Tese de mestrado. Métodos Computacionais em Ciências e Engenharia. 2005. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Lafaiete Silva Francisco.pdf: 2840641 bytes, checksum: acfb604027f01f276e1befea433cc740 (MD5) Previous issue date: 2012-08-03 / We argue that one of the reasons that hinder understanding and lead to the aversion that many of the students present in the discipline of physics, is linked to the way it is addressed in some content. Studies show that the use of information and communication technologies as a tool, bring significant contributions to the school practice at any level of education. So our proposal was to investigate the use of a simulator in computational physics teaching with reference to a didactic intervention in a class of 2nd year of high school, in order to verify the interest and student learning. For this we take as basis the theory of David P. Ausubel regarding the conditions for learning to occur significantly to addressing the theme transverse waves on a string with a computational simulation. The didactic intervention began to make use of a rope as one of the attempts to rescue some preconceptions of students. With the simulator computer students might notice that some concepts related to the study of a rope waves were much more detailed using computational simulator. For students the computational simulator constitutes a teaching resource that made the intervention more attractive and stimulating teaching to learning. / Defendemos que um dos motivos que dificultam a compreensão e levam à aversão que boa parte dos estudantes apresenta na disciplina de Física, está ligada à maneira como ela é abordada em alguns conteúdos. Estudos demonstram que a utilização das tecnologias de informação e comunicação, como ferramenta, traz contribuições significativas para a prática escolar em qualquer nível de ensino. Por isso nossa proposta foi investigar o uso de um simulador computacional no ensino de Física tomando como referência uma intervenção didática numa turma da 2ª série do ensino médio, com intuito de verificar o interesse e a aprendizagem dos estudantes. Para isso tomamos como base a teoria de David P. Ausubel no que se refere às condições para que ocorra a aprendizagem significativa para abordando o tema ondas transversais numa corda com um simulador computacional. A intervenção didática se iniciou ao fazermos uso de uma corda como uma das tentativas de resgatar alguns conceitos prévios dos estudantes. Com o simulador computacional os estudantes puderam perceber que alguns conceitos associados ao estudo das ondas numa corda foram bem mais detalhados com a utilização do simulador computacional. Para os estudantes o simulador computacional se constitui em um recurso didático que tornou a intervenção didática mais atrativa e estimulante para a aprendizagem.