Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410386.pdf: 795312 bytes, checksum: 547bf302dd1005194cf08507deadb226 (MD5) Previous issue date: 2009-01-08 / O objetivo principal desta disserta??o ? a realiza??o de um estudo descritivo e explanat?rio sobre o fen?meno sint?tico cluster em uma abordagem gerativista, tendo em vista sua import?ncia para a aprendizagem da l?ngua inglesa por aprendizes brasileiros. Para que tal meta fosse alcan?ada tivemos como motiva??o inicial o fato, constatado por muitos professores de ingl?s, que grande parte dos alunos brasileiros t?m dificuldade em processar esses grupos nominais, t?picos da l?ngua inglesa. Partimos da hip?tese que a aprendizagem dessas estruturas ? problem?tica para falantes da l?ngua portuguesa por uma quest?o de varia??o param?trica entre o portugu?s e o ingl?s, uma vez que as referidas l?nguas seguem padr?es estruturais diferentes. Em nosso trabalho, primeiramente, procedemos a uma revis?o bibliogr?fica sobre a aquisi??o da segunda l?ngua a partir do Gerativismo, abordando as quest?es mais relevantes que envolvem o tema como o acesso ? GU na ?tica de diferentes pesquisadores, o papel exercido pela l?ngua materna na aquisi??o da L2, a parametriza??o de adjetivos nas referidas l?nguas e uma an?lise e explana??o sobre os clusters. A fim de enriquecer a discuss?o te?rica, buscamos dados emp?ricos atrav?s de uma pesquisa exemplificat?ria que investigasse o desempenho de alunos brasileiros e que confirmasse ou n?o nossas hip?teses iniciais. Como contribui??o, esperamos que este trabalho sirva como reflex?o para os professores de ingl?s e que os auxilie em sua pr?tica docente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 413254.pdf: 795129 bytes, checksum: d9dd1d85381bc0f54f5a8239b308b417 (MD5) Previous issue date: 2009-01-07 / O presente trabalho teve como objetivo geral pesquisar a compreens?o em leitura e a consci?ncia fonol?gica em crian?as com transtorno de d?ficit de aten??o e hiperatividade (TDAH). A amostra estudada comp?s-se de alunos freq?entadores da quarta s?rie do ensino fundamental residentes no munic?pio de Teut?nia, Rio Grande do Sul, tendo a autoriza??o das escolas e apresentado o termo de consentimento livre e esclarecido dos respons?veis. Foram selecionados tr?s alunos com o diagn?stico de TDAH e que estivessem tomando medica??o supervisionada por um m?dico neurologista. Para cada aluno com TDAH foram selecionados tr?s sujeitos sem a presen?a do transtorno, que deveriam estar estudando na mesma sala. Desta forma, responderam aos testes nove sujeitos controle e tr?s experimentais. Esta pesquisa teve como objetivos espec?ficos: 1) verificar se a crian?a com TDAH compreende textos de um modo diferente se comparada aos seus colegas de sala de aula, sem esse transtorno; 2) analisar se a crian?a com TDAH apresenta um n?vel mais baixo de consci?ncia fonol?gica se comparada aos seus colegas de sala de aula, sem esse transtorno. Para tanto, os alunos responderam a tr?s testes, os quais avaliaram a compreens?o em leitura de modo oral, a compreens?o em leitura de modo escrito e a consci?ncia fonol?gica. Todos os objetivos propostos foram alcan?ados em sua totalidade, resultando na seguinte conclus?o geral: os alunos com TDAH podem apresentar resultados t?o bons quanto os de seus colegas de sala em testes de compreens?o em leitura e de consci?ncia fonol?gica, sendo para isso necess?rio um monitoramento, uma orienta??o de algu?m para a realiza??o do teste e tamb?m dispor de tempo suficiente para a conclus?o do teste, o que significa mais tempo se comparado a seus colegas de sala.