Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000413254-Texto+Completo-0.pdf: 795129 bytes, checksum: d9dd1d85381bc0f54f5a8239b308b417 (MD5) Previous issue date: 2009 / The general aim of this work was to research the reading comprehension and phonological awareness of children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). The sample was made up of fourth grade students who are attending Elementary school in the city of Teutônia, Rio Grande do Sul. It was done with the authorization of the schools and the parents. Three students with ADHD who were taking medicine supervised by a neurologist were selected. For each student with ADHD were selected three others without the disorder. These students had to be studying in the same classroom. This way, nine subjects belonging to the control group and three subjects of the experimental group answered the tests. The specific objectives of this research were: 1) verify if the child with ADHD comprehends texts differently from his classmates who do not have the disorder; 2) analyze if the child with ADHD presents a lower level of phonological awareness if compared to other classmates, without the disorder. Therefore, the students answered three tests, which evaluated oral reading comprehension, writing reading comprehension and phonological awareness.All proposed objectives were totally accomplished, resulting in the following general conclusion: students with ADHD may have results as good as their classmates in reading comprehension and phonological awareness tests. The ADHD students only need a “guided activities” and enough time to finish the test, which means they need more time of compared to their other classmates. / O presente trabalho teve como objetivo geral pesquisar a compreensão em leitura e a consciência fonológica em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). A amostra estudada compôs-se de alunos freqüentadores da quarta série do ensino fundamental residentes no município de Teutônia, Rio Grande do Sul, tendo a autorização das escolas e apresentado o termo de consentimento livre e esclarecido dos responsáveis. Foram selecionados três alunos com o diagnóstico de TDAH e que estivessem tomando medicação supervisionada por um médico neurologista. Para cada aluno com TDAH foram selecionados três sujeitos sem a presença do transtorno, que deveriam estar estudando na mesma sala. Desta forma, responderam aos testes nove sujeitos controle e três experimentais. Esta pesquisa teve como objetivos específicos: 1) verificar se a criança com TDAH compreende textos de um modo diferente se comparada aos seus colegas de sala de aula, sem esse transtorno; 2) analisar se a criança com TDAH apresenta um nível mais baixo de consciência fonológica se comparada aos seus colegas de sala de aula, sem esse transtorno. Para tanto, os alunos responderam a três testes, os quais avaliaram a compreensão em leitura de modo oral, a compreensão em leitura de modo escrito e a consciência fonológica.Todos os objetivos propostos foram alcançados em sua totalidade, resultando na seguinte conclusão geral: os alunos com TDAH podem apresentar resultados tão bons quanto os de seus colegas de sala em testes de compreensão em leitura e de consciência fonológica, sendo para isso necessário um monitoramento, uma orientação de alguém para a realização do teste e também dispor de tempo suficiente para a conclusão do teste, o que significa mais tempo se comparado a seus colegas de sala.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2008. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-09-22T11:44:16Z No. of bitstreams: 1 2008_RafaelKoifmanCarneiroCunha.pdf: 1152285 bytes, checksum: ede6e75f1707f87efbb23f1d58bdaa61 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2010-02-08T18:06:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_RafaelKoifmanCarneiroCunha.pdf: 1152285 bytes, checksum: ede6e75f1707f87efbb23f1d58bdaa61 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-08T18:06:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_RafaelKoifmanCarneiroCunha.pdf: 1152285 bytes, checksum: ede6e75f1707f87efbb23f1d58bdaa61 (MD5) Previous issue date: 2008 / Diversos pesquisadores têm destacado o poder investigativo e preditivo das demonstrações através dos números apresentados. Todos esses estudos utilizam a porção numérica das demonstrações, com algum auxílio das informações textuais ou narrativas. Atualmente, as informações narrativas, ou seja, aquelas que não apresentam informações numéricas ou tentam explicá-las, vêm representando maior percentual no tamanho das demonstrações e são tão utilizadas, para a tomada de decisão, quanto a porção numérica. Diversos estudos têm sido realizados nesta área em uma grande variedade de países com empresas