[pt] Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as atuais práticas leitoras que envolvem o ensino de literatura no ambiente escolar a partir da perspectiva da formação do leitor. Ao ter em vista a focalização dos procedimentos e normas que regem a Educação Penitenciária, traz-se à tona a incoerência de um formato de ensino pautado na absorção de códigos linguísticos e na introjeção de formulações já colocadas pela crítica literária sobre os livros escolhidos para leitura. A proposta, aqui desenhada, procura pensar a leitura como possibilidade de encontro com o outro, de despertar de potencialidades pessoais e de reconstituição de uma subjetividade, muitas vezes, inerte e presa a estigmas. Para isso, é necessário reconfigurar a relação entre o mediador de leitura e o leitor-aluno, bem como certos conceitos sobre os objetivos dessa prática que parecem nortear os atuais projetos de educação trabalhados dentro de presídios por todo Brasil. / [en] This research presents a reflection on the current reader practices that involve the teaching of literature in the school environment from the perspective of the formation of the reader. In order to focus on the procedures and norms governing Penitentiary Education, the incoherence of a teaching format based on the absorption of language codes and the introjection of formulations already placed by literary criticism on the books chosen for reading . The proposal, drawn here, seeks to think of reading as a possibility of meeting with the other, of awakening personal potentialities and of reconstituting a subjectivity, often inert and stigmatized. For this, it is necessary to reconfigure the relationship between the reading mediator and the student reader, as well as certain concepts about the objectives of this practice that seem to guide the current education projects worked within prisons throughout Brazil.

[pt] Esta pesquisa é um estudo teórico-exploratório sobre a modalidade de ensino a distância - EAD - via Internet e sobre o processo de ensino-aprendizagem de produção de texto em língua materna, on-line. Algumas propostas de cursos de produção de texto existentes e oferecidos na internet foram criticamente analisadas e se mostraram afastadas de práticas de linguagem que envolvem e privilegiam os pressupostos interacionais, uma vez que colocam a construção do sentido no texto e não na interação. A partir do levantamento das necessidades e do perfil de um público-alvo selecionado, nossa proposta é planejar e elaborar um curso de produção de texto em língua materna a distância, via Internet, que preencha as lacunas deixadas pelos cursos avaliados, ou seja, que privilegie não somente o conteúdo, mas principalmente a interação entre os participantes, a retextualização da oralidade para a escrita, o dialogismo e outras práticas de linguagem socio-interacionalmente ancoradas. Para tal, revisamos a literatura em EAD e ensino-aprendizagem de produção de textos, analisamos cursos existentes e fizemos pesquisa de campo com uma turma de produção de texto do curso de Letras da PUC-Rio. Os dados da analise de necessidades foram obtidos via observação de sala de aula, entrevista com a professora e questionário. / [en] This research is a theoretical-exploratory study fo e- learning and the teaching and learning of writing in the first language on-line. A critical analysis of existing textual production courses offered in the internet have revealed negligence of language practices that involve interactional practices and that place meaning construction in interaction, rather than in the text. Based on a needs analysis and on the profile of the target group, the purpose of this study is to plan and design an on-line textual production course in L1 that would fill such gap and that would focus not only on content, but on language practices embodied by socio-interactional principles such as retextualization from orality to writing and dialogism. To do so, it reviews the literature on e-learnig and the teaching-learning of writing, analyzes existing on-line writing courses, and conducts field researched by observing and collecting data from a class of text production at PUC-Rio, majoring in Letters. The data for the needs analysis were gathered by means in class observation, interview with the professor, and one questionaire.

