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A gamificação no ensino de línguas online

QUADROS, Gerson Bruno Forgiarini de 21 December 2016 (has links)
Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-07-06T15:04:15Z No. of bitstreams: 1 A gamificação no ensino de línguas online_Gerson Bruno F de Quadros.pdf: 9226947 bytes, checksum: 2de08ec8d92c2c3d78457b0a7168a6bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-06T15:04:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A gamificação no ensino de línguas online_Gerson Bruno F de Quadros.pdf: 9226947 bytes, checksum: 2de08ec8d92c2c3d78457b0a7168a6bc (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / The 1970s is a milestone for the video game culture. The growing acceptance for digital entertainment brought together diverse populations around the world. As a result, coupled with technological development, electronic devices such as desktop computers, laptops, tablets and smartphones they propose a way of gameplay and particular interaction. The challenges and plots of a game induce the players to dive into an immersive experience in the fantasy world, requiring much skill and involvement. From this context, the concept of gamification arises based on the way in which mechanics (points, medals and ranking) and game dynamics (challenges, gratuities and altruism) can stimulate the engagement of people in the development of activities of daily, academic or Through fun experiences. The reason for people to overcome challenges and conquer your goals in games was the inspiration for the study and development of educational activities in an authoring tool for online language teaching materials. The theoretical framework chosen to explain how learners engage yourselves in their learning activities is Flow Theory. Proposed by the researcher Mihaly Csikszentmihalyi is a concept from positive psychology that explains the influence of the motivation and the state of the mental operations of the people in the moment in which they develop or carry out a specific activity. In language teaching, the theory contributes to the field of analysis of netnographic data related to the methodology of online language teaching. For the analysis of the data was used the mixed method composed of quantitative research items, from the collection and statistical tabulation of the data collected in the questionnaires. The field observation and interpretation of the subjects' speeches with interviews and field observations regarding the resolution of pedagogical proposals for learning English as a foreign language made up the qualitative elements of the research. The measurement of flow levels generated during the performance of foreign language learning activities, in turn, can lead students to perform better, promoting the development of the language skills of those involved in online activities. The learning outcome depends on these personal skills, the degree of difficulty of the challenges or the teacher-led tasks, mediated by educational resources produced on the internet. The results of quantitative and qualitative analyzes indicate that if a challenge or degree of task difficulty is beyond the apprentice's skills / capacity, the activity becomes frustrating to the point of generating anxiety. If the task does not provide conditions to promote engagement, the learner quickly loses interest and tends to abandon the activity. In this sense, the present research aims to explain how the gamification elements may or may not provide the conditions for apprentices to approach the state of Flow during the process of learning a foreign language in an open and online educational resource authoring tool. The results indicate that the game elements present in Gamified and Study Mode coupled with carefully planned didactic activities provide ideal conditions for virtual and face-to-face experience to generate enough flow to inspire language learners to make their learning more efficient. / A década de 1970 é um marco para a cultura dos videogames. A crescente adesão por entretenimento digital congregou diversos grupos populacionais ao redor do mundo. Como resultado disso, aliado ao desenvolvimento tecnológico, os dispositivos eletrônicos tais como computadores desktop, notebooks, tablets e smartphones propõem um modo de jogabilidade e interação particulares. Os desafios e as tramas de um jogo fazem com que muitos jogadores mergulhem em uma experiência no mundo da fantasia, exigindo muita habilidade e envolvimento. A partir desse contexto, surge o conceito de gamificação baseado no modo como a mecânica (pontos, medalhas e ranking) e dinâmica dos jogos (desafios, gratificações e altruísmo) podem estimular o engajamento das pessoas no desenvolvimento de atividades da vida cotidiana, acadêmica ou profissional por meio de experiências divertidas. O motivo de as pessoas superarem desafios e conquistarem seus objetivos em games serviu de inspiração para o estudo e desenvolvimento de atividades pedagógicas em uma ferramenta de autoria de materiais de ensino de línguas online. O referencial teórico escolhido para explicar o modo como os aprendizes se envolvem em suas atividades de aprendizagem é a Teoria do Fluxo. Trata-se de um conceito oriundo da psicologia positiva que explica a influência da motivação e do estado das operações mentais das pessoas no momento em que elas desenvolvem ou exercem uma atividade específica. No ensino de línguas, a teoria contribui no campo de análise de dados netnográficos relacionados à metodologia de ensino de línguas online. Para a análise dos dados foi usado o método misto composto de itens de investigação quantitativa, a partir de coleta e tabulação estatística dos dados coletados nos questionários, assim como, a observação de campo e interpretação qualitativa das falas dos sujeitos com entrevistas e observações de campo diante da resolução das propostas pedagógicas de aprendizagem de inglês como língua estrangeira. A mensuração dos níveis de Fluxo gerados durante a realização de atividades de aprendizagem de língua estrangeira, por sua vez, pode levar os alunos a um melhor desempenho, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos envolvidos nas atividades online. O resultado na aprendizagem depende dessas habilidades pessoais, do grau de dificuldade dos desafios ou das tarefas orientadas pelos professores, mediados por recursos educacionais produzidos na internet. Os resultados das análises quantitativas e qualitativas indicam que se um desafio ou o grau de dificuldade da tarefa estiver além da habilidade/capacidade de um aprendiz, a atividade se torna frustrante a ponto de gerar ansiedade. Se a tarefa não oferecer condições para promover o engajamento, o aprendiz perde rapidamente o interesse e tende a abandonar a atividade. Neste sentido, a presente pesquisa tem por objetivo explicar o modo como os elementos da gamificação podem ou não oferecer as condições para que os aprendizes se aproximem do estado de Fluxo durante o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, em uma ferramenta de autoria de recursos educacionais online. Os resultados indicam que os elementos de jogos presentes no Modo Gamificado e no Modo Estudo do ELO, aliados a atividades didáticas cuidadosamente planejadas ofereçam condições ideais para que a experiência virtual e presencial gere fluxo suficiente para inspirar os estudantes de línguas a tornarem suas aprendizagens mais eficientes.
