Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-25T11:56:01Z No. of bitstreams: 1 Amor António Monteiro.pdf: 2190325 bytes, checksum: 04576b213ba474a4884ead4e2fc2a96f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T11:56:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amor António Monteiro.pdf: 2190325 bytes, checksum: 04576b213ba474a4884ead4e2fc2a96f (MD5) Previous issue date: 2016-02-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work aims to discuss the nature of social work in Angola in general and particularly in the Angolan Armed Forces Health Services. Based on Marx's theoretical framework and the authors linked to it, we assume that to grasp the nature of social work in Angola requires identifying in what is temporary, phenomenal, immediate, occurs in everyday life, that is, in its genesis, in the training process of its agents and in their concepts and professional practice, what is conserved in the continuity of the historical process. The field research shows that the nature of social work in Angola is marked by being a profession, that is, a specialized work in the context of socio-technical labour division permeated by the characteristics of the professionals, for their views on the profession, the nature of everyday work practice, the socio-historical context that demanded its creation, re-creation and gives meaning to it, by the demands and interests of the institutions that hire a social worker, and also by the demands and interests of the individuals to whom the service of social workers is delivered / O presente trabalho objetiva discutir a natureza do Serviço Social em Angola em geral e de modo particular nos Serviços de Saúde das Forças Armadas Angolanas. Baseado no referencial teórico marxiano e nos autores a ele vinculado, partimos do princípio de que apreender a natureza do Serviço Social em Angola requer identificar no fugaz, no fenomênico, no imediato, no cotidiano, isto é, na sua gênese, no processo de formação dos seus agentes bem como nas concepções e na prática profissional destes, aquilo que se conserva na continuidade do processo histórico. A pesquisa de campo realizada com uma amostra de assistentes sociais formados no período colonial e demonstra que a natureza do Serviço Social em Angola é marcada por ser uma profissão, isto é, um trabalho especializado no contexto da divisão sócio técnica do trabalho permeado pelas características dos sujeitos profissionais, por suas concepções sobre a profissão, pela natureza da prática profissional cotidiana, pela conjuntura sócio histórica que demandou sua criação, recriação e lhe dá significado, pelas demandas e interesses das instituições que assalariam o Assistente Social, quanto pelas demandas e interesses dos sujeitos a quem o trabalho dos Assistentes Sociais se dirige

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-17T10:43:12Z No. of bitstreams: 1 Daniel de Olival Pestana.pdf: 1597259 bytes, checksum: a98c147fdf7b9ad4134b13bf607af509 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T10:43:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel de Olival Pestana.pdf: 1597259 bytes, checksum: a98c147fdf7b9ad4134b13bf607af509 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The Psychoeducational Duty Inspired by Psychological Attendance, is a modality of psychological care that has been (im)planted in formal and non-formal education equipment. In these deployments, it has also been constituted as a psychoeducational practice through researches and actions of psychologists engaged in psychology and education. It is understood that, in order to improve the attendance, it is necessary to reflect on it so that improvements can be generated. Thus, this research sought to broaden the knowledge and practice regarding this modality with the objective of identifying how the teachers of a public school perceived the psychoeducational stance based on their experiences with it. For that, a period of intervention was carried out on duty, and then a Reflective Interview (SZYMANSKI, 2002) with two teachers of an EMEF, located on the outskirts of the northern part of the city of São Paulo. The method of investigation and analysis was based on the existential phenomenological orientation, where it was possible to identify the psychoeducational work as listening and looking that promote reflection. Specialized listening and gazing were essential tools in the constitution of reflection and in the invitation to action, as they brought different perspectives of professional action for the teachers. Because it did not depend on a traditional setting, the Duty was kept in transit, happening in the institution's settings. So it was perceived as places, moments and expectations. The places were the environments of the school where the Duty happened and the moments (calls) happened. The need for psychological care at school on other days, in addition to those on duty, generated expectations among the teachers. The Duty was also perceived as legitimation of speech, the testimony, in which the words of the teachers, in the attendances, gained another importance. It is considered that there is a need for specific psychological care (such as the Psychoeducational Duty), in the school context, that allows comprehensive and joint understandings with the teaching staff. The teaching also demonstrated that it needs spaces that promote new reflections on its practice / O Plantão Psicoeducativo, inspirado no Plantão Psicológico, é uma modalidade de atendimento psicológico que tem sido (im)plantada nos equipamentos de educação formal e não-formal. Nessas (im)plantações, ele tem se constituído também como prática psicoeducativa por meio de pesquisas e atuações de psicólogas(os) engajadas(os) com a Psicologia e com a Educação. Entende-se que, para haver melhora nos atendimentos, são necessárias reflexões a seu respeito para que sejam gerados aperfeiçoamentos. Assim, esta pesquisa buscou ampliar o conhecimento e prática referente a essa modalidade com o objetivo de identificar como as professoras de uma escola pública perceberam