Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-06Bitstream added on 2014-06-13T19:58:38Z : No. of bitstreams: 1 salomao_gt_me_assis.pdf: 411296 bytes, checksum: 1654445ccabebb8a40d04b7e9d2cfe59 (MD5) / Esta dissertação foi realizada na área de conhecimento Psicologia e Sociedade, dentro da linha de pesquisa Infância e Realidade Brasileira, no programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Estadual Paulista – campus de Assis. Em nossa cultura, a tarefa de educar e cuidar de crianças é vista como um comportamento ou uma função natural da mulher. Esta idéia contribuiu para a delimitação dos espaços e das práticas profissionais femininas, contaminando a identidade profissional das trabalhadoras de creche com a figura doméstica e as práticas da maternagem. Entretanto, essa e tantas outras tarefas e características atribuídas como naturais à mulher foram construídas ao longo da história da nossa cultura e da nossa sociedade. A partir da regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, as creches no Brasil passaram a compor formalmente, junto com as pré-escolas, a Educação Infantil – primeira etapa do sistema educacional brasileiro. Contudo, a literatura tem revelado a permanência de uma compreensão assistencialista de creche, acompanhada por práticas baseadas no senso comum, na maternagem inata e na desprofissionalização das pessoas (geralmente mulheres) que aí atuam. Neste sentido, têm surgido diversos trabalhos acadêmicos voltados para a superação deste quadro, especialmente quanto à formação de educadores para estes contextos. Porém, além dos educadores formais, as instituições educacionais públicas contam com equipes de auxiliares (cozinheiras, serventes, técnicos de enfermagem, entre outros) que, pela natureza do seu trabalho, interagem com as crianças pequenas em diversas situações cotidianas. Esses contatos não se restringem às suas funções precípuas e atendem às necessidades imediatas das crianças: conversam, transmitem valores e saberes, tornando-se... / This dissertation took place in major area of Psychology and Society, in the branch of Childhood and Brazilian Reality, at the Post Graduation program of Psychology in Paulistan State University – Assis campus. In our culture, the tasks of educating and taking care of children are seen as a natural woman behavior or function. That idea contributed to a feminine space and professional practice delimitation, which contaminates the professional identity of childcare facilities workers with a domestic picture and maternity care. However, those ones and many others tasks and characteristics attributed to a woman as natural had been built throughout history of our culture and society. From the regulation of the Law of Guidelines and Bases, in 1996, the childcare facilities in Brazil had formally become component, with the preschool, of the Infantile Education, first stage of the Brazilian educational system. Nevertheless, the literature has shown a permanence of a charitable understanding on the childcare facilities function, accompanied by common sense based practices, the innate motherhood and the nonprofessionalization of people (usually women) who work there. Accordingly, there have been many scholarly works aimed to overcome this situation, especially regarding the educator formation in these contexts. But besides the formal educators, public educational institutions have teams of assistants (cooks, nurses ...) which, by nature of their job, interact with children in many situations everyday. In these contacts, they are not restricted to their main duties and meet the immediate needs of children: talk, transmit values and knowledge, becoming co-responsible... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-18T14:11:14Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 12452571 bytes, checksum: 825708381921c67dd59b417b72a4d441 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-18T14:11:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 12452571 bytes, checksum: 825708381921c67dd59b417b72a4d441 (MD5) Previous issue date: 2017-07-11 / This thesis aimed at studying the training and professionalization of the early childhood education teachers. In order to cover this theme, national and local public educational policies and their interaction with the training, professionalization and working conditions of teachers who work in the early childhood education were investigated, focusing on two Childhood Education Reference Centers (CREIs), linked to the Secretariat of Education (SEDEC) of the Municipality of João Pessoa-PB (PMJP). The used methodology is part of a basic research approach, with investigative and descriptive outline, with field strategies, both in relation to the information source and to the place of data collection, longitudinal temporality and predominantly qualitative nature, opting for the interpretive method. To obtain the data, the use of four collection instruments was gathered: observation, field diary, group discussion and individual interviews with 11 (eleven) teachers; 2 (two) managers; 2 (two) supervisors; 8 (eight) monitors; and five (5) nursery teachers. The data were analyzed through the Content Analysis (CA) techniques. From these data, it was highlighted that there are several tensions and complex relationships of confrontations, conflicts, convergences and divergences between the formulation and implementation of the public educational policies analyzed by the training, the professionalization of the early childhood education teacher and the quality of the educational care provided in the Childhood Education Reference Centers (CREIs). The marked disarticulation among these policies and the professional profile found in the CREIs was also highlighted; the professional devaluation was underlined in the precarious wages, in the structure sometimes inadequate for the work, in the teachers´ insufficient and improper training and in the lack of social prestige related to the profession; and the pedagogical practices carried out in the CREIs have confused the sense and the educative aims of the early childhood education, when activities that neglect the indissociability of caring, educating and playing are fulfilled in the understanding that the integration of these aspects is essential for the children´s whole development. / Esta tese teve como objeto de estudo a formação e profissionalização de professores da educação infantil. Para o abarcamento deste, foram investigadas as políticas públicas educacionais nacionais e locais e sua interlocução com a formação, a profissionalização e as condições de trabalho de professores que atuam na educação infantil, tendo por foco dois Centros de Referência em Educação Infantil (CREIs) vinculados à Secretaria de Educação (SEDEC) do Município de João Pessoa-PB (PMJP). A metodologia utilizada insere-se no enfoque da pesquisa básica, de delineamento investigativo e descritivo, com estratégias de campo, tanto em relação à fonte de informação quanto ao local de coleta dos dados, de temporalidade longitudinal e de natureza predominantemente qualitativa, com a opção pela abordagem do método interpretativo. Para o alcance dos dados, foi conjugado o uso de quatro instrumentos de coleta: observação, diário de campo, discussão grupal e entrevistas individuais com 11 (onze) professores; 2 (duas) gestoras; 2 (duas) supervisoras; 8 (oito) monitoras e 5 (cinco) berçaristas. Os dados foram analisados através do conjunto de técnicas da Análise de Conteúdo (AC). A partir deles, foi evidenciado que existem várias tensões e complexas relações de confrontos, conflitos, convergências e divergências entre formulação e implementação das políticas públicas educacionais analisadas com a formação, a profissionalização do professor de educação infantil e na qualidade do atendimento educacional prestado nos CREIs. Ficou também demarcada a acentuada desarticulação entre essas políticas e o perfil profissional encontrado nos CREIs; a desvalorização profissional foi evidenciada nos salários precários, na estrutura, às vezes, inadequada para o trabalho, na formação insuficiente e inadequada dos professores e desprestígio social da profissão; e as práticas pedagógicas realizadas nos CREIs têm confundido o sentido e as finalidades educativas da educação infantil, quando são desenvolvidas atividades que não primam pela indissociabilidade do cuidar, educar e brincar, na compreensão de que a integração desses aspectos é fundante para o desenvolvimento integral das crianças.

L’ONG Surfrider Foundation Europe (SFE) s’interroge sur son modèle d’organisation, le rôle et la place de l’action bénévole après une très forte phase de professionnalisation. Autour de la question de la construction du sens pour les individus et les organisations, nous regarderons comment les processus de professionnalisation sont susceptibles de transformer le projet associatif. Ces transformations et ce changement de nature peuvent être source de sens ou de perte de sens pour les bénévoles. L’étude de ce cas unique nous permettra de proposer un modèle de pilotage qui tient compte de la spécificité et de la complexité des organisations associatives. Ces situations hybridées de travail, entre contributions de travail salarié, inscrites sous le registre de l’échange marchand, et contributions de travail bénévole, inscrites sous le registre du don, sont particulièrement riches d’enseignements pour d’autres « situations de gestion » (Girin, 1990). / The NGO Surfrider Foundation Europe questions its organisational model and more specifically the role and the place of volunteer action after a strong phase of professionalisation within the organisation. Regarding the question of the « sensemaking » both for the individuals and for the organisations, we will study how the processes of professionalisation are likely to transform the project of the association. These transformations and this change of constitution could either be a source of meaning or a loss of meaning for the volunteers. The study of this unique case will allow us to offer a steering model that will take into account the specifics and complexity of the associative organisations. These hybridized work situations, benefitting from paid employment input (registered as trade exchange) and from volunteer work input (registered as donation) are particularly instructive for other management situations (Girin, 1990).