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Tempo verbal e acionalidade do verbo principal: estudo descritivo das perífrases aspectuais com os verbos ficar e continuar

VIEIRA, Márcia Evelin Guerrero 19 April 2017 (has links)
Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-10-16T19:45:18Z No. of bitstreams: 1 MARCIA EVELIN GUERRERO VIEIRA.pdf: 773650 bytes, checksum: 742e59be689a09173ad88c994ded6310 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T19:45:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCIA EVELIN GUERRERO VIEIRA.pdf: 773650 bytes, checksum: 742e59be689a09173ad88c994ded6310 (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 / This work aims to research verbal aspects in verbal periphrases in Portuguese written in informal language such as they happen in social networks, more specifically in Twitter posts. Our tool for data collection was Topsy, an app able to extract Twitter posts. We found in our corpus obtained using Topsy all occurrences presenting all verbal tenses and we selected occurrences having the verb “stay” and “continue” + gerund. We examined actionality in those periphrases and we classified them according to their specificity. We perceived in the studied periphrases that most occurrences were expressly imperfective and perfective aspects. / Este trabalho tem como objetivo investigar o uso dos aspectos verbais em perífrases verbais do português, escritas em linguagem informal, tal como se apresentam nas redes sociais, mais especificamente posts do Twitter. Como instrumento de levantamento de dados para a pesquisa usou-se o Topsy, aplicativo que extrai postagens do Twitter. Verificaram-se no corpus levantado, por meio do Topsy, todas as ocorrências com todos os tempos verbais e selecionaram-se as perífrases com os verbos “ficar” e “continuar” mais gerúndio. Também se pesquisou e classificou a acionalidade presente nessas perífrases de acordo com sua especificidade. Observaram-se então, nas perífrases estudadas, que a maioria das ocorrências foi expressamente o imperfectivo e o perfectivo.
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"Seje menas": um estudo sobre o preconceito linguístico no facebook

RADTKE, Natália Giusti 08 March 2017 (has links)
Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-11-10T11:09:34Z No. of bitstreams: 1 Natália Radtke.pdf: 1900604 bytes, checksum: 56f2503ede2f5442a6127b009fa10ba0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-10T11:09:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Natália Radtke.pdf: 1900604 bytes, checksum: 56f2503ede2f5442a6127b009fa10ba0 (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq# / #-2555911436985713659# / #600 / This study analyses occurrences of linguistic discrimination in six posts taken from the page “Português da Depressão”(Portuguese of Depression in english), hosted on the website of the social network Facebook. To that end, concepts are used that try to characterize the space online and the details that cover this social network, trying to perceive the effects of meaning in the online language in the interactions that occur between the social network users. The study delivers a theoretical background that pursues outlining and offering a historical overview about the internet and the online sociability regarding the concept of territorynetwork. After that, a brief presentation of the internet slang is made correlating it to the linguistic discrimination, to subsequently approach a discursive and ideological bias on this phenomenon. For this purpose, the CMDA has been used, a methodology that proposes to study the online discursive phenomena. In the analyzes made, it was possible to confirm the hypothesis that the linguistic discrimination is accompanied by other social values. The low linguistic performance, for example, is correlated to a low intellectual level, and the discourses loaded with sarcasm and humor end up naturalizing and perpetuating the linguistic discrimination in the virtual environment. / O presente estudo analisa ocorrências de preconceito linguístico em seis publicações retiradas da página “Português da Depressão”, hospedada no site de rede social Facebook. Para tal, são utilizados conceitos que buscam caracterizar o espaço online e as particularidades que abrangem essa rede social, buscando observar nas interações que ocorrem entre usuários da rede os efeitos de sentido no uso da linguagem online. O estudo apresenta um embasamento teórico que busca delinear e oferecer um panorama histórico acerca da internet e a socialidade online relacionado com o conceito de território-rede. Em seguida é feita uma breve apresentação do internetês correlacionando-o com o preconceito linguístico, para posteriormente ser abordado um viés discursivo e ideológico sobre este fenômeno. Para tanto foi utilizada a CMDA, uma metodologia que se propõe a estudar fenômenos discursivos online. Nas análises feitas, foi possível confirmar a hipótese de que o preconceito linguístico vem acompanhado de outros valores sociais. O baixo desempenho linguístico, por exemplo, é correlacionado a um baixo nível intelectual e os Discursos carregados de sarcasmo e humor acabam por naturalizar e perpetuar o preconceito linguístico no ambiente virtual.