que possuem ações listadas em bolsa. Este estudo analisa as Notas Explicativas e Relatórios da Administração de empresas brasileiras, especificamente, aquelas listadas na BOVESPA. O objetivo é verificar a evidência de gerenciamento de impressões por meio da forma com a qual é escrita a narrativa contábil. É utilizada a fórmula de Flesch para a verificação do grau de facilidade de leitura, em termos de estilo da redação, dissociado da idéia de conteúdo ou coerência. Foram aplicados testes estatísticos para auferir as evidências e as narrativas, classificadas como difíceis de ler para a maioria dos usuários das demonstrações. Os resultados encontrados sugerem que há fracas evidências de gerenciamentos de impressões nas narrativas estudadas, porém existe relação entre o porte da empresa, o crescimento contínuo e a melhora na facilidade de leitura de seus textos. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Several researchers have detached the predictive power of the financial reports through the presented numbers. All these studies use the numerical portion of the report, with some aid of the literal information or narratives. Currently, the accounting narratives, that is, those that do not present numerical information or try to explain them, come representing bigger percentage in the size of the report and so are used, for the decision making, as such as the numerical portion. Several studies have been carried through in this area in a great variety of countries with companies who possess stocks listed in stock market. This study analyzes the Footnotes and MD&A of brazilian firms, specifically, those listed in the SÃO PAULO STOCK EXCHANGE. The objective is to verify the evidence of impressions management through the form with which the accounting narrative is written. The Flesch formula of reading ease is used for the verification of the degree of reading easiness, in terms of style of the writing, aparted of the idea of content or coherence. Statistical tests are applied to acess the evidences. The narratives had been classified as difficult to read for the majority of the users of the reports. The joined results suggest that it has weak evidences of impressions management in the studied narratives, however exist relation between de size of the company and the continuous growth, and it’s improvement results in the easiness of reading of its texts.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunição e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T05:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 278392.pdf: 526256 bytes, checksum: e30b6d7cabf13c4d7480816bb158e91a (MD5) / Aconteceu em um dia específico, diferente de tantos outros dias nos quais apenas sobrevivi, alheia ao meu desejo e à sua incompatibilidade com as circunstâncias de então. Naquele dia, resolvi partir. Abandonei minha família em prol da vida. É possível morrer, era isso o que eu havia lido em minhas tantas leituras. Mrs Dalloway, recordo bem. O livro que me possibilitou este processo de ruptura; a literatura que me fez continuar em cena. É possível morrer. Este foi o momento de desvio: do fracasso e do caminho traçado. No processo de leitura, a história foi modificada. Ao deixar-me ser levada pelo texto, assumi a postura de autoria sobre minha vida, aceitando ouvir a voz que me é singular. Naquele dia, na hora exata do meu ato, atingi a felicidade plena. Estava lá, no tempo presente. (Laura Brown)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-23T04:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246099.pdf: 1675379 bytes, checksum: c57a703b163be063c511e79f43324ee9 (MD5) / Proposição e aplicação de uma prática individual de leitura da canção, a partir de uma perspectiva interdisciplinar que procurou relacionar Literatura, Canção Popular Brasileira e História, em um estudo de caso específico. O recorte é delimitado na tarefa de operacionalizar uma leitura das representações da temática do "imperialismo" em uma canção do Mundo Livre s/a, situando e inserindo a produção da canção na discografia e trajetória do grupo, em simultaneidade com os desdobramentos do movimento Mangue Beat. Procurou efetivar uma tripla abordagem histórica da canção: a historicidade das condições de produção, a representação da temática histórica e a contextualização na história do grupo e do movimento. Em outras palavras, a história da canção, a história na canção e a canção na história. Nesse sentido, vislumbra-se uma leitura atenta a multidimensionalidade do objeto, que longe de esgotar as múltiplas possibilidades de abordagens, privilegiou os aspectos históricos em suas relações com os indissociáveis parâmetros poéticos, musicais e técnicos que constituem a sua especificidade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em