Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-12-21T11:42:32Z No. of bitstreams: 1 2015_NeusaCavalcante.pdf: 57210954 bytes, checksum: ac37fa4afa0b5c2762cae292a7daf607 (MD5) / Approved for entry into archive by Suporte BCE(dspace@bce.unb.br) on 2016-04-19T20:22:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_NeusaCavalcante.pdf: 57210954 bytes, checksum: ac37fa4afa0b5c2762cae292a7daf607 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T20:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_NeusaCavalcante.pdf: 57210954 bytes, checksum: ac37fa4afa0b5c2762cae292a7daf607 (MD5) / O tema desta tese é a história do Centro de Planejamento Oscar Niemeyer (Ceplan), órgão de assessoria técnica da Universidade de Brasília, criado, em 1962, com a tripla missão institucional de planejar o campus e projetar seus edifícios; servir de suporte para a prática profissional de professores e alunos da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo e, comprometendo-se com o projeto de desenvolvimento do país à época, contribuir com a produção de tecnologia no campo da arquitetura e da construção. Após atravessar distintos períodos, o Ceplan construiu uma trajetória que permanece restrita àqueles que a protagonizaram ou que dela são testemunhas. Afinada com a história cultural, a metodologia adotada contemplou tanto a pesquisa bibliográfica e documental como a história oral, a partir de depoimentos de arquitetos responsáveis pela produção do Ceplan ao longo de seus cinquenta anos de existência. Reconhecendo com as pesquisas teóricas a importância da memória para a historiografia contemporânea, as informações colhidas nos diversos depoimentos e a análise da produção arquitetônica de cada período vivenciado na atuação do Ceplan, pretendeu-se demonstrá-lo como um lugar de memória, e, mais que isso, como um patrimônio histórico e cultural da Universidade de Brasília, quiçá do Brasil, a ser preservado, vivo e atuante, para as futuras gerações. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis examines the history of the Centro de Planejamento Oscar Niemeyer (Ceplan), a technical advisory body of the Universidade de Brasília set up in 1962 with the threefold institutional mission of planning the university campus and designing its buildings, providing support to the professional practice of teachers and students of the School of Architecture and Urbanism, and committing to Brazil’s development project of the time by producing technology in the fields of architecture and construction. After undergoing different periods, Ceplan constructed a trajectory which remains restricted to those who played a leading part in it or simply witnessed it. In tune with cultural history, the methodology employed in this study comprises bibliographic and documentary research as well as oral history, the latter based on the accounts of architects responsible for Ceplan’s production over the past fifty years. By acknowledging the importance of memory in contemporary historiography, information extracted from the various testimonies, and the analysis of Ceplan’s architectural production throughout its history, this thesis aimed to shed light on Ceplan as a place of memory and, above all, as a historical and cultural heritage of Universidade de Brasília and maybe of Brazil itself, which must be preserved, in its living and active form, for future generations.

As práticas/táticas educativas da Escola Fábrica de Rendas Arp, em Nova Friburgo,Rio de Janeiro, são objeto de estudo desta dissertação. A instituição é apresentada em suas dimensões organizacional, pedagógica e sócio-política cultural, com atenção ao processo constitutivo da identidade do aluno que a freqüentava. A investigação apóia-se nas contribuições de Michel Foucault, no que diz respeito às relações de poder e de Justino de Magalhães, quanto aos atores institucionais e seus atos. A pesquisa empírica foi realizada em arquivos públicos e privados. Nestes últimos destacam-se objetos pessoais de exalunos, como cadernos escolares, fotografias e boletins. Foram também realizadas entrevistas. Procura-se caracterizar a pedagogia “arpiana” sobretudo a consolidada sob a batuta de uma de suas diretoras que lhe dedicou trinta anos de trabalho. Esta investigação é a contribuição à história da educação do município de Nova Friburgo, procurando revelar as relações entre a instituição estudada, as políticas públicas e uma tradição de modos de ensinar socialmente construídos. / The educational practices/tactics of Escola Fábrica de Rendas Arp, in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, are the study object of this dissertation. The institution is presented in its organizational pedagogical, socio-political/cultural dimensions, with special attention to the constructive process of the student’s identity who attended it. The investigation is supported by the contributions of Michel Foucault, with regard to power and by Justino de Magalhães, as to institutional actors and their actions. The empirical research was done in public and private files. The latter, personal objects from ex students are pointed out, like copybooks, pictures and school reports. Some interviews were also taken. The “arpiana” pedagogy is characterized and consolidated under the direction of the head teacher that dedicated thirty years of her work to the school. This investigation contributes to the History of Education in Nova Friburgo, trying to reveal the relations between the institution studied here, the public politics and a teaching tradition socially built.