Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Texto_helena.pdf: 4678080 bytes, checksum: 62abd9fb14525c32f30e5452bc7a6ac9 (MD5) Previous issue date: 2003-04-24 / Na aquisição da linguagem, os processos de aprendizado realizam-se de maneira consciente ou através de práticas mais subjetivas, gerando diferentes representações mentais, relacionadas aos tipos de conhecimento explícito e implícito. Esses conhecimentos constituem uma dicotomia que, no campo da língua estrangeira, refere-se à oposição entre conhecimento aprendido e conhecimento adquirido. É possível identificar, a respeito das possíveis relações entre esses saberes, três posicionamentos: um afirmando não haver qualquer tipo de interface entre os conhecimentos (Hipótese da Não Interface); outro, defendendo a conversão do conhecimento explícito em implícito (Hipótese Interface Forte); e, um terceiro, que não é favorável à idéia de conversão total entre os saberes, porém, afirma que o ensino explícito pode contribuir para a formação de um conhecimento de ordem implícita (Hipótese da Interface Fraca). Em vista desse contexto, a presente pesquisa se propõe a investigar, em um ambiente institucional de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, o papel desempenhado pela instrução explícita sobre o aspecto verbal - representado no uso do SE pronome átono como operador aspectual e que aparece em eventos contextualmente delimitados - na formação do saber implícito sobre esse tema. Além disso, pretende-se observar se os aprendizes manifestam evidências da existência de algum nível de interface entre os saberes implícito e explícito. Trinta e cinco alunos do IV e do VI semestre de um curso de Letras foram participantes da investigação. Os mesmos, de acordo com o nível de proficiência, foram divididos em quatro grupos e realizaram atividades de compreensão e produção de frases, tendo, no caso da compreensão, que justificar as respostas. A análise dos dados obtidos nas duas etapas de testes demonstrou que a instrução explícita exerceu efeitos no que se refere ao reconhecimento dos contextos em que o SE é um delimitador, bem como no aumento de produção adequada com esse tipo de pronome operador aspectual. A realização da instrução fez com que os aprendizes percebessem alguns detalhes presentes no input recebido e que ainda não haviam sido notados até então. Tais constatações contribuem para fortalecer o que a Hipótese da Interface Fraca postula sobre o papel que esse tipo de intervenção pedagógica desempenha como facilitadora do intake e conseqüentemente para a formação do conhecimento implícito.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Viana.pdf: 774568 bytes, checksum: 527b7abc65250c7237f786bc2b21c6c0 (MD5) Previous issue date: 2004-07-30 / Les stéréotypes de féminin et de masculin présents dans les contes de fées traditionels sont institués em tant qu étant, au dela de différents, opposés. Cette doublé vision de l indentité de genre s institue dans le imaginaire, produisant des discours sexiste et perpétuant des pratiques sociales reconnues comme différentes, dichotomiques. Dans cette étude, je me propose à rechercher s il est possible que la réécriture du conte de fées reflete le processus de (re)signification de la dualité féminin/masculin et comment cela se passe. Je pense que le functionnement discursif de ce type de texte pourrait bien être em renversant et même em trasformant ces pratiques sociales, une fois qu il se constitue dans um espace de (re)signification de modèles de rapports sociaux et de rapports de pouvoir lequels sont institués à partir de nouvelles et différentes positions-sujets. Le corpus empirique de cette recherche est composé par la chronique Psiu , de Luis Fernando Veríssimo, laquelle contient sept réécritures du conte traditionnel Le Roi Crapaud, dês Fréres Grimm. Pour baser l analyse, j emploie le référentiel théorique de l Analyse de Discours d orientation française et de la Théorie Critique Féministe / Os estereótipos de feminino e de masculino presentes nos contos de fadas tradicionais, instituem-se como sendo, além de diferentes, contrapostos. Essa dupla visão da identidade de gênero instaura-se no imaginário, gerando discursos sexistas e perpetuando práticas sociais reconhecidas como diferentes, dicotômicas. Busco, neste estudo, investigar como e se a reescritura dos contos de fadas estaria refletindo o processo de (re)significação da dualidade feminino/masculino. Acredito que o funcionamento discursivo desse tipo de texto poderá estar subvertendo e até mesmo transformando essas práticas sociais, uma vez que se constitui em um espaço de (re)significação de modelos de relações sociais e relações de poder que são instituídas a partir de novas e diferentes posições-sujeito. O corpus empírico desta investigação é composto pela crônica Psiu, de Luis Fernando Veríssimo, que por sua vez, contém sete reescrituras do conto tradicional O rei sapo, dos Irmãos Grimm. Para fundamentar a análise, utilizo o referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa e da Teoria Crítica Feminista