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412668.pdf: 3495606 bytes, checksum: f317e04353615dfa96a0abad9bbda569 (MD5) Previous issue date: 2009-03-27 / Este trabalho, de natureza te?rica e criativa, pretende realizar uma investiga??o para uma teoria do olfato na literatura. Para isso, deve analisar em que situa??o encontra-se a narrativa contempor?nea quando lida com o olfato. Que papel desempenha o sentido do olfato na literatura? Quais s?o os m?todos de escrita sobre o olfato? Como pode o cheiro ser capturado no papel? O trabalho consiste de um cap?tulo te?rico seguido da novela liter?ria A Rua das Laranjeiras

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414579.pdf: 501221 bytes, checksum: 9b9462d75a52e806930426fb15d2e2ff (MD5) Previous issue date: 2009-01-22 / Este trabalho, de car?ter te?rico e criativo, tem como objetivo destacar a escrita da cidade na poesia moderna, assim como a presen?a do sujeito l?rico e sua poesia urbana. Atrav?s de modelos de poesia da cidade, o trabalho pretende mostrar como ocorre a abordagem desse tema na poesia de alguns autores e como ela permanece na poesia moderna brasileira. A disserta??o consiste num cap?tulo te?rico seguido de um livro de poemas chamado Cidade Cidades.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414658.pdf: 4396435 bytes, checksum: 81c52e87e617777ff9bfca095bef78bb (MD5) Previous issue date: 2009-01-22 / Esta tese de doutorado descreve a aquisi??o dos fonemas /f/, /v/, /S/ e /Z/ do portugu?s por crian?as com desvio fonol?gico, em todas as posi??es que estes segmentos podem ocupar na l?ngua portuguesa, ou seja, o /f/, em posi??o de onset simples (absoluto e medial) e complexo (absoluto e medial), o /v/, em posi??o de onset simples (absoluto e medial) e em posi??o de onset complexo medial, o /S/ e o /Z/ em posi??o de onset simples (absoluto e medial). Os dados iniciais s?o de 46 crian?as monol?ng?es com desenvolvimento fonol?gico at?pico e idade entre 4:0 e 8:10 anos, pertencentes aos Bancos de Dados DESFONO e CELF. Os resultados foram analisados como segue: primeiro, os dados referentes ? aquisi??o das fricativas em rela??o ?s estrat?gias de reparo utilizadas pelas crian?as, bem como as vari?veis ling??sticas e a vari?vel extraling??stica que influenciam na aquisi??o. Os dados utilizados foram submetidos ? an?lise estat?stica pelo conjunto de programas que fazem parte do Pacote VARBRUL. Em um segundo momento, oito sujeitos com diferentes tipos de desvio fonol?gico foram selecionados da amostra e tiveram seus processos terap?uticos analisados. O foco desta etapa da pesquisa foi o efeito do valor de favorecimento que as palavras-alvo de tratamento, gerado pela tonicidade, n?mero de s?labas, posi??o na palavra, contexto fonol?gico precedente e contexto fonol?gico seguinte, envolvendo as fricativas, t?m no sucesso da terapia. O modelo de terapia a que essa amostra foi submetida foi o ABAB-Retirada e Provas M?ltiplas de Tyler e Figurski (1994).