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O olhar que distorce o tempo e o espaço: mitocrítica do discurso científico na teoria da relatividade / The look that distorts time and space: mythcriticism of scientific

Silva, Samuel de Sousa 28 February 2014 (has links)
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-01-30T10:39:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Samuel de Sousa Silva - 2014.pdf: 863687 bytes, checksum: 10ffae92756043f928f46e0785718258 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T12:39:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Samuel de Sousa Silva - 2014.pdf: 863687 bytes, checksum: 10ffae92756043f928f46e0785718258 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-30T12:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Samuel de Sousa Silva - 2014.pdf: 863687 bytes, checksum: 10ffae92756043f928f46e0785718258 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research, we observed how the scientific discourse, in this case the theory of relativity, was established as a persuasive discourse that posits not only truths about the workings of the cosmos, but states, above all, to himself as "the discourse of truth ". We demonstrate that the structure of persuasive discourse corresponds to the structure of mythic discourse and, therefore, the scientific discourse of Relativity Theory consists of a myth that structure. In this research, we reread the fundamental concepts of the theory of relativity, namely the concepts of time and space, and how the exaltation of the figure of the observer puts it, in the sphere of natural science, philosophical questions that mirror the human anguish. Thus, the scientific discourse of the Theory of Relativit y is guided by the same motivational guidelines of the mythic discourse. We postulate that science, as the myth, are speeches own of the curious mindset developed by mankind seeking to satisfy their need for knowledge, creating methodologies and epistemologies able to produce them. Thus, both the mythical and the scientific discourse are answers to this mentality own of homo sapiens and therefore, have the function of providing satisfaction to such subject of the knowledge own of the human being. We demonstrate that the theory of relativity is philosophically about the themes of the time determinations about the man and the struggle of this man against time and death . And that the discourse of the theory of relativity has as structure deep the mythologem of the myth of Zeus, and therefore it is an update to the demands and conditions of current truth of the myth of Zeus as a representation of the man who wins the time and is established as the center of the universe. / Nessa pesquisa, observamos como o discurso científico, nesse caso a Teoria da Relatividade, constituiu-se como um discurso persuasivo que postula não só verdades a respeito dos mecanismos de funcionamento do cosmos, mas afirma, acima de tudo, a si mesmo como ―o discurso‖ da verdade. Procuramos demonstrar que a estrutura persuasiva desse discurso corresponde à estrutura do discurso mítico e que, portanto, o discurso científico da Teoria da Relatividade é constituído por um mito diretivo. Nessa pesquisa, relemos os conceitos fundamentais da Teoria da Relatividade, sendo eles os conceitos de tempo e espaço, e como que o enaltecimento da figura do observador coloca, na esfera das ciências da natureza, as questões filosóficas que espelham as angústias humanas. Sendo assim, o discurso científico da Teoria da Relatividade se orienta pelas mesmas diretrizes motivacionais do discurso mítico. Postulamos que a ciência , assim como o mito, são discursos próprios de uma mentalidade curiosa desenvolvida pela espécie humana que busca satisfazer sua necessidade de conhecimento criando metodologias e epistemologias capazes de produzi-los. Dessa forma, tanto o discurso mítico quanto o discurso científico são respostas a essa mentalidade própria do homo sapiens e, portanto, desempenham a mesma função de prover satisfação a esse sujeito do conhecimento próprio do ser humano. Demonstramos que a teoria da relatividade filosoficamente trata dos temas das determinações do tempo sobre o homem e da luta desse homem contra o tempo e a morte. E que o discurso da teoria da relatividade tem como estrutura profunda o mesmo mitologema do mito de Zeus, e portanto, ele é uma atualização para as demandas e condições de verdade atuais do mito de Zeus como representação do homem que vence o tempo e se instaura como o centro do universo.