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta_Tessmann_Bandeira.pdf: 1541902 bytes, checksum: 7e4daab9f7d4916b9f64e370ac42d3fc (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / Arroio do Padre - RS was colonized by German and Pomeranians immigrants and is characterized as a geographic region relatively limited, which contributes to the inhabitants of the city to continue using the daily Pomeranian and / or German as their first language, a fact that gives rise to the bi and multilingualism. A multilingual person is defined as someone who can communicate in three or more languages with some degree of proficiency (Bialystok, 2001). The objectives of this study are: 1) examine the differences in the patterns of VOT in voiceless consonants of English produced by monolingual and multilingual children, attending the third grade in a municipal school in Arroio do Padre learning the English language in relation to the role of language Native (PB & Pomeranian, respectively), 2) compare the performance in executive functions (inhibitory control and attention) of mono- and multilingual children in accuracy and reaction time of a non-verbal task (Simon task) 3 ) to verify the performance differences in executive functions (inhibitory control and attention) between mono-and multilingual children in the accuracy and reaction time of a verbal task (Stroop test). To achieve the first objective, we used a tool for storytelling, in three languages (Portuguese, Pomerania and English), together with a game that would elicit the production of target words initiated by plosive voiceless. These words were recorded in studio and acoustically analyzed for the average VOT produced were compared. There was great difference between the averages for monolingual and multilingual production of plosives in English, indicating strong influence from the first language of the participants in the production of aspirated stops of English as L3 (in the case of bi / multilingual) and as L2 (in the case of monolingual). To test the executive functions, the same group of participants (20 monolingual and bilingual 20) underwent the Simon task and the Stroop test. We analyzed the results of reaction time and accuracy on each task, and found significant differences in all conditions of the two tests of the accuracy, and in most conditions, when measured reaction time. The results, which suggest that people develop the multi-processing related to executive functions faster and with higher levels of accuracy than monolingual, are discussed in light of the inhibitory control model (Green, 1998) and the theory of dynamical systems / O município de Arroio do Padre RS foi colonizado por imigrantes pomeranos e alemães e caracteriza-se como uma região geográfica de acesso relativamente limitado, fato que contribui para que os habitantes desse município continuem usando cotidianamente o pomerano e/ou o alemão como sua primeira língua, fato que enseja o bi e o multilinguismo. Define-se multilíngue como alguém capaz de se comunicar em três ou mais línguas com certo grau de proficiência (BIALYSTOK, 2001). Este trabalho investiga diferenças entre multi e monolíngues em tarefas envolvendo a produção de plosivas surdas de três línguas e funções executivas verbais e não verbais. Assim, os objetivos são: 1) analisar as diferenças relativas aos padrões de VOT em plosivas surdas do inglês produzidas por crianças monolíngues e multilíngues, cursando a terceira série numa escola municipal de Arroio do Padre aprendendo a língua inglesa, em relação ao papel da língua materna (PB e pomerano, respectivamente); 2) comparar o desempenho, em funções executivas (controle inibitório e atenção), de crianças mono e multilíngues, na acurácia e no tempo de reação de uma tarefa não verbal (tarefa de Simon); 3) verificar as diferenças de desempenho em funções executivas (controle inibitório e atenção) entre crianças mono e multilíngues na acurácia e no tempo de reação de uma tarefa verbal (Stroop test). Para a consecução do primeiro objetivo, foi utilizado um instrumento de contação de histórias, em três línguas (português, pomerano e inglês), acompanhado de um jogo que eliciava a produção de palavras-alvo iniciadas pelas consoantes plosivas surdas. Essas palavras foram gravadas em estúdio e analisadas acusticamente para que as médias de VOT produzidas fossem comparadas. Houve grande diferença entre as médias