Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345671.pdf: 592577 bytes, checksum: 008fea4136e0eca4cd776e2c637ff6cf (MD5) Previous issue date: 2006-01-25 / Este estudo, desenvolvido em uma sala de aula de Qu?mica, tem por objetivo compreender como a constru??o de uma Unidade de Aprendizagem sobre Leis Ponderais pode contribuir para conhecimentos significativos desse componente curricular. Para tanto, a Unidade de Aprendizagem ? realizada por meio de atividades diversificadas, buscando atender ?s necessidades dos alunos. A partir da?, procura-se explorar as possibilidades metodol?gicas que uma Unidade de Aprendizagem propicia, dando ?nfase ao aprender a aprender. Os dados discutidos neste trabalho foram colhidos em uma turma de primeira s?rie do Ensino M?dio, com trinta e cinco alunos, de uma Escola T?cnica Estadual de Porto Alegre, ao longo do primeiro trimestre do ano letivo de 2004. O processo envolve observa??es, registros di?rios e question?rios. O trabalho ? elaborado levando em considera??o uma abordagem qualitativa, sendo a fenomenologia a op??o metodol?gica adotada. Sobre a an?lise dos dados resultantes emergem tr?s ess?ncias: a complexifica??o do conhecimento pelo sujeito, o aluno frente ao processo ensino-aprendizagem e o aluno frente aos conte?dos selecionados. Mostra ainda que as Unidades de Aprendizagens servem como um caminho poss?vel para os professores superarem as pr?ticas metodol?gicas tradicionais e avan?arem na compreens?o de sua pr?pria a??o docente. O processo de pesquisa viabiliza uma reflex?o sobre a concep??o de aprendizagem significativa. As considera??es finais apontam para a validade de utilizar-se essa proposta metodol?gica, em sala de aula, a fim de possibilitar a aprendizagem significativa em Qu?mica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401955.pdf: 1832763 bytes, checksum: e5aefe2b7b6d88960f5f3a2fd7b7cb80 (MD5) Previous issue date: 2008-03-26 / O ensino de Ci?ncias tem como uma de suas fun??es a constru??o de uma nova linguagem que possibilite a amplia??o da leitura do mundo. A apropria??o deste tipo de linguagem requer uma constante impregna??o, al?m de abordagens din?micas que permitam aos alunos desenvolverem seus saberes de maneira l?gica e cr?tica. O uso das hist?rias em quadrinhos pode possibilitar o desenvolvimento do conhecimento cient?fico devido ao seu car?ter singular de express?o que desperta a criatividade e a imagina??o. O objetivo desta disserta??o foi analisar a interpreta??o que alunos da sexta s?rie do Ensino Fundamental fazem a partir dos quadrinhos, al?m de investigar a sua utiliza??o como instrumento did?tico. Para isso, foram coletadas interpreta??es dos alunos sobre tirinhas do N?quel N?usea. Tamb?m foi desenvolvido um trabalho de pesquisa que teve como ponto de partida tirinhas que os pr?prios alunos levaram para a aula. A pesquisa apresenta uma abordagem natural?stica-construtiva, e as informa??es foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). As hist?rias em quadrinhos demonstraram ser uma importante ferramenta que aproxima a vida escolar com o cotidiano dos alunos, o que pode facilitar a verifica??o dos conhecimentos pr?vios. A utiliza??o dos quadrinhos nas aulas de Ci?ncias n?o pretende ser uma metodologia ?nica, tratando-se apenas de mais uma op??o para a alfabetiza??o cient?fica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415822.pdf: 1509732 bytes, checksum: 782e97a1df6c9088cec116dc2dae37af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Esta investiga??o com fundamenta??o te?rica os princ?pios do Educar pela Pesquisa teve como objetivo compreender como as estrat?gias de leitura, propostas por Sol?, pode contribuir para que os conhecimentos dos alunos sejam (re)constru?dos, nas aulas de Ci?ncias, da 4? s?rie do Ensino Fundamental. A abordagem qualitativa proporcionou o planejamento de uma Unidade de Aprendizagem (UA), onde, entre outras atividades, propus o estudo de textos sobre o tema ?gua. Os dados, aqui analisados, foram coletados por meio do di?rio de campo, que mantive durante a investiga??o, do di?rio que os alunos utilizaram durante a execu??o da UA e das grava??es de algumas aulas. Para a interpreta??o dos dados utilizou-se a metodologia de An?lise Textual Discursiva, que me levou ? identifica??o dos tr?s elementos do Educar pela Pesquisa. O estudo resultou na organiza??o de tr?s categorias. A primeira, Import?ncia dos conhecimentos pr?vios na aprendizagem das Ci?ncias e na proposi??o do estudo com textos informativos, apresenta as contribui??es que o levantamento dos conhecimentos pr?vios dos alunos proporcionou, para a sele??o dos