Syftet med denna studie är att få en utökad kunskap om hur källkritiksundervisningen kan kopplas till elevernas vardag samt vilka utmaningar som då kan uppstå. Studiens frågeställningar är:  Hur anser lärare att undervisningen om källkritik kan genomföras så att det kan överföras till elevernas vardagliga medieanvändning? Vilka utmaningar anser lärare att de kan ställas inför när de ska koppla undervisningen om källkritik till elevernas vardag? Det teoretiska perspektiv som studien utgår från är pragmatism och den undersökningsmetod som används är kvalitativa intervjuer. Fem grundskolelärare har intervjuats och materialet har sedan analyserats och bearbetats utifrån en fenomenografisk forskningsansats.  Studiens resultat tydliggör att antal utmaningar som uppstår när lärarna ska koppla undervisningen om källkritik till elevernas vardagliga medieanvändning. Lärarna framhåller att den största utmaningen är att de saknar kunskap om hur elevernas vardagliga medieanvändning ser ut. Bristen på tid att få en inblick i elevernas vardag kombinerat med det föränderliga samhället med sin outsinliga informationsmängd gör lärarnas arbete än svårare. Trots detta finns det en hel del undervisningsmetoder som möjliggör kopplingen mellan undervisning om källkritik och elevernas vardagliga medieanvändning. Både lärarna och tidigare forskning pekar på vikten av att använda sig av elevnära aktiviteter och den undervisningsmetod som framställs som den mest effektiva är samtal om källkritik som utgår från elevernas vardag. Lärarna anser även att samtalen med eleverna kan bidra till att få en större inblick i elevernas vardag. Utöver samtalen använder sig lärarna även av filmer samt granskning av bilder och texter som undervisningsmoment. / <p>SO</p>

No description available.

<p>This thesis will present the result from one main investigation (step 1) and two follow-up studies (step 2 and 3). The main study consists of an interpreting, iterative analysis of statements made by ‘experts’ on contents of education gathered from a questionnaire, which result in a subject-specific content for physics education on sustainable energy systems (SES) presented as a category system. The categories from Step 1 are used as means for analysis in step 2 and 3, which involve the study of educational material and one classroom analysis.</p><p>The results show that the content of physics for upper secondary, in order for students to reach insight, should comprise certain physical concepts and relations not only in “limited contexts” but also in relation to greater contextual connections, in which problematisation and insight in solutions for the future is necessary. These parts should have a similar weight according to the statements of the experts. This is not to be found in either the typical educational material (textbooks) or in one studied classroom teaching example.</p> / <p>Vad ska fysikämnet på gymnasiet innehålla för att elever ska förstå och bli engagerade i samhällets energifrågor samt inse vad en hållbar energianvändning innebär? Hur presenteras energi för gymnasieelever, i läroböcker och i fysikundervisning? Detta har undersökts genom en studie bestående av en inledande huvudstudie samt två mindre uppföljningsstudier och resultatet presenteras i denna licentiatavhandling.</p><p>Huvudstudien består av en tolkande, iterativ analys av skriftliga uttalanden gjorda av fysiker, fysiklärare och energiexperter när de uppmanats att svara på ett antal frågor rörande undervisningens innehåll. Analysen har resulterat i ett ämnesspecifikt innehåll för fysikundervisning om hållbar energi. Ett innehåll sammanfattat i ett kategorisystem som kan ses som underlag för undervisning. De olika kategorierna som framkommit i huvudstudien har sedan använts i två uppföljande studier, dels en innehållsanalys av sex olika läroböcker dels en undersökning av ett fysikklassrum under åtta veckor med undervisning om energi.</p><p>Resultatet från huvudstudien visar att fysikämnets innehåll i gymnasiet med syfte att eleverna ska nå insikt om hållbar energi bör bestå av grundläggande fysikbegrepp och dess samband som i sin tur exemplifieras inte bara i ”begränsade kontexter” såsom en värmepump eller en bilmotor utan även i större sammanhang, exempelvis den egna energianvändningen och energiflöden genom samhället och genom naturen. Inom dessa större sammanhang är det nödvändigt att en problematisering sker och att diskussioner förs om framtida lösningar. Enligt de tillfrågade experterna så ska en jämn fördelning råda mellan fysikaliska begrepp, dess samband och ”begränsade kontexter” samt de större sammanhangen, problemen och lösningarna.</p><p>En sådan fördelning har dock inte återfunnits i vanliga fysikläroböcker och i den klassrumssituation som studerats. Dessa uppföljningsstudier visar på en tonvikt på grundläggande fysikbegrepp, dess samband samt fokus på beräkningskompetens. Detta trots att kursplaner i fysik framhåller vikten av att elever ska erhålla kunskaper och insikter om energifrågor i samhället och energianvändningens påverkan på miljön.</p>