História / Made available in DSpace on 2012-10-23T05:44:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 238949.pdf: 711570 bytes, checksum: 6554278c00d95538e2a47405a72e6882 (MD5) / Publicado em 1949 na França, O Segundo Sexo passou a ser uma das obras pioneiras dos estudos sobre as mulheres e das relações de gênero, sendo referência para os feminismos principalmente a partir dos anos 60 e 70. Nesta obra, ao analisar minuciosamente a "condição da mulher" na sociedade, Beauvoir compreendeu que a "figura feminina" e as posturas que lhes são atribuídas nada mais são do que construções do social produzidas ao longo da história. Partindo de uma história da leitura de O Segundo Sexo, informada pelas narrativas e pelas obras de divulgação das feministas brasileiras, este trabalho busca refletir sobre as possíveis ressonâncias que o texto de Simone de Beauvoir teria produzido no feminismo nacional. Published in 1949 in France, The Second Sex became one of the pioneer works of the studies on the women and of the gender relations, being mainly reference for the feminisms starting from the sixties and seventies. In this work, when analyzing the "woman's condition" minutely in the society, Beauvoir understood that the "feminine figure" and the postures that are attributed to them are nothing more than constructions of the social produced along the history. Leaving of a history of the reading of The Second Sex, informed by the narratives and for the works of the Brazilian feminists, this work intends to reflect about the possible resonances that the text of Simone de Beauvoir would have produced in the national feminism.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-23T09:05:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 237733.pdf: 1472969 bytes, checksum: 8d095e405689ab82889826549f7a05c0 (MD5) / This dissertation explores the different voices or polyphony in Salman Rushdie's novel Midnight's Children. The essence of polyphony, according to Bakhtin, who discussed this term as a literary concept, is the presence or use of different independent voices that are not merged into one dominant voice. Hence, to listen to the polyphony in the novel, I approach the text with a view to explore the multiplicity or the co-existence of different meanings rather than to find a final, single meaning. For this, I focus on the aspects of different narrative modes such as history, polyphonic novel with carnival features, the epic, myth, fantasy, and folk tales in Midnight's Children. Within each of these modes various voices or viewpoints are explored. The eclecticism and postmodern features in the novel do not lead to a negation of meaning but to multiplicity of meanings. In our age of rapid changes in concepts, styles, and modes of representation, it is more appropriate to direct our attention to multiple realities than to look for one definitive, unchanging meaning. Further, polyphony means a dialogue between various entities such as the author, the narrator, the characters, the reader, the form of the narrative, the content of the narrative, and so on. Each one of these entities takes on a different aspect in different contexts of time, space, and culture. This means that the voices in the reading of the novel go on multiplying. Reality is capable of being given many meanings. In other words, there is not one reality but several. Reading a novel such as Midnight's Children as a polyphony of different voices in a dialogue can serve as an analogy for a mode that we can adopt in our attempts to understand our world and realities in a dialogic manner. Esta tese explora as diferentes vozes ou polifonia no romance Midnight's Children de Salman Rushdie. A essência da polifonia, de acordo com Bakhtin, o qual discutiu este termo como conceito literário, se concentra na presença ou no uso de vozes diferentes e independentes, que não se fundem em uma única voz dominante. Portanto, a fim de dar ouvidos a tal polifonia, aborda-se aqui o romance com o intuito de explorar a multiplicidade e a coexistência de diferentes significados, ao invés de buscar um sentido único e cabal. Para tanto, o trabalho investiga os aspectos de diferentes modos da narrativa, tais como história, romance polifônico com características de carnaval (no sentido Bakhtiniano da palavra), o épico, mito, fantasia e contos folclóricos. Dentro de cada um destes modos, várias vozes ou pontos-de-vista são explorados. O ecletismo e as características pós-modernas do romance não levam a uma negação de sentido mas a uma multiplicidade de significados. Nesta era de mudanças rápidas em conceitos, estilos e modos de representação, torna-se mais apropriado direcionar nossa atenção a realidades múltiplas do que procurar um sentido