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O erro na aquisição do inglês como segunda língua: uma abordagem alternativa

Reis, Cristhiane Bonasorte dos 30 June 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristhiane Bonasorte dos Reis.pdf: 1075519 bytes, checksum: de30331e013131f94d0f8b5336d5b376 (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper looks at difficulties presented by students of English as a Second Language who are not able to speak the language. Although dedicated to their studies, they can t overcome obstacles faced in their path. The current study has focused on mistakes as important occurrences to discuss this problem. Although mistakes are inevitable, they show an intricate relationship between the speaker and the language. This project aims to offer an alternative reflexion and analyses on mistakes in the acquisition process of English as a second language. Throughout this research, mistakes of Intermediate ESL (English of a Second Language) students are analysed based on two linguistically theoretical approach: Interactionism and Language Clínic . This work elected to (1) investigate errors of intermediate students (2) interpret mistakes under the theoretical perspective mentioned above; (3) reflect on the particular ways of the relationship speaker-language;(4) critically reflect on the traditional directions in formal ESL in light of this new perspective. Considerations on the relationship of the speaker and his mother language and its consequent interference in the acquisition of English as a second language are also discussed in this paper / A questão que move este trabalho foi deflagrada por dificuldades apresentadas por alunos de inglês como segunda língua - alunos que, apesar de dedicados ao estudo, não conseguem falar inglês . Eles esbarram e ficam detidos em dificuldades que se configuram como verdadeiros obstáculos em sua trajetória. Focaliza-se, neste projeto, o erro como ocorrência privilegiada para a discussão deste problema. Embora os erros sejam inevitáveis eles mostram uma relação intrincada entre a língua e o falante. Este projeto tem o objetivo de oferecer uma via alternativa de reflexão e de análise sobre o erro na aquisição do inglês como segunda língua de alunos intermediários, a partir da implicação de duas teorizações articuladas o Interacionismo em e a Clínica de Linguagem. Este trabalho elege (1) investigar erros como dados de fala de alunos com nível de proficiência intermediária; (2) interpretar o erro sob a ótica da perspectiva teórica indicada acima; (3) refletir sobre os modos particulares da relação do sujeito à língua; (4) refletir criticamente sobre as direções tradicionais do ensino formal de inglês como língua estrangeira à luz dessa nova perspectiva. Considerações sobre a relação do sujeito com a língua materna e sua interferência no processo de aquisição do inglês sua influência nos erros cometidos na língua inglesa - participam das análises e discussões
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Falas ecolálicas: uma discussão sobre a multiplicidade de seus efeitos

Santos, Iara Maria Ferreira dos 18 August 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iara Maria Ferreira Santos.pdf: 755335 bytes, checksum: 1a39cc5a78aca25183742d31eb262826 (MD5) Previous issue date: 2015-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The so-called echolalia was the subject discussed in this paper. I was interrogated due to the fact that every child starts speaking by incorporating the speech of others, but there are those, especially the ones within the psychopathology group, who are stuck in this position and, practically, only repeat their interlocutor s words. Thus, I found it intriguing and stimulating that the same event the repetition of their interlocutor s words would be children s gateway to language but also being present in complex clinical cases. So as to prompt reflection upon this theme I visited the interactionism, as proposed by De Lemos, who took the repetition of one s speech as a privileged space of theorization (De Lemos, 1982, 1992, 2002 amongst others). In clinical literature, only a few papers have explored the articulation of this phenomenon with the subjective structuring, to this end, I chose for interlocution the researchers from Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem who had already approached the subject: Lier-DeVitto (1998, 2006 amongst others), Arantes (2001a, 2011) and Oliveira (2001). In regards to methodology, to illustrate the discussion, I based myself in data by authors that dealt with the speech of children who insisted in blocks (Arantes, 2011; Oliveira, 2011). Overall, this paper explores the effects of repetition regarding the subjective structuring. Thus, taking the individual for their unconscious marks, I found it necessary to visit the concept of repetition and holophrase as they appear in psychoanalyses (Freud, 1914, 1920; Lacan, 2008), aiming to distinguish repetition as incorporation of the interlocutor s speech in the cases when they have success from the ones when the children fail. From psychoanalysis, I could gather that in a trajectory without accidents, repetition is a consequence of the operations of alienation and separation. When problems arise in the period of the subjective structuring, the scenario is totally different. In the case of the children mentioned in this dissertation, I concluded that we cannot speak of repetition, since the alienation and separation operations are not concluded / As ditas falas ecolálicas foram objeto de discussão neste trabalho. Fui interrogada