<p>Internet används idag av väldigt många ungdomar som kommunicerar genom Instant messaging och e-post eller är medlem i olika Communitys såsom Facebook. Många ungdomar använder även Internet till att kontrollera och söka efter fakta. Unga tjejer tillhör den första generationen som växer upp i detta enorma informationsflöde som Internet och de sociala medierna innebär och de är även en av de grupper som är väldigt påverkningsbara genom bland annat olika medier. På Internet kommuniceras det mycket kring sex, vilket bland annat märks genom att sex är det vanligaste sökordet på Internet.</p><p>Syftet med den här uppsatsen är att undersöka hur unga tjejer använder sociala medier, dvs. Internet, när de vill ha information om sex och samlevnad och vi vill även få reda på hur tjejerna vill ha information om sex. Vi har därför valt att göra fokusgrupper med tjejer födda 1993 som går på Sundsvalls gymnasium. Syftet är även att undersöka hur dessa tjejer, Folkhälsoinstitutet och Ungdomsmottagningen resonerar kring kommunikation om sex och samlevnad och även att få en bild av vad som kommuniceras om sex och samlevnad på några utvalda webbsidor.</p><p>Vi har valt att göra en kvalitativ innehållsanalys av fyra stycken webbsidor som riktar sig till ungdomar där sex och samlevnad diskuteras. Det vi kommit fram till att det diskuteras mycket om på dessa fyra sidor är allmänna frågor som bland annat handlar om könssjukdomar och graviditeter samt frågor och tips om olika preventivmedel. Det förekommer dock också allvarligare ämnen som t.ex. frågor och berättelser om våldtäkter. Frågor relaterade till tjejers osäkerhet är också något vi sett mycket av.</p><p>Från de två samtalsintervjuer vi har gjort med Folkhälsoinstitutet och Ungdomsmottagningen i Sundsvall har vi kommit fram till att de tycker att det är bra att det finns en diskussionsmöjlighet för tjejerna. De tycker att även om det finns bra information på Internet så måste man vara medveten om att det även kan finnas felaktig information. De är inte förvånade över vad som diskuteras på Internet men saknar samtidigt mer grundläggande frågor såsom värderingar och jämställdhet både på Internet och i sexualundervisningen i skolan.</p><p>Det fokusgrupperna visar är att många av tjejerna inte använder sociala medier för att söka information om sex och samlevnad. Däremot är det många av dem som säger att de skulle kunna göra det eftersom det går fort och är lättillgängligt. Tjejerna tycker även att både Ungdomsmottagningen och sexualundervisningen i skolan är ett bra sätt att få information på men de har åsikter om vad som kan förbättras gällande dem. </p><p>Undersökningen har visat att det är bra att det finns möjlighet för unga tjejer att kommunicera och söka information om sex och samlevnad på Internet men att det samtidigt måste vara anpassat efter deras kommunikationsbehov som i mångt och mycket bygger på interaktion. Det är även viktigt att Ungdomsmottagningen och sexualundervisningen anpassas bättre efter ungdomars behov.</p>