único, imutável e definitivo. Além disso, polifonia implica um diálogo entre várias entidades tais como o autor, o narrador, os personagens, o leitor, a forma da narrativa, o conteúdo da narrativa etc. Cada uma destas entidades assume um aspecto diferente em diversos contextos de tempo, espaço e cultura. Isto significa que as vozes na leitura do romance se multiplicam infinitamente. Pode-se dar à realidade inúmeros significados. Vale dizer, não há uma realidade, mas várias. A leitura de um romance como Midnight's Children como uma polifonia de diferentes vozes em diálogo pode servir como uma analogia para um módulo que podemos adotar em nossas próprias tentativas de entender o mundo e as diferentes realidades de uma forma dialógica.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-24T03:31:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 262601.pdf: 1948630 bytes, checksum: f57e28e8dcc06f446cc637516bd6fa20 (MD5) / Pesquisas recentes na área de compreensão textual têm enfocado a habilidade dos leitores em construir uma representação mental coerente daquilo que lêem. Para que a representação uniforme de um texto seja obtida, o leitor deve ser capaz de compilar as informações presentes no texto com o seu conhecimento prévio para a construção do significado - que pode não estar explícito -, através do processo de inferência. Nesse estudo, o processo de inferência foi investigado mediante a leitura de dois tipos diferentes de texto, por meio da utilização da eletroencefalografia (EEG). Os sujeitos, falantes nativos do inglês, leram parágrafos expositivos e narrativos, e julgaram a plausibilidade da sentença final de cada parágrafo, tendo como referência, a informação das três sentenças anteriores. A análise dos resultados enfocou dois potenciais relacionados a eventos (ERPs): os componentes N1 e N400, e a acuidade nas respostas comportamentais. As amplitudes do N400 revelaram que o texto expositivo exigiu mais dos sujeitos em termos de processamento semântico, enquanto que as respostas comportamentais mostraram que os sujeitos tiveram uma tendência maior a gerar inferências enquanto liam esse mesmo tipo de texto. Com relação ao envolvimento dos hemisférios esquerdo e direito no processo de inferência, não houve diferenças significativas em relação à amplitude dos ERPs, embora o hemisfério direito tenha se mostrado mais participativo no momento em que os sujeitos liam a última sentença dos parágrafos, e tinham que julgar se a mesma era coerente com as sentenças anteriores. No geral, esse estudo sugere que os dois tipos de texto são processados diferentemente pelo cérebro, conforme demonstrado pelas nuances dos componentes N1 e N400, gerados durante a leitura das duas últimas sentenças de cada parágrafo. Embora não tenha sido possível uma clara visualização com relação aos processos cerebrais subjacentes ao processo de inferência, em função dos resultados pouco robustos, o presente estudo contribui como mais um dos primeiros passos a serem dados no longo caminho, até que uma compreensão mais detalhada dos processos cognitivos inerentes à compreensão textual seja alcançada. Much of recent research on discourse comprehension has centered on the readers' ability to construct coherent mental representations of texts. In order to form a unified representation of a given text, a reader must be able to join the information presented in the text with his background knowledge to construe the meaning that may not be explicitly stated in the text, through the generation of inferences. In this is study, the process of inference making by native speakers of English while reading two different types of text was investigated, using Electroencephalography (EEG). Subjects read narrative and expository paragraphs, and judged the plausibility of the final sentence of each four-sentence long paragraph by reference to the previous information. The analysis of data focused on two ERP (Event-related brain potential) components, the N1 and the N400 and on accuracy of behavioral responses. N400 amplitudes revealed that exposition was more demanding than narration in terms of semantic processing, whereas behavioral data showed that subjects were more prone to generate inferences when reading exposition. Concerning the involvement of the right and left hemispheres in the process of inference making, there were no significant differences in terms of the ERPs amplitudes, although the right hemisphere showed a tendency for greater participation when subjects were reading the last sentence of the paragraphs and had to judge whether this sentence was coherent to the previous sentences. Overall, this study suggests that the two types of text investigated are processed differently by the brain, as revealed by the nuances showed in the N1 and N400 components across the two last sentences of the paragraphs. Even though it was not possible to delineate a clear picture in terms of brain processes, given the lack of robust results, this study might be the first of many steps towards a complete understanding of the cognitive processes involved in discourse comprehension.