o Plantão Psicoeducativo a partir de suas experiências com ele. Para tanto, foi realizado um período de intervenção em Plantão e, depois uma Entrevista Reflexiva com duas professoras de uma EMEF, localizada na periferia da zona norte da cidade de São Paulo. O método de investigação e análise teve como base a orientação fenomenológica existencial, onde foi possível o Plantão Psicoeducativo com escuta e olhar que promovem a reflexão. A escuta especializada e o olhar foram ferramentas imprescindíveis na constituição da reflexão e no convite à ação, pois trouxeram perspectivas diferentes de atuação profissional para as professoras. Por não depender de um setting tradicional, o Plantão se manteve em trânsito, acontecendo nos ambientes da instituição. Assim ele foi percebido como lugares, momentos e expectativas. Os lugares eram os ambientes da escola por onde o Plantão passava e em que aconteciam os momentos (atendimentos). A necessidade de atendimento psicológico na escola em outros dias, além daqueles que o Plantão estava presente, geraram expectativas nas professoras. O Plantão também foi percebido como legitimação da fala, o testemunho, no qual as palavras das professoras, nos atendimentos, ganhavam outra importância. Considera-se que existe uma necessidade de atendimento psicológico pontual (como o Plantão Psicoeducativo), no contexto escolar, que possibilite compreensões abrangentes e conjuntas com o corpo docente. A docência também demonstrou que precisa de espaços que promovam novas reflexões sobre sua prática

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-08T11:32:29Z No. of bitstreams: 1 Joana Maria Gouveia Franco Duarte.pdf: 1623490 bytes, checksum: 19a232af7f92eef89cd1b5306ec68420 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-08T11:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joana Maria Gouveia Franco Duarte.pdf: 1623490 bytes, checksum: 19a232af7f92eef89cd1b5306ec68420 (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation analyses work process with families and their socio-historical determinations in reconfiguration of current social policy. Research attempted to provide contribution sand critical methodologies in the context of social workers profession, starting from centrality of work and social question in order to extend rights and to guarantee social reproduction needs for working families; as well as assessing historical determinations that have shaped social work with families. Based on theoretical papers in the field of Social Work and Critical Sociology, a bibliographical research was carried out. Regarding data collection, a qualitative research was conducted and issues of Serviço Social & Sociedade Journal from 2004 to 2015 were evaluated, seeking topics related to social work with families. Investigations pointed out perspectives on social work with families, which are opposite of constructing and ensuring rights. Through theoretical-methodological dimension contained in bibliographical productions on families, although not sufficiently used, Marxist theory and professional fundamental shave potency and endurance for coping with challenges in social work with families, aiming at achieving critical perspectives, as outlined in contemporary ethical-political project / Nesta tese, analisa-se a processualidade do trabalho com famílias e suas determinações sócio-históricas na reconfiguração da política social contemporânea. Nesse percurso, busca-se contribuir para a construção de subsídios e metodologias críticas, no contexto do trabalho profissional do assistente social, que partam da centralidade do trabalho e da questão social, com o objetivo de estender direitos de cidadania e garantir as necessidades de reprodução social das famílias que vivem do trabalho, assim como analisar criticamente as determinações que moldaram historicamente o trabalho social com famílias. Para o desvendamento do objeto da tese, foi realizada pesquisa bibliográfica em produções teóricas da área de Serviço Social e sociologia crítica. Para a coleta de dados, realizou-se pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa bibliográfica, utilizando edições da revista Serviço Social & Sociedade, no arco temporal de 2004 a 2015, buscando temas correlatos ao trabalho social com famílias. A análise apontou perspectivas no trabalho social com famílias que se antagonizam à construção e garantia de direitos, e, por meio da análise das bases teórico-metodológicas das produções sobre famílias, que, embora subutilizados nas publicações, é justamente a teoria social em Marx e os fundamentos da profissão que apresentam potência e vigor para o enfrentamento dos desafios colocados no trabalho social com famílias, tendo como horizonte a concretização da perspectiva crítica colocada no projeto ético-político contemporâneo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-15T16:25:39Z No. of bitstreams: 1 Cíntia Aparecida da Silva.pdf: 1964109 bytes, checksum: f448f3b2fd2777031aba24d3ffad3f8e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-15T16:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cíntia Aparecida da Silva.pdf: 1964109 bytes, checksum: f448f3b2fd2777031aba24d3ffad3f8e (MD5) Previous issue date: 2017-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation analyzes genesis and development of professional work by social workers at São Paulo Prosecution Service (MPSP). For this purpose, the object of study aims to evaluate social meaning of Social Work in the institution through two interconnected thematic axes, namely: 1) Analysis of Prosecution Service as a State institution within Brazilian political scenario, describing change movements in its traditional functions since the 1960s, and some implications after Brazil’s Constitution of 1988, which explains the demand for hiring social workers as its staff professionals; 2) Analysis of Social Work at MPSP, considering its genesis and development, focusing on professional work process and their inclusion in institutional work processes. Through these analytical axes, bibliographical and documentary research was