<p>Enligt socialtjänstlagen har kommunen det yttersta ansvaret för att barn och unga får möjligheten att växa upp under trygga och för deras utveckling goda förhållanden. Denna uppsats har som syfte att undersöka socialsekreterares uppfattning om hur det är att arbeta under en socialnämnd samt att se hur nämndens arbete fungerar enligt de lagar som berör barnets bästa. Inom detta område har forskning varit begränsat. Den existerande forskningen visar att socialsekreterare ofta lämnar sina jobb när de inte trivs inom organisationen och att man inom organisationen inte tar hänsyn till deras mående och arbetsbelastning. Forskare tog även upp att arbetet mer och mer ägnas till att fylla byråkratiska uppgifter och regler, än klientens behov.</p><p>Syftet med det här arbetet är även att få reda på hur socialsekreterare tänker kring det faktum att de arbetar under en granskande och beslutande nämnd samt hur de uppfattar att nämnden anammar, förstår och beslutar enligt barnperspektivet. Som metod användes kvalitativa halvstrukturerade djupintervjuer vilka först skickades ut via e-post till fyra socialsekreterare inom en kommun. Den enhet som har hand om barn- och familjeärenden valdes ut och intervjufrågorna via e-post följdes sedan upp med telefonintervjuer. Resultatet visade sig stödja tidigare forskning i området. Socialsekreterarna berättade att mycket av deras arbete gick till att skriva utredningarna som nämnden ville ha dem. Nämnden ansågs lägga sig i deras arbete, överskriva befogenheter och ge onödig kritik på utredning. Föreslagna insatser kunde även avslås på grund av att de ansågs vara för dyra. Det som var överraskande var hur mycket nämnden i denna kommun lade sig i socialsekreterarnas arbete, socialsekreterarna upplevde sig inte betrodda. Eftersom bara en kommun valdes ut så kan inte denna uppsats slutsatser generaliseras. Studien är värd att följas upp med ytterligare undersökningar med större underlag.</p>

<p>Mitt syfte med det här arbetet har varit att ta reda på vad flickor och pojkar tänker om matematik. Mina frågeställningar har varit: Hur tänker flickor och pojkar om matematik? Hur kan läraren genom sin undervisning göra matematiken intressant och begriplig för både flickor och pojkar? För att söka svar på mina frågeställningar har jag valt att använda mig av litteraturstudier och mpiriska studier. </p><p>Arbetet består först av en litteraturgenomgång, där jag tittat på vad tidigare forskning säger om flickors och pojkars tankar om matematik. Efter litteraturgenomgången kommer den empiriska delen, där resultatet från min enkätundersökning med 76 elever, och resultatet från min intervjuundersökning med 10 elever ingår. </p><p>Flickornas och pojkarnas uppfattningar och tankar om matematiken från min undersökning stämmer i mångt och mycket överens med resultat från tidigare forskning. I min undersökning har jag kommit fram till att eleverna har ett emotionellt förhållningssätt till matematiken, och så ser de matematiken som ett skolämne. Det är viktigt med variation i undervisningen och att eleverna känner att de lär sig något. Nästan alla eleverna är överens om att matematik är ett viktigt ämne, men många har svårt att svara på varför. I min undersökning har jag tittat på likheter och skillnader mellan flickorna och pojkarna. Den största skillnaden jag hittat, är att pojkarna självvärderar sig högre än flickorna på matematiken.</p>

