ALMEIDA, Larissa Pereira de. Gênero carta-corrente digital: estudo dos aspectos formais e funcionais. 2007. 157f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2007. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-20T12:35:48Z No. of bitstreams: 1 2007_dis_lpalmeida.pdf: 1310914 bytes, checksum: 5fa1aef5aa1db67d2c5ba2a73aa04430 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-20T16:36:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_dis_lpalmeida.pdf: 1310914 bytes, checksum: 5fa1aef5aa1db67d2c5ba2a73aa04430 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-20T16:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_dis_lpalmeida.pdf: 1310914 bytes, checksum: 5fa1aef5aa1db67d2c5ba2a73aa04430 (MD5) Previous issue date: 2007 / This research analyzes the digital chain letters through the sociorethoric perspective of gender, that consider speech gender as an interaction process between people and places where it is in. The approach of textual gender discourse is based on propositions of Bakhtin (1981, 1997), Swales (1990, 1992) and Bhatia (1993, 2004). The corpus is composed of 36 digital chain letters copies. The methodology procedure is based on Bhatia (1993) and allowed us to identify digital chain letters by others genders that are in the web. The main purpose is to analyze the formal and functional aspects of digital chain letters and the specific objectives are: to analyze digital chain letters specifics purposes; to identify the standardized form characteristics; to analyze the standardized functional characteristics in the samples. The characteristics analyzed showed the essence of digital medium inside the texts. Evidenced, either, a standardized constitution of linguistics and functional aspects, that are connected to their specific purposes and have digital evidence inside constitution and text. / Enviadas por e-mail a diversos destinatários, as cartas-corrente surgem cada vez mais freqüentes nos correios eletrônicos. Este trabalho de pesquisa analisa as cartas-corrente digitais por meio de uma orientação sócio-retórica de gêneros e possui fundamentação teórica composta pelos postulados de Bakhtin (1981, 1997), passando por concepções atuais de Swales (1990, 1992) e Bhatia (1993, 2004). A pesquisa nos permitiu alcançar os objetivos específicos de identificação das cartas-corrente e diferenciação dos outros gêneros que circulam por e-mail, analisar seus propósitos comunicativos específicos e identificar as regularidades formais e funcionais encontradas nos exemplares. Observamos que nas cartas-corrente digitais, assim como em outros gêneros, os aspectos formais e funcionais estão intimamente ligados e que as tornam diferentes entre si é o uso dos recursos lingüísticos e de apresentação da ordem de idéias, que estão ligados ao tema apresentado e ao conhecimento institucional do ambiente de replicação. A análise nos permitiu identificar as regularidades da carta-corrente digital e alguns aspectos que são específicas do próprio gênero não apenas por se tratar de uma mensagem que circula por e-mail, mas por levar em consideração as peculiaridades desse meio, as estratégias de escrita e a abordagem de assuntos que configuram como específicos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 331623.pdf: 4366929 bytes, checksum: bc913e34ece1489fe4037971eef7d2b9 (MD5) Previous issue date: 2014 / A narrativa, a contação de histórias, ou a troca de ideias com um interlocutor ou um grupo a respeito de qualquer fato é uma habilidade que tem sido desenvolvida pelo homem há muito tempo. A habilidade narrativa também tem sido usada por muitos povos ao longo da história para divertir, transmitir valores e/ou passar ensinamentos. Por isso, ela é fundamental na educação. É importante que os professores desenvolvam essa habilidade, sobretudo os professores da educação básica. E para transmitir/reportar ao aluno surdo o que se passa na sala de aula, entende-se que seja uma condição sine qua non aos professores-intérpretes. Em vista disso, neste estudo, procurou-se avaliar a estruturação da narrativa recontada em Libras por professores-intérpretes que atuam no ensino fundamental. Para essa análise, foi utilizada como base teórica principal a estrutura narrativa de Labov e Waletsky (1967), por se tratar de um estudo feito com as narrativas produzidas por falantes não sofisticados, ou seja, com pouca, ou nenhuma, instrução formal. Dessa forma, esperava-se que ao recontar a "História da Pera" de Chafe (1980), os professores apresentassem as mesmas estruturas simples observadas pelos autores nas narrativas estudadas. Foi observada também a produção de sinais manuais e não manuais, bem como o uso do espaço e a partição do corpo; que na língua de sinais são fundamentais para o entendimento da mensagem. Das oito filmagens feitas com os professores-intérpretes recontando a história, três foram selecionadas para análise e estão descritas e discutidas neste relatório. Além das filmagens, os professores contribuíram com uma entrevista semiestruturada que possibilitou a composição do perfil de cada um dos participantes, revelando assim outros elementos como sua formação acadêmica e a visão sobre a Libras e a surdez. Ao analisar a estrutura, observaram-se indícios de proficiência narrativa que retratam a situação de desigualdade na educação de surdos inclusos na escola regular e a defasagem do profissional que tem a responsabilidade de ser o elo de conexão entre o aluno surdo e o saber.