textos informativos acerca do tema ?gua. A segunda categoria denominada Estrat?gias na Leitura de Textos Informativos, apresenta os tr?s momentos distintos que foram desenvolvidos em sala de aula: antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura e discute como estas estrat?gias de leitura auxiliaram na forma??o de sujeitos leitores. A terceira categoria, Contribui??es do uso das Estrat?gias de Leitura no Desenvolvimento de um Trabalho com Grupos de Interesse, apresenta a an?lise das atividades realizadas ap?s o desenvolvimento do trabalho com as estrat?gias leitura, bem como, as modifica??es inseridas nas aulas de Ci?ncias, como a repercuss?o na aprendizagem dos alunos, na rela??o estabelecida no coletivo e tamb?m com a professora. Procuro ao longo do texto, discutir sobre a import?ncia do professor planejar e replanejar, as atividades com leitura a serem propostas aos alunos. A investiga??o permitiu concluir que as estrat?gias desenvolvidas caracterizam-se como uma atividade diversificada e que auxiliou envolver os alunos de forma l?dica e prazerosa, nas atividades de leitura proposta nas aulas de Ci?ncias e para o estabelecimento de rela??es com as demais ?reas do conhecimento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438859.pdf: 10296568 bytes, checksum: c0cd4bc3892d0128616a06fcdb8519ca (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / This volume presents the research results regarding author's Master's thesis, entitled "Using the results of activities with digital technologies as components of the evaluation: an experience with High Schools students in Biology course" which aimed to investigate the contributions and possibilities of using Blogs, digital videos, and activities in a virtual classroom created in the Moodle environment as elements to support the assessment of student learning regarding Biology class. The research was developed at a public school at Porto Alegre (RS), Brazil, with students of the eleventh and twelfth grade. The research allows us to validate our proposal to include the results obtained by the activities developed using Blogs construction, Power Point presentations, home videos and also the student interactions in the virtual classroom, created in the Moodle environment, as part of the evaluation process. All these activities were selected and supervised by the Biology teacher. This was a qualitative research which uses a naturalistic-constructivist approach. Data were analyzed by Discourse Textual Analysis, as proposed by Galiazzi and Moraes (2007). The results showed that you can use these elements as part of the assessment of students, creating an effective integration between activities done in face-to-face class with those on virtual space. The statements, notes, results and observations made by the researcher showed gains in student learning, their motivation to help each other and also the development of skills and abilities to work cooperatively. / Este volume apresenta o resultado da pesquisa associada ao trabalho da Disserta??o de Mestrado da autora, intitulado Utilizando resultados de atividades com tecnologias digitais como elementos constituintes da avalia??o: uma experi?ncia na disciplina de biologia no ensino m?dio, o qual teve por objetivo investigar as contribui??es e possibilidades da constru??o de Blogs, elabora??o/utiliza??o de v?deos digitais e atividades numa sala de aula virtual criada no ambiente Moodle como elementos de apoio ? avalia??o da aprendizagem de estudantes, em tr?s turmas da 2? s?rie do Ensino M?dio, na disciplina de Biologia, em uma escola p?blica estadual na cidade de Porto Alegre (RS). A pesquisa desenvolvida buscou validar uma proposta de ensino e de avalia??o utilizando algumas ferramentas e recursos apoiados em Tecnologias da Informa??o e Comunica??o Digitais, tais como: a constru??o de Blogs, apresenta??es digitais, v?deos amadores e tamb?m atividades que o aluno realiza e envia suas respostas na sala de aula virtual, criada no ambiente Moodle, relacionadas a temas de Biologia selecionados pela professora. A pesquisa ? de natureza qualitativa com o apoio da pesquisa quantitativa onde se utiliza de abordagem natural?stico-construtiva. Os dados foram analisados por meio da An?lise Textual Discursiva, como prop?em Galiazzi e Moraes (2007). Os resultados demonstraram que ? poss?vel utilizar estes elementos como parte integrante da avalia??o dos alunos, criando uma integra??o efetiva entre o trabalho desenvolvido na aula presencial e no espa?o virtual. Os depoimentos, resultados das notas e as e observa??es feita pela pesquisadora mostram ganhos na