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421023.pdf: 4213391 bytes, checksum: 111e3528de81cf61e91e573d0e991cbd (MD5) Previous issue date: 2010-01-07 / Este trabalho tem como finalidade apresentar a cria??o de uma proposta para a forma??o do mediador de leitura liter?ria fundada nos resultados de uma experi?ncia emp?rica de pesquisa, por meio de um Curso de Forma??o, tendo como amostra 25 professoras respons?veis pelas bibliotecas escolares do munic?pio de S?o Leopoldo/RS. O Curso de Forma??o, Biblioteca escolar: da media??o ? pr?tica de leitura, apresentou diversas tem?ticas, por meio de oficinas, palestras, debates e grupos de estudos, com o intuito de sensibilizar as professoras respons?veis pelas bibliotecas escolares a repensarem a sua pr?tica. Como material de pesquisa, adotaram-se as produ??es feitas pelas professoras, bem como as observa??es registradas durante o Curso, as quais permitiram identificar os seguintes itens, em rela??o ao mediador: perfil de entrada, qualifica??o e perfil de sa?da. A partir de ent?o, formularam-se as conclus?es dessa experi?ncia, verificando-se, assim, as contribui??es do Curso de Forma??o para o desempenho profissional do grupo envolvido no processo. A fundamenta??o te?rica do trabalho e do Curso disse respeito aos estudos sobre o hist?rico e os g?neros da literatura infantil, bem como da leitura no ambiente escolar, com destaque para o papel do mediador de leitura na forma??o de leitores.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421743.pdf: 578574 bytes, checksum: 16b4670d18f3458601019f5cf74d1dae (MD5) Previous issue date: 2010-01-04 / Esta disserta??o ? composta por uma narrativa ficcional e um ensaio te?rico. A narrativa, intitulada O livro das sombras, acompanha a trajet?ria de Roberto Landell de Moura. Ela est? dividida em cinco se??es: O telefone, As sombras, A proposta, Um exorcismo e Vallumbrosius. Tais se??es narram, respectivamente, a forma??o de Landell, desde a inf?ncia at? o primeiro invento; a rea??o hostil aos inventos, culminando na destrui??o da oficina de trabalho; o per?odo vivido em Nova Iorque, incluindo o registro de patentes; as experi?ncias vividas durante a realiza??o de um ritual exorcista; os epis?dios vividos na maturidade em Porto Alegre. O ensaio, intitulado Procurando Landell, explicita o papel da linguagem para a promo??o do encontro, elenca os intertextos da obra, discute a constru??o da personagem liter?ria, revela o v?nculo entre Landell e Galileu no campo da ci?ncia, e aponta associa??es entre Landell e D?dalo no plano do mito. Pretende-se resgatar a mem?ria social da trajet?ria de Landell de Moura, recriando-a ficcionalmente. Destaca-se o papel da criatividade e da linguagem para a promo??o do encontro. Discute-se a personagem liter?ria a partir das obras de Mikhail Bakhtin e Antonio Candido. Evidencia-se o di?logo intertextual com autores cl?ssicos e contempor?neos. A descoberta biogr?fica desse estudo est? na associa??o a Galileu feita por Landell de Moura, a partir do pseud?nimo Vallumbrosius.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421736.pdf: 1118512 bytes, checksum: a96cd4396ee6b2a73a5a005d083ba19c (MD5) Previous issue date: 2010-01-11 / O presente estudo prop?e avaliar uma a??o de forma??o do leitor liter?rio em oficinas extraclasse, voltada a crian?as de 7 a 14 anos e em situa??o de risco social. Centramos nossa investiga??o na Oficina de Literatura e Biblioteca da a??o continuada denominada CLIC, do Centro de Estudos Liter?rios - N?cleo de Leitura Liter?ria e Multim?dia-, e desenvolvida junto ao Centro de Extens?o Universit?ria Vila F?tima, da PUCRS, Porto Alegre/ RS. Buscamos analisar as din?micas propostas, os recursos materiais e tecnol?gicos oferecidos e o papel do mediador. Al?m disso, ouvimos 20 crian?as, frequentadoras regulares da Oficina, a fim de identificar a maneira como essas crian?as reconhecem o espa?o do CLIC. As informa??es coletadas, por meio das t?cnicas de observa??o participante e da entrevista, foram interpretadas e analisadas ? luz da Teoria da Leitura. A apresenta??o dos dados est? organizada a partir dos estudos que, primeiramente, tecemos acerca da leitura, da leitura liter?ria e da media??o, do contexto da Vila F?tima, do prop?sito e das din?micas do CLIC e, em particular, da Oficina de Literatura e Biblioteca. Dessa forma, os resultados alcan?ados contribuem para a qualifica??o constante do processo de forma??o de leitores desenvolvido no CLIC.