carried out in theoretical productions in the field of Social Work, Law, Social Sciences, Political Science, and institutional documents in order to enhance reflections on how Law and Social Work meet social demands and embody them. For data collection, qualitative research was conducted through semi-structured script interviews with 11 subjects (06 were social workers, 04 public prosecutors, and 01 jurist). Taking into account this research on Social Work professionals at MPSP, and on contradictory movements in society, conclusions support MPSP as an important professional area for social workers, as well as remarking the widespread institutional socio occupational positions to be held eventually. For this purpose, Social Work must overcome an endogenous vision and critically consider institutional determinants and social demands in order to build collective work proposals / A presente tese objetivou analisar a gênese e o desenvolvimento do trabalho do (a) assistente social no Ministério Público do Estado de São Paulo. Para tanto, o objeto de estudo centrou-se na análise do significado social do Serviço Social na instituição por meio de dois eixos temáticos interligados, a saber: 1) Análise do Ministério Público como instituição do Estado no cenário político brasileiro, identificando o movimento de mudanças nas suas funções tradicionais a partir dos anos 1960 e as implicações desse processo pós Constituição Federal de 1988, contexto que explica a demanda pelo Serviço Social e a incorporação de assistentes sociais em seu quadro funcional; 2) Análise do Serviço Social no Ministério Público do Estado de São Paulo, sua gênese e desenvolvimento, com foco no processamento do trabalho profissional e na sua inserção nos processos de trabalho institucionais. Por meio desses eixos analíticos foram realizadas pesquisa bibliográfica e documental em produções teóricas das áreas de Serviço Social, Direito, Ciências Sociais, Ciência Política e documentos institucionais para o aprofundamento das reflexões acerca das respostas que o Direito e o Serviço Social elaboram para as demandas da sociedade por meio das esferas de sua materialização. Para a coleta de dados, realizou-se pesquisa qualitativa por meio de entrevistas, com base em roteiro semiestruturado, com 11 sujeitos considerados significativos para o estudo, sendo 06 assistentes sociais e 05 profissionais com formação em Direito (04 membros do Ministério Público do Estado de São Paulo e 01 jurista). As análises do trabalho profissional do/a assistente social na instituição e dos movimentos contraditórios da sociedade permitiram concluir e reforçar a importância do MPSP como espaço de inserção profissional de assistentes sociais, mas também apontaram a existência de uma gama imensa de lugares ainda a serem ocupados pela profissão no interior da instituição; mas para isso é urgente que o Serviço Social ultrapasse uma visão endógena e considere criticamente os determinantes institucionais e as demandas sociais para a elaboração de propostas coletivas de trabalho

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-15T16:25:57Z No. of bitstreams: 1 Maria Natalia Ornelas Pontes Bueno Guerra.pdf: 3795448 bytes, checksum: 298ac838c800f6cedc380ffcc4fd9534 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-15T16:25:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Natalia Ornelas Pontes Bueno Guerra.pdf: 3795448 bytes, checksum: 298ac838c800f6cedc380ffcc4fd9534 (MD5) Previous issue date: 2017-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis primary objective is to critically identify and analyze the professional work of social workers towards families in CRAS. The study based on social critique theory emphasizes traits preserved in socio-historical trajectory of Brazilian society which are determinants in the production of social inequality and poverty and the neoliberal hegemonic market model that structure the barbarism of today's society. It historically reconstructs the ways of being family to contemporaneity and the family that lives from work in this process, where their conditions of existence, their ways of thinking and acting are socially determined. In the field research, the qualitative methodology was used and it was possible to follow for three months the work developed by social workers in two CRAS, from different municipalities of the Metropolitan Region of Baixada Santista - RMBS. A semi-structured interview was also held for a dialogue with four social workers involved in these services. What is identified in the daily work carried out is a centralization in the family's immediate needs and emergencies, which produces an intervention focused on the unique lived, intrafamilial and social issues, without there being due problematization and contextualization of the social processes that produce these conditions.In this way the individual approach marks and dominates the professional work. Our thesis problematizes, defending the Family as a political subject that needs to be thought beyond the immediacy of everyday life, starting from the singularities, from the lived life, to the critical analysis of the relations present in the class society in the capitalist order of production. It challenges the professional work in the valorization of the population’s mobilization, organization and participation in defense of their rights in face of their necessities. It insists that we must produce collective experiences with effective emancipatory methodologies in building a democratic society in which human and social rights can be defended and made feasible / Esta tese tem como objetivo geral identificar e analisar criticamente o trabalho profissional das/os assistentes sociais junto às famílias nos Centros de Referência de Assistência Social (CRAS). O estudo fundamentado na teoria social crítica destaca marcas preservadas na trajetória sócio-histórica da sociedade brasileira que são determinantes na produção da desigualdade social e da pobreza e do modelo hegemônico neoliberal de mercado que estruturam a barbárie da sociedade atual. Reconstrói