obtidas por multilíngues e monolíngues na produção de plosivas do inglês, apontando grande influência da primeira língua dos participantes na produção das oclusivas aspiradas do inglês como L3 (no caso dos bi/multilíngues) e como L2 (no caso dos monolíngues). Para testar as funções executivas, o mesmo grupo de participantes (20 monolíngues e 20 bilíngues) foi submetido à tarefa de Simon e ao teste de Stroop. Foram analisados os resultados do tempo de reação e acurácia em cada uma das tarefas, e encontraram-se diferenças significativas, em todas as condições dos dois testes relativas à acurácia, e na maioria das condições, quando se mediu tempo de reação. O resultados, que sugerem que pessoas multilíngues desenvolvem os processamentos ligados às funções executivas mais rapidamente e com níveis maiores de acurácia do que monolíngues, são discutidos à luz do modelo de Controle Inibitório (GREEN, 1998) e da Teoria dos Sistemas Dinâmicos

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elza maria.pdf: 2936651 bytes, checksum: 17fcb3f1e26e49427651f25628f1bee6 (MD5) Previous issue date: 2010-01-13 / Este trabajo se constituye a partir de un estudio sobre el funcionamiento discursivo de cinco chistes políticos publicados en el diario brasileño Zero Hora, entre los meses de febrero de 2007 a junio de 2009. Dicho estudio tiene como marco de referencia el silencio como constituyente de los efectos de sentido. La materialidad lingüística es el punto de partida que identifica sus formas marcadas y no marcadas, sin dejar de considerar las condiciones de producción. Como marco teórico el Análisis del Discurso (AD) y la concepción de silencio de Orlandi (1995a) se trabajan los chistes como acontecimientos discursivos, al considerar el real de la lengua en su relación con el equívoco y el silencio. Respecto al marco metodológico adoptado, el estudio muestra que el chiste político, en la condición de ejemplar de discurso lúdico y por su relación con el silencio, se instituye como lugar de procesos polisémicos de significación. Su relación bastante difundida con el silencio permite aún entrever lo que se ubica al borde de lo dicho y la relación entre lo dicho y lo que funciona en el silencio. Al fin y al cabo, los chistes políticos se configuran como un espacio discursivo lleno de silencios, los cuales producen entremedios de sentidos. Así, lo que no está dicho vale más que lo dicho / O presente trabalho constitui-se num estudo sobre o funcionamento discursivo de cinco charges políticas publicadas no jornal Zero Hora, no período de fevereiro de 2007 a junho de 2009, tendo como referência o silêncio na constituição dos efeitos de sentido. A partir da materialidade linguística, identifica suas formas, marcadas e não-marcadas, considerando as condições de produção. Fundamentado nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso (AD) e na concepção de silêncio de Orlandi (1995a), trabalha a charge como acontecimento discursivo, considerando o real da língua em sua relação com o equívoco e o silêncio. O estudo mostra, de acordo com os procedimentos metodológicos adotados, que a charge política, na condição de exemplar de discurso lúdico e por sua relação com o silêncio, institui-se como lugar de processos polissêmicos de significação. Sua relação bastante pronunciada com o silêncio permite, ainda, entrever o que está às margens do que é dito, a relação entre o que é dito e o que funciona no silêncio. Finalmente, a charge política configura-se como um espaço discursivo pleno de silêncios que significam entremeios de sentidos, em que aquilo que não está dito vale mais do que o dito

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sabrine martins.pdf: 1405136 bytes, checksum: c269dc2fd6cb2fdcf9f34ee45001e656 (MD5) Previous issue date: 2010-03-29 / Researches related to bilingualism and aging are recent. Regarding the increase of population´s life expectation is a statistically proved fact, it is interesting to propose ideas that make people get older with a higher life quality. The aspect which may cause a higher life quality is the protection against the pathological aging, once several ways to protect elders against neural degeneration may exist. It has been recently investigated the influence of bilingualism on people´s cognition. Because of that, the aim of the investigation is to verify the existing differences between healthy bilinguals and monolinguals on performances in non-verbal cognitive tests related to executive functions, working memory and long-term emotional memory. To execute this, a research in an elder Center was developed, counting on, in average, 18 bilingual individuals and 20 monolingual individuals. According to the general aim, it has been investigated if