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421801.pdf: 1609004 bytes, checksum: b2a6715446bd5f7a0ae22e635cea5d66 (MD5) Previous issue date: 2010-01-15 / O presente trabalho trata do sentido que resulta das rela??es dentro do discurso a partir da perspectiva da Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL) desenvolvida por Oswald Ducrot e colaboradores. Esse estudo foi motivado pelo interesse em reexaminar a classifica??o dos mecanismos coesivos proposta por Hasan (1989), pois constatamos que a autora parece apreender os sentidos isolados e independentes uns dos outros no eixo paradigm?tico, apesar de estudar a linguagem em uso. Fundamentados na ANL, preconizamos que o sentido est? na l?ngua, e que, portanto, se constr?i a partir do discurso. Desta maneira, pretendemos mostrar, por meio da terceira e atual fase da ANL, a Teoria dos Blocos Sem?nticos, a impossibilidade de se estudar as rela??es sem?nticas no discurso sem levar em considera??o o sentido produzido pelo uso da linguagem, ou melhor, pela no??o de rela??o entre as palavras, enunciados e pela enuncia??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421833.pdf: 1227655 bytes, checksum: e238e984905c8c68d43ed8c858f608af (MD5) Previous issue date: 2010-01-04 / O presente estudo est? inserido na ?rea de pesquisa da Psicolingu?stica e visou contribuir para os estudos sobre o uso das conjun??es, consci?ncia lingu?stica e compreens?o leitora. Teve por objetivos analisar o emprego de conjun??es em situa??es lacunadas, sem disponibiliza??o de alternativas de resposta e o emprego de conjun??es em situa??es lacunadas, a partir de disponibiliza??o de respostas; verificar o n?vel de consci?ncia lingu?stica dos sujeitos no emprego das conjun??es e o n?vel de compreens?o leitora dos sujeitos considerando as rela??es estabelecidas pelas conjun??es; comparar/correlacionar os escores entre o emprego de conjun??es em situa??es lacunadas a partir de alternativas disponibilizadas com os escores de emprego de conjun??es em situa??es lacunadas sem disponibiliza??o de alternativas; e por fim, correlacionar os escores entre o emprego de conjun??es e o n?vel de consci?ncia lingu?stica (avaliados nas diferentes situa??es) e o n?vel de compreens?o leitora. A pesquisa abrangeu alunos de 8? s?rie do Ensino Fundamental da rede privada do munic?pio de Porto Alegre, com amostra de 40 sujeitos. Para analisar o uso das conjun??es, aplicou-se uma adapta??o do teste Cloze, cujas lacunas deveriam ser preenchidas com as conjun??es (grupo 1 recebera o teste sem disponibiliza??o das alternativas e grupo 2, com disponibiliza??o das alternativas de respostas). Para mensurar o n?vel de consci?ncia lingu?stica, foi usado o protocolo de justificativa. Para verificar a compreens?o leitora, foi aplicado o teste verdadeiro ou falso cujas afirmativas foram elaboradas com base na rela??o estabelecida pelas conjun??es no texto (sendo que a alternativa falsa deveria ser justificada). Os resultados mostraram que o grupo 2 empregou corretamente maior n?mero de conjun??es, comprovando que disponibilizar as possibilidades de preenchimento das conjun??es no texto aumenta o ?ndice de acertos. No que se refere ? exist?ncia ou n?o de correla??o entre o emprego de conjun??es, o n?vel de consci?ncia lingu?stica e o n?vel de compreens?o leitora, verificou-se que, em ambos os grupos, existem correla??es e que a maior correla??o est? entre consci?ncia lingu?stica e o uso das conjun??es. Assim, conclui-se que o trabalho enriquecedor e significativo na (e com) a L?ngua Portuguesa, no que se refere ?s conjun??es, est? em saber o professor explorar a consci?ncia lingu?stica dos seus alunos.