pelo fato de que toda criança entra no campo da fala pela via da incorporação da fala do outro, mas há aquelas, especialmente no campo das psicopatologias, que ficam aprisionadas nessa posição e, praticamente, apenas repetem a fala de seu interlocutor. Assim, considerei intrigante e instigante que um mesmo acontecimento - a repetição da fala do outro - fosse porta de entrada da criança na linguagem, mas que fizesse, também, presença em quadros clínicos complexos. Para empreender uma reflexão sobre o tema visitei o interacionismo, conforme proposto por De Lemos que tomou o espelhamento da fala do outro como espaço privilegiado de teorização (De Lemos, 1982, 1992, 2002 e outros). Na literatura clínica, poucos são os trabalhos que têm se dedicado a buscar a articulação desse fenômeno ao da estruturação subjetiva, assim, elegi para interlocução os pesquisadores do Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem que já haviam abordado o tema: Lier-DeVitto (998, 2006 e outros); Arantes (2001a, 2011) e Oliveira (2001). Metodologicamente, para ilustrar a discussão, me baseei em dados da literatura de autoras que também trabalharam com dados de fala de crianças que insistiam em blocos (Arantes, 2011; Oliveira, 2011).Em suma, este trabalho problematiza os efeitos da repetição no que concerne à estruturação subjetiva. Assim, ao tomar o sujeito a partir da marca do inconsciente, considerei necessário visitar o conceito de repetição e de holófrase conforme comparecem na psicanálise (Freud, 1914, 1920; Lacan, 2008), visando com isso distinguir a repetição, enquanto incorporação da fala do outro, nas trajetórias em que há sucesso daquelas em que as crianças fracassam. Do encontro com a psicanálise, pude apreender que, numa trajetória sem acidentes, a repetição é decorrência das operações de alienação e separação, quando há percalços no tempo da estruturação subjetiva a situação é bastante distinta. No caso das crianças apresentadas nesta dissertação, concluí que não se pode falar em repetição, dado que as operações de alienação e separação não se completam
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Linguagem do design de hipermídia sob o enfoque sistêmico-funcional: a organização da informação em homepages de cinco revistas de arte e cultura produzidas nos BRICS

Nascimento, Marisa 08 October 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marisa Nascimento.pdf: 18639542 bytes, checksum: e5ee03f156b865c493e08db01936ec57 (MD5) Previous issue date: 2015-10-08 / The aim of this study is to investigate the organization of information on art magazine home pages through its design. In cyberspace complex environment, communication processes are developed through multiple semiosis such as images, words, audios and videos, interacting within a composition to encompass content and construct meaning. Such meanings can be recovered in multimodal analysis, given that navigation in hypermedia is based in form, structure and aesthetics of the virtual environment. The study of the organization of information in homepages is based on Systemic Functional Theory (SFT) and Multimodal Discourse Analysis (MDA). By focusing on language functions and their use in the sphere of human relations, the concepts of SFT underlie useful analyzes of the meaning that emerges from the text. The systemicfunctional approach is not restricted to verbal language, and it can be applied to other semiotic systems. In this sense, MDA contributes to understand hypertext entailments from the hypermedia design that organizes the information. The corpus of this study consists of sample homepages of five art magazines from the BRICS: Bravo!, from Brazil; Iskusstvo , from Russia; ART India, from India; LEAP (艺术界), from China; and Art Times, from South Africa. As a research methodology content analysis is employed, in order to identify variations and patterns that occur in the corpus, developing rank scales for the homepages components. During the analysis, homepages are compared with each other and with practical examples of web design, developed in specific literature in the areas of Graphic Design, New Media Design and Information Technology. The organization of information analysis in homepage genre under the systemicfunctional approach, as well as the discussion of previous studies from this perspective are the contributions launched by this study. The results show that the five homepages have similar systems in terms of visual and web design grammar, despite its accomplishments are distinct. The survey also points out that it is necessary to pay attention to the fact that emerging countries are emphasizing not only the economy but also by various trends, such as media content production focused on the arts and developments in hypermedia design issues. This is a study linked to SAL Project (Systemic Across Languages), which analyzes the language in use in numerous text genres and different languages, and it is developed in partnership with universities in Brazil, Argentina, China, Japan, Thailand, Mexico and Colombia. This study contributes to SAL Project, once it is the first hypermedia design language analysis being investigated among researchers in the project / O objetivo deste trabalho é investigar a organização da informação em homepages de revistas de arte e cultura por meio do design que as configuram. No ambiente complexo do ciberespaço, os processos comunicacionais se desenvolvem através de múltiplas semioses, como imagens, palavras, áudios e vídeos, que interagem entre si, dentro de uma composição, para abarcar o conteúdo e construir significados. Tais