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Examinar o Manifesto Ao Professorado de Minas publicado no Jornal do Commercio em fins de 1900 consiste no horizonte deste trabalho. Este esforço significou pensar a participação dos professores, bem como suas ações, atuações e reações, anteriores e posteriores à produção do Manifesto, como constituintes do processo de profissionalização docente. Endereçado Ao Professorado de Minas, tinha como teor principal o apelo pela união. Traçou-se uma discussão sobre o seu conteúdo, a partir de questões emergentes do texto, como a menção a criação de uma associação docente. Somado a isso, procurou-se entender as condições de trabalho dos professores signatários e dos não partícipes do documento, no sentido de perceber as normatizações a que estavam sujeitos, na tentativa de elucidar o que significava ser professor naquele momento e que poderia ter incentivado a produção do Manifesto. Buscou-se, ainda, construir a trajetória dos quatro signatários a partir das relações que possuíam na cidade de Juiz de Fora, os espaços que frequentavam e os cargos ocupados por eles antes e depois da publicação do Manifesto. Para isso, foi preciso perceber a presença dos quatro professores em um conjunto documental variado e disperso, o que empreendeu um esforço de cruzamento das fontes, e possibilitou esboçar a trajetória desses sujeitos a partir dos lugares ocupados por eles. Por fim, empreendeu-se um movimento de reflexão sobre o público a que o Manifesto se destinava, no caso, os professores. Percebeu-se um universo de atuação desses sujeitos na cidade a partir de queixas e solicitações, assim como, de pessoas que não atuavam na profissão docente, mas que reconheciam a importância dos professores e da instrução pública, a exemplo de moradores. Utilizou-se de fontes como o Jornal do Commercio e o Correio de Minas, importantes periódicos mineiros. A trajetória dos professores foi construída a partir dos requerimentos, correspondências de professores com a Câmara Municipal, relatórios de inspetores escolares e abaixo assinados de moradores. O estudo concluiu que as ações, reações e as diversas formas de agir dos professores, inclusive o Manifesto, se constituíram como um movimento importante do processo de profissionalização da docência e do fazer-se da categoria. Pretende contribuir, deste modo, para o campo da História da Educação, incorporando-se aos estudos que tratam do estatuto da profissão docente. / To Explore the Manifesto "To the Professorship of Minas Gerais"published in the Journal of Commerce in 1900 is the horizon of this research. This effort meant to think the participation of teachers and their actions and reactions, before and after the production of the Manifesto as a constituent of the process of professionalization of the teacher. The Manifesto was addressed "To the Professorship of Minas Gerais" and its main characteristic was the calling for union between them. Here, we discuss the Manifestos content from the issues observed in its elaboration, as the mention of creating an association of teachers. Added to this, we tried to understand the working conditions of teachers signatories and non-participants of the document, in order to understand the norms that they were subject, in an attempt to clarify what meant to be a teacher at that time. Still, we tried to understand which would be the motivations of producing the Manifesto. In the same vein, we quested constructing the trajectory of the four signatories, from the relationships they had in the city of Juiz de Fora, the circles they attended and positions held by them before and after the publication of the Manifesto. For this, we realized the presence of four teachers in a diverse and dispersed set of documents, which undertook an effort of comparing all that sources, and allowed us to construct a biographical profile of the positions occupied by these subjects. Finally, we undertook a movement of reflection on the public that the Manifesto was intended, in this case, the teachers. We noticed a universe of action of these subjects in the city from claims, demands and requests, as well as people like residents, who did not teach professionally, but recognized the importance of teachers and public education. We used sources that allowed us observing this movement, as the Jornal do Commercio and Correio de Minas, two relevant states journals. The teachers trajectory was constructed from the requirements, correspondence between teachers and city chamber, school inspectors reports and the undersigned produced by residents. The study concluded that that the actions, reactions and many forms of acting teachers, including the Manifesto, constituted themselves as an important movement in the process of professionalization of teaching and the making of as category. It aims to contribute thereby to the field of History of Education, incorporating the studies dealing with the status of the teaching profession.