[pt] A organização participante deste trabalho buscou implantar atividades relacionadas à manutenção de software em função de problemas relacionados à grande ocorrência de defeitos, constantes retrabalhos, entre outros. Para suprimir esses problemas, inicialmente, foi elaborado um estudo preliminar do sistema em questão, avaliando o estado atual da manutenção de software. Diante do diagnóstico realizado, ficou evidente a necessidade de mudanças na maneira como eram conduzidas as atividades de manutenção do sistema. Com isso, iniciou-se a busca por alternativas de melhorias com objetivo de reduzir a ocorrência de defeitos e também aumentar a manutenibilidade do sistema. Sabendo quais são os problemas e o que poderia ser feito para melhorar, propôs-se adotar algumas práticas do modelo de maturidade de manutenção de software - SMmm e integrar os conceitos destas práticas em um processo definido e adaptado às necessidades do sistema. Para apoiar essa implementação, a infraestrutura utilizada foi a plataforma Team Foundation Service - TFS que colaborou com a implementação das práticas selecionadas segundo as exigências do modelo SMmm, resultando em um processo definido apoiado pelo TFS que implementa parcialmente o modelo SMmm. Este trabalho apresenta um estudo de caso com o objetivo de avaliar os benefícios proporcionados pela utilização de algumas práticas do modelo SMmm. A avaliação realizada confronta os dados do estudo preliminar com dados coletados após adoção das práticas, os resultados analisados apontaram uma redução significativa da quantidade de defeitos. / [en] The company participating in this work sought to implement activities related to software maintenance due to problems related to the great occurrence of defects, constant rework, among others. To suppress these problems, a preliminary study of the system in question has been elaborated, evaluating the current state of software maintenance. In view of the diagnosis, the necessity of changes became evident concerning the way that the system maintenance activities were conducted. With this, the search for alternatives of improvements began with the objective of reducing the occurrence of defects and also increase the maintainability of the system. Knowing the problems and what could be done to improve; it was proposed to accede some practices of the software maintenance maturity model - SMmm and to integrate the concepts of these practices into a defined process and adapted to the needs of the system. To support this implementation, the infrastructure used was the Team Foundation Service - TFS platform that collaborated with the implementation of the selected practices according to the requirements of the SMmm model, resulting in a defined process supported by the TFS that partially implements the SMmm model. This paper presents a case study with the objective of evaluating the benefits provided by the use of some practices of the SMmm model. The evaluation carried out compared the data from the preliminary study with data collected after adoption of the practices, the analyzed results pointed out a significant reduction in the number of issues.

[pt] O trabalho intitulado Uma metáfora da cultura: a formação do leitor a partir do círculo de leitura tem como objetivo investigar as práticas da leitura engendradas pelos universos acadêmicos, à luz de teorias ligadas aos domínios da cultura, e as implicações para os avanços teórico e prático, suscitados pela análise de elementos que contribuam para a reflexão sobre a formação do leitor. Nos vários desdobramentos desta perspectiva, é possível conceber diálogos mais contundentes com alguns campos do conhecimento, como o da Lingüística e o da Teoria da Literatura; bem como o da leitura e o da educação. Para tanto, são detectados os elementos de conexão entre os diferentes campos, a fim de se alcançar um universo de práticas leitoras, a partir de um círculo de leitura, na cidade de Fátima do Sul, em Mato Grosso do Sul. Tal procedimento, um estudo de caso, permite os entrecruzamentos de aspectos quantitativos e qualitativos que possibilitam novas leituras sobre os leitores de hoje ou deste tempo. / [en] The work entitled A methafor of the culture: the reader’s formation from a reading club has a main objective to investigate the reading practice involved by the academic environment, based on theories related to the field of cultural studies and its implications and theoric and pratical development aroused by the elements of analisys that contribute for a reflexion about reader’s formation. In the evolution of perspective it is possible to conceite more accurate dialogs in some areas of knowledge, as in the linguistics, the literature and reading theories and education to make this happen conection points are detected among them, in order to reach a variety of reading practices, a reading club in the city of Fátima do Sul- MS. This procedure, a case study, permits a correlation among quantitative and qualitative aspects, that allow new readings about readers nowadays, specially the ones linked in a graduation program.