significados podem ser resgatados na análise multimodal, tendo em vista que a navegação em hipermídias se pauta na forma, na estrutura e na estética do ambiente virtual. O estudo da organização da informação nas homepages escolhidas para este trabalho se fundamenta na Teoria Sistêmico-Funcional (TSF) e na Análise Multimodal do Discurso (AMD). Ao enfocar as funções da linguagem e seu uso na esfera das relações humanas, os conceitos da TSF embasam análises úteis acerca do significado que emerge do texto. A abordagem sistêmico-funcional não fica restrita à linguagem verbal, podendo ser aplicada a outros sistemas semióticos. Nesse sentido, a AMD contribui para entender os efeitos de sentido decorrentes do hipertexto a partir do design de hipermídia em que se organiza a informação. O corpus deste trabalho é constituído por amostras de homepages de cinco revistas de arte e cultura provenientes dos países do bloco BRICS: a revista Bravo!, do Brasil; a revista Iskusstvo, da Rússia; a revista ART India, da Índia; a revista LEAP (艺术界), da China; e a revista Art Times, da África do Sul. Como metodologia de pesquisa, é utilizada a análise de conteúdo, identificando variações e padrões que ocorrem no corpus, e elaborando categorias de análise para os componentes das homepages estudadas. No processo de análise, as homepages são comparadas entre si e com exemplos práticos do web design, desenvolvidos em bibliografia específica das áreas de Design Gráfico e Design de Novas Mídias. A investigação da organização da informação no gênero homepage sob o enfoque sistêmico-funcional bem como a discussão a respeito de pesquisas já realizadas a partir deste recorte são as contribuições levantadas por este trabalho. Os resultados mostram que as cinco homepages apresentam sistemas semelhantes em termos de gramática visual e web design, apesar de suas realizações serem distintas. A pesquisa também aponta que é preciso atentar-se para o fato de países emergentes estarem se destacando não só pela economia, mas também por tendências diversas, tais como produção de conteúdo midiático voltado para as artes e atuação nas esferas do design de hipermídia. Trata-se de um estudo vinculado ao Projeto SAL (Sistêmica Através das Línguas/Systemic Across Languages), grupo de estudos multidisciplinar, registrado pelo CNPq, que analisa a linguagem em uso em diversos gêneros textuais e diferentes línguas, e é desenvolvido em parceria com universidades do Brasil, Argentina, China, Japão, Tailândia, México e Colômbia. O presente trabalho contribui para as pesquisas da projeto, na medida em que é o primeiro projeto de análise da linguagem da hipermídia a ser investigado dentro do grupo de pesquisadores do SAL
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Autoria: as injunções do jogo significante

Santos, Maria Aparecida dos 29 September 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida dos Santos.pdf: 308091 bytes, checksum: 3660b2d9e157cc28c8e2f02c049970b6 (MD5) Previous issue date: 2015-09-29 / This thesis retakes the issue of authorship, discussed in the text of Michel Foucault ([1969] 2002), "What is an author?" The aim is to (re)put the issue of authorship from another angle, not determined only by the imaginary vertex, where the author is situated as the origin of his act. Foucault, albeit in another position, discussing the author's notion undermines the identification/strict linkage and traditional between author and individual proposing the authorfunction for inspecting relationship between the author and the text. For that, it considered that the statement of indifference is an immanent rule of contemporary writing. A writing that, according to Foucault, is not obliged with an interiority, since it's "set of signs headed fewer by its content meaning that by nature itself of the signifier" (Foucault, [1969] 2002). Two reasons explored in this thesis delimit the meaning of "indifference" in Foucault's work: (1) the writing has freed up to connecting to a subjective expression - it only refers to itself; (2) the writing is related to the death. To observe the operation of this set of signs, when discussing authorship, parts it from the reading language while system described by Saussure ([1916] 2006), seeking to raise: (1) "as Foucault articulates the relation with the exterior of speech and language that only knows its own order (laws of internal reference of the language)" ?; (2) How relates set of signs and the nature of the signifier? and (3) "the Saussurian concept of the language, defined as" value system "is present in Foucault's discussion of the authorship?". The answers to these questions were related to the theoretical framework established by the Research Group Acquisition, disease and clinical language (LAEL-Derdic / CNPq), that Prof. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto and Prof. Dra. Lucia Arantes are coordinators. The importance attributed to there to its own language and the significant allowed a differentiated reading with respect to Foucault's discussions, second a target other than represented a return to Saussure (MILNER, 2002) in the 1980s. The nature of significant pointed to constitutive tensions and to a faulty connection in the articulation of a work or a text to a subject - there is non-coincidence of the subject with himself, and also non-coincidence of him with his writing. The focus on significant (and not in the meaning), where there is an emphasis on laws of internal reference of language (and not in the discursive externality), demanded differences from the discussion of the issue of authorship, indicating advances and limitations in its questioning by the philosopher / Esta tese retoma a questão da autoria, abordada no texto de Michel Foucault ([1969] 2002): O que é um autor? . O objetivo é (re) colocar a problemática da autoria por outro ângulo, não determinado unicamente pelo vértice do imaginário, em que o autor se encontra situado como origem de seu ato. Foucault, ainda que de outra posição, ao discutir a noção de autor, abala a identificação/ligação estreita e tradicional entre autor e indivíduo, ao propor a função-autor para o exame das relações entre o autor e o texto. Para tanto, considerou que na indiferença do enunciado encontra-se uma regra imanente da escrita contemporânea. Uma escrita que, segundo Foucault, não se obriga com uma interioridade, já que é jogo de signos comandado menos por seu conteúdo significado do que pela própria natureza do significante (FOUCAULT, [1969]2002). Dois motivos explorados nesta tese circunscrevem o sentido de indiferença na obra de Foucault: (1) a escrita libertou-se da ligação a uma expressão subjetiva - ela só se refere a si própria; (2) a escrita tem parentesco com a morte. Para observar o funcionamento deste jogo de signos, quando se discute autoria, parte-se da leitura da língua enquanto sistema descrito por Saussure ([1916] 2006), buscando levantar: (1) como Foucault articula a relação com a exterioridade do discurso e a língua, que só conhece sua ordem própria (as leis de referência interna da linguagem)?; (2) De que modo relaciona jogo de signos e a natureza do significante? e (3) o conceito saussuriano de a língua, definida como sistema de valores está presente na discussão foucaultiana sobre a autoria? As respostas a esses questionamentos foram relacionados ao referencial teórico estabelecido pelo Grupo de Pesquisa Aquisição, patologias e clínica de linguagem (LAELDerdic/ CNPq), de que a Profa. Dra. Maria Francisca Lier-DeVitto e a Profa. Dra. Lúcia Arantes são coordenadoras. A importância ali atribuída à ordem própria da língua e ao significante permitiu uma leitura diferenciada em relação às discussões de Foucault, segunda uma visada outra do que representou o retorno a Saussure (MILNER, 2002) nos anos de 1980. A natureza do significante apontou para tensões constitutivas e para uma relação faltosa na articulação de uma obra ou texto a um sujeito há não-coincidência do sujeito consigo mesmo, e também não-coincidência dele com sua escrita. A aposta no significante (e não no significado), em que há ênfase nas leis de referência interna da linguagem (e não na exterioridade discursiva), demandaram diferenças em relação à discussão da questão da autoria, indicando avanços e limitações em sua problematização pelo filósofo
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Causa, condição e concessão em função da persuasão sob o enfoque sistêmico-funcional

Santos, Cláudia Moreira dos 09 November 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Moreira dos Santos.pdf: 2356896 bytes, checksum: bce58a70b1d7d58a682c1bf70c922709 (MD5) Previous issue date: 2015-11-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This critical natured doctoral dissertation, proposes examining the interpersonal functions of the causal, conditional and concessional connectors - also involving cases in which they do not occur - focusing on the persuasive process created by these connectors. The research focuses on the pragmatic function performed by these connectors in addition to its known role to signal the syntactic-semantic dependence on the main clause. In markedly argumentative texts, such as conversation and opinion article, the connector will be examined as interactive elements, guiding the reader in the the course of the text, and as interaction elements, contributing to the persuasive process by setting the logic of the argument. On the other hand, in terms of the structure of both genres, whose texture is supported in text modes - description, narration and argument - the research examines the prevalence of these connectors in each of these modes in different examined genres, as well as how such persuasive function occurs. The research is supported by the Systemic Functional Grammar (SFG) - considered the most suitable proposal for the application of Critical Linguistics. The SFG is a multi-perspective model, designed to offer analysts more choice for the interpretation of the language in use - which builds three simultaneous meanings, according to the orientation of the GSF: Ideational (information), interpersonal (interaction) and textual (linguistic organization of two other meanings). Such simultaneity is due to the fact that languages have an intermediate coding level, the lexicogrammar, a set of concrete forms language options that relate with the deep structure, where, for example, underlying ideologies are found. The SFG provides thus examining the interface grammar / speech, the alliance between the morphosyntactic forms of language with the semantic and pragmatic functions they serve in communication, viz., the use of language. This research, with theoretical and methodological support of the Systemic Functional Grammar attempts to answer the following questions: (a) How are the relations of cause, condition and concession realized in the examined texts?; (b) what is the role of these relations in the persuasion that runs along the argumentative text? The analyzes show the uses of connective cause, condition and concession with various forms of implicit and explicit expression, with different discursive functions / Esta tese de doutorado, de cunho crítico, propõe o exame das funções