidade, em sua ideologia estabilizadora da linguagem; ora afinadas à agenda anti-hegemônica defendida nesta pesquisa, como uma proposta qualitativa e ética, de quem vê na educação e na escola um lócus privilegiado para o enfrentamento aos desafios que se nos apresentam global/localmente situados. Tem-se, assim, uma escola no percurso da transformação paradigmática.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-05-23T18:57:01Z No. of bitstreams: 1 IvanVerasGoncalves.pdf: 323271 bytes, checksum: c8358dc79f1c618ba5fe9671c12f4c2d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-23T18:57:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvanVerasGoncalves.pdf: 323271 bytes, checksum: c8358dc79f1c618ba5fe9671c12f4c2d (MD5) Previous issue date: 2016-07-20 / The paper focuses on the historical and artistic and educational aspects, the situation of music, education and culture it was in the city of Sao Luis in the years before the creation of the Artistic-LABORARTE Expression Laboratory, a theatrical group an impressive track record, in order to situate the reader about the motivation for its creation. Address the musical and theatrical experimentalism important performed in LABORARTE and influenced the changes in the urban music of Maranhão, as well as all research procedures that were implemented in the group Sound Department-Laboratory. From this research we intend to focus on the teaching side of LABORARTE and propose the analysis of their research in the music area, and propose their possible reproduction in the classroom through interdisciplinary workshops that enable the reproduction of the "Experience LABORARTE" as a tool for teaching music. / O trabalho focaliza os aspectos históricos artísticos e educacionais, a situação da música, educação e cultura em que se encontrava a cidade de São Luís do Maranhão nos anos que antecederam a criação do Laboratório de Expressões Artísticas-LABORARTE, um grupo teatral com uma trajetória impactante, como forma de situar o leitor acerca da motivação para sua criação. Abordará os importantes experimentalismos musicais e teatrais realizados no LABORARTE e que influenciaram as mudanças ocorridas na música urbana do Maranhão, bem como todos os procedimentos de pesquisa que eram utilizados no Departamento/Laboratório de Som do grupo. A partir dessa pesquisa pretendemos enfocar o lado pedagógico do LABORARTE e propor a análise de suas pesquisas na área de musica, e propor sua possível reprodução em sala de aula através de oficinas interdisciplinares que possibilitem a reprodução da “Experiência LABORARTE” como ferramenta para o ensino da música.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica Borja Bonilha Moraes.pdf: 4604319 bytes, checksum: ebc61e4ac78ad03ad83d910a405d5174 (MD5) Previous issue date: 2013-08-19 / Instituto Presbiteriano Mackenzie / This research presents a study of identity through a reflexion towards coats of arms and brands of important higher learning institutions in Europe, North America and Brazil, their stories and cultures using the semiotic theory as the field of science.The methodology used is hybrid because it reconciles a research model that contemplates the biographic review and comprehends an investment in the field of visibility - characteristic of the visual semiotic in its structuring nature - thus prioritizing attention to identity codes that unveil the various symbols present in the coats of arms and brands of the universities, objects of this research. Its interdisciplinary dimension is present in its convergence between the methodology of a visual study and the cultural sphere that frames this look for the universities. Its objective is to accomplish an analysis of large university brands and through a structured study of its many forms of presentation, verify how these institutions establish communication with society through the symbols and in what way they have evidenced their brands throughout the years thus contributing with own their traditions, beliefs and behavior. The significant alterations to the shapes of the coats of arms and brands are highlighted in this research that dialogs with with the period's communication comprehended by the XX and XXI centuries and their distinct subjects. The results show that the brands transmit the regional and institutional culture and are in constant change. Minimal alterations in their visual identities give signs of the university's evolution and the history of their conquests and conflicts. Some brands present a strong tendency to advance to contemporary