[pt] A coparentalidade pode ser compreendida como a articulação dos papéis parentais em torno dos cuidados globais e da responsabilidade conjunta pelo bem-estar de uma criança. O presente estudo teve como objetivo central desenvolver uma investigação sobre como os pais que se mantém casados vivenciam a coparentalidade nos dias atuais. Especificamente, buscou-se investigar como são realizadas a transmissão conjunta de valores e princípios educativos na família, a divisão das tarefas parentais e a articulação das opiniões divergentes do casal em torno do tema. Realizou-se uma pesquisa qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro homens e quatro mulheres pais de pelo menos um filho entre dois e seis anos, pertencentes aos segmentos médios da população carioca. As entrevistas foram analisadas por meio do método de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011) e do discurso dos sujeitos emergiram seis categorias de análise: um pai mais presente, divisão de tarefas e cuidados com os filhos, semelhanças e diferenças na educação dos filhos, resolução de conflitos, influências da família de origem e suporte coparental. A partir da análise do material coletado pode-se perceber que a partilha de responsabilidades e tarefas parentais entre os membros do casal é uma prática comum na atualidade. Os conflitos coparentais são percebidos como prejudiciais para a autoridade da díade parental e para o desenvolvimento saudável dos filhos sendo, portanto, evitados pelos casais. Há uma busca idealizada por uma relação coparental livre de conflitos e diferenças. / [en] Coparenting can be define as the articulation of parenting roles and the sharing responsibilities about a child. The main objective of this study was to develop an investigation about the coparental relationship. A qualitative analysis was carried out through semi-structured interviews with four men and four women. They were married, parents to at least one two-year-old to six-year-old child and belonged to segments of the middle class population of Rio de Janeiro. The interviews were analyzed through the content analysis method proposed by Bardin (2011) and from the subjects speech, six categories emerged: A more present father, Division of tasks and children s care, Resemblances and differences in raising practices, Conflict solving, Family of origin influence and coparental support. It s possible to notice the involvement of both parents on the childrearing tasks as a common practice. Coparental conflicts are seen as harmful to parent s authority and to children s development, being avoided by couples. There is an idealized search for a coparental relationship free of conflicts and differences.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esse trabalho apresenta uma reflexÃo acerca do ensino da matemÃtica, bem como as dificuldades inerentes a esse tema que, ao longo da historia de nosso pais, teve seus momentos de gloria e de esquecimento. TambÃm e discutido o papel das demonstraÃÃes nas aulas de matemÃtica onde autores divergem quanto a ser ou nÃo uma ferramenta didÃtica no ensino bÃsico. Sempre existiu a preocupaÃÃo dos professores em tornar a MatemÃtica mais dinÃmica e mais fÃcil para os alunos. Do Brasil ColÃnia aos dias atuais o ensino de MatemÃtica sofreu grandes mudanÃas. Apesar de sua importÃncia e aplicabilidade houve tempos em que, o ensino de ciÃncias (incluindo matemÃtica) era reservado aos cursos de nÃvel superior. No Brasil ColÃnia predominava a escola dos JesuÃtas baseado em um ensino tradicional com pouco destaque para a matemÃtica. No Brasil ImpÃrio, foi criado a ConstituiÃÃo de 1824 e implantadas as primeiras instituiÃÃes culturais e educacionais do pais, caracterizando as primeiras mudanÃas educacionais. No Brasil Republica, aconteceram varias reforma no sistema educacional sob fortes influencia francesa, onde, pela primeira vez a MatemÃtica recebeu destaque. Em consequencia, houve a democratizaÃÃo da escola, favorecendo crianÃas e jovens das classes populares. A dÃcada de 50 foi marcada como o perÃodo de estudos e tentativas de implantaÃÃo do Movimento MatemÃtica Moderna que tinha como caracterÃsticas: precisÃo na linguagem matemÃtica; prioridade nos aspectos lÃgicos e estruturais; importÃncia em demonstraÃÃes; desfavorecimento ao ensino de geometria. Esse movimento surgia na tentativa de solucionar os problemas advindos do ensino tradicional. Hà vÃrios fatores que geram/influenciam as dificuldades no ensino de matemÃtica, tais como: a mà formaÃÃo inicial dos professores; metodologia tradicional com Ãnfase no cÃlculo e memorizaÃÃo de formulas; busca inadequada a novos recursos pedagÃgicos; descontextualizaÃÃo; o simbolismo prÃprio da linguagem matemÃtica, etc. A reintroduÃÃo de doses equilibradas de demonstraÃÃes no ensino de MatemÃtica no Brasil e uma pratica que incentiva a compreensÃo, ajuda no desenvolvimento do raciocÃnio matemÃtico e da lÃgica dedutiva. O ensino de matemÃtica necessita de mudanÃas de posturas, metodologias, mas sem abandonar as tÃcnicas e procedimentos operatÃrios caracterÃsticos da disciplina. Nesse trabalho, ainda sÃo apresentadas algumas âregrinhasâ com sua contextualizaÃÃo histÃrica e justificativa a fim de ajudar o professor a responder questionamentos dos alunos como, âde onde veio isso?â ou âpor que à assim?