O objetivo desta pesquisa exploratória é analisar, sob a ótica da pedagogia experiencial, a disciplina Prática Contábil, inserida na matriz curricular dos cursos de graduação em Ciências Contábeis. Utilizando o método do estudo de caso, são destacados e, ou criticados aspectos pertinentes à educação contábil. Ressalta-se, na abordagem experiencial, a potencialidade motivacional e a capacidade de estimular o senso crítico. Destacam-se, ainda, consequências para a profissionalização. Através da aplicação ao caso selecionado, investiga-se a percepção sobre o laboratório de contabilidade no curso de graduação em Ciências Contábeis, oferecido por uma IFES brasileira. Focalizam-se, finalmente, o papel dos docentes da Instituição Federal de Ensino Superior (IFES), os principais agentes de mudança para a melhoria do processo ensino-aprendizagem da Contabilidade. A partir da revisão bibliográfica foi elaborado um roteiro semiestruturado abordando diversas questões sobre o tema, depois utilizado para a coleta de dados nas entrevistas. As respostas e reações ao roteiro foram utilizadas para relatar e analisar os resultados da entrevistas. São propostas quatro hipóteses para pesquisa futura, justificadas pela evidência coletada através do caso. / This explorative research aimed to analyze, under the experiential pedagogic view, the Practical Accounting class, which is found in the curricula of the undergraduate courses of Accounting Sciences. Aspects pertinent to the accounting education are highlighted and/or criticized by using study case methods. The motivational potentiality and the ability to stimulate criticism are emphasized in the experiential approach. Consequences for professionalization are also pointed out. By applying this methodology on the selected case, the perception on the accounting laboratory in the undergraduate course of Accounting Sciences offered by a Brazilian IFES is investigated. The role of the Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) faculty, the main agents responsible for the improvement of the teaching-learning process in Accounting, is finally focused. By means of a bibliographic review, a semi-structured guide including several questions on the theme was prepared. This guide was later used for the collection of data during the interviews. The answers and reaction to this guide were used to report and analyze the results of the interviews. Four hypotheses for future research, justified by evidence collected from the case, are proposed.

Este trabalho foi elaborado a partir do estudo desenvolvido no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O estudo busca, através de narrativas de estudantes egressos do Projeto Prelúdio, analisar a constituição das trajetórias sociais e profissionais desses sujeitos. O Projeto Prelúdio foi criado em 1982, com vínculo institucional à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, desde então, visa musicalizar crianças e jovens dos 5 aos 17 anos. Com a criação dos Institutos Federais, em dezembro de 2008, o Projeto Prelúdio foi integrado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, como um Programa de Extensão Institucional. A análise aqui desenvolvida foi fundamentada por uma pesquisa de natureza qualitativa e uma metodologia que abordou o estudo de caso e histórias de vida para alcançar os resultados aqui discorridos. Foram selecionados cinco egressos do Projeto Prelúdio e adotou-se a entrevista semiestruturada como forma de coletar as informações, considerando a livre expressão dos sujeitos para narrarem suas histórias de vida, bem como as concepções e os sentidos construídos e concebidos como determinantes às suas escolhas profissionais. / This dissertation was elaborated from studies developed during the Postgraduate Master’s degree course “Education in Sciences: Chemistry of Life and Health” from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The present study analyzes, through personal narratives from former students of “Projeto Prelúdio” (Prelude Project), the social and professional trajectories of these people and the possible influence of the project in their lives. Prelude Project was created in 1982 inside the Federal University of Rio Grande do Sul aiming to introduce and educate children and teenagers from 5 to 17 years old musically. After the creation of the Federal Institutes, in 2008, the project has been absorbed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul, Porto Alegre Campus, as an Institutional Extension Program. The analysis was based on a qualitative research and a methodology that approached the object of study to reach the results to be discussed here. Five former students of the Prelude Project were selected and a semi-structured interview was adopted as a way of collecting information, considering the free expression of the subjects to narrate their life trajectories, conceptions and senses constructed and conceived as determinants of their professional choices.