there are differences on performances between both groups involving inhibitory control, working memory and long-term emotional memory. To verify the aim of this research, the data was collected through laptop computers, being used by the researcher and assistants because this project is part of a bigger one whose goals are investigate young, adult and old monolinguals and bilinguals. This research agrees with the dynamic view of language that consists of a complex system in constantly interaction. Some criteria has been used to exclude some people from the research. For example: general interview through questionnaire, depression inventory, socialeconomy test and neurological test. If the subjects have got the allowed score, they would go to the selection tests. There tests were: linguistic questionnaire, Simon task, word span and Cahill test. Although in the Simon task were not found any relevant differences regarding reaction time, a subtle difference related to accuracy was significantly in the statistics level. In the Word Span test divergences between the two groups were not found, despite of being different in terms of quality during the test execution. But in the Cahill test, differences were found. The results still are useful to show that bilingualism might exerce influence in the brain, as a neuroprotection, obviously. However, this project contributed to focus on the importance of the context to investigate languages and, besides that, to increase the number o research about the topic / As pesquisas que envolvem bilinguismo e envelhecimento são bastante recentes. Contando que o aumento da expectativa de vida é um fato comprovado estatisticamente pelas instituições públicas, é interessante propor meios que façam com que as pessoas envelheçam com uma maior qualidade de vida. Um fator que propicia uma melhor qualidade de vida é a proteção contra a velhice patológica, uma vez que podem existir inúmeros meios de se precaver contra a degeneração neural decorrente do envelhecimento. Um dos fatores que tem sido recentemente investigado é o bilinguismo. Por isso, no presente estudo tem-se por objetivo verificar a existência de diferenças entre idosos bilíngues e monolíngues saudáveis no desempenho em tarefas cognitivas não-verbais relacionadas às funções executivas, à memória de trabalho e à memória emocional de longo prazo. Para tanto, uma pesquisa em um centro de idosos foi desenvolvida, contando com, aproximadamente, 18 sujeitos bilíngues e 20 sujeitos monolíngues para cada instrumento utilizado. A partir do objetivo geral estipulado acima, procurou-se investigar se há diferenças no desempenho em tarefas relacionadas às funções executivas da atenção e do controle inibitório entre idosos bilíngues e monolíngues; se há diferenças entre idosos bilíngues e monolíngues no desempenho de uma tarefa relacionada à memória de trabalho, e por último, se há diferenças entre idosos dos dois grupos no desempenho de um teste relacionado à memória emocional. Os dados, para verificar o objetivo desta pesquisa, foram coletados utilizando computadores laptop, pela pesquisadora e bolsistas, visto que esta investigação é parte de uma pesquisa maior que abarca grupos de jovens, adultos e idosos. A presente investigação está em consonância com a visão dinâmica de linguagem, a qual consiste em um sistema complexo que interage com outros sistemas. Foram utilizados, para critérios de exclusão, questionário de rastreio, inventário de depressão, escala sócioeconômica e exame neurológico. A partir disso, tarefas tais como tarefa de Simon, Word Span e teste de Cahill foram usados para avaliar a amostra. No primeiro teste, não foram encontradas diferenças significativas em termos de tempo de reação e efeito Simon, embora tenham sido vistas diferenças relevantes em se tratando de acurácia. No Word Span não ocorreram diferenças satisfatórias estatisticamente, apesar de ter sido notado que os grupos diferem qualitativamente na execução de todas as versões dos testes. Já no teste de Cahill, diferenças significativas foram notadas. Os resultados ainda foram satisfatórios para mostrar que o bilinguismo pode atuar como um fator neuroprotetor contra as consequências do envelhecimento. Contudo, esta pesquisa contribuiu para enfatizar a importância do contexto em que ocorrem as pesquisas com bilinguismo e, obviamente, para o aumento de estudos na área