<br> / Abstract: The narrative, storytelling, or the exchange of idea with a partner or group concerning any fact is a skill that has been developed by man a long time ago. The narrative skill has also been used by many people the course of history for fun, transmit values and/or teaching. Therefore, it is crucial in education. It is important for teachers to develop this skill, especially basic education teachers. In view of this, this study sought to evaluate the structure of the narrative recounted in Libras for teacher-interpreters who work in elementary school. For this analysis, we used the narrative structure by Waletsky Labov(1967) as the main theoretical basis, because it is a study of the narratives produced by unsophisticated speakers, ie with little or no formal education. Thus, it was expected that in recounting the "Pear Story" by Chafe (1980), the teachers presented the same simple structures observed by the authors in the narratives studied. Production of manual and non-manual signals was also observed, as well as the use of space and the partition of the body; that in sign language are key to understanding the message. Of the eight films made with teachers-interpreters retelling the story, three were selected for analysis and are described and discussed in this report. Aside from filming, teachers contributed a semi structured interview that allowed the composition of each participant profile, thus revealing other elements like academic background and insight into Libras and deafness. By analyzing the structure, there were indications of narrative proficiency portraying the inequality in the deaf education included in the regular school and the lag of the professional who is responsible to be the connecting link between the deaf student and knowledge.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330010.pdf: 4066462 bytes, checksum: 4491745a494dddeb05d06dea7029820d (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa investiga como acontece a narrativa no fluxo de informação durante o compartilhamento de conhecimento em micro e pequenas empresas, considerando-a como fonte sustentável para o desenvolvimento de melhores processos de serviço. São identificados os usos da narrativa no contexto informacional mediante pesquisa bibliográfica, que auxiliou na determinação dos construtos da pesquisa. Verificamos que a narrativa é uma prática de criação e disseminação de conhecimentos utilizada com frequência no ambiente organizacional em sua forma oral principalmente pelos gestores e, também, mensagem que pode ser analisada sob a perspectiva do fluxo de informações. Entretanto, a capacidade competitiva da organização fica limitada à aplicação de conhecimentos à sua rotina e aos processos que, por sua vez, são estimulados por meio da articulação de conhecimentos para construir narrativas que impactem na disseminação e utilização destes pela organização. Tal limitação é lacuna que a pesquisa procurou explorar mediante estudo qualitativo de múltiplos casos, no contexto das micro e pequenas empresas (MPEs) coligadas à Associação Comercial e Industrial de Florianópolis (ACIF). Com os resultados obtidos, consideramos que as narrativas sustentam o desenvolvimento de melhores práticas relacionadas à produção de serviço e tais práticas têm como canal o fluxo de informações do próprio processo; todavia, são dependentes dos conhecimentos dos gestores-proprietários e apresentam-se em nível individual. Esta pesquisa deixa como contribuições uma nova perspectiva no que se refere à análise do fluxo de informação com a inserção da narrativa e, ainda, o modelo teórico desenvolvido para sustentar seu foco de análise no ambiente das MPEs.