â. / This paper presents a reflection on the teaching of mathematics as well as the difficulties related to the subject, throughout the history of our country, had his moments of glory and oblivion. It discuss the function of demonstrations in math classes where authors disagree as to whether or not a teaching tool in elementary education. There has always been a concern of teachers to become more dynamic and easier for students to mathematics. From Colonial Brazil to today the teaching of Mathematics has undergone great changes. In spite of its importance and applicability there were times where the teaching of science (including mathematics) was reserved for university courses. In Colonial Brazil predominated the Jesuit school based on a traditional education with little emphasis on mathematics. In Empire Brazil, was created the Constitution of 1824 and implemented the first cultural and educational institutions in the country, featuring the first educational changes. In Republic Brazil, happened several reforms in the educational system under strong French influences, where, for the first time the Mathematics was highlighted. Consequently, there was the democratization of the school, encouraging children and young people of the popular classes.The 50's was marked as the period of studies and attempts to implement the Modern Mathematics Movement which had the following characteristics: precision in mathematical language; priority in logical and structural aspects; importance in demonstrations; disadvantage to teaching geometry. This movement arose in the attempt to solve the problems arising from traditional education. There are several factors that create/influence the difficulties in teaching of mathematics, such as: poor initial training of teachers; traditional methodology with emphasis on calculation and memorization of formulas; inadequate seeks new teaching resources; decontextualization; own symbolism of mathematics language etc.The reintroduction of balanced doses of demonstrations in the teaching of Mathematics in Brazil is a practice that encourages understanding, helps in the development of mathematical reasoning and deductive logic. The teaching of mathematics requires changes in attitudes, methodologies, but without give up the technical characteristics and operative procedures of the discipline. In this work is still displayed some "ground rules" with its historical context and justifications in order to help the teacher to answer questions of students as "where did that come from? " or "why is that?".

Orientador: Sirio Possenti / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-10T00:29:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Salgado_LucianaSalazar_D.pdf: 1946142 bytes, checksum: 1b5e9054151761489f09dde75eadb1bf (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: É provável que se possa falar, hoje, em práticas editoriais lingüísticas e práticas lingüísticas editoriais. As primeiras são características de um texto escrito destinado à publicação ¿ trata-se de material lingüístico que demanda procedimentos técnicos como catalogação, normalizações, relativos ao próprio suporte e a sua circulação. As outras, estreitamente ligadas a estas, são um fenômeno decorrente tanto do desenvolvimento das teorias lingüísticas ao longo do século XX, como das demandas que se configuraram quanto à formação de leitores, às teorias e práticas decorrentes, e à expressiva multiplicação de títulos e autores. Considerando tais práticas em sua dinâmica histórica, esta pesquisa se concentra na atividade editorial que tem contemplado reflexões sobre leitura e escrita, e assim tem orientado o tratamento dos textos que se publicam. Há, nesse mercado editorial, uma função relativamente nova, que inclui diversas etapas de trabalho sobre o texto autoral, as quais são ainda pouco discriminadas e compreendidas.Este estudo focaliza uma dessas etapas, entendendo-a como partícipe do processo autoral (que envolve diferentes agentes e operações), o que parece configurar um caráter coletivo da autoria, que entendemos ser característico das condições atuais da produção editorial. Nesse processo, o autor é chamado a um exercício de alteridade explicitado nos textos, cujas diretrizes dizem respeito às limitações e flexibilidades de cada projeto de publicação ¿ momento especialmente interessante para examinar relações entre práticas discursivas e práticas textuais / Abstract: It is probably possible to speak today of linguistic editorial practices and editorial linguistic practices. The former are a set of characteristics of a written text destined to be published ¿ this includes linguistic material demanding technical procedures such as cataloguing and normalizations, related to the support itself and its circulation. The latter, closely connected with the former, arose out of the development of linguistic theories in the 20th century as well as of the demand that took place regarding the formation of readers, the theories and practices that stemmed from such formation and the substantial multiplication of titles and writers. Considering such practices in their historical dynamics, this research is concentrated on the editorial practice that has contemplated reflections on reading and writing, and has thus oriented the treatment of texts to be published. In this editorial market, there is, to a certain extent, a new role, which includes several