Made available in DSpace on 2014-06-12T15:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3195_1.pdf: 1994558 bytes, checksum: 7eeaef6853c69a12105390cecc07176d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Na atualidade a disciplina de gerenciamento de projetos se tornou muito importante em diversos ramos de atividade. Na engenharia de software esta atividade é chave para se obter um produto de qualidade que atenda aos requisitos impostos pela necessidade do cliente. Os projetos da área de desenvolvimento de software são fundamentados no conhecimento adquirido com a experiência dos atores que interagem com esse processo e nos problemas que se propõem a resolver. Esse contexto traz a necessidade de um controle mais rigoroso e de integrantes que possuam, além do conhecimento a respeito do processo, habilidades e atitudes. O uso de simuladores ou jogos permite que esse tipo de cenário possa ser antecipado, seja para prevenção de ações ou mesmo para visualização e aprendizagem do processo. Nesse meio está a dinâmica de sistemas, que possibilita criar modelos de simulação de gerenciamento de projetos, permitindo a modelagem de sistemas dinâmicos complexos. Possibilitando a simulação para antecipação de resultado ou mesmo a capacitação. Esse trabalho tem como objetivo criar um Modelo de Simulação do Processo de Gestão de Projetos com base no Modelo Integrado para Construção de Jogos de Computador Aplicado à Capacitação em Gestão de Projetos, criado por Guedes [Guedes06] e utilizado na simulação do jogo Virtual Team. Modificando-o para que contemple outras características, aumentando mais a aproximação com a realidade, a quantidade de variáveis de simulação e possibilitando o seu uso na construção de máquinas de simulação para serem utilizadas na criação de jogos de negócio, para capacitação de gestores de projeto ou mesmo para uso em ferramentas de auxílio à gestão de projetos

Os Jogos de Negócio são uma estratégia de ensino crescente e alternativa para o meio acadêmico frente ao novo processo de Ensino-Aprendizagem. Por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas, este trabalho aborda o docente considerando sua subjetividade na decisão sobre JN conforme os três perfis sugeridos por Faria e Wellington (2004): os que usam, os que cessaram o uso e os que não usam. O corpus de pesquisa está limitado às contribuições de 22 entrevistados entre professores mestres e doutores de cursos da área de Ciências Sociais Aplicadas em IESs nas cidades de Brasília (DF), Goiânia (GO), Ribeirão Preto (SP) e Uberlândia (MG). A análise do conteúdo das entrevistas permitiu inferir que: (1) aderir à estratégia de ensino é assumir um compromisso com um planejamento complexo, com a capacitação constante e com a proatividade relacionada ao feedback dos alunos; (2) abandoná-la é prática cada vez menos comum, visto que os gestores tendem a recomendá-la e que há cada vez mais softwares disponíveis para disciplinas específicas. São discutidas, ainda, outras contribuições (motivações) dadas pelos entrevistados dos três grupos que não foram encontradas na literatura especializada. Espera-se que este trabalho sirva (1) de incentivo aos docentes quanto à utilização dos Jogos de Negócio como estratégia de ensino (2) de consulta pelos gestores quando da sua decisão de aquisição de softwares de simulação. Por fim, destaca-se que o sucesso pedagógico dos JN depende não só das diversas motivações dos docentes, como também do interesse e empenho do discente. / The Business Games are a growing teaching strategy and alternative to the academic front through the new process of Teaching and Learning. Through literature review and semi-structured interviews, this work addresses the teachers considering their subjectivity in deciding JN as the three profiles suggested by Faria and Wellington (2004): those who use it, those who stopped using and those who do not. The research corpus is limited to contributions of 22 respondents between master and doctors teachers of Applied Social Sciences area courses in colleges of Brasília (DF), Goiânia (GO), Ribeirão Preto (SP) and Uberlandia (MG). The content analysis of the interviews allowed to infer that: (1) join the teaching strategy is a commitment to a complex planning, with constant training and proactivity related to student feedback; (2) abandons the practice is becoming less common, because managers tend to recommend it and there are more and more software available for specific disciplines. Its discussed also other contributions (motivations) given by respondents of the three groups that were not found in the literature. It is hoped that this work will serve (1) incentive to teachers on the use of Business Games as a teaching strategy (2) consultation by managers when they decide about purchasing simulation software. Finally, stands out that the educational success of JN depends not only on the various motivations of teachers, as well as the interest and commitment of the student. / Dissertação (Mestrado)