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T06:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 267266.pdf: 3910362 bytes, checksum: a0a8c0ffefb052a085f9a244cc01b669 (MD5) / A tese lança um olhar teórico e crítico sobre duas preocupações conceituais fulcrais desta pesquisa em teoria literária. O eixo teórico explora um território epistemológico que circunda o gesto teórico e crítico de Maurice Blanchot, o qual exerce uma potência de leitura ímpar na teoria literária contemporânea, principalmente francesa, e busca suas filiações mais próximas. O eixo crítico, finalmente, opera conceitualmente, através dos termos de épreuve crítica (prova-ção) e teatralidade maquínica da literatura, uma experiência de leitura em chave pós-estruturalista de A paixão segundo G.H. de Clarice Lispector e Thomas l#Obscur de Maurice Blanchot, textos que encenam em suas vozes narrativas uma literatura pensante. Tanto o eixo teórico quanto o eixo crítico se dão numa espécie de entrelaçamento que procura promover uma situação de leitura que vinculamos com a imagem de um gesto teatral que metaforiza de forma #maquínica# (relação da escritura literária como a própria experiência do desejo de subjetivização) a experiência da escritura literária como a épreuve de uma situação estética para além de um trabalho estruturalmente semiótico. Corpo escrevente e Corpus ficcional operam, no limiar da imagem de sua intersecção, o desejo da crítica de se imiscuir ao processo paradoxal, volátil e trans-subjetivo em que uma voz narrativa soberana e muitas vezes fragmentária promove e alude a movimentos que sinalizam tanto uma gestualidade da escritura quanto uma teatralidade de efeitos corpóreos que se dão a partir das cenas e da complexidade poética, agônica e filosófica que (se) encena a partir dos relatos ficcionais supracitados. / La thèse lance un regard théorique et critique sur deux préoccupations conceptuelles-clés de cette recherche en théorie littéraire. L#axe théorique explore un territoire épistémologique qui encercle le geste théorique et critique de Maurice Blanchot et celui-ci exerce une puissance de lecture sans égale dans la théorie littéraire contemporaine, surtout la française, et cherche ses affiliations les plus proches. L#axe critique, finalement, opère conceptuellement, à travers les termes : épreuve critique, théâtralité machinique de la littérature ; une expérience de lecture dans le ton post-structuraliste de La passion selon G.H. de Clarice Lispector et Thomas l#obscur de Maurice Blanchot, des textes qui mettent-en-scène, dans leurs voix narratives, une littérature pensante. Aussi bien l#axe théorique que l#axe critique se font dans une espèce d#entrelacement qui cherche à promouvoir une situation de lecture avec l#image d#un geste théâtral qui métaphorise, de façon « machinique » (rapports de l#écriture littéraire avec la propre expérience du désir de subjectivation), l#expérience de l#écriture littéraire comme l# épreuve d#une situation esthétique au-delà d#un travail structurellement sémiotique. Corps écrivain et Corpus fictionnel opèrent, au seuil de l#image de leur intersection, le désir de la critique de s#immiscer dans le processus paradoxal, volatil et transubjectif où une voix narrative souveraine et, souvent, fragmentaire, favorise et fait allusion à des mouvements qui signalisent, aussi bien une gestualité de l#écriture, qu#une théâtralité d#effets corporés, qui viennent des scènes et de la complexité poétique, agonique et philosophique qui (se) met-en-scène à partir des récits fictionnels mentionnés ci-dessus.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2008. / Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-12-11T18:04:20Z No. of bitstreams: 1 TESE_2008_JosueSousaMendes.pdf: 5381243 bytes, checksum: 53b70d7befaacbaedfec8980eb6a2dc1 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-17T19:30:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_2008_JosueSousaMendes.pdf: 5381243 bytes, checksum: 53b70d7befaacbaedfec8980eb6a2dc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-17T19:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_2008_JosueSousaMendes.pdf: 5381243 bytes, checksum: 53b70d7befaacbaedfec8980eb6a2dc1 (MD5) / Ler o leitor é o que pretende esta tese, estimulada pela hipótese de que não existe leitor incompetente, mas sim estruturas textuais que exigem do leitor habilidades e níveis de competências específicas. Nesse