historicamente os modos de ser família até a contemporaneidade e a família que vive do trabalho nesse processo, onde suas condições de existência, seus modos de pensar e agir são socialmente determinados. Na pesquisa de campo utilizou-se da metodologia qualitativa e foi possível acompanhar durante três meses o trabalho desenvolvido pelas assistentes sociais em dois CRAS, de municípios distintos da Região Metropolitana da Baixada Santista (RMBS). Também foi realizada entrevista semiestruturada para um diálogo com quatro assistentes sociais envolvidas nesses serviços. Identificou-se, no trabalho cotidiano realizado, uma centralização nas necessidades imediatas e emergenciais das famílias, que produz uma intervenção focada nas questões singulares vivenciadas, intrafamiliares e sociais, sem que haja a devida problematização e contextualização dos processos sociais que produzem essas condições. Dessa forma a abordagem individual marca e domina o trabalho profissional. Esta tese problematiza, defendendo a família como sujeito político que precisa ser pensada para além da imediaticidade do cotidiano, partindo das singularidades, da vida vivida, para a análise crítica das relações presentes na sociedade de classes na ordem capitalista de produção. Desafia o trabalho profissional na valorização da mobilização, organização e participação da população na luta e defesa de seus direitos frente às suas necessidades. Instiga que precisamos produzir experiências coletivas, com metodologias efetivamente emancipatórias na construção de uma sociedade democrática em que os direitos humanos e sociais possam ser defendidos e viabilizados

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-22T12:03:24Z No. of bitstreams: 1 Reimy Solange Chagas.pdf: 17867617 bytes, checksum: 998506b0d0df979241cf1de88403888b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-22T12:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reimy Solange Chagas.pdf: 17867617 bytes, checksum: 998506b0d0df979241cf1de88403888b (MD5) Previous issue date: 2017-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to reflect about the absence of multicultural knowledges in the psychologists training, having as an initial reference the history and development of brazilian psychology, where the predominance of professionals from the medical and human sciences delineated and instituted practices based on psychometric and clinical interventionist models. These, in turn, were consolidated as vigorously disseminated discourses, with the purpose of meeting demands aimed at adequacy and developmental social projects, outlining a panorama politically biased by disputes over scientific monopoly in their teaching. The brazilian historical and sociopolitical conjuncture between the 1960s and the 2000s marked indelibly the psychology training, requiring contextualization in the profession intrumentality, regarding their theoreticalmethodological, technical-operational and ethical-political aspects. However, the exponential development of higher education in accordance with neoliberalist commercial logic compromised the quality of this training, whose implications compose the theoretical-methodological framework included in the polysemic concept of the curriculum. Training and curriculum are imbricated concepts, since they concern the theoretical-methodological approaches of the teaching-learning process and his potency as a political-educational instrument, respectively. Therefore, the psycho-political issues underlying the precept of social commitment of psychology require that the curriculum of this formation be consonant and dialogical with the social reality, since isn’t neutral, enunciates speeches, reveals places and has relations of know-power. Nowadays, the post-critical curricular approach is representative of this perspective because it also guides multiculturalism. This refers to the policies of (re) knowledge of cultural diversity, as well as the asymmetries, hierarchies and inequalities that cover and derive from the concept of culture, intrinsic to the term. In the educational field it is related to the decoloniality of knowledge and as one of the elements of innovation in higher education. Because the concept of culture is relatively absent in the curriculum in a way articulated with praxis in psychology, we try to present ethnopsychiatry as an interdisciplinary approach that studies psychics phenomena and their vicissitudes due to the diverse ethnic-cultural groups to which the individuals belong and through the theoretical-methodological articulation between psychism and culture / A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a ausência de conhecimentos multiculturais na formação de psicólogos (as), tendo como referência inicial a história e o desenvolvimento da psicologia brasileira, onde a predominância de profissionais das áreas médicas e ciências humanas delinearam e instituíram práticas baseadas em modelos intervencionistas psicométricos e clínicos. Estes, por sua vez, se consolidaram como discursos vigorosamente difundidos, com vistas a atender demandas voltadas à adequação e a projetos sociais desenvolvimentistas, delineando um panorama enviesado politicamente pelas disputas por monopólio científico em seu ensino. A conjuntura histórica e sociopolítica brasileira entre os anos de 1960 até os anos 2000 marcou indelevelmente a formação em psicologia, exigindo contextualização na instrumentalidade da profissão referente aos seus aspectos teóricometodológicos, técnico-operacionais e ético-políticos. Porém, o desenvolvimento exponencial do ensino superior em conformidade com lógicas mercantis neoliberalistas, comprometeu a qualidade desta formação, cujas implicações compõem o arcabouço teórico-metodológico presente na polissemia do conceito de currículo. Formação e currículo são conceitos imbricados, pois dizem respeito às abordagens teórico-metodológicas do processo de ensinoaprendizagem e à sua potência como instrumento político-educacional, respectivamente. Deste modo, as questões psicopolíticas subjacentes ao preceito de compromisso social