stages of work performed on the text that are still not clearly outlined or understood. This study focuses on one of those stages, taking it as a participant of the authoral process, which involves different agents and operations that seem to figure as a collective aspect of authorship. We understand this process as being typical of the current condition of editorial production: the author is summoned to an exercise of alterity made explicit in the texts, whose guidelines are related to the limitations and flexibilities of each publishing project ¿ an especially interesting moment to examine the relationships between discursive and textual practices / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Anna Christina Bentes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-18T04:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braganholo_Marcela_M.pdf: 2273463 bytes, checksum: 552289752898b8b8cbc6e5749d44229c (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho procurou demonstrar os processos de legitimação dos blogs jornalísticos, divididos em práticas internas, ou seja, aquelas desempenhadas pelos blogueiros, e práticas externas, representadas pelas ações da audiência. O caminho percorrido contemplou uma rápida abordagem sobre a trajetória da imprensa no Brasil, evidenciando as transformações que a atividade sofreu e o processo de legitimação da prática em relação à audiência, e uma abordagem sobre o olhar dado aos blogs pelas teorias da Comunicação, das Ciências Políticas, e também pelas teorias do Texto e do Discurso. Discutiu-se, a partir desses diferentes olhares, a pluralidade de definições que eles recebem: ora são vistos como um programa, ora como um espaço de interação, ora como um texto. Como programa, ele serve ao blogueiro como uma ferramenta de publicação de textos. Como um "lugar", significa considerá-lo como um ambiente de interação. Como um texto, significa compreendê-lo como uma produção discursiva. Constatou-se, assim, a natureza multiforme dos blogs jornalísticos: são, ao mesmo tempo, gênero, prática discursiva, ferramenta (programa) e ambiente (espaço). Dois blogs jornalísticos foram selecionados para estudo: blog do Noblat e blog Reinaldo Azevedo. A partir da descrição e análise do objeto, constatou-se que o fato de os blogs serem jornalísticos não significa que eles estejam relacionados apenas a tal esfera de atividade; há, em relação ao campo do jornalismo, uma transformação em suas práticas discursivas, um ajustamento à nova realidade que vem se configurando. Os blogs jornalísticos representam, nesse contexto, uma nova forma de atuar no campo, caracterizada pela coexistência de elementos estabilizados e elementos que representam a emergência, a improvisação. Ele apresenta elementos do jornalismo tradicional, como a orientação para a divulgação periódica de notícias, mas possibilita novas práticas, como a inserção da persona do jornalista e a interação mais direta e frequente com a audiência, o que, certamente, reflete as condições tecnológicas e sociais do momento. Após mais de uma década de seu surgimento, o blog hoje constitui um objeto de estudo bastante produtivo e vem sendo intensamente discutido sob várias perspectivas distintas. O presente trabalho se configura como mais uma tentativa de entendimento desse fenômeno, para que, assim, possa haver maior compreensão das práticas discursivas do homem moderno / Abstract: This present work tried to demonstrate the jornalism blogs validation processes, divided into internal practices which are developed by the bloggers, and external practices, represented by the audience's actions. This study covered a quick approach to the press trajectory in Brazil, evidencing the transformations that this activity has been through and the validation process of the practice related to the audience, and an approach to the blogs by the Communication theories, Political Science, and also by the Text and Discourse theories. From these different points of view, the variety of definitions they have was discussed: they are either seen as a program, either as an interaction space, either as a text. As a program, it serves as a tool of text publishing. As a space, it is considered an interaction environment. As a text, it is considered a discursive production. This way, it was certified the fact of journalism blogs being heterogeneous in nature: they are, at the same time, gender, discourse practice, tool (program) and environment (space). Two journalism blogs were selected for study: blog do Noblat and blog Reinaldo Azevedo. From the description and analysis of the objects, it was verified that the fact of blogs being considered journalistic doesn't imply that they are related only to this sphere of activity; in relation to the journalism field, there is a change in its discoursive practices, an adjustment to the new reality that has been built. The journalism blogs, in this context, represent a new way of acting in this field, featured by the coexistence of stable elements and elements that represent the emergency, the improvisation. It presents features from the traditional journalism such as the orientation for the periodical news publication, however, it enables new practices, such as the persona insertion and the more direct and frequent interaction with the audience, which certainly reflect on the current social