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Efeito da emo??o na mem?ria de crian?as

Feix, Leandro da Fonte 11 March 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399523.pdf: 816364 bytes, checksum: 7f9ca0df021721e1d3e8107b650ef2d1 (MD5) Previous issue date: 2008-03-11 / A presente disserta??o possui duas se??es: uma te?rica e outra emp?rica, que versam sobre emo??o e mem?ria em crian?as. A primeira sec??o, a te?rica, ? apresentada sob forma de um cap?tulo de livro, realizando uma revis?o cr?tica dos estudos experimentais em crian?as sobre falsas mem?rias, suscetibilidade da crian?a ? falsa informa??o e o efeito da emo??o negativa na mem?ria, visando discutir as implica??es forenses. A sec??o emp?rica foi elaborada nos moldes de um artigo, onde s?o apresentados dois estudos que produzem a dissocia??o dos tra?os mnem?nicos. Em ambos os estudos a emo??o foi manipulada atrav?s de hist?rias infantis com conte?dos negativos e neutros. No primeiro estudo foi manipulado o intervalo de tempo entre a aquisi??o da informa??o e o teste de mem?ria. No segundo estudo foi avaliado o efeito da emo??o negativa na mem?ria em duas diferentes etapas do desenvolvimento infantil. Os resultados obtidos nos dois experimentos indicam que a emo??o negativa aumenta o processamento da mem?ria de ess?ncia, prejudicando a acur?cia da mem?ria das crian?as.
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A crian?a de seis e sete anos : estudos de mem?ria, compreens?o e cogni??o

Costa, Tatiane Milani da 21 December 2012 (has links)
Made available in DSpace on 2015-04-14T13:35:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445401.pdf: 2248902 bytes, checksum: eacff8f617a1e6489baefef46eace4fc (MD5) Previous issue date: 2012-12-21 / Introduction: Since 2010, a new Brazilian law required the addition of an initial year in the elementary school curriculum in order to include six years-old students. This dissertation presents the description and discussion of a survey carried out during the first year of primary school, which was aimed to assess the association between age and students cognitive development.Objectives: The study seeks to compare children s development between six and seven years old and verify if they have the same skills related to cognition, comprehension, memory and literacy.Methodology: Cross-sectional study with students attending the first year of primary school at the end of 2011, were 6 or 7 years old and went to preschool in the previous year. We employed specific tests to assess cognition, comprehension, memory and literacy in children.Results: Were evaluated 407 children from the public system (41 classes total) from the city of Porto Alegre, Brazil, which 188 (46.2%) were males and 219 (53.8%) females. The age at the beginning of the school year was 6.3 ? 0.3 years. The time to interview was 8.3 ? 1.0 months.Conclusion: The results indicated no association between age and students performance in the tests that evaluated cognition, memory or comprehension. We found an association between the age at the beginning of the school year and literacy degree at the time students were evaluated. The study show a female advantage in the question cognition. The research show the profile of the groups analyzed in relation to aspects evaluated / Introdu??o: Desde 2010, orientadas por lei nacional, as escolas criaram um ano inicial no ensino fundamental com o objetivo de incluir alunos de 6 anos. Entretanto, ? necess?rio avaliar se as crian?as de seis anos estariam prontas cognitivamente para o ingresso escolar e a inser??o no pro cesso de alfabetiza??o. Teriam elas a mesma matura??o cognitiva, capacidade de mem?ria e compreens?o que as crian?as de sete anos?Objetivos: Esta pesquisa busca investigar o efeito da idade no desempenho de testes que medem a cogni??o, compreens?o, mem?ria e alfabetiza??o, quando empregados no final do primeiro ano do ensino fundamental.Metodologia: Estudo transversal, realizado com alunos que estavam frequentando o primeiro ano do ensino fundamental em 2011, possu?am 6 ou 7 anos de idade e haviam frequentado a pr?-escola no ano anterior. Foram avaliadas a cogni??o, a mem?ria, a compreens?o e a alfabetiza??o atrav?s de testes espec?ficos para cada item. Utilizaram-se modelos de regress?o para avaliar o efeito da idade no escore de cada um dos testes.Resultados: Foram avaliados um total de 407 alunos de 21 escolas da rede p?blica de ensino de Porto Alegre, dos quais 188 (46,2%) eram do sexo masculino e 219 (53,8%) do sexo feminino. A idade no in?cio do ano letivo foi de 6,3 ? 0,3 anos. O tempo at? a entrevista foi de 8,3 ? 1,0 meses.Conclus?es: Os resultados n?o sugerem associa??o entre idade e est?gio cognitivo, mem?ria ou capacidade de compreens?o. Encontramos, entretanto, uma associa??o entre a idade no in?cio do ano letivo e n?vel de alfabetiza??o no momento da avalia??o. Observou-se uma maior frequ?ncia de alunos do sexo feminino no per?odo operat?rio concreto no par?metro cogni??o. Por fim, o estudo apontou o perfil das turmas analisadas em rela??o aos aspectos avaliados

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