Orientador: Luiz Carlos da Silva Dantas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:38:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goto_Akira_D.pdf: 11885592 bytes, checksum: ac286e30ec2b27988d78027017724f60 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta obra reúne alguns ensaios sobre as relações entre Literatura e Eduucação. Aborda seu tema partindo dos princípios de mímesis e pólis, de conformidade com uma leitura d' A República de Platão. Analisa algumas obras literárias -- o Pigmalião de Bernard Shaw, As Aventuras de Tom Sawyer e Aventuras de Huckleberry Finn de Mark Twain --, assim como as relações entre a escritor e o cidadão, aplicando as categorias de ambiguidade e ironia / Abstract: This work consists in some essays about the relationship between Literature and Education. It approaches its theme under the principles of mimesis and polis, according to a reading of Plato's Republic. It analyzes some literary works - Bernard Shaw's Pygmalion, Mark Twain's The Adventures of Tom Sawyer and Adventures of Huckleberry Finn - and also the relationship between the writer and the citizen, using the categories of ambiguity and irony / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Ines Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:43:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Torquato_ClorisPorto_M.pdf: 9339894 bytes, checksum: 37e771d48331fa171cc208d1a2b8de23 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Neste trabalho investigamos a relação entre os documentos oficiais de ensino da rede pública estadual de ensino do estado do Paraná e a prática de ensino de leitura de cinco professores desta rede de ensino procurando verificar a repercussão das orientações teóricas e metodológicas dos documentos no fazer destes professores. Considerando que estes documentos propõem orientar a prática pedagógica trazendo, como argumentos de autoridade, informações teóricas construídas no campo acadêmico, os analisamos como textos de divulgação/vulgarização teórica seguindo as orientações metodológicas propostas por D. Jacobi (1984). Além da análise dos textos oficiais, nos quais verificamos as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes, analisamos um conjunto de aulas gravadas dos professores acima mencionados verificando as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes às suas práticas. A partir da verificação destas concepções, observamos que relação poderia ser estabelecida entre as instâncias de divulgação e a prática pedagógica. Ambas as análises foram realizadas à luz da concepção bakhtiniana de linguagem que aponta como constitutivas do significado as situações mais imediata e mais ampla de produção do texto. Assim, recuperamos aspectos históricos da construção dos documentos bem como aspectos sociais relevantes para a compreensão da relação que os professores estabelecem com estes textos e aspectos sociais envolvidos no fazer pedagógico em sala de aula. Concluímos que o fazer dos professores não pode ser associado a uma única fonte de construção/divulgação de saberes posto sua prática mostra a recuperação de saberes relativos à leitura construídos tanto no campo acadêmico quanto em suas experiências de vida como alunos e como professores / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:45:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_LucianaFernandes_M.pdf: 1656201 bytes, checksum: c2696ed053b3e688217daa4f536aa525 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O trabalho em questão procura investigar pistas sobre a experiência de leitura vivida por crianças de quarta-série do Ensino Fundamental I, tomando como fonte de pesquisa o relato de suas memórias. Estas tiveram como ¿suporte¿ caixas individuais onde cada criança depositou objetos, brinquedos, roupas, textos e livros que revelavam suas histórias e que foram explicitadas em apresentações também individuais no ambiente escolar. O foco de pesquisa se direciona para os momentos desses relatos ( registrados em vídeo) em que aparecem os livros e os comentários sobre leitura, assim como a menção aos outros sujeitos que participaram desses percursos das crianças leitoras. Para o exercício de análise dessas fontes toma-se como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural, destacando os seguintes autores : Chartier, Vygotisky, George Duby, Michel de Certeau / Abstract: The work in question seeks to investigate clues about the reading experience lived by children of the Fundamental Teaching I ¿ fourth grade, taking as research source the report of their memories. These had as ¿support¿ individual boxes where each child put objetcts, toys, clothes, texts and books what revealed their histories and what wore explicit in presentations in the schoolar environment. The research focus moves to moments in these reports (registered in video) in which the books and the comments show up, such as the mention to others subjects that took part in these reading children courses. To the analysis exercise of theses sources is taken as theoretical reference the historical and cultural perspective, pointing out the following authors: Chartier, Vygotisky, George Duby, Michel de Certeau / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7820_1.pdf: 3546665 bytes, checksum: fecef6f64a3655f0780c92ca5c809ae8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Pernambuco, na primeira metade do século XVIII, teve forte presença da Igreja representada pelo aumento das construções eclesiásticas