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcia.pdf: 590459 bytes, checksum: 451b44f61455bb468ad9b349b3ab68ae (MD5) Previous issue date: 2005-05-30 / This research aims at reflecting on the anaphoric nominative processes based on the french Discourse Analysis perspective. The corpus presents discoursive sequences identified in dissertations written by students taking the 1999 winter college entrance examinations of Unilasalle. The investigation is based on the assumption that, because it is a dissertation text, it is possible to verify, through these types of anaphora, subject positions that do not submit to the institutional power of the university, producing new meanings even in a specific authoritarian discourse. For this, the focus will be on the subject positions invested in these anaphoric nominative processes, in an attempt to investigate the possibility of a rupture in the institutional discourse. Even though this possibility has confirmed itself during the analysis, the coercion of the institutional discourse cannot be disregarded, considering the manifestation of the subject positions connected to this type of discourse. / A presente dissertação reflete sobre os processos anafóricos por nominalização a partir da perspectiva da Análise do Discurso de linha francesa. O corpus constitui-se de seqüências discursivas identificadas a partir de redações dissertativas elaboradas por alunos no vestibular de inverno de um centro universitário localizado na grande Porto-alegre. A pesquisa parte do pressuposto de que por se tratar de um tipo de texto dissertativo, baseado na argumentação, há a possibilidade de se verificar, através desses tipos de anáforas, posições- sujeito que não se submetam ao poder institucional universitário, produzindo-se novos sentidos mesmo num tipo de discurso autoritário. Para isso, focalizam-se as posições sujeito identificadas na análise da ironia da proposta dissertativa que acompanha o tema da redação, indicando os saberes constitutivos da memória do dizer. Esses saberes, no segundo momento, serão investigados nos processos anafóricos por nominalização nas redações dos alunos, à medida que através desses empregos lingüísticos procura-se observar posições- sujeito que provoquem rupturas com o discurso institucional. Embora essa possibilidade tenha se confirmado ao longo das análises, não se pode desconsiderar a força da coerção do discurso institucional, tendo em vista a manifestação das posições- sujeito vinculadas a esse tipo de discurso.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dis2.pdf: 380282 bytes, checksum: 4ebf9fd1ebd10e46163b0eab66a84848 (MD5) Previous issue date: 2004-12-16 / En esta investigación me propongo detallar los contextos de interacción en lengua española en las listas de discusión de Internet internacionales (en que participan personas de más de veinte países) que tienen el español como tema general de discusión, principalmente en lo que se refiere a los tópicos pertinentes a la enseñanza de dicha lengua, sea de forma directa o indirecta. En esos contextos de interacción, se tratan temas que en algunas situaciones generan la aparición de conflictos de distintos órdenes, sea del ámbito interno (en los países que tienen el español como lengua materna), sea del ámbito externo (en los países donde el español está como lengua extranjera o segunda lengua). Mi objetivo es investigar los distintos tipos de conflictos, enfatizando dos líneas de acción: cuando aparecen en las discusiones temas relativos a la diversidad interna del idioma y cuando aparecen en las discusiones temas relativos a la expansión del español en el mundo actualmente (principalmente en Brasil y en Estados Unidos), moviendo los conceptos de lengua imaginaria y de lengua fluida (ORLANDI, 1988, 1990, 1993b, 2000). En el análisis, se involucra una concepción de ciencia que ve el analista como actuante en el proceso y los resultados como parte de su gesto interpretativo. / Proponho-me, nesta pesquisa, detalhar os contextos de interação em língua espanhola nas listas de discussão internacionais da Internet (em que participam, em geral, pessoas de mais de vinte países), tendo como tema geral a questão da língua, principalmente em tópicos que se referem ao ensino da mesma, seja sob forma de influência direta ou indireta. Nesses contextos de interação, surgem temas que em algumas situações geram a aparição de conflitos de distintas órdens, seja de âmbito interno (referente aos países que têm o espanhol como língua materna), seja de âmbito externo (em países em que o espanhol está presente como língua estrangeira ou segunda língua). Meu objetivo é investigar os diferentes tipos de conflito, enfatizando duas linhas de ação: quando aparecem nas discussões temas relativos à diversidade interna do idioma e quando aparecem nas discussões temas referentes à expansão do espanhol no mundo atualmente, dando ênfase a esse fenômeno no Brasil e nos Estados Unidos. Nos dois casos, movo os conceitos de língua imaginária e de língua fluida (ORLANDI, 1988, 1990, 1993b, 2000). Nas análises, está presente uma concepção de ciência que vê o analista como atuante no processo e os resultados como parte de seu gesto interpretativo.