<br> / Abstract: This research investigates how the narrative in information flow during the sharing of knowledge in micro and small enterprises happens, considering it as a sustainable source for improved service processes development. The uses of narrative in the informational context are identified through a bibliographic research, which also helped to determine the constructs of the research. It appears that the narrative is a practice of creation and dissemination of knowledge, often used within the organizational environment in its oral form, mainly by the managers, and also message that can be analyzed from the perspective of information flow. However, the competitiveness of the organization is limited to the application of knowledge to its routine and processes, which, in turn, are stimulated through the articulation of knowledge to construct narratives that impact in its dissemination and use by the organization. Such limitation is a gap that the research proposed to explore through qualitative multiple case study in the context of micro and small enterprises (MSEs) associated with Commercial and Industrial Association of Florianopolis (ACIF). With the obtained results, we consider that the narratives support the development of better practices related to service production and have the information flow of their own process as their channel; however, they are dependent on its managers and owners knowledge, being strongly present on individual levels. This research attempts to contribute as a new perspective to the information flow analysis with the insertion of the narrative and, also, the theoretical model developed to sustain its focus of analysis in the environment of SMEs.

Made available in DSpace on 2016-08-29T15:09:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9119_Dissertação Oficial.pdf: 4148590 bytes, checksum: 46b1bc96548e86b6bfe4984ca2937e6e (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa de Linguística Aplicada e tem por tema a produção escrita em Língua Inglesa. Partimos da hipótese de que, por meio do uso de recursos multimídia, existe a possibilidade de se alcançar uma produção escrita em Língua Inglesa efetiva, promovendo-se a interação entre os alunos e, assim, desenvolvendo as habilidades linguísticas necessárias ao aprendizado de uma língua estrangeira. Esta pesquisa encontra sua importância na medida em que descreve estratégias de leitura e produção que colocam em uso ferramentas de suporte relevante ao ensino de língua estrangeira na modernidade, pois fazem parte do cotidiano dos estudantes. Para isso, buscamos, primeiramente, as bases teóricas que fundamentam a concepção de letramento, considerando os trabalhos de Lemke (2010), Rojo (2012), Figueiredo (2009), Harmer (1998), Paiva (2010), Xavier (2008), Dudeney e Hockly (2007), Araujo (2009), Levy (2010). Em seguida, descrevemos como esta pesquisa-ação foi realizada: a partir do projeto em que foi utilizada uma Webquest, tendo como tema a vida de William Shakespeare, os alunos produziram uma narrativa multimídia e também relatos em que puderam manifestar sua experiência de aprendizagem sobre Shakespeare. Esses relatos foram compartilhados com os colegas, a fim de que cada um pudesse acrescentar ao texto recebido, de forma colaborativa, informações relevantes para auxiliar na produção escrita do outro. Esses textos produzidos pelos alunos narrativa multimídia e os relatos, bem como a escrita colaborativa foram analisados qualitativamente, a fim de verificar em que medida os recursos digitais contribuem para o desenvolvimento da competência escrita em Língua Inglesa. Desse modo, a pesquisa realizada, ao enfatizar a importância de um trabalho com produção escrita em língua inglesa, promove a construção de significado, contribuindo para o aprendizado como um todo e, dessa forma, também abre perspectivas para novas investigações na área. Palavras-chave: Letramento. Produção escrita. Recursos multimídia. Ensino de língua estrangeira. Shakespeare. / This dissertation is inserted in the Applied Linguistics line and brings theme the textual production in English language through multimedia tools. The present research investigates the contributions from activities about William Shakespeare and the digital tools to teach and learn the idiom focused. We begin it from the hypothesis that through these resources we might achieve an effective English textual production, promoting an interaction among the students and that way, developing linguistics abilities which are essential for foreign language learning. For that reason, we are going to search for the basis theories which support the English literacy, Language acquisition and Multimidia Resources, considering the works of Lemke (2010), Rojo (2012), Ferraz (2011), Figueiredo (2009), Harmer (1998), Finardi e Porcino (2014), Paiva (2010) Xavier (2008), Dudeney & Hockly, (2007), Araújo (2009), Levy (2010). As follow, we describe how the research in action was done: starting from the project in which was used a Shakespeare Webquest, the students produced a multimidia narrative and also some notes where they could talk about their learning experience with Shakespeare. These notes were shared with one colleague so that each of them could add some extra information in the received text, in a collaborative way, relevant information was added in these notes. These produced texts by the students – the multimidia narratives – the notes and also the collaborative part – were qualitatively analyzed in order to check in what ways the digital resources contributes to develop the English competences. Therefore, this research achieved, emphasizing the importance of this work with English textual production, promote a meaningful construction, contributing to the learning as a whole.