society's imagery, bringing to the brands languages that incorporate new production technologies and placement of images to accompany the continually updated visual codes while others remains with coats of arms that date back to the XIX century and continue to use the heraldry for the maintenance of institutional values determined since its origins. / Esta pesquisa apresenta um estudo de identidade visual através de uma reflexão voltada aos brasões e marcas de importantes Instituições de Ensino Superior europeias, norte americanas e brasileiras, suas histórias e culturas tendo como campo de ciência o estudo da teoria semiótica. A metodologia utilizada é híbrida justamente porque concilia um modelo de pesquisa que contempla a revisão bibliográfica e compreende um investimento no campo da visualidade própria da semiótica visual, em sua natureza estruturante priorizando, assim, atenção aos códigos identitários que desvelam os feixes simbólicos presentes nos brasões e marcas das universidades, objetos desta pesquisa. Sua dimensão interdisciplinar se dá na convergência entre a metodologia própria de um estudo visual e a esfera cultural que emoldura este olhar para as universidades. Seu objetivo é o de realizar uma análise das grandes marcas universitárias e por meio de um estudo estruturante de suas diversificadas formas de se apresentar, verificar como essas instituições estabelecem comunicação com a sociedade através de símbolos e de que maneira vem evidenciando suas marcas ao longo dos anos contribuindo assim com suas tradições crenças e costumes. As significativas alterações nas formas de seus brasões e marcas são realçadas nesta pesquisa que dialoga com as comunicações no periodo compreendio pelos séculos XX e XXI e seus distintos sujeitos. O resultado aponta que as marcas transmitem a cultura regional e instituicional e estão em constante mudança. As alterações mínimas em suas identidades visuais dão sinais das evoluções das universidades e as histórias de suas conquistas ou conflitos. Algumas marcas apresentam a forte tendência de avançar para a sociedade imagética contemporâena, trazendo para si linguagens que incorporam novas tecnologias de produção e veiculação de imagens para acompanhar os códigos visuais continuamente atualizados enquanto outras permanecem com brasões datados desde o século XIX e continuam a usar da heráldica para manutenção de valores institucionais determinados desde as suas origens.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Caramaschi de Campos.pdf: 6174655 bytes, checksum: 176988c0431a4859036a2bbe8cc45d4d (MD5) Previous issue date: 2014-06-09 / The present work, named Fashion Culture: Clothes and History, a sensitive way. A creative process, an aesthetic production?, investigates an educational practice and possible asymmetries and impermanences of the contemporary subject, the Fashion graduation student, by means of fashion history knowledge production and using a pedagogic activity named memory book , as a dispositive (Foucault), a poetic experience of thought (Heidegger) and also the artistic fruition. This research discusses Yohji Yamamoto s work as well as his identity as a fashion designer in relation to the visual arts. The phenomenological-existential method is also used, as well as historical narratives, intersubjective contact and observation. It reflects the individual creator/author and reader/discoverer towards modernity and contemporaneity. I also make use of micro-history as an analyses tool considering its analytical and detailed character by establishing a wider view over the cultural history. And, with the intent of interdisciplinarity, this research introduces unfinished creation and movements from the students and their singularities, histories, and dressing inheritances. / O presente estudo, intitulado cultura de moda: roupa e história, um meio sensível. um processo criativo, uma produção estética?, investiga uma prática educacional e possíveis assimetrias e impermanências do sujeito contemporâneo, aluno de graduação de Moda, através da produção de conhecimento em história da moda ao realizar uma atividade pedagógica denominada caderno de memórias , como um dispositivo (Foucault), experiência de abertura (Heidegger) e fruição artística. A pesquisa discute o trabalho do criador Yohji Yamamoto e sua identidade como designer de moda frente às artes plásticas. Usa do método fenomenológico-existencial, narrativas históricas, contato intersubjetivo e observação. Reflete o indivíduo criador / autor e leitor / desvelador frente aos contornos da modernidade em face da contemporaneidade. Utiliza como procedimento de análise a micro-história, dado seu caráter analítico e minucioso ao estabelecer um olhar mais amplo sobre a história cultural. E, com o intuito de interdisciplinaridade, apresenta criação e gestos inacabados de estudantes e suas singularidades, subjetividades, estórias e heranças vestimentares.