aprendizagem dos alunos, aux?lio na sua motiva??o para o estudo e no desenvolvimento de compet?ncias e habilidades para o trabalho cooperativo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446388.pdf: 815164 bytes, checksum: 13b1c05c2d0c4fd4c97b7f2115f71fd3 (MD5) Previous issue date: 2008-08-27 / The present research, based on elements of the Significative Apprenticeship Theory, investigated which ways the strategy of a different teaching proposition about the strength as interaction helps in the apprenticeship of the students at 8th grade. The qualitative approaching offered the planning of a apprenticeship unit. Firstly, we identified the students previous knowledge referred to the theme in order to propose potentially significative activities objectifying, then, stimulate an evolution in the conception profile of the investigated students. A propitious atmosphere to the dialogue, questions and socialization was provided. The investigation used a questionnaire as data glean instrument: first, intermediate and final, as daily notes of student s oral speaking. The data were analyzed through the discursive textual analysis in a phenomenological- understanding approaching. We noticed that besides the cognitive aspects (apprenticeship of concept), there was an improvement at students autonomy and self-confidence. / A presente pesquisa baseada nos princ?pios da Teoria da Aprendizagem Significativa investigou de que forma as estrat?gias de uma proposta diferenciada de ensino sobre o tema For?a como Intera??o auxilia na aprendizagem dos alunos de 8? s?rie. A abordagem qualitativa proporcionou o planejamento de uma Unidade de Aprendizagem. Inicialmente identificaram-se os conhecimentos pr?vios dos Alunos referentes ao tema a fim de propor atividades potencialmentes significativas objetivando, assim, promover uma evolu??o no Perfil de Concep??es dos Alunos investigados. Um ambiente prop?cio para o di?logo, questionamento e socializa??o foi proporcionado. A investiga??o utilizou com instrumento de coleta de dados question?rios: inicial, intermedi?rio e final; bem como anota??es di?rias das interlocu??es orais dos Alunos. Os dados obtidos foram analisados a luz da An?lise Textual Discursiva numa abordagem fenomenol?gico-compreensiva. Observou-se que al?m dos aspectos cognitivos (aprendizagem de conceitos) houve uma melhoria na autonomia e autoconfian?a dos Alunos.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-24T18:10:44Z No. of bitstreams: 1 TES_IGOR_LIBERTADOR_SILVA_COMPLETO.pdf: 3419525 bytes, checksum: 84b398c7f8c56ae103d1a1f64525dcdd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T18:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_IGOR_LIBERTADOR_SILVA_COMPLETO.pdf: 3419525 bytes, checksum: 84b398c7f8c56ae103d1a1f64525dcdd (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 / The State of Sergipe has a wide cultural diversity, this forms the basis of the configuration of your society, that is the main active ingredient of all cultural and artistic events that happens in the state, demonstrating a multicultural education, multireligious and multiethnic, capable of providing production and several characters. The large existing cultural plurality in the state of Sergipe can be perceived through the variety of craft productions that take place mainly in the municipalities, covering a large number of people make it a generating activity economy. This thesis is about artisanal production of pottery in the city of Santana do S?o Francisco/SE, specifically on the teacher training process. Qualitative and anthropological point of view character reveals the aspect of the living environment of the panorama in which the master and candangue relate about the pedagogical point of view, highlighting the practices involved during the lecture and evaluation of knowledge. As chosen methodology, participant observation favored deeper integration in the practices and representations experienced by the subjects, allowing to reveal the strategies and narrative mechanisms used by the master, as well as to expose my narratives jointly built with the research subjects, contextualized through ritual practices carved from the action/gestures. / O Estado de Sergipe possui uma diversidade cultural ampla, sendo esta a base da configura??o da sua sociedade, o principal ingrediente ativo de todas as manifesta??es culturais e art?sticas que acontece no estado, demonstrando uma forma??o multicultural, multireligiosa e multi?tnica, capaz de proporcionar produ??es e caracteres diversos. A grande pluralidade cultural existente no Estado de Sergipe pode ser