e dos Colégios dos Jesuítas. Expulsa a Ordem de Santo Inácio, em 1759, a Congregação do Oratório passou a exercer influência no ensino das primeiras letras, da filosofia, das ciências. A reforma pombalina do ensino instituiu a Mesa de Censores Régios, para controlar a produção editorial, o fluxo de livros e leituras no Reino, nas Capitanias, modificando também a Universidade de Coimbra. Cresceram os assuntos publicados e o mercado livreiro. Problema ou questões centrais: qual a política de Portugal para a leitura na Colônia? Quais autores e livros eram autorizados para estudo, leitura entre os residentes na capitania de Pernambuco? Quais assuntos chegaram à capitania? As luzes que iluminavam a Europa chegaram a Pernambuco? Hipótese: foi suposto que o direcionamento e o controle dos livros, que vieram trazer contribuições em vários campos do conhecimento, das práticas materiais e simbólicas e, mesmo aqueles não autorizados a promover o acesso à finalidade social da leitura, caracterizaram o processo de formação da história cultural em Pernambuco, com repercussões até os dias atuais. Conclusão: rarefeita, a presença de livros na Capitania correspondeu à produção editorial em Portugal, com incidência de livros religiosos nas primeiras décadas da segunda metade do século XVIII e o encaminhamento para as ciências, começo do século seguinte

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T17:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Correa_CarlosHumbertoAlves_M.pdf: 14635537 bytes, checksum: b6d18e93697d6cd81402d28640333346 (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Eni de Lourdes Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T02:45:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nunes_JoseHorta_M.pdf: 5730063 bytes, checksum: 82a57d6037009407903bbc2d93f8f9a6 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Mostra-se a construção das posições dos leitores nos discursos dos viajantes e missionários franceses dos séculos XVI, XVII e XVIII. Discutem-se teorias da leitura a partir do ponto de vista da Análise de Discurso. São apontadas diferentes condições de produção de leitura na Europa e no Brasil: há diferentes histórias das leituras e dos sujeitos-leitores e, ao mesmo tempo, uma relação necessária entre elas. E mostrada a produção de efeitos de leitura face à configuração de regiões de saber e à constituição das memórias de leitura. O leitor europeu é caracterizado pelos efeitos de curiosidade, prolixidade, decentramento e cientificidade. O encontro do europeu com o índio fornece os traços simbólicos para a construção da posição do leitor brasileiro. Com foco nos discursos sobre o homem e sobre a natureza, analisam-se trajetos temáticos de leitura, indicando mudanças nos processos de tematização nas conjunturas do tráfico, da catequese e do estabelecimento das cidades. O leitor brasileiro se constitui no interior de uma contradição que o sustente frente ao leitor europeu e que marca a construção de sua posição no discurso / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador : Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T19:42:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zucoloto_KarlaAparecida_M.pdf: 1234919 bytes, checksum: ee964ac80a4ada2abcb87f9b168a6684 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:27:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ribeiro_NadeaReginaGaspar_M.pdf: 7635203 bytes, checksum: 265ef8de918f199ebbc99a51225c7855 (MD5) Previous issue date: 1989 / Mestrado

Orientador: Angela Bustos Kleiman / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-17T07:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Terzi_SylviaBueno_D.pdf: 4084864 bytes, checksum: 1075df39251f76c204a57c09969d82dd (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: O objetivo deste trabalho foi investigar o processo de leitura de crianças de periferia e aspectos interacionais de trabalho em grupo. Três crianças de segunda série foram acompanhadas durante nove meses, em encontros semanais de leitura, fora do ambiente escolar. Oriundas de uma favela, elas tinham tido uma exposição muito limitada à escrita e nenhuma participação em eventos de letramento, no período pré-escolar. Na escola, tiveram um ensino voltado exclusivamente para a decodificação. Nos encontros, foram usadas atividades que favorecem a leitura em grupo, seguindo as teorias de Vygotsky e dos neovygotskianos. A complexidade das tarefas era determinada pela situação de desenvolvimento das crianças no momento. Os resultados mostram três momentos relevantes no desenvolvimento da leitura. No primeiro, as crianças redefinem o conceito de texto construído na escola - um objeto não significativo - e começam a retomar a comunicação, construindo sentido na interação com o adulto. Num segundo moménto, tem início a leitura individual. O texto é visto como objeto significativo, mas não como criação de um autor distante. No terceiro momento, as crianças começam a interagir com o autor. Nossas conclusões destacam a importância do papel do adulto na interação, durante o processo de desenvolvimento do leitor / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientador: Marisa Philbert Lajolo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-17T10:03:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Razzini, Marcia de Paula Gregorio.pdf: 3990116 bytes, checksum: 86ee456a8060e43b4a3ceb716552df20 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Teoria e História Literária