da psicologia exigem que o currículo da sua formação seja consonante e dialógico com a realidade social, haja vista que não é neutro, enuncia discursos, revela lugares e dispõe relações de saber-poder. Na atualidade, a abordagem curricular pós-crítica é representativa desta perspectiva pelo fato de pautar, além disto, o multiculturalismo. Este se refere às políticas de (re) conhecimento da diversidade cultural, bem como das assimetrias, hierarquizações e desigualdades que abrangem e decorrem do conceito de cultura, intrínseco ao termo. No campo educacional se relaciona com a decolonialidade dos saberes e como um dos elementos de inovação no ensino superior. Pelo fato de o conceito de cultura estar relativamente ausente no currículo de maneira articulada com as práxis em psicologia, busca-se apresentar a etnopsiquiatria como uma abordagem interdisciplinar, que estuda fenômenos psíquicos e as suas vicissitudes em função dos diversos grupos étnico-culturais aos quais os indivíduos pertencem e através da articulação teóricometodológica entre psiquismo e cultura

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-07-18T12:06:35Z No. of bitstreams: 1 Roberta de Paulo Batista da Cruz.pdf: 3005724 bytes, checksum: 3c6a6c979896c6df389aae9440ce5233 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T12:06:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta de Paulo Batista da Cruz.pdf: 3005724 bytes, checksum: 3c6a6c979896c6df389aae9440ce5233 (MD5) Previous issue date: 2017-06-19 / This research aims to analyze the Social Assistance training programs in the Alto Tietê/SP region. The hypothesis is that training programs are a way of materializing the proposal of permanent education for SUAS workers. In this sense, the efforts of training, professional updating and continuing education advance in the intentionality of the impact of professional performance. This leads to several transformations in the socio-occupational field, in the daily work of the professional and, consequently, in the PNAS and in the life of SUAS users. The methodology used was the bibliographical and documentary research, which was necessary for the foundation of the historical, theoretical and philosophical reflections on the history of education in Brazil and the reflections on the theme of permanent education in Social Work. Thus, the bibliographical research was based on renowned authors in the area of concentration on the subject of permanent education to have a satisfactory theoretical foundation. To achieve the objectives listed, the chosen approach has qualitative research as a theoretical-methodological basis. Field research was carried out in the municipalities of the Alto Tietê / SP region, where all necessary information was collected, both in terms of quantitative project effectiveness and qualitative data. The methodological proposal was developed in four phases: exploratory, field research, data analysis and final considerations, and can be changed as directed by the advisor. The dissertation will follow the following structure: chapter one and chapter two. In chapter one contextualizations were explained about the evolution of education in Brazil. It was also discussed the permanent education in Brazil and the influence of the National Health Policy for the Process of Permanent Education in Social Assistance, training in question and the directions of Permanent Education in Brazil. In the second chapter we address the Social Work, the Permanent Education Policy in SUAS (Unique System of Social Assistance) and important aspects together with our field research and the results obtained / Esta pesquisa tem por objetivo analisar os programas de capacitação da Assistência Social na região do Alto Tietê/SP. Parte-se da hipótese de que os programas de capacitação são uma forma de materialização da proposta de educação permanente para os trabalhadores do SUAS. Neste sentido, os esforços de capacitação, atualização profissional e educação continuada avançam na intencionalidade de impacto da atuação profissional. Isso provoca diversas transformações no campo sócio-ocupacional, na atuação cotidiana do profissional e, consequentemente, na PNAS e na vida dos usuários do SUAS. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental, que se fez necessária para embasamento das reflexões históricas, teóricas e filosóficas acerca da história da educação no Brasil e das reflexões sobre a temática da educação permanente no Serviço Social. Assim, a pesquisa bibliográfica foi embasada em autores renomados na área de concentração sobre o tema educação permanente. Para atingir os objetivos elencados, a abordagem escolhida tem a pesquisa qualitativa como base teórico-metodológica. A pesquisa de campo foi feita nos municípios da região do Alto Tietê/SP para o levantamento de todas as informações necessárias, tanto no que tange a dados quantitativos de efetividade do projeto, quanto aos qualitativos. A proposta metodológica foi desenvolvida em quatro fases: exploratória, pesquisa de campo, análise dos dados e considerações finais, podendo ser alteradas conforme indicação do orientador. A dissertação seguirá a seguinte estrutura: capítulo um e capítulo dois. No capítulo um foram explanadas contextualizações acerca da evolução da educação no Brasil. Foram discutidas também a educação permanente no Brasil e a influência da Política Nacional de Saúde para o Processo de Educação Permanente na Assistência Social, capacitação em questão e os rumos da Educação Permanente no Brasil. No segundo capítulo abordamos o Serviço Social, a Política de Educação Permanente no SUAS (Sistema Único de Assistência Social) e aspectos importantes juntamente com nossa pesquisa de campo e os resultados obtidos