<p>Denna undersökning bygger på 14 pedagogers tankar om åtgärden kvarsittning. Syftet är att undersöka vilket alternativ som är bäst för barn; att gå om eller att inte gå om och diskutera åtgärden kvarsittning. På grund av att det inte finns forskning inom ämnet i Sverige har jag till största delen utgått från forskning från andra länder. Eftersom jag önskar ta reda på pedagogers tankar har jag använt den kvalitativa metoden; fokusgruppsintervju. Mitt resultat visar att pedagoger har olika åsikter om när, hur, varför och på vem åtgärden ska tillämpas. Alla pedagoger tyckte att det viktigaste var hur barnet upplevde åtgärden. En slutsats som kan dras av undersökningen är att det finns stort behov av vidare forskning inom ämnet. Eftersom merparten av forskningen i utlandet visar att åtgärden inte borde tillämpas och pedagogerna i mina intervjuer inte har kunskap om ämnet borde skolan i Sverige undersöka om åtgärden tillämpas och vad den ger för följder för barn i Sverige.</p>

<p>Syftet med detta arbete är att undersöka vilka tankar elever i år 6 har om sin framtid men också att ta reda på vad dessa elever anser är viktigt att lära sig i skolan inför framtiden samt att se vilken användning de finner för det de lär i skolan. Jag vill också se om det finns några skillnader mellan barnens tankar i två olika bostadsområden. Den litteraturstudie som ligger till grund för den empiriska undersökningen berör främst tidigare undersökningar som har gjorts inom ämnesområdet. Den empiriska undersökningen består av intervjuer med 21 barn från två skolor i olika bostadsområden. Intervjuerna har sedan analyserats ur ett kvalitativt perspektiv. Förutom redovisningen av alla intervjuer presenteras också fyra elevporträtt, vilka beskriver elevintervjuerna i sin helhet. Resultatet visar att eleverna är medvetna om sin framtid och att det är något de tänker på. Det visar också att eleverna i stor utsträckning finner användning för det de lär sig på olika sätt, främst i skolverksamheten. Resultatet visar också att eleverna är ganska eniga om vad de tror ärnyttigt att lära sig för framtiden och vad de anser mindre viktigt och användbart. Diskussionen och avslutningen tar upp tankar om vikten av att i skolan visar på kunskapernas nytta och användning både för elevernas nutida vardag och för deras framtid.</p>

<p>This thesis is about Turkish accession to the European Union and criteria to be fulfilled in order to become a member state. At Helsinki summit there were defined four main areas, that are the main obstacles of Turkish membership in the structures of EU – military influence in domestic politics, economy disproportions, the issues of minorities living in Turkey and problems with obeying human rights and fundamental freedoms. In addition the attitude among European countries and Turkish political elites has changed dramatically since 1999. There is a great discussion, whose main purpose is, to show if Turkey should or shouldn’t become a part of united Europe. With the help of created conceptual framework, which is empirically based on qualitative methods and with theoretical approach in form of analysis considering human rights, I have developed a set of three hypotheses, that are based on primary and secondary sources like EU, Human Rights Watch, Amnesty International reports considering changes of Turkish attitude to the question of human rights. In the process of testing validity or invalidity of those hypotheses, I have tried to conclude, why the implication of reforms considering human is the main obstacle of Turkish membership in the EU.</p> / The paper may be used free, but it is forbidden to copy or use directly any parts of it without earlier contact with author.

<p>The purpose of this essay is to examine the approach of the EU towards the reform efforts of Turkey and Bosnia and Herzegovina in the countries ambitions for EU memberships. The question formulation of the essay is whether there is differences in Turkey’s and Bosnia and Herzegovina’s qualifications for an EU-membership from an EU perspective. In order to better answer the question, we use two part questions. One is about the criterias and qualifications that need to be met in order to get a membership. The other one is about the approach of the EU towards the two countries concerning EU memberships. Primarily we use official EU documents from which we make a qualitative content analysis. As an advanced feature, we use a comparative analysis in which the countries are compared in relation to each other. The conclusion of our study is that the EU's approach to Turkey's qualification for EU membership is more positive than to Bosnia and Herzegovina. We also conclude that other circumstances may affect our conclusion, and therefore our findings cannot be considered definite.</p><p>Keywords: EU, Turkey, Bosnia and Herzegovina, The Copenhagen criteria, democracy, rule of law, human rights, protection of minorities, enlargement.</p>