Made available in DSpace on 2013-12-05T22:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319739.pdf: 3684012 bytes, checksum: 2ff336daa201a6c010978ea88c676f6e (MD5) Previous issue date: 2013 / Este trabalho trata do conceito de narrativa como peculiaridade discursiva de diferentes linguagens. Assim, além das diferenças ou similaridades de um conteúdo, a linguagem utilizada e seu modo de articulação configuram uma narratividade específica. Portanto, a possibilidade de apresentar um mesmo conteúdo instrucional em diferentes linguagens compõe discursos diferenciados. Cada tipo de discurso narrativo pode ser percebido como mais acessível ou inteligível por alguns usuários e menos por outros. Diante disso, este trabalho apresenta um estudo para composição de ambientes virtuais de ensino inclusivos voltados para estudantes surdos e ouvintes, disponibilizando conteúdos similares em diferentes discursos narrativos. Depois de disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem (WEBGD Acessível), no contexto do projeto Educação Inclusiva: Ambiente web Acessível com Objetos de Aprendizagem para Representação Gráfica, os diferentes discursos narrativos foram apresentados aos potenciais estudantes para verificação de sua viabilidade no processo de ensino e aprendizagem. O processo de verificação foi desenvolvido através da prática de grupos focais compostos conjuntamente por usuários finais. A comunicação entre os integrantes dos grupos foi estabelecida de diferentes maneiras, porque alguns dos participantes dominavam a Língua brasileira de sinais (Libras) e outros não. Do mesmo modo, alguns dominavam a língua portuguesa e outros não. Porém, havia ainda aqueles com diferentes graus de domínio das duas línguas, como foi o caso, entre outros, de duas intérpretes que participaram de todos os grupos focais. Deve-se considerar que estudantes surdos e ouvintes observados tinham conhecimento, em diferentes níveis, da Libras e da Língua Portuguesa, portanto suas atenções às diferentesnarrativas não foram limitadas por falta de domínio dos códigos apresentados. Por outro lado, havia pelo menos um estudante ouvinte em cada grupo que não dominava o código libras, portanto, parte de suas preferências foi determinada pela falta de domínio de um dos códigos apresentados. Considera-se que no uso regular dos ambientes de aprendizagem, o interesse comum, que agrupa estudantes em torno do mesmo conteúdo, estabelece o conjunto dos usuários como uma ?comunidade de prática?. Além disso, a interação recorrente dos usuários no mesmo ambiente em torno de uma prática comum estabelece e desenvolve um processo de ?cognição situada?. Espera-se que, na prática, a variedade de narrativas apresentadas favoreça a interação entre os usuários participantes e o processo de aprendizagem. Assim, a partir dos princípios da cognição situada, é possível pensar no desenvolvimento do bilinguismo entre os participantes de uma mesma comunidade de prática com estudantes surdos e ouvintes. À criação do conteúdo, implementação e testes do ambiente virtual de aprendizagem somaram-se a realização de grupos focais, a Análise Crítica do Discurso proposta por Norman Fairclough, considerada aqui enquanto método, e ampla fundamentação teórica. A mescla de experiência e teoria resulta nesta tese, que oferece um panorama social da surdez e trinta e cinco contribuições para o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem inclusivos e bilíngues, distribuídas em quatro categorias: conteúdo, navegação, design e ato pedagógico para o compartilhamento e construção de conhecimento. <br> / Abstract : This paper discusses the concept of narrative as discursive peculiarity of different languages. Thus, besides the differences or similarities of content, the language used and its mode of articulation configure a specific narrative. Therefore, the possibility of presenting the same instructional content in different languages composing speeches differentiated. Each type of narrative discourse can be perceived as more accessible or understandable by some users and less for others. Therefore, this