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-24T11:52:30Z No. of bitstreams: 1 Milena Ferraz Aud.pdf: 2055279 bytes, checksum: b31fc496051f1c2014603ec376b52df7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T11:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Milena Ferraz Aud.pdf: 2055279 bytes, checksum: b31fc496051f1c2014603ec376b52df7 (MD5) Previous issue date: 2017-09-19 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This dissertation deals with the intensification of the work of the social workers in Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (Federal Institute of Education, Science and Technology) in São Paulo – IFSP, and has as goal to analyze its objective and subjective expressions. We consider intensification a particular phenomenon to contemporary capitalism and which has different diffusion modes according to the branch of economic activity taken into consideration. As for the subject of this study, we situate the social workers as journeymen/women inside the Rede Federal de educação profissional (Federal Network of professional education), with a type of work carried out in the Brazilian federal public service, in which the process of intensification is already consistently implemented. For such, we tried to identify the conditions in which the work is materialized and the forms of work organization by these professionals, expressed in the professional competences and attributions, the particularities and strategies built for the consolidation of professional work in consonance to the Ethical-Political Project of Social Work against institutional requests. Bibliographic, documental and empirical researches were carried out. In the first stage of the empiric research, a semi structured questionnaire was applied to all the social workers in IFSP, in order to obtain a general picture of how the work of social workers is structured in IFSP, and we obtained 24 answers. With the data from this questionnaire we were able to identify the general profile and the information about the work conditions of these professionals. In the second stage of the field research, in loco interviews were carried out with 6 social workers, in order to deepen the categories of work organization, conditions, and the work intensity in IFSP. These professionals were chosen based on two criteria: professionals that have worked in IFSP for at least four years and that work in campi with different levels of structure: better structured campi (those with a longer period of existence), relatively well structured campi and less structured campi of IFSP. The analysis of the results showed that the main indicator of work intensification of the social workers in this place is the work load that comes from the excess of tasks and attributions that come from the main institutional demand to these professionals: the policy of student assistance, a process that causes an increase on demand for more results and deadline meetings, which ends up requiring more work, more speed and a great cost of energy - above all, intellectual energy. Due to the experience of the double graduation with Université Grenoble Alpes - UGA, we also present the data obtained through the research with the social workers that work in the French college education system, especially those regarding the absence of adequate work conditions and the necessary human resources for carrying out the work / Esta dissertação trata da intensificação do trabalho de assistentes sociais no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – IFSP, e tem como propósito analisar suas expressões objetivas e subjetivas. Consideramos a intensificação como um fenômeno próprio do capitalismo contemporâneo e que possui diferentes modalidades de difusão de acordo com o ramo de atividade econômica considerada. No que diz respeito ao objeto deste estudo situamos os/as assistentes sociais como trabalhadores/as assalariados/as inseridos/as no campo da Rede Federal de educação profissional, com a tipificação de um trabalho que se realiza no ramo do serviço público federal, no qual o processo de intensificação encontra-se solidamente implantado. Para tanto, buscamos identificar as condições em que este trabalho se materializa e as formas de organização do trabalho desses/as profissionais, expressas nas competências e atribuições profissionais, as particularidades e estratégias construídas para a consolidação do trabalho profissional em consonância ao Projeto Ético-Político do Serviço Social versus requisições institucionais. Foram realizadas pesquisas bibliográfica, documental e empírica. Na primeira etapa da pesquisa empírica, aplicou-se um questionário semiestruturado com todos/as os/as assistentes sociais que trabalham no IFSP, com o objetivo principal de obter uma caracterização geral de como se estrutura o trabalho dos/as assistentes sociais no IFSP, e obtivemos 24 respondentes. Com os dados desse questionário, pudemos identificar o perfil geral e as informações sobre a condição funcional desses/as profissionais. Na segunda etapa da pesquisa de campo foram realizadas entrevistas “in loco” com 6 assistentes sociais, a fim de aprofundar as categorias organização do trabalho, condições de trabalho e intensidade do trabalho no IFSP. Essas profissionais foram escolhidas a partir da orientação de dois critérios: profissionais com pelo menos 4 anos de atuação no IFSP e que atuem em campus com diferentes níveis de estruturação: campus mais estruturados (aqueles com mais tempo de existência), campus relativamente estruturados e campus menos estruturados do IFSP. A análise dos resultados identificou que o principal indicador de intensificação do trabalho dos/as assistentes sociais nesse espaço é o aumento da carga de trabalho advinda do excesso de atividades e atribuições constituídas na principal requisição institucional: a Política de Assistência Estudantil. Processo que expressa um aumento de cobranças de resultados e cumprimento de prazos, e que acaba por exigir mais trabalho, mais ritmo e velocidade e um grau de dispêndio de energia elevado, especialmente intelectual. Apresentamos também, em função da experiência de dupla diplomação com a Université Grenoble Alpes - UGA, os resultados da pesquisa feita com as assistentes sociais que trabalham na política de educação superior francesa, especialmente no que diz respeito à ausência de condições adequadas e de recursos humanos necessários para o desenvolvimento do trabalho