and technological conditions. After more than a decade of its origin, the blog, nowadays, is considered a really productive object of study and has been deeply discussed under many distinct perspectives. This present work represents another attempt of understanding this phenomenon, with the purpose of widening the understandings of the discursive practices of the current man / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T06:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mafra_NubioDelanneFerraz_D.pdf: 821318 bytes, checksum: 9148cebfe891b1b968a4faba84a188ed (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Esta pesquisa procurou compreender como a mídia, articulada ao universo cultural e à formação de professores, se apresentou no currículo da licenciatura em Letras Vernáculas de uma universidade pública durante o período 1995-2002. Ela se desenvolveu com base num estudo de caso, a partir da coleta e análise de informações oficiais em diferentes documentos como currículos, disciplinas, projetos, eventos e capacitações docentes. Além disso, foram feitas entrevistas com professores e egressos do curso. O trabalho está fundamentado nos Estudos Culturais, Teorias de Mídia-Educação e do Currículo, que ajudaram a desenhar um pensamento em que a mídia é refletida a partir do questionamento dos limites entre as culturas, juntamente com uma formação de professores enfocada no âmbito da renovada relação entre teoria e prática. Atravessando todos estes caminhos, surgem as práticas, saberes tornados hegemônicos e silenciados nas licenciaturas. No meio do caminho das Letras, a mídia / Abstract: This research seeks to understand how the media, as articulated in teacher training and in the cultural universe, was represented in the curricula in teaching certification in Letters at a state university from 1995-2002. It unfolds on the basis of a case study, starting with the collection and analysis of official information from such diverse sources as curricula, course outlines, projects, and teacher training events. Moreover, interviews with teachers and egresses of the course had been made. The study is informed by Cultural Studies and Theories of Media-Education and Curricula. These will help develop a line of thinking in which the media is understood in terms of questioning the limits between cultures and a teacher training focused on a renewed relationship between theory and practice. Traversing these diverse routes can be found those knowledges and practices which have become either hegemonic or silenced in teaching certifications. On the route of the Letters, lies the media / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Letícia Bicalho Canêdo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T06:29:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Octavio_RaquelGoncalves_D.pdf: 943706 bytes, checksum: 40ff055b42e94f998edd7515ec87bb3c (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta pesquisa aborda as práticas de leitura de estudantes do Ensino Médio, de escolas públicas e particulares, localizadas no interior do Leste Paulista, por meio de uma investigação e estudo de suas experiências de leitura, tidas como fundamental para a compreensão de situações antagônicas, contudo ligadas entre si. São elas: a resistência revelada pelos jovens à leitura dos textos literários solicitados pela escola, as diversas situações, discursos e dados estatísticos que os apontam como não leitores, em especial dos clássicos da literatura e a existência de intensivos exercícios de leitura realizados por eles dentro e fora da instituição escolar para diversos fins, produzidas por vários suportes. Desta feita, o objetivo deste estudo foi o de colocar em evidência os fatores que estão na base dessas situações: o leitor, a leitura e suas respectivas práticas, no que tange aos processos de apropriação e recepção, o texto em seus suportes e modalidades: impresso e digital e as necessidades e preferências de leituras. Fatores estes que se entrelaçam entre si e são aqui postos em análise e discussão e, que por sua vez, se fazem presentes na constituição do leitor escolar e contemporâneo / Abstract: This research addresses the reading practices of high school students from public and private schools located within the East São Paulo area, through an investigation and study of their reading experiences, seen as crucial to the understanding of antagonistic situations, but linked to one another. They are: the resistance shown by the youngsters to the reading of literary texts requested by their school, the various situations, speeches and statistics that point out as non- readers, especially the literature classics and the existence of intensive reading exercises performed by them in and outside of the school for various purposes, produced through several media. This time, the aim of this study was to highlight the factors that underlie these situations: the reader , the reading and its practices in relation to the processes of appropriation and reception, the text in their media and modalities: printed and digital, and the needs and preferences of readings . These factors intertwine with each other and are put hereby under analysis and discussion, which are, thus, present in the constitution of school and contemporary reader / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutora em Educação