sentido, o leitor apresenta comportamento ativo diante da leitura ou níveis de competências que se manifestam durante o ato de ler, mas ainda está ele à espera de uma formação para que possa, de fato, ser um sujeito-leitor de olhar abrangente, que faz do texto literário o princípio de sua leitura. Apreender o texto literário é passo imprescindível desse processo de formação, que tem por pilar a equação: prazer > hábito > cultura > comunidade leitora. Todavia, para comprovar que a leitura forma o leitor, dandolhe categorização e singularidade, as estratégias e as experiências de leitura são intrumentos necessários, o que exige mudar o ensino da literatura nas escolas, praticar a leitura da literatura em back-way (caminho de volta) e compreender que o texto literário forma no leitor tanto uma competência técnica, quanto lhe dá uma educação cultural, além de possibilitar uma experiência moral que permite ressignificar a vida e o mundo. Esse é o caminho ideal para despertar o prazer de ler, desenvolver o hábito de ler, formar uma cultura leitora e construir uma sociedade imaginativa, consciente e capaz de aceitar a contemporaneidade, sem perder a essência do fazer literário. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Lire le lecteur c’est ce qui prétend cette thèse, stimulée par l'hypothèse qu’il n'existe pas de lecteur incompétent, mais des structures textuelles qui exigent du lecteur des habilités et des niveaux de compétences spécifiques. Dans ce sens, le lecteur présente un comportement actif face à la lecture ou des niveaux de compétences qui se manifestent pendant l'acte de lire, mais il est encore à l'attente d'une formation qui puisse, effectivement le rendre un lecteur de regard englobant, qui fait du texte littéraire le principe de sa lecture. Saisir le texte littéraire est une étape indispensable de ce processus de formation, qui a comme pilier l'équation: plaisir > habitude > culture > communauté lectrice. Néanmoins, pour prouver que la lecture forme le lecteur, lui donnant catégorisation et singularité, les stratégies et les expériences de lecture sont des instruments nécessaires, ce qui exige changer l'enseignement de la littérature dans les écoles, pratiquer la lecture de la littérature dans un back-way (chemin de retour) et comprendre que le texte littéraire donne au lecteur à la fois une compétence technique et une éducation culturelle, aussi bien qu’une expérience morale qui permet de re-signifier la vie et le monde. Cela est le chemin idéal pour éveiller le plaisir de lire, développer l'habitude de lire, former une culture lectrice et construire une société imaginative, consciente et capable d'accepter la contemporanéité sans perdre l'essence du faire littéraire.

Esta investigação busca compreender as relações de saber-poder nas práticas de leitura de estudantes do ensino superior privado. A pesquisa de campo foi composta por entrevistas individuais com alunos e professores, pela realização de discussões coletivas com um grupo de estudantes e pela análise de documentos de uma faculdade privada na cidade de Porto Alegre. A partir do referencial teórico da análise das práticas discursivas de Michel Foucault, discute-se as relações entre os percursos de vida das estudantes que participaram das entrevistas coletivas, o contexto sócio-histórico, os discursos universitários sobre a leitura e a identificação dos dispositivos presentes nas instituições escolares que afetam os modos de ler dos estudantes. Os resultados apontam a existência de regularidades nas práticas de leitura no ensino superior privado, as quais acabam por constituir a "Cultura do Polígrafo". Essa prática é caracterizada pela indicação de leitura por parte dos docentes, de textos, geralmente retirados de livros e/ou revistas, para serem fotocopiados pelos alunos. A Cultura do Polígrafo é atravessada pela lógica da fragmentação e do consumo de leituras. Constatou-se que a maioria dos alunos chega ao ensino superior com poucas experiências com a leitura de textos complexos e conceituais, assim sendo, os estudantes têm enfrentado muitas dificuldades para compreenderem a linguagem dos textos científicos. Uma das estratégias que os alunos lançam mão para lidarem com as tarefas de leitura exigidas é a fragmentação dos textos, na qual os alunos dividem os textos em partes, ficando cada um responsável pela leitura de apenas um pedaço do texto fotocopiado. O suporte fotocópia afeta a qualidade das leituras e a relação dos estudantes com o espaço da biblioteca. A Cultura do Polígrafo tem funcionado como um dispositivo de banalização e de esvaziamento do sentido das práticas de leitura, as quais são percebidas pelos discentes, principalmente, como uma obrigação para o cumprimento das tarefas universitárias.