O presente estudo compreende uma pesquisa-intervenção realizada junto a educadores sociais que trabalham em serviços socioeducativos nos CRAS do município de São Jose dos Pinhais-PR. Partindo da constatação de que se trata de uma profissão atualmente em debate, em amplo crescimento, cuja atuação vem sendo discutida por diferentes posicionamentos teóricos, nos propusemos a analisar suas práticas, tomando como problema de pesquisa a pergunta: como se configuram as práticas do educador social nos Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos? Partindo do conceito operador práticas, nos lançamos em uma pesquisa-intervenção com a proposição de criação de espaços coletivos de análise para problematização das práticas do educador social. Nossa pesquisa se constituiu em dois planos analíticos constituídos inicialmente por uma análise de documentos, procurando responder questões históricas da emergência das práticas socioeducativas, articulando entradas no campo do trabalho social e da educação em sua emergência histórica, bem como a constituição de práticas dirigidas a crianças e adolescentes pobres – concebidos como “abandonados”, “delinquentes”, “em situação de vulnerabilidade ou risco social” – no Brasil, ao longo do século XX e início do século XXI, tendo Foucault como referência para uma análise discursiva; posteriormente por uma análise produzida a partir de encontros com educadores sociais, na perspectiva da pesquisa-intervenção, com base nos referencias teórico-metodológicos da Análise Institucional. Estes dois planos sustentaram um terceiro momento analítico em que colocamos em relação enunciados mapeados nos documentos e os analisadores construídos nos encontros com os educadores sociais. Evidenciaram-se traçados de estratégias de segurança, em seu caráter de regulação das populações e dos corpos. A estratégia de segurança que sustenta tanto uma convivência segura quanto um convívio seguro, parece operar uma estratégia de educação moral, através do aconselhamento, assim como produzir uma proteção vigilante, na medida em que a escuta além de acolhimento é também um espaço de confissão. A escuta apareceu como função não-formalizada do educador social, fazendo operar um mecanismo vigilante protetivo, que integra as intervenções nos serviços de convivência às intervenções da equipe técnica com as famílias acompanhadas na proteção social básica. O analisador coringa nos pareceu potente para a problematização e desnaturalização das práticas do educador social, na medida em que evidenciou tensões referentes à flexibilização de sua função, ao campo de saber – ou campos de saberes – em que se insere, e aos objetos alvo de sua intervenção. A proposta da pesquisa-intervenção e o conceito operador práticas nos remetem ao conceito de transversalidade, à busca de ampliação e abertura do coeficiente comunicacional, e produção de novos modos de ser e de pensar. Nesse sentido, o exercício constituído nessa pesquisa buscou operar deslocamentos, abalar evidências, problematizar práticas, visando não sua prescrição, mas a ampliação das análises, num exercício de luta e resistência conjunta em relação ao estado de coisas de um campo de práticas do educador social na assistência social. / This research is an intervention-research conducted with social educators working in social education activities on social assistance public policy in the city of São José dos Pinhais-PR. Social educator is a profession currently under discussion, in extensive growth and which performance has been discussed by different theoretical positions. The goal was to examine its practices, building the research problem: how are composed the social educators practices in prevention services for children on the social assistance public policy? Based on Foucault’s operator concept practices, in this intervention-research it was proposed the creation of collective analysis spaces for the problematization of social educators practices. The research is composed by two analytical plans. The first is a documental analysis, addressing historical issues of the emergence of socio-educational practices, linking entries in the field of social work and education in its historical emergence. It was also evaluated the establishment of practices that are focused at poor children and adolescents – so called as "abandoned", "criminals", "in social risk or social vulnerability"-in Brazil throughout the 20th century and early 21st century, using Foucault's concepts as a reference for a discourse analysis. The second analytical plan was based on the analysis from meetings with social educators, in the intervention-research perspective, based on Institutional analysis's methodological references. These two plans created a third analytical moment in which they were linked. As research results it was evidenced security strategies features, in its character of regulation of the population and of the bodies. A security strategy that seems to place both safe acquaintanceship and safe coexistence interaction, it also seems to operate a moral education strategy through the counseling, as well as produce a protective surveillance. In this strategy, the listening produces both refuge and confession. The listening appeared as non-formalized role of the social educators, creating a surveillance protective mechanism that integrates the interventions with families accompanied in social protection by technical staff. The word Joker seems to be a good analyser of social educators practices, for both problematization and denaturalization. It has highlighted tensions related to the flexibility of its function, its field of knowledge, and its target public. The intervention-research proposal and the operator concept of practices refer to transversality, as well as opening the communication coefficient, and the production of new ways of being and thinking. In this sense, the exercise proposed in this research sought to operate displacements, a problematization of practices and shatter evidences. Not seeking their prescription, but the extension of the analysis.