percebida atrav?s da variedade de produ??es artesanais que acontecem principalmente nos seus munic?pios, abrangendo um grande n?mero de pessoas que fazem dela uma atividade geradora de economia. A presente tese versa sobre a produ??o artesanal de cer?mica da cidade de Santana do S?o Francisco/SE, mais especificamente sobre o processo de forma??o do mestre. De car?ter qualitativo e com o ponto de vista antropol?gico, revela o panorama do ambiente de conviv?ncia em que o mestre e o candangue se relacionam sobre o ponto de vista pedag?gico, destacando as pr?ticas envolvidas durante a prele??o e avalia??o do conhecimento. Como metodologia escolhida, a observa??o participante favoreceu uma inser??o mais profunda nas pr?ticas e representa??es vivenciadas pelos sujeitos, permitindo revelar as estrat?gias e os mecanismos narrativos utilizados pelo mestre, bem como expor as narrativas constru?das conjuntamente com os sujeitos da pesquisa, objetualizadas por meio das pr?ticas rituais esculpidas a partir da a??o/gestualidade.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-29T12:10:03Z No. of bitstreams: 1 471301 - Texto Completo.pdf: 2188759 bytes, checksum: 4f7e7ca37f31a9bc26a621a989b4bdfc (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-29T12:10:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 471301 - Texto Completo.pdf: 2188759 bytes, checksum: 4f7e7ca37f31a9bc26a621a989b4bdfc (MD5) Previous issue date: 2015-03-26 / This research analyzes the growth in the use of technological tools such as the Internet in everyday life of people and the consequent modifications generated by the intensive use of this tool. Using internet generates benefits for the education area by providing communication facilities and the creation of virtual learning environments. However, the constant use of the Internet can also cause dependency and result in damage to the academic environment, professional and even in interpersonal relationships of the users. The objective of this study was to examine whether there is a significant difference between dependent users and internet not dependent to the determinants of UTAUT theory for the intended use of a virtual learning environment. One Survey research to identify the dependency level of each student and also the existence of differences was conducted between gender, age, chosen course and situation on the labor market. Thus, students were classified into two groups according to the level of Internet addiction. The first was formed by the dependent students and the second was built by students who did not have internet addiction. The Student t test and chi square test were used to compare the groups and the results confirmed that there was significant difference when evaluated the four determinants of acceptance and use of UTAUT technology theory. The results allow us to identify not dependent students have lower average for facilitating conditions, in addition, this group of students dedicated more effort to learn how to use Moodle. The result of this process is that this group values the technological tool and believes that it will help them get better academic performance. Finally, the dependent students have lower averages for social influence and do not identify so strongly that people they consider important think they should use the Moodle virtual learning environment. / Esta pesquisa analisou o crescimento da utiliza??o de ferramentas tecnol?gicas como a internet na vida cotidiana das pessoas e as consequentes modifica??es geradas pelo uso intensivo desta ferramenta. A utiliza??o de internet gera benef?cios para a ?rea de educa??o ao proporcionar as facilidades de comunica??o e a cria??o dos ambientes virtuais de aprendizagem. Por?m, o uso constante de internet tamb?m pode causar depend?ncia e resultar em preju?zos para o ambiente acad?mico, profissional e at? mesmo nas rela??es interpessoais dos usu?rios. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar se existe diferen?a significativa entre usu?rios dependentes e n?o dependentes de internet para os determinantes da teoria UTAUT para a inten??o de uso de um ambiente virtual de aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa Survey para identificar o n?vel de depend?ncia de cada um dos estudantes e tamb?m a exist?ncia de diferen?as entre o g?nero, idade, curso escolhido e situa??o no mercado de trabalho. Assim, os alunos foram classificados em dois grupos quanto ao n?vel de depend?ncia de internet. O primeiro foi formado pelos alunos dependentes e o segundo foi integrado pelos alunos que n?o apresentaram depend?ncia de internet. O Teste t de Student