interpessoais dos conectivos causais, condicionais e concessivos - envolvendo também os casos de sua omissão - com enfoque no processo persuasivo exercido por esses conectivos. A pesquisa centra-se na função pragmática exercida por esses conectivos, além do seu conhecido papel de sinalizar a dependência sintático-semântica em relação à oração principal. Em textos marcadamente argumentativos, tais como, a conversa e o artigo de opinião, os conectivos serão examinados tanto como elementos interativos, orientando o leitor no percurso do texto, quanto como elementos interacionais, contribuindo no processo persuasivo, ao estabelecer a lógica da argumentação. Por outro lado, em termos da estrutura dos dois gêneros, cuja textura tem apoio nos modos textuais descrição, narração e argumentação a pesquisa examina a prevalência desses conectivos em cada um desses modos, nos diferentes gêneros examinados, bem como o modo como exercem sua função persuasiva. A pesquisa tem o apoio da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) - proposta apontada como a mais adequada para a aplicação da Linguística Crítica. A GSF é um modelo multiperspectivo, designado a dar aos analistas lentes complementares para a interpretação da língua em uso - a qual constrói três significados simultâneos: Ideacional, Interpessoal e Textual. A referida simultaneidade deve-se ao fato de a língua possuir um nível intermediário de codificação, a lexicogramática, um conjunto de opções de formas linguísticas concretas, que se relacionam com a estrutura profunda, onde se encontram, por exemplo, posições ideológicas subjacentes. A GSF propicia, assim, o exame da interface gramática/discurso, a aliança entre as formas morfossintáticas da língua com as funções semânticas e pragmáticas a que elas servem na comunicação, ou seja, no uso da língua. A presente pesquisa, com o apoio teórico-metodológico da Gramática Sistêmico-Funcional, responde às seguintes perguntas: (a) Como são realizadas as relações de causa, condição e concessão nos textos examinados?; (b) Qual é o papel dessas relações na persuasão que percorre o texto argumentativo? As análises mostram os usos dos conectivos de causa, condição e concessão com diversas formas de expressão, implícitas e explícitas, com diferentes funções discursivas
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Tecnologia aplicada ao ensino de pronúncia em Língua Inglesa

Daneluci, Gabriela Luiza 18 December 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Luiza Daneluci.pdf: 2534460 bytes, checksum: 24411d991d0093793c3694878f2b7cf0 (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study is to verify how a teaching proposal, based on findings of a research developed in acoustic phonetics and with the support of technological resources, may contribute to the development of English L2 pronunciation. We will analyze the results that, in terms of speech production and perception, can be obtained from exercises to promote attention to acoustic cues that are relevant for sound discrimination in L2 and can contribute to sound acquisition. The theories that guide this study are the Acoustic Theory of Speech Production (Fant); the speech-learning model developed by Flege, and researches about phonetics applied to pronunciation teaching. Our research consisted in evaluating two subjects in semi-spontaneous tasks reading a monologue and a dialogue and in conducting perception tests for sound discrimination and identification. Based on test results, we developed phonetic training with the instrumental support of phonetic acoustic analysis and technological resources. Finally, the tasks were reapplied to verify the effect of the phonetic training and analyze whether subjects improved their perception and production abilities. According to comparative analyses of the tasks pre and post training, we could verify that both subjects showed improvements in their perception and production tasks. The results corroborate the principle of assimilation as devised by the Speech Learning Model / O presente estudo tem como objetivo verificar as contribuições que uma proposta de ensino, orientada por achados da pesquisa desenvolvida em fonética acústica e apoiada em recursos tecnológicos, pode oferecer para o aprimoramento de pronúncia do inglês como LE. São analisados os resultados que, em termos de produção e percepção de fala, podem ser obtidos pela aplicação de exercícios direcionados a promover a atenção a pistas acústicas relevantes para a discriminação de sons em LE e contribuir para a aquisição destes sons. Os fundamentos teóricos que embasam esta pesquisa são: a Teoria Acústica da Produção da Fala de Fant; o Speech Learning Model criado por Flege e trabalhos em fonética aplicada ao ensino de pronúncia. A pesquisa foi realizada com base na avaliação de dois sujeitos, na tarefa de leitura de um monólogo, um diálogo e atividade de fala semi-espontânea e em testes de percepção de discriminação e identificação de sons. Com base nos resultados de tais testes foi elaborado um treinamento fonético com apoio instrumental da análise fonético-acústica e recursos tecnológicos. Finalmente, as tarefas foram reaplicadas para verificar qual o efeito do treinamento fonético, analisando o quanto os sujeitos melhoraram sua capacidade de percepção e produção. De acordo com a análise comparativa das tarefas pré e pós-treinamento pudemos verificar que ambos os sujeitos apresentaram melhoras nas tarefas de percepção e produção. Os resultados corroboram o princípio da assimilação postulado pelo Speech learning Model

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