work presents a study for composition of virtual learning environments inclusive facing deaf and hearing students, providing similar content in different narrative discourses. Once available in the a Learning Management system (WebGD Accessible) in the context of the project Inclusive Education: Affordable web environment with Learning Objects for Graphic Representation, different narrative speeches were presented to prospective students to check their feasibility in the process of teaching and learning. The verification process was developed through the practice of focus groups composed jointly by deaf and hearing students. Communication between members of the groups was in different ways, because some participants dominated the Brazilian Sign Language (Libras) and others do not. Similarly, some dominated the Portuguese and others do not. However, there were still those with varying degrees of mastery of two languages, as was the case, among others, two interpreters who participated in all focus groups. Consideration should be given to deaf and hearing students observed had knowledge at different levels of English pounds and therefore their attention to the different narratives were not limited by lack of knowledge of codes presented. Furthermore, there was at least one listener at each student group not dominated code pounds therefore part of their preferences were determined by lack of knowledge of the codes presented. It is considered that the regular use of learning environments, the common interest, which brings together students from around the same content, establishes the set of users as a "community of practice". Moreover, the recurrent interaction of users in the same environment around a common practice establishes and develops a process of"situated cognition." It is expected that in practice, the variety of narratives presented favors the interaction between users and participants ample learning process. Thus, based on the principles of situated cognition, it is possible to think of development of bilingualism among the participants of the same community of practice with deaf and hearing students. In the content creation, implementation and testing of the virtual learning environment amounted to conducting focus groups, the Critical Discourse Analysis by Norman Fairclough proposal, seen here as a method, and broad theoretical foundation. A blend of experience and theory results in this thesis, which provides an overview of social deafness and thirty-five contributions to the development of virtual learning environments inclusive and bilingual, divided into four categories: content, navigation, design and pedagogical act for sharing and knowledge construction.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação intitulada Anáforas encapsuladoras na voz do narrador de Menino de engenho tem como objetivo primeiramente identificar os encapsulamentos anafóricos que ocorrem em alguns fragmentos da voz do narrador da obra literária de José Lins do Rego. Sobre as anáforas, observamos a sua importância no contexto em que estão sendo utilizadas, facilitando a compreensão do sentido dos objetos-de-discurso previamente colocados no texto. Levando-se em consideração os estudos sobre a Linguística textual, especificamente a teoria da Referenciação, baseamo-nos no referencial teórico dos trabalhos de Koch (2011b, 2014); Koch & Elias (2012); Mondada & Dubois (2003); Cavalcante (2013); Cortez (2012) para respaldar a investigação sobre as anáforas. Além disso, temos como objetivo discutir as anáforas encapsuladoras na voz do narrador, que, concedeu-nos, à luz da polifonia de Oswald Ducrot (1987), distinguir o narrador/locutor do narrador/enunciador. Ademais, há um jogo de vozes, haja vista que surge a indagação: ora é o narrador/locutor que surge ou o narrador/enunciador? A partir disso, evidenciamos a relevância do contexto para identificação da voz que se enuncia. Analisamos, a partir dos estudos realizados sobre as anáforas encapsuladoras e a teoria polifônica de Ducrot, alguns fragmentos da obra que comprovam os encapsulamentos e sua relação com a voz do narrador. As expressões anafóricas fortalecem o dito pelo narrador e revelam os enunciados pelas vozes que surgem no contexto. A escolha do referido cânone literário deve-se à analogia entre a narrativa memorialista e a própria anáfora pelo fato de que em ambas há um movimento de retorno, que faz retomar algo que foi vivido (no caso da narrativa) ou que foi dito (no caso da anáfora). A narrativa memorialista trabalhada não no viés da literariedade em si, mas na análise da profusão de vozes que surgem nas expressões anafóricas evidencia a relevância dos estudos linguísticos bem como seus usos na obra literária em pauta que, por sua