e o teste qui quadrado foram utilizados para comparar dos grupos e os resultados confirmaram que existiu diferen?a significativa quando avaliados os quatro determinantes de aceita??o e uso de tecnologia da teoria UTAUT. Os resultados permitem identificar que alunos n?o dependentes possuem menor m?dia para condi??es facilitadoras, al?m disso, este grupo de alunos dedica mais esfor?o para aprender a utilizar o Moodle. O resultado deste processo ? que este grupo valoriza mais a ferramenta tecnol?gica e acredita que ela lhes ajudar? a obter melhor desempenho acad?mico. Por fim, os alunos dependentes apresentam m?dias mais baixas para influ?ncia social e n?o identificam de forma t?o intensa que as pessoas que eles consideram importantes pensam que eles deveriam utilizar o Moodle em um ambiente virtual de aprendizagem.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-18T12:05:55Z No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_ROCHA_MENDES_COMPLETO.pdf: 1705036 bytes, checksum: b7ec9e051c3f542910c634a6408f9c62 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-18T12:05:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ALINE_ROCHA_MENDES_COMPLETO.pdf: 1705036 bytes, checksum: b7ec9e051c3f542910c634a6408f9c62 (MD5) Previous issue date: 2016-01-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research is quantitative and aimed to develop 10 Workshops - Emotional Life, with a group of 12 students (experimental group) of the 9th grade of Middle School, in a Municipal School of Porto Alegre Net of Education, comparing with control group (n = 28). By analyzing the responses of students, through two scales of self-report, a Self-Esteem (SE) and another Positive Affections (PA) and Negative Affections (NA), we find the pre-test, which students had mean levels for high PA; low levels of NA; and average levels for SE high, accounting for the entire sample (n = 40). When the scales were applied, we ask students to take into account the school context. We developed in the following thematic workshops: emotions and feelings, his action in the conduct of daily life and school. With the study of self-concept, with its self-image and self-esteem components, it is aimed to positively stimulate the perception and self-esteem. Deal of empathy and assertiveness, for the understanding and use of these concepts in relationships, can promotes emotional connections. We work also with the functioning of the brain as the center of thought, emotions, sensations, behavior and memory. To compare, through an ANOVA, the results of the averages of students in both scales, before and after the workshops, the experimental and control groups, we found that the experimental group had lower mean PA and SE, in the pretest, than the control group, and higher levels of NA. We found that the experimental group in the post-test, showed statistically significant increase in mean the PA. NA and SE also changed in the expected direction, reducing the NA and increasing in SE, although not significant. The control group remained with the average virtually unchanged from pre to post-test. Results of school performance, the experimental group showed improvement after the workshops. We believe that all of these results can indicate that our study was relevant for revealing positive results, showing that when the emotional dimension is intentionally developed, through an educational activity organized in the educational context, it can change positively the students levels of PA, NA and SE, that fact can lead to positive repercussions in the students academic and personal life. / A presente pesquisa do tipo quantitativa objetivou desenvolver 10 Oficinas de Ensino ? Vida Emocional, com um grupo de 12 discentes (grupo experimental) do 9? ano do EF, de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, comparados com um grupo controle (n= 28). Ao analisarmos as respostas dos estudantes, por meio de duas escalas de autorrelato, uma de Autoestima (AE) e outra de Afetos Positivos (AP) e Afetos Negativos (AN), verificamos, pelo Pr?-teste, que os estudantes apresentaram n?veis m?dios para altos de AP; baixos n?veis de AN; e n?veis m?dios para altos de AE, contabilizando a amostra toda (n= 40). Quando as escalas foram aplicadas solicitamos aos alunos levarem em conta o contexto escolar. Desenvolvemos nas Oficinas as seguintes tem?ticas: as emo??es e sentimentos, sua a??o nas condutas do cotidiano e da escola. Com o estudo do autoconceito, com seus componentes autoimagem e autoestima, se teve a finalidade de estimular positivamente a percep??o e a estima de si. Tratamos da empatia e da assertividade, pois o entendimento e a sua utiliza??o desses conceitos nas rela??es, favorece as conex?es emocionais. Trabalhamos, ainda, com o funcionamento do enc?falo como o centro do pensamento, das emo??es, das sensa??es, do comportamento e da mem?ria. Ao compararmos, por meio de uma ANOVA, os resultados das m?dias dos estudantes nas duas escalas, antes e depois das Oficinas, dos grupos experimental e controle, constatamos que o grupo experimental apresentou m?dias mais baixas de AP e AE, no pr?