nÃo hà / Por meio das prÃticas esportivas e de lazer, podemos apreender diversas significaÃÃes sociais e culturais de uma determinada sociedade. Esta premissa tambÃm se confirma no que se refere aos estudos histÃricos inerentes ao mundo do trabalho, uma vez que o mesmo pode ser estudado para alÃm das relaÃÃes de produÃÃo. A presente pesquisa tem por objeto de estudo o clube de futebol Usina Cearà AtlÃtico Clube â equipe formada, inicialmente, apenas por trabalhadores da fÃbrica Siqueira Gurgel, que se situava no bairro do OtÃvio Bonfim e trabalhava basicamente com o beneficiamento do algodÃo e Ãleos. Por meio deste, objetivamos perceber como se dava a prÃtica do futebol que se inicia dentro das fÃbricas e como essa prÃtica reverbera dentro do mundo do trabalho. O recorte temporal de nosso trabalho compreende os anos entre 1949 e 1965, perÃodo de existÃncia do clube pesquisado. Concomitante ao objetivo principal, este trabalho tem por objetivo examinar: como os equipamentos de lazer construÃdos pela fÃbrica Siqueira Gurgel constituÃam-se em espaÃos institucionalizados de distinÃÃo do lazer entre seus frequentadores; como se deu o processo de profissionalizaÃÃo do futebol praticado entre os clubes inseridos nos quadros da FederaÃÃo Cearense de Desportos (FCD); e analisar a prÃtica do futebol desenvolvido no circuito interfÃbricas, agora sob a tutela do ServiÃo Social da IndÃstria (SESI). / Through leisure and sportive practices, one could grasp several social and cultural meanings in a given society. This assumption is also valid in historical studies about labour world, once this can be studied beyond production relations. This research aims to study the football club Usina Cearà AtlÃtico Clube â squad initially consisted only by workers from Siqueira Gurgel factory, that was placed at OtÃvio Bonfim neighborhood and worked mainly processing cotton and oils. Through this we have as a goal perceive how the football practice that started at the factory happened and how this affects workers life. The temporal framing of our study comprise the years between 1949 and 1965, existing period of the researched club. Flowing alongside the main goal, this study aims to examine how leisure equipments built by Siqueira Gurgel were institutionalized areas of leisure distinction between its visitors, how the professionalization process happened to football clubs members of FederaÃÃo Cearense de Desportos (FCD), and to analyze the football practice developed at the inter-factory circuit under ServiÃo Social da IndÃstria (SESI) supervision.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A inserÃÃo da Psicologia na EstratÃgia SaÃde da FamÃlia (ESF) à representativa da ampliaÃÃo dos serviÃos de AtenÃÃo PrimÃria à SaÃde (APS), no Sistema Ãnico de SaÃde do Brasil (SUS), significando a expansÃo das prÃticas psicolÃgicas na sociedade brasileira, atravÃs das polÃticas pÃblicas de saÃde. Na APS, a psicologia engaja-se num complexo processo social de construÃÃo das prÃticas profissionais, marcado por lutas por reconhecimento e autonomia profissional. Dentro desse contexto, o presente trabalho objetiva interpretar sentidos das prÃticas profissionais da Psicologia no contexto da APS do SUS, a partir da visÃo de psicÃlogos com experiÃncias de atuaÃÃo no campo. Como objetivos especÃficos, busca: 1) Descrever o campo de prÃticas profissionais da APS e o lugar ocupado pelos psicÃlogos nele; 2) Analisar a construÃÃo social das demandas pra prÃtica psicolÃgicas na APS; 3) Compreender o modo distinto como a Psicologia intervÃm profissionalmente; e 4) Analisar o significado histÃrico da inserÃÃo da Psicologia na APS. O trabalho tem como referencial teÃrico a sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu, especialmente nos conceitos de campo social, habitus e poder simbÃlico. Como parte tambÃm das referencias teÃricas utilizadas, discute as categorias autonomia e identidade profissionais, bem como pauta-se na proposiÃÃo hermenÃutica de Paul Ricoeur para a construÃÃo de um estudo de cunho interpretativo. Constitui-se de pesquisa com enfoque qualitativo, baseada em entrevistas semi-estruturadas junto a 18 psicÃlogos com experiÃncia na atenÃÃo e formaÃÃo voltada para a ESF. O material empÃrico construÃdo foi codificado e categorizado com auxÃlio do software Atlas TI, dando origem a 22 unidades de significaÃÃo, que subsidiaram a anÃlise e discussÃo. Os resultados revelam que a ESF à marcada por divisÃes desiguais de poder e hegemonia da Medicina na organizaÃÃo e classificaÃÃo das prÃticas profissionais. A ESF à percebida como espaÃo contraditÃrio onde algumas prerrogativas de interdisciplinaridade, intersetorialidade e territorializaÃÃo convivem com a prevalÃncia de um modelo tÃcnico-assistencial biologizante e focado em doenÃas. A psicologia à reconhecida como uma profissÃo voltada para a compreensÃo dos processos subjetivos, afetivos e relacionais implicados no processo saÃde-doenÃa-cuidado. A construÃÃo social das demandas para a psicologia à bastante influenciada pela identidade hegemÃnica da profissÃo ligada à prÃtica da clÃnica liberal. Nesse contexto, a clÃnica psicolÃgica à