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivian Valerie Carol Ann Vigar.pdf: 27856051 bytes, checksum: 6c06a7d91ea76b1a0021090844a376c6 (MD5) Previous issue date: 2014-08-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation discusses some forms of violence in contemporary Western society, shaped by the values of the traditional Judeo-Christian culture . Pointing to the regional tenos of the cinema produced in Pernambuco, and choosing as a research proposal, to guide the analysis, the films Claudio Assis, in particular, the film A Febre do Rato (2011) proposes aesthetics and ethicals interpellations on some forms of representations of violence in societies that try to overcome sexism, poverty and other inequalities towards a civilized freedom. The main theoretical sources that guided the analysis of the subject are found, specially, in the interdisciplinary work of the philosopher Slavoj i ek, and includes the concepts of " anomic space" and " bare life" (philosophy of law), civility and freedom (sociology) and master-signifier (psychoanalysis). The treatment given to the subject seeks to weave a web of knowledge - intertwining fact, fiction and concept within the scope presented in order to reflect aspects of the political and social difficulties in a society intersected, at the same time, by the cultures of globalization and regionalism. / Esta dissertação aponta e discute algumas formas de violência na sociedade contemporânea ocidental, moldada pelos valores da tradicional cultura judaicocristã. Passando pelo teor regional do cinema pernambucano, o objeto de pesquisa escolhido para nortear a análise proposta foram os filmes de Claudio Assis, em especial, o filme A Febre do Rato (2011), propondo interpelações estéticas e éticas sobre algumas formas de representações da violência nas sociedades que tentam superar o machismo, a pobreza e outras desigualdades, rumo a uma liberdade civilizada. As principais fontes teóricas que orientaram análise do tema proposto encontram-se, em especial, na obra interdisciplinar do filósofo Slavoj i ek, e contempla os conceitos de: "espaço anômico" e "vida nua" (da filosofia do direito), "civilidade" e "liberdade" (da sociologia) e "significante-mestre" (da psicanálise). O tratamento dado ao tema procura tecer uma rede de conhecimento - entrelaçando fato, ficção e conceito dentro do escopo apresentado - visando refletir aspectos das dificuldades e manifestações políticas e sociais, em uma sociedade atravessada, ao mesmo tempo, pelas culturas da globalização e do regionalismo.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alberto Vieira.pdf: 3122574 bytes, checksum: dbc99801daaac26ff82defe35df63061 (MD5) Previous issue date: 2009-02-13 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The Jornal do Vestibular Project is the study presented by this work, that considers the interdisciplinary in the perspective of the National Curricular Parameters of the High School (PCNEM, in Portuguese). A bibliographic review of the PCNEM was made to identify the group of conceptual elements as if to go search for a significant literature concerning the concept and the representative theories for the elaboration of the Jornal do Vestibular Project, by accepting the Project Method created by John Dewey and systematized by Willian Kilpatrick, the interdisciplinarity adopted by Gusdorf and the School Periodical method evidenced by Freinet, adjusting it to the terms of the Pedagogic Project and the High School Didactic Organization of high school of the Federal Center of Technological Education of the state of São Paulo (CEFETSP, in Portuguese). The interdisciplinary theoretical foundation of the case study was chosen for the elaboration of the subject-object relation of the study in progress, of qualitative character, following the descriptive line, has made possible the following results: The Jornal do Vestibular Project is interdisciplinary and, therefore, it is verified that the developed method articulate the contents of the common core of the curricular matrix of CEFETSP before the reflections caused by the contents developed by the Jornal do Vestibular Project and that the