-teste, do que o grupo controle, e n?veis mais altos de AN. Verificamos que, o grupo experimental, no P?s-teste, teve aumento estatisticamente significativo nas m?dias nos AP. Os AN e a AE, tamb?m modificaram na dire??o esperada, reduzindo nos AN e aumentando na AE, embora n?o tenham sido significativos. O grupo controle permaneceu com as m?dias praticamente sem altera??es, do Pr? para o P?s-teste. Os resultados do desempenho escolar, do grupo experimental, apresentaram melhora, ap?s as Oficinas. Acreditamos que todos esses resultados, podem indicar que, nosso estudo foi relevante por ter revelado resultados positivos, mostrando que quando a dimens?o emocional ? intencionalmente desenvolvida, por meio de uma a??o educativa organizada no contexto escolar, pode modificar de forma positiva os n?veis de AP, AN e AE dos estudantes, fato que pode levar a repercuss?es positivas na vida acad?mica e pessoal dos alunos.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-30T17:20:17Z No. of bitstreams: 1 DIS_GABRIELA_DO_AMARAL_PERUFFO_COMPLETO.pdf: 879593 bytes, checksum: 59ab37ca3845c3e84bd909d5bbf0e995 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-30T17:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GABRIELA_DO_AMARAL_PERUFFO_COMPLETO.pdf: 879593 bytes, checksum: 59ab37ca3845c3e84bd909d5bbf0e995 (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / This study aims to analyze the experience with movie films in History class. From the idea that as room is created for the film to enter the classroom, it creates a space for students to think about the issues worked in history class from the worldview that is presented in the film. Considering the potential use of movies articulated to the History contents, and the space that cinema can occupy in the classroom, were analyzed student reports of two classes, one 9th grade of the final grades of elementary school, and a 3rd year of High School, both in the same private school of Porto Alegre, about five movies. This analysis drew in three categories which articulates with the theoretical review about cinema, history and education so that it could identify certain traits of change in knowledge production related to worldviews presented in the film on his experience in history class. These were defined based on the idea of Stock Images, in regards of the references on history representation and image repertoire that students brought and how the experience with the movie during history class can be a way to enlarge it. Then is analyzed here is that in terms of conditions, what is the most subjective order, named as What affects, hard to put into words, to identify on the speeches of the students, clues of how the film touched each of them. Denominated Out of the Common Place, in this category was sought to make an arrangement between the three to be able to identify the path of change of the students way to see and think about the themes presented by the films. / O presente trabalho se prop?e a analisar a experi?ncia com o cinema na aula de Hist?ria. Com a proposta de trabalhar o cinema na sala de aula e assim permitir que se crie um espa?o para que os estudantes possam pensar acerca dos temas trabalhados na aula de Hist?ria a partir da vis?o de mundo que est? apresentada no filme. Considerando as pot?ncias de usos dos filmes articulados aos conte?dos de Hist?ria, e o espa?o que o cinema pode ocupar na sala de aula foram analisados relatos de estudantes de duas turmas, um 9? ano das s?ries finais do Ensino Fundamental e um 3? ano do Ensino M?dio, ambas na mesma escola da rede privada de Porto Alegre, acerca de cinco filmes. Esta an?lise se valeu de tr?s categorias que se articularam com a revis?o te?rica sobre cinema, hist?ria e educa??o para que se conseguisse identificar certos tra?os de mudan?as na produ??o do conhecimento relacionado ?s vis?es de mundo apresentadas pelo filme em sua experi?ncia na aula de Hist?ria. Elas foram definidas com base na ideia de Estoque de Imagens, ao que se refere ?s refer?ncias de representa??o da Hist?ria e repert?rio de imagem que os estudantes traziam e como a experi?ncia com o filme durante a aula de Hist?ria pode ser uma maneira para ampli?