Introdução: A formação de profissionais em nível superior na área de Nutrição teve início no Brasil em 1939, com a criação do curso de Nutrição da Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP-USP). Criado em uma instituição de ensino com marcante vocação na atenção à comunidade, o perfil do egresso hoje foi ampliado consideravelmente, acompanhando as mudanças relacionadas às condições sociais, políticas e econômicas ocorridas no país. Nesse contexto, torna-se importante entender como a formação e a prática profissional têm colaborado com a saúde da sociedade ao longo desses anos de formação do profissional. Objetivos: Avaliar a percepção dos egressos do curso de Nutrição da FSP-USP sobre saúde, formação e atuação do nutricionista. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritivo-exploratória. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, que ocorreu após a aprovação do estudo pelo Comitê de Ética em Pesquisa da FSP-USP e a devida firmação do termo de consentimento livre e esclarecido pelos entrevistados, sendo gravada e transcrita. Participaram da pesquisa 12 egressos do curso de Nutrição, graduados entre os anos de 1940 a 2006. A interpretação e análise do material coletado tiveram como base a análise de conteúdo. Para tanto, os depoimentos foram organizados, codificados e categorizados. Resultados: Após a análise três categorias centrais emergiram: A formação do nutricionista, A prática profissional e O nutricionista e a saúde. A primeira categoria trouxe como resultado algumas memórias sobre a fase inicial do curso e sobre os subsídios da formação para a prática profissional, onde foram apontadas as facilidades e as barreiras encontradas. Nessa categoria, a maioria dos egressos considerou que o curso lhes deu base para a prática profissional, apontando a relação teoria e prática como o ponto mais criticado da formação. A segunda categoria trouxe informações sobre as áreas de atuação do nutricionista ao longo dos anos, identificou visões antagônicas sobre o mercado de trabalho (ampliação versus saturação) e o sobre o reconhecimento do profissional (valorização versus desvalorização). A terceira e última categoria revelou a percepção dos egressos sobre a saúde em três esferas: dentro do curso, nas áreas de atuação do nutricionista e na percepção como profissional da saúde. A maioria dos egressos considerou que todas as áreas de atuação apresentam relação com a saúde. As áreas de administração de unidades de alimentação e nutrição e marketing foram citadas por alguns egressos como tendo pouca relação com a saúde. Entretanto todos egressos entrevistados se identificaram como profissionais da saúde. Conclusão: As experiências vividas dentro da carreira ao longo desses anos permitiram aos egressos uma avaliação evolutiva e crítica do processo de sua formação e de sua identidade como profissional da saúde / Introduction: The training of professionals in higher education in the area of Nutrition in Brazil began in 1939 with the creation of the Nutrition course, Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP-USP) Created by an educational institution with remarkable call to give special attention to the community, the profile of today graduates expanded considerably due to changes related to social, political and economical conditions of the country. In this context it is important to understand how the training and the professional practice has collaborated with the health of society over these years of vocational training. Objective: Assess the perceptions of students who graduated from the Nutrition FSP-USP on health, education and practice of the nutritionist. Method: This is a qualitative descriptive and exploratory research. Data collection was conducted through semi-structured interviews after the FSP-USP Committee of Ethics in Research approved the study and after the interviewees gave their informed consent, being recorded and transcribed. 12 graduates of the Nutrition course participated in the survey, graduated between the years 1940-2006. Interpretation and analysis of the material collected were based on its content analysis. To this end, interviews were organized and coded. Results: After examining three main categories emerged: the formation of nutritionists, professional practice and the nutritionist and health. The first category were compiled bringing as result the history of the Nutrition course and subsidies for professional practice acquired during the training in which most graduates felt that the course gave base for their professional practice. The most criticized point of the training was the balance between theory and practice. The second category has brought data on the areas of expertise of nutritionists over the years, presented antagonistic views on the labor market and about professional recognition. The third and final category addressed the perceptions of graduates on health in three spheres: during the course, in the areas of nutrition and in the perception as a health professional. The majority considered that all those areas are related to health. However, the areas mentioned as having little relationship to health were administration of food facilities and nutrition and marketing. All respondents identified themselves as health professionals. Conclusion: The experiences within the career over the years have enabled graduates an evolutionary and critical assessment of the nutritionist degree and the identity as a health professional. This study allowed an in-depth reflection about the teaching of theoretical concepts and practices related to the role of nutrition