classroom is a interdisciplinary locus in which life events are (re)experienced. / O projeto Jornal do Vestibular é o estudo apresentado neste trabalho, que leva em conta as características interdisciplinares na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio (PCNEM). Uma revisão bibliográfica dos PCNEM foi realizada com a intenção de identificar o conjunto de elementos conceituais como também buscar uma literatura significativa sobre os conceitos e as teorias representativas para a elaboração do projeto Jornal do Vestibular , interando o Método de Projeto criado por John Dewey e sistematizada por Willian Kilpatrick, e a interdisciplinaridade retomada por Gusdorf e o método de Jornal Escolar evidenciada por Freinet adequando-se ao que prevê o Projeto Pedagógico e a Organização Didática do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo CEFETSP. A fundamentação teórica interdisciplinar do estudo de caso foi a escolhida para a elaboração da relação sujeito-objeto do presente estudo, de caráter qualitativo, seguindo a linha descritiva, possibilitou os seguintes resultados: o Projeto Jornal do Vestibular é interdisciplinar e conseqüentemente, verificamos que o método desenvolvido articula os conteúdos do núcleo comum da matriz curricular do CEFETSP diante das reflexões desencadeadas pelos conteúdos desenvolvidos no Projeto Jornal do Vestibular e que a sala de aula é um locus interdisciplinar em qual se (re)experienciem os eventos da vida.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia Stateri.pdf: 364828 bytes, checksum: 30008dcd1b9a8858c70dd94ef127ffcb (MD5) Previous issue date: 2009-02-10 / This work has as study object the videogames and it s propose as a narrative creation media. Intends to define the concepts of narrative and game departing from a historical and contextual fundamentation. Through this, intends to align the technological revolution with the creation and evolution of the videogames, considering its social and philosofical implications about individual subjectivity and his possibilities of expression. / Este estudo tem por objeto os videogames e sua proposta como mídias da criação de narrativas. Pretende definir os conceitos de narrativa e jogo partindo de uma fundamentação histórica e contextual. A partir disto, pretende alinhar a revolução tecnológica à criação e evolução dos videogames, considerando suas implicações sociais e filosóficas, no que diz respeito à subjetividade do indivíduo e suas possibilidades de expressão.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Euci Selma Siebra Munhoz.pdf: 3751772 bytes, checksum: 7bd4eeee1644f72a7e88d1a2795fc3b6 (MD5) Previous issue date: 2010-02-22 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The present research approaches the fundamental aspects that might contribute for children and adolescents to grow, develop and experiment secure emotional rela-tionships in the context of epidemics such as AIDS and other Sexual Transmittable Diseases. The Objective is to develop actions and practices of Art-Education in Health promoting a constant reflection in order to apply them to self-care, prevention of STD/Aids, and to healthy choices for the development of a personal life project for children and adolescents living and living with HIV/Aids of the Center for Children and Adolescents - CCA of Vila União, a project of the NGO Casa de Assistência Fi-ladélfia. The research was a participatory controlled action-research and presents the reflexes over the experience of the Art-Education workshops in Health of the project Meu Corpo Meu Bem (My body My treasure) held on the CCA with children and adolescents living and living with HIV/Aids. It presents the possibilities of the Tri-angular Proposal of The Teaching of Arts applied in the art-education s workshop of Health, the educational practices of Arts from the point of view of the multidisciplinary team and the visual culture of the children and adolescents in the promoting of self-care, prevention of STD/Aids and Life Project . The results point out to the potential of arts in the development of a critic consciousness that promotes the adoption of preventive practices relating to STD and the epidemic of Aids; the need of capacity building in arts for a better performance of the employees working in an Aids/NGO context; the influence of the parents and caretakers in the sexual education of child-ren and adolescents; the capacity building of formal education teachers and health professionals in order to compound a multidisciplinary team to act in primary