-lo. Em seguida analisa-se aqui que est? no plano das afec??es, do que ? de ordem mais subjetiva, denominada como Aquilo que afeta, dif?cil colocar em palavras, para dar conta de identificar nos discursos dos estudantes pistas de como o filme sensibilizou cada um deles. Denominada Sa?da do Lugar Comum, nesta categoria procurou-se fazer um arranjo entre as tr?s para conseguir identificar o trajeto de mudan?a na maneira de ver e pensar dos estudantes acerca dos temas apresentados pelos filmes.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-07-05T19:52:25Z No. of bitstreams: 1 DIS_FABIO_ALVES_RODRIGUES_COMPLETO.pdf: 4203681 bytes, checksum: 6da60e0ea3e7065d94d1aa2cb6057c52 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-05T19:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_FABIO_ALVES_RODRIGUES_COMPLETO.pdf: 4203681 bytes, checksum: 6da60e0ea3e7065d94d1aa2cb6057c52 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS / The theaching of Zoology in Basic Education often occurs with a descriptive and not very attractive approach for children and adolescents. The objective of this research is to analyze how the use of super heroes in teaching of animals which belong to the group of arthropods can be effective with students of the 7th grade of elementary school. Through a work project, a series of activities have been proposed to the research subjects so they could identify their preconceptions about these animals while they were studying new concepts regarding this zoological group. Each student created a super hero based on an arthropod, as well as a worksheet which described their origins and skills. The development of a story where this hero participates solving any problematic situation was the last assignment performed. Eight characters were selected, and their stories were submitted to Textual Analysis Discourse (MORAES AND GALIAZZI, 2007). After the establishment of meaning units, four categories emerged: Context, Problematic Situation, Characters and Reflections / Constructed knowledge. The fourth category is an identification of what was most outstanding in the students`s writing and can be an indicator of a (re) construction of knowledge. We can identify some aspects of the ecology of some arthropods in the texts, such as their appearance and anatomy in the drawings, eating habits characteristics and relations that these animals may have with other species. The analyzed stories confirm that important biological issues, such as waste management and the issue of genetically modified beings, were worked by students. This study, in a different way, reveals to be also relevant to the development of students' creativity. / O ensino de Zoologia na Educa??o B?sica, frequentemente, ocorre com um enfoque descritivo e n?o muito atrativo para crian?as e adolescentes. O objetivo da pesquisa apresentada nesta disserta??o ? analisar a efic?cia da utiliza??o da figura de super-her?is no ensino dos animais do grupo dos artr?podes com estudantes do 7? ano do Ensino Fundamental. Por meio de um projeto de trabalho, uma s?rie de atividades foram propostas para os sujeitos da pesquisa, a fim de que pudessem identificar suas concep??es pr?vias sobre esses animais enquanto estudavam novos conceitos sobre esse grupo zool?gico. Cada estudante criou um super-her?i baseado em um artr?pode, bem como uma ficha onde suas origens e habilidades foram descritas. A ?ltima tarefa realizada foi a elabora??o de uma hist?ria na qual esse her?i participa resolvendo alguma situa??o-problema. Foram selecionados oito personagens e suas respectivas hist?rias, sendo que estas ?ltimas foram submetidas ? An?lise Textual Discursiva (MORAES E GALIAZZI, 2007). Ap?s o estabelecimento das unidades de significado, quatro categorias emergiram: Contexto, Situa??o-Problema, Personagens e Reflex?es/Conhecimentos Constru?dos. A quarta categoria representa uma identifica??o do que foi marcante na escrita dos estudantes, podendo ser um indicador de uma (re)constru??o de conhecimento. Podemos identificar alguns aspectos da ecologia de alguns artr?podes nos textos, como a apar?ncia e a anatomia dos desenhos, caracter?sticas do seu modo alimentar e rela??es que esses animais podem apresentar com outras esp?cies. As hist?rias analisadas confirmam que quest?es biol?gicas importantes, como o gerenciamento do lixo e a tem?tica de seres geneticamente modificados foram trabalhadas pelos estudantes. Este estudo, de forma diferenciada, mostrou-se relevante tamb?m para o desenvolvimento da criatividade dos estudantes.