vez, reflete a pluralidade da ação e diz algo sobre o mundo real. / This Anaphoras dissertation entitled encapsulating the voice of the Menino de engenho narrator aims to first identify the anaphoric tunnels that occur in some fragments of the voice of the narrator of the novel by José Lins do Rego. About the anaphora, observe its importance in the context in which they are being used, facilitating the understanding of the meaning of the objects of-speech previously placed in the text. Taking into account the studies on the textual linguistics, specifically the theory of referencing, we rely on the theoretical framework of Koch's work (2011b, 2014); Koch & Elias (2012); Mondada & Dubois (2003); Cavalcante (2013); Cortez (2012) to support research on anaphora. In addition, we aim to discuss the encapsulation anaphora in the narrator's voice, which gave us the light of polyphony Oswald Ducrot (1987), distinguish the narrator / announcer of the narrator / enunciator. In addition, there is a "mess" of voices, given that arises the question: now is o narrador / announcer who comes or the narrator / enunciator? From this, we saw the relevance of voice identification context that sets out. Analyzed, from studies on the encapsulation anaphora and polyphonic theory Ducrot, some fragments of the work that prove the tunnels and their relationship to the voice of the narrator. Anaphoric expressions strengthen said by the narrator and reveal the statements by the voices that arise in the context. The choice of such literary canon is due to the analogy between narrative and memoir itself anaphora by the fact that in both there is a return movement, which is getting back something that was lived (in the case of the narrative) or what was said (in case of anaphora). The narrative memoir worked not in the bias of literariness itself, but the analysis of the multitude of voices that arise in anaphoric expressions highlights the relevance of linguistic studies and their uses in the literary work in question which, in turn, reflects the plurality of action and says something about the real world.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 111158_Luiza.pdf: 1217214 bytes, checksum: dfdd122559866b8eb7395ddd9c9b3099 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo está focado no conjunto teórico do imaginário proposto por Durand. Apresenta como objetivo compreender de que forma se constrói, na narrativa, "Operários de Primeira Hora. A épica da migração italiana no sul de Santa Catarina" de Valdemar Muraro Mazzurana, o imaginário do imigrante italiano no sul de Santa Catarina. Para empreender a análise construímos um referencial teórico, fundamentando a teoria durandiana e os desdobramentos dos regimes diurno e noturno da imagem. Estes regimes fazem parte do que o teórico chamou o trajeto antropológico do imaginário. Também estudamos brevemente a questão da narrativa e do narrador, guiados por Benjamin. Na sequência situamos o autor Mazzurana e sua trajetória bem como a questão da ocupação das terras do sul catarinense pelas correntes imigratórias italianas. Como metodologia de trabalho, elegemos a mitocrítica e mitanálise, métodos desenvolvidos também por Durand para analisar de que forma se construiu a narrativa e de que forma a busca pela cocanha se constituiu como um mito norteador dos primeiros imigrantes que chegaram à região sul de Santa Catarina. Fazemos também algumas reflexões sobre a imagem de diaolim, como entidade representativa do mal que acompanhou um dos imigrantes desde a longínqua Itália e se fez presente até o desaparecimento da personagem. Assim, constatamos que as modificações do espaço geográfico (a grande floresta) são indissociáveis das transformações no espaço privado e do ser humano que transita neste espaço. O drama da imigração italiana que serve de pano de fundo da narrativa são focos privilegiados para recuperar o cotidiano de um território- Brentano- uma cidade imaginal. A experiência vivida aparece dota de múltiplos sentidos, sedimentados sob o jugo da conquista pela cocanha e pelas agruras de uma vida difícil, envolvida em dores e alegrias, na espera de um devir de fama e fartura para o imigrante. / This study is focused in the theoretical group of the imaginary proposed by Durand. It presents as objective understands that it forms if it builds, in the narrative, "Operários de Primeira Hora. A épica da migração italiana no sul de Santa Catarina" of Valdemar Muraro Mazzurana, the imaginary of the Italian immigrant in the south of Santa Catarina. To undertake the analysis we built a theoretical referencial, basing the theory durandiana and the unfolding of the regimes of the day and night of the image. These regimes are part of which the theoretical called the anthropological