pre-vention of STD/Aids. At the end to the study it was possible to see that the Health and Art education workshops enables the construction of Knowledge that is replica-ble to other learning experiences spaces allowing it to be adapted to other groups that are the focus of attention for Prevention Programs in STD/Aids. / O presente trabalho trata de aspectos fundamentais para que crianças e adolescen-tes possam crescer, desenvolver e experimentar relações afetivas e seguras no con-texto de epidemias como Aids e outras doenças sexualmente transmissíveis. O obje-tivo é desenvolver ações e práticas de Arte/Educação em Saúde e refletir sobre elas para serem aplicadas ao autocuidado, à prevenção de DST/Aids, às escolhas sau-dáveis para construção de projeto de vida voltados para crianças e adolescentes que vivem ou convivem com HIV/Aids, do Centro para a Criança e o Adolescente de Vila União, da Casa Assistência Filadélfia. A pesquisa com característica de pesqui-sa-ação do tipo participante apresenta a experiência de atendimento de crianças e adolescentes que vivem ou convivem com HIV/Aids no projeto Meu Corpo Meu Bem refletindo sobre as ações e práticas das oficinas de Arte/Educação em Saúde. Apresenta as possibilidades da Proposta Triangular de Ensino de Arte nas oficinas de Arte/Educação em Saúde, as práticas educativas em Arte do ponto de vista da equipe multidisciplinar e a cultura visual de crianças e adolescentes para promoção do autocuidado, prevenção de DST/Aids e projeto de vida. Os resultados apontam para o potencial da Arte no desenvolvimento de uma consciência crítica que possibi-lita a adoção de atitudes preventivas com relação às DST e a evolução da epidemia da Aids; a necessidade de formação profissional para os que trabalham no contexto de uma ONG/Aids; o envolvimento de pais e cuidadores na orientação em sexuali-dade de crianças e adolescentes; e a capacitação de professores do ensino formal e profissionais da saúde para atuarem em equipes multidisciplinares de prevenção primária de DST/Aids. Concluindo o estudo foi possível constatar que a realização de oficinas de Arte/Educação em Saúde possibilita a construção de um conhecimen-to replicável para outros espaços podendo ser adequado a outros públicos foco da atenção dos programas de prevenção de DST/Aids.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:44:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sueli Garcia.pdf: 6414892 bytes, checksum: 080709bcee198e3d427042b81d9c3417 (MD5) Previous issue date: 2014-02-14 / This thesis entitled "Art and fashion culture as the fundamentals of contemporary dress , has as the central hypothesis to question the act of dressing as the expression of the connections between art and fashion culture. The central idea was to investigate fashion and the importance at the formation of subjectivity as a way to develop the self-appearance to reveal the size of the self. The appearance reflects an understanding that the individual has about himself, but also his identity as a way of being. The symbolic issue and interdisciplinary in the fashion answers the expectations of the self on the process of creating a look that goes beyond functionality. The fashion on sphere of sensitive allows reflecting on the degree of the self that is our individual expression through images of clothing in public space. Therefore, the self-expressed by the individual through the appearance and the fashion stays in the world as a way of identity, that is, to express yourself. / A presente tese, intitulada Arte e cultura da moda como fundamentos do vestir contemporâneo , teve como hipótese central a questão do ato de vestir como expressão das conexões entre arte e cultura da moda. A ideia central foi investigar a moda e sua importância na formação da subjetividade como meio de elaborar uma aparência que revele a dimensão do autoconhecimento do indivíduo. A aparência reflete o entendimento que o indivíduo tem de si, como também de sua identidade como um modo de ser. A questão simbólica e a interdisciplinaridade da moda correspondem às expectativas do indivíduo no processo da criação de uma aparência que extrapola a sua funcionalidade. A moda na esfera do sensível nos permite refletir sobre o grau de autoconhecimento do indivíduo que se expressa por meio das imagens provenientes da vestimenta no espaço público. Portanto, o autoconhecimento expresso pelo indivíduo por meio da aparência e da moda o posiciona no mundo como um modo identitário de ser, isto é, de expressar o seu self.