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 monicafinal.pdf: 1074734 bytes, checksum: d6aec1601e61f89291caff1ff4f45b20 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / En el presente trabajo, cuya base teórica es la Análisis del Discurso de línea francesa, movilizamos las nociones de memoria, en el discurso de sujetos mayores. Focalizamos los recuerdos que son rescatados del pasado y resignificados en el discurso, por medio de la observación de la temporalidad lingüística que manifiesta elementos pretéritos de orden ideológica y social representados en la linealidad significante. Exponemos las nociones de memoria traídas del campo de la filosofía, partiendo de las perspectivas de Bergson (1990) e Ricoeur (2007), y la desarrollada por Pêcheux (1999) en la Análisis del Discurso. Partiendo de estas nociones, proponemos que la memoria, a través de los recuerdos, posee una dimensión afectiva, que se torna significativa en el momento del discurso del hablar de si. Presentamos, paralelamente a esas consideraciones, la influencia de la posmodernidad en el discurso de si y en la constitución de la subjetividad y de la identidad de sujetos en el grupo etario de los sesenta y tres a los setenta y seis años. Para la constitución del corpus de análisis, entrevistamos ocho sujetos mayores. Buscamos demostrar, en nuestros análisis, como ciertas posiciones ideológicas siguen vigorando socialmente a través de la identificación de tensiones y rupturas derivadas de la relación establecida entre elementos interdiscursivos inscritos en el intradiscurso / No presente trabalho, cuja base teórica é a Análise do Discurso de linha francesa, mobilizamos a questão da memória no discurso de sujeitos idosos. Focalizamos as lembranças resgatadas do passado e ressignificadas no discurso, através da observação da temporalidade linguística que manifesta elementos pretéritos de ordem ideológica e social representados na linearidade significante. Para tanto, apresentamos noções de memória advindas do campo da filosofia, a partir das perspectivas de Bergson (1990) e Ricoeur (2007), e a desenvolvida por Pêcheux (1999) na Análise do Discurso. A partir desses olhares, entendemos que a memória, através das lembranças, possui uma dimensão afetiva, a qual se torna significativa no momento do discurso do falar de si. Apresentamos, paralelamente a essas considerações, a influência da pós-modernidade no discurso de si e na constituição da subjetividade e da identidade de sujeitos na faixa etária dos sessenta e três a setenta e seis anos. Para a constituição do corpus de análise, entrevistamos oito sujeitos idosos. Buscamos demonstrar, em nossas análises, como certas posições ideológicas seguem vigorando socialmente através da identificação de tensões e rupturas derivadas da relação estabelecida entre elementos interdiscursivos inscritos no intradiscurso

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 karolo.pdf: 888681 bytes, checksum: 0108eba901cb8567f6979752c9eb7dd3 (MD5) Previous issue date: 2011-03-21 / In this study, we investigated the phenomenon of aspiration of the voiceless plosives /p/, /t/ and /k/, in word-initial position, which constitutes one of the biggest difficulties of Brazilian students learning English. This analysis was made departing from two perspectives of data description: the binary one, which characterizes segments as aspirated or unaspirated , and the description in terms of the average VOT values of the segments produced. This distinction may lead to possible differences concerning the understanding of the developmental stages Brazilian learners of English go through, which may contribute to the understanding of L2 acquisition models and to the formalization in Phonological Theory. Teachers and students from an English course, as well as undergraduate students from Language and Literature major at Fundação Universidade Federal do Rio Grande (FURG), all of them from the Southern Brazilian city of Rio Grande, participated in this study. Participants were submitted to a placement test. The collection of data was made based on two instruments, containing words in Portuguese and English, having the segments /p/, /t/ and /k/ in initial position, with words that allow for the verification of quality effects of the following vowel. The conclusion is that, as well as in the study developed by Yavas & Wildermuth s (2006), the variables of place of articulation, height of the following vowel, number of syllables of the target-word and proficiency level of the learners have effects on the rates of aspiration/VOT produced by learners. This characterizes a very