objeto de intensas lutas simbÃlicas em torno da legitimaÃÃo da prÃtica da Psicologia na ESF. A experiÃncia de trabalho na APS do SUS à percebida como marcante para a construÃÃo da identidade profissional dos psicÃlogos participantes da pesquisa, sendo reconhecida como impulsionadora de modificaÃÃes nas disposiÃÃes para agir e pensar profissionalmente. Ademais das potencialidades prÃticas, a ESF à percebida como um espaÃo de precÃrias condiÃÃes de trabalho, revelando importantes desafios para o avanÃo das prÃticas psicolÃgicas no contexto estudado. / The insertion of Psychology in the Family Health Strategy (ESF) is representative of the expansion of Primary Health Care (APS) services, in the Brazilian National Health System (SUS), meaning the expansion of psychological practices in brazilian society, through public health policies. In APS, psychology engages in a complex social process of building professional practices, marked by struggles for recognition and professional autonomy. Within this context, this work aims to interpret meanings of professional practice of psychology in the context of APS of the SUS, from the perspective of psychologists with experience in the field of acting. Specific aims were to search: 1) Describe the field of professional practices of APS and the place occupied by psychologists in this field; 2) Examine the social construction of demands for psychological practice in the APS; 3) Understand how the distinguished psychology intervenes professionally; and 4) Analyze the historical significance of the insertion of the Psychology in the APS. The paper has like theoretical framework the reflexive sociology of Pierre Bourdieu, especially the concepts of social field, habitus and symbolic power. But also part of the theoretical references used, discusses the categories autonomy and professional identity, and is guided in the hermeneutics of Paul Ricoeur proposition for the construction of an interpretive study. Constitutes research with qualitative approach, based on semi-structured interviews with 18 psychologists with expertise in focused attention and training for ESF. The empirical material was coded and categorized constructed with the aid of Atlas TI software, giving rise to 22 units of meaning, which supported the analysis and discussion. The results reveal that the ESF is marked by unequal divisions of power and hegemony of Medicine in the organization and classification of professional practices. The ESF is perceived as contradictory space where some prerogatives of interdisciplinary, intersectoral and territorial coexist with the prevalence of a disease in biologizing and focused technical assistance model. Psychology is recognized as a profession focused on understanding the implied subjective, affective and relational processes in the health-illness care. The social construction of demands for psychology is heavily influenced by the hegemonic identity linked to the practice of the profession of clinical liberal. In this context, clinical psychology is the subject of intense symbolic struggle over the legitimacy of the practice of psychology in the ESF. Work experience in the APS of the SUS is perceived as remarkable for the construction of the professional identity of survey participants psychologists and is recognized as a driving force for changes in dispositions to act and think professionally. Besides the practical potential, the ESF is perceived as an area of poor working conditions, revealing important challenges for the advancement of psychological practices in the context studied.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-31T10:31:10Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ana Caruline de Souza Castro - 2017.pdf: 3360679 bytes, checksum: d4ab1dc47a501d77fbd80e03e0329cf5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-31T10:31:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Ana Caruline de Souza Castro - 2017.pdf: 3360679 bytes, checksum: d4ab1dc47a501d77fbd80e03e0329cf5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T10:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Ana Caruline de Souza Castro - 2017.pdf: 3360679 bytes, checksum: d4ab1dc47a501d77fbd80e03e0329cf5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 / This thesis discusses the major changes of work in the capitalist world and its dynamics that generate insecurity for workers around the world. From there, some important configurations of the Brazilian labor market are presented, addressing questions about unemployment and the growth of the service sector. In this scenario, considering the State as a great employer, we discuss work in the public sector, the development of the Brazilian Public Administration and the peculiarities that involve working in the public university and, more specifically, the Federal University of Goiás (UFG). Considering the panorama of neoliberal influences that foment government policies, we assume that, from the adhesion of the UFG to the Program of Support to Restructuring and Expansion Plans of the Federal Universities (REUNI), the institution suffered profound impacts on its