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-20T13:35:12Z No. of bitstreams: 1 Marcia Oliveira Rocha.pdf: 1188178 bytes, checksum: b8ebacad0f67eadc5de22bf3d3265639 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-20T13:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Oliveira Rocha.pdf: 1188178 bytes, checksum: b8ebacad0f67eadc5de22bf3d3265639 (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Fundação São Paulo - FUNDASP / The interdisciplinary practice in teaching work comprises a didactic make centerd on reflection on the teacher's activities in the framework of methodologies, in commitment to the learning of their students, the ability to become, in solidarity, and, consequently, be an employee in training psycho-affective and social development of learners. This is particularly a challenging attitude of the teacher, therefore, involves reflection and resumed, research, changes of paradigms and teach in addition to the new technologies, which means: a sensitive look on the human and humanising activity essentially the act of teaching. When we refer to "sensitive look”, treat the interdisciplinary didactic approach focused on students' learning with meaning, and under this approach, the theme of this research has as objective to investigate the contribution of interdisciplinary practice teaching, as propelling tool of meaningful learning in students of a school teaching vocacional education a state school in the city of Curitiba/PR. The research was composed by two moments: the first, documentary and bibliographic and subsequently, the field research based on the phenomenological qualitative research approach in a state school of Education in the municipality of Curitiba, students, teachers and pedagogical coordinator participated in this work. In the initial chapter, studies have understood the Legal aspects of the Technical Course of medium level security of the work and the nature of teaching in Vocational and Technological Education. In the second chapter, the training of teachers in the context of interdisciplinarity, the curriculum and pedagogical practice and meaningful learning by the prospect of David Ausubel and Joseph Novak and Bob Gowin. The third chapter presents the research and interpretation of the data obtained in the light of the theoretical assumptions for this work. It is emphasized, therefore, that this research underscores the triad of meaningful learning - interdisciplinary faculty-posture affectivity-learn with meaning / A prática interdisciplinar no trabalho docente compreende um fazer didático centrado na reflexão sobre as atividades do professor no âmbito das metodologias, no compromisso com a aprendizagem de seus alunos, na capacidade de transformar-se, na solidariedade, e, consequentemente, ser um colaborador na formação psico-afetiva-social dos discentes. Trata-se particularmente de uma atitude desafiadora do professor, pois, implica reflexão e retomadas, pesquisa, mudanças de paradigmas e ensinar além das novas tecnologias, o que significa dizer: um olhar sensível sobre a atividade essencialmente humana e humanizadora do ato de ensinar. Quando nos referimos ao “olhar sensível”, tratamos a atitude didática interdisciplinar voltada à aprendizagem dos alunos com significado, e sob esse enfoque, o tema desta pesquisa terá como objetivo investigar a contribuição da prática interdisciplinar docente, como ferramenta propulsora da aprendizagem significativa em alunos do Ensino Técnico-Profissionalizante de uma escola estadual no município de Curitiba/PR. A pesquisa foi composta por dois momentos: o primeiro, documental e bibliográfico e posteriormente, a pesquisa de campo embasada na abordagem de pesquisa qualitativa fenomenológica em uma escola estadual de Ensino Profissionalizante no município de Curitiba sendo que, alunos, professores e coordenador pedagógico participaram desse trabalho. No capítulo inicial, os estudos compreenderam os aspectos Legais do Curso Técnico de Nível Médio Segurança do Trabalho e a Natureza da Docência na Educação Profissional e Tecnológica. No segundo capítulo, a formação de professores no contexto da interdisciplinaridade, do currículo e da prática pedagógica e a aprendizagem significativa pelas perspectivas de David Ausubel e Joseph Novak e Bob Gowin. O terceiro capítulo apresenta a pesquisa e a interpretação dos dados obtidos à luz dos pressupostos teóricos deste trabalho. Enfatiza-se, portanto, que esta investigação ressalta a tríade da aprendizagem significativa – postura interdisciplinar docente-afetividade-aprender com significado