itinerary of the imaginary. We also studied shortly the subject of the narrative and of the narrator, guided by Benjamin. In the sequence we placed the author Mazzurana and his path as well as the subject of the occupation of the lands of the south Santa Catarina for the immigrant Italian currents. As work methodology, we chose the myth criticism and analysis of myth, methods also developed by Durand to analyze that it forms if it built the narrative and that it forms the search for the cocanha was constituted as a guiding myth of the first immigrants that arrived to the south area of Santa Catarina. We make also some reflections on the diaolim image, as representative entity of the evil that it accompanied one of the immigrants from distant Italy and it was made present until the character's disappearance. Like this, we verified that the modifications of the geographical space (the great forest) they are inseparable of the transformations in the private space and of the human being that in this space. The drama of the Italian immigration that serves as backdrop of the narrative is privileged focuses to recover the daily of a territory - Brentanothe imaginal city . The lived experience appears endows of multiples senses, silted up under the yoke of the conquest by the cocanha and for the bitterness of a difficult life, involved in pains and happiness, in the wait of a future of fame and abundance for the immigrant.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-05-28T10:33:15Z No. of bitstreams: 1 2013_ErikaBauerdeOliveira.pdf: 752855 bytes, checksum: 44dbf1d2a433cd689bf4255dd76e372b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-05-29T11:52:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ErikaBauerdeOliveira.pdf: 752855 bytes, checksum: 44dbf1d2a433cd689bf4255dd76e372b (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-29T11:52:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ErikaBauerdeOliveira.pdf: 752855 bytes, checksum: 44dbf1d2a433cd689bf4255dd76e372b (MD5) / A busca do olhar afetivo nos documentários de João Moreira Salles "Nelson Freire" e "Santiago" a partir da investigação de uma trajetória autoral no documentário mundial, tendo como referências, clássicos como Nanook of the Earth, de Flaherty, Primárias, de Robert Draw e Richard Leacock e Crônica de um verão, de Jean Rouch e Edgar Morin, além de O Fim e o Principio e Jogo de Cena, de Eduardo Coutinho. Encontrar dentro da história, o percurso de um olhar mais afetivo, e elucidar o caminho de sua exclusão para entender a necessidade do seu retorno. Perceber que encontrar uma narrativa mais intima e que se relaciona com o cotidiano e o homem comum, não esvazia o conteúdo, mas pode sim significar um resgate do homem, aproximando-nos melhor de um diagnóstico do mundo, desenhando uma micropolítica por meio do universo particular e a valorização do banal na trama cotidiana. Ou seja, perceber a força do imaginário que cabe dentro do cotidiano e o seu desenrolar, observando os espaços de silêncio que cabem nos acontecimentos diários, sem privilegiar apenas o tempo forte, mas sobretudo momentos sem importância. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The search for the affectionate eye in João Moreira Salles`s documentaries “Nelson Freire” and “Santiago”, from the investigation of an authorial trajectory in the universe of documentaries, having as references classics such as “Nanook of the Earth” (Flaherty), “Primaries” (Robert Draw and Richard Leacock) and “Chronique d‟un Eté” (Edgar Morin and Jean Rouch), as well as “O fim e o princípio” and “Jogo de cena” (Eduardo Coutinho). To find the path of a more tender look within the story and elucidate the course of its exclusion in order to understand the need of its return. To realize that finding a more intimate narrative that relates to the mundane life and the ordinary man does not empty the individual but rather rescues him, leading to a better perception of the world, designing micropolitics by means of a particular universe and by prizing the trivial in the everyday routine. That is, realizing the power of imagination that fits in everyday life, watching spaces of silence that pertain to daily events, without privileging strong tempo, but rather unimportant moments.