important discovery, mainly for those who are involved with the teaching of the L2 phonetic-phonological component. Furthermore, the description of VOT values proved able to highlight facts that were not clear under the binary approach, as it was able to reveal the gradience which characterizes the L2 acquisition process. In this sense, even though the target VOT values had not been completely reached, this latter approach was able to show that learners are already moving towards the target form, as they no longer produce the L1 pattern / Neste trabalho, foi investigado o fenômeno da aspiração das plosivas surdas /p/, /t/ e /k/, em posição inicial de palavras, o que constitui uma das dificuldades do aprendiz brasileiro ao aprender a língua inglesa. Tal análise foi feita a partir de duas perspectivas de descrição dos dados: a binária, com caracterização da presença/ausência de aspiração, e a descrição em termos de índices numéricos, referente às médias de VOT dos segmentos produzidos. A importância dessa distinção dá-se devido às possíveis diferenças no que concerne ao entendimento acerca dos estágios desenvolvimentais pelos quais passam os aprendizes, podendo contribuir com o entendimento dos modelos de aquisição de L2 e de formalização em Teoria Fonológica. Participaram deste estudo professores e estudantes de um curso de idiomas e acadêmicos do curso de Letras da Fundação Federal do Rio Grande (FURG), ambos da cidade do Rio Grande, os quais foram submetidos a um teste de nivelamento, a fim de homogeneizar a pesquisa. A coleta de dados foi feita com base em um instrumento de coleta de palavras em língua portuguesa, contendo os segmentos / p /, / t / e / k / em posição inicial; em um instrumento de coleta de palavras em língua inglesa, também contendo os segmentos / p /, / t / e / k / em posição inicial. Conclui-se que , bem como no estudo de Yavas & Wildermuth (2006), as variáveis referentes ao ponto de articulação, à altura da vogal seguinte, ao número de sílabas da palavra-alvo e ao nível de proficiência dos aprendizes exercem, sim, efeitos nos índices de aspiração/VOT produzidos pelos aprendizes, o que caracteriza uma descoberta bastante importante, sobretudo, para aqueles envolvidos com o ensino do componente fonético-fonológico da L2. Outrossim, a perspectiva de médias de VOT conseguiu evidenciar fatos que não se mostraram claros sob a perspectiva binária, pois elucidou a gradiência a qual caracteriza o processo de aquisição de L2, afinal, embora o alvo ainda não tenha sido plenamente atingido, desde o nível Básico de proficiência, os aprendizes pesquisados já se mostram em direção à forma-alvo, não mais produzindo os padrões da L1

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vera.pdf: 2376426 bytes, checksum: edd804322727f95b28b512ee22d85900 (MD5) Previous issue date: 2005-05-19 / This study aims to investigate how the relative clauses are processed by Portuguese speakers learning English as L2, according to typological universal theories, such as the Noun Phrase Accessibility Hierarchy NPAH - by Keenan & Comrie (1977), the Markedness Differential Hypothesis MDH by Eckman (1985), the Implicational Generalization Hypothesis IGH by Hamilton (1994) and the Subject-Object Hierarchy SOH by Hamilton (1994). The research was conducted with a group of 25 students from Curso de Graduação em Letras at the Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões in Santo Ângelo/RS who were tested pre- and post-instruction on their relative constructions. The results were consistent with the ones resulting from other studies and showed that the Brazilian learners generalize the instruction they received on a more marked level in the NPAH to the lower levels; however this generalization is not maximal. / Este estudo tem como objetivo investigar como se processa a aquisição das orações relativas por falantes de português, aprendizes de inglês como L2, à luz da teoria dos universais tipológicos, principalmente, das previsões da Hierarquia de Acessibilidade do Sintagma Nominal HASN - de Keenan & Conrie (1977), da Hipótese da Marcação Diferencial HMD - de Eckman (1985), da Hipótese da Generalização Implicacional HGI - de Hamilton (1994) e da Hierarquia do Sujeito-Objeto HSO - de Hamilton (1994). A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de 25 estudantes do curso de Graduação em Letras da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões campus de Santo Ângelo que foram testados pré- e pós-instrução em construções relativas. Os resultados alcançados foram consistentes com outros estudos realizados e indicaram que os aprendizes brasileiros generalizam a instrução recebida sobre um nível mais marcado da HASN para os níveis inferiores; porém não de forma máxima.