Orientador: Aurea Maria Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T22:34:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gianei_BeatrisCristinaPossato_M.pdf: 6413296 bytes, checksum: fdf5aed07e7ceba87de9489527b1e7df (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Nesta pesquisa, as memórias e as histórias de uma tribo da Dança do Oriente do Brasil são expostas pelo foco da narrativa. Utilizando a estrutura literária de ¿As Mil e Uma Noites¿ permitiu-se que a memória e a história da personagem-narradora se entrecruzasse com outras memórias e histórias, formando um grande arabesco, onde as imagens ambivalentes apresentadas se enlaçam, sem reduzir a memória pessoal e coletiva, os fios orientais plurais e os fios contemporâneos, as tensões e a sensibilidade expressas nos depoimentos. Por meio da transcriação dissolve-se a dicotomia entre sujeito e objeto, penetrando de maneira profunda na temática, descrevendo o imaginário de uma tribo de Dança do Oriente e as modulações de violências ocultas e manifestas. O alento para a transcriação foi composto por depoimentos colhidos por meio de entrevistas e da participação nos principais eventos brasileiros de Dança do Oriente nos anos de 2004 e 2005. Compreendeu-se que a Dança do Oriente no Brasil encontra-se envolta de imaginários sociais, em que elementos sagrados e profanos dinamicamente associam-se, sempre permeados pelas manifestações de violência / Abstract: In this research, memories and stories about a Brazilian Oriental Dance Tribe are told by the narrative focus. The use of the literary structure from ¿One Thousand And One Nights¿ allowed that the memory and the story of the narrator-protagonist was used in other memories and stories creating a great Arabian world, where ambivalent images could be tied to each other, without reducing individual or collective memory, oriental and contemporary lines, sensibility and tension expressed on the reports. By this transcreation, the differences between subject and objects almost disappears, immerging deeply in the thematic, describing the imagination of a Oriental Dance Tribe and the modulations of their occulted and manifested violence. The base for this transcreation was made through reports gained by interviews and participations on the main Brazilian events of Oriental Dance at 2004 and 2005. It was understood that¿s the Brazilian Oriental Dance was alive through the socials imaginations, where holly and profane elements could be associated, always involved by violent manifestations / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Haquira Osakabe / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-28T17:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telles_LuisFernandoPrado_M.pdf: 67594456 bytes, checksum: 1bd1c2a0b707686747b0494fa1ade0b2 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta dissertação tem como objeto de estudo parte da produção romanesca de José Régio (1901-1969), mais especificamente a obra Jogo da Cabra Cega, editada integralmente pela primeira vez em 1934, e o ciclo de romances A Velha Casa, editado entre os anos de 1945 e 1966. Tal estudo aborda uma característica particular de tais obras, que diz respeito à inserção de teorizações no corpo narrativo romanesco. Trata-se de uma tentativa de leitura interpretativa que tem o seu ponto de partida na organização e entendimento de tais teorizações. A partir desse passo inicial, propõe-se a existência de um ensaio de idéias nos romances, pelo qual são estabelecidos alguns pressupostos inteIpretativos dos mesmos. A hipótese de um ensaísmo romanesco em José Régio constitui-se, pois, como m procedimento de leitura que tem como principal estratégia o entendimento da articulação entre a "narrativa de fulas", que é o lugar das teorizações no romance, e a "narrativa de acontecimentos", que é a responsável por introduzir as personagens e, conseqüentemente, instaurar a ficção. Como tal hipótese pressupõe o entrecruzamento de características entre o romance e o ensaio, faz-se, primeiramente, um breve percurso sobre obras tidas como as principais expoentes na história do gênero romanesco, a :fim de se trabalhar o seu caráter multiforme, o que constitui o primeiro capítulo da primeira parte. Posteriormente são trabaJhadas as características principais do gênero ensaístico para em seguida se tentar um entendimento de como estas podem se fazer presentes numa narrativa romanesca. Para tanto, faz-se um trabalho com os pressupostos teóricos que permitem alicerçar a hipótese do ensaísmo romanesco enquanto procedimento de leitura inteIpretativa, o que constitui o segundo capítulo da primeira parte. A segunda parte da dissertação constitui-se das leituras interpretativas, baseadas na hipótese acima apresentada, de Jogo da Cabra Cega e dos cinco romances constituintes do ciclo A Velha Casa: Uma Gota de Sangue, As Raízes do Futuro, Os Avisos do Destino, As Monstruosidades Vulgares e Vidas São Vidas. A terceira e última parte desta issertação diz respeito ao trabalho em que o referído procedimento de leitura, bem como os dados inteIpretativos resultantes desta, são situados em relação à fortuna critica de José Régio / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Teoria e História Literária