organizational dynamics. The structural expansion of personnel, students and services has had an impact on the organization of the work of its employees. Therefore, it is analyzed how REUNI impacted the administrative and personnel management in the UFG, which now has a more qualified staff of Technical-Administrative Servants in Education (TAE). In this context, we also analyze the dynamics of life at work and the reflexes of this work in the life of these servers. The research allowed us to identify that UFG's employees experienced moments of stress caused by the intensification of work and the difficulty of organizing it in a period of rapid change. In the same way, we observe that the organization of the work and the relations resulting from it impact the subjectivity of the employees and bring consequences to the working life of all university workers. / Esta tese discute as principais mudanças do trabalho no mundo capitalista e sua dinâmica que gera insegurança para os trabalhadores em todo o mundo. A partir daí, algumas configurações importantes do mercado de trabalho brasileiro são apontadas, abordando questões sobre o desemprego e o crescimento do setor de serviços. Neste panorama, considerando o Estado como grande empregador, discorremos sobre o trabalho no setor público, o desenvolvimento da Administração Pública brasileira e as peculiaridades que envolvem o trabalho na universidade pública e, mais especificamente, na Universidade Federal de Goiás (UFG). Considerando o panorama de influências neoliberais que fomentam políticas de governo, partimos do pressuposto de que, a partir da adesão da UFG ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) a instituição sofreu profundos impactos em sua dinâmica organizacional. A expansão estrutural, de pessoal, alunos e serviços têm repercutido na organização do trabalho de seus servidores. Por isso, analisa-se como o REUNI impactou a gestão administrativa e de pessoal na UFG, que passou a contar com um quadro mais qualificado de servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAE). Neste contexto, analisa-se também a dinâmica da vida no trabalho e os reflexos desse trabalho na vida desses servidores. A pesquisa permitiu identificar que os servidores da UFG vivenciaram momentos de estresse causados pela intensificação do trabalho e pela dificuldade de organizá-lo num período de mudanças rápidas. Da mesma forma, observamos que a organização do trabalho e as relações decorrentes dele impactam a subjetividade dos servidores e trazem consequências para a vida laboral de todos os trabalhadores da universidade.

Assumindo como base teórico-metodológica, os estudos da Arqueologia da Mídia e a perspectiva arqueológica de Michel Foucault, nosso objeto de estudo corresponde à caracterização de um novo perfil profissional no campo da Comunicação, o de blogueira de moda. Estabelecemos, então, como objetivo principal de nossa pesquisa, definir como se deu o processo de profissionalização dos blogs de moda no Brasil. Para tal, ao longo da pesquisa apontamos características próprias das blogueiras de moda e de sua prática, assim como definimos etapas de profissionalização da blogosfera brasileira. A escolha pela pesquisa acerca dos blogs de moda e, mais especificamente, das blogueiras se dá pelo fato de que formatos e modelos de negócio que hoje fazem parte da rotina de outros produtores de conteúdo da internet foram desenhados por essas profissionais-amadoras. Para compreender como se deu esse processo de profissionalização, acompanhamos a produção de 52 blogueiras (por meio de posts nos blogs, vídeos no YouTube e publicações no Instagram), entre os anos de 2014 e 2018, em busca de enunciações sobre sua atividade profissional. Entre os resultados obtidos na pesquisa está a caracterização de quatro etapas de profissionalização da blogosfera de moda: vanguarda, legitimação, institucionalização e profissional. Também pudemos desvelar um ethos profissional das blogueiras que evidencia diferenças entre as profissionais, seus percursos na carreira, motivações e produção. / Assuming as a theoretical and methodological basis the studies of Media Archeology and the archaeological perspective of Michel Foucault, our object of study corresponds to the characterization of a new professional profile in the field of Communication; the fashion bloggers. Therefore, we established as the main objective of our research the definition of how the professionalization process of fashion blogs in Brazil took place. Throughout the research we identified characteristics of the fashion bloggers and their practices, as professionals. This research focuses on fashion bloggers because of their importance in establishing new formats and business models for other internet producers. To understand how this process takes place, we analyzed the discursive enunciation of 52 bloggers (through blog posts, YouTube videos and Instagram publications) between 2014 and 2018, searching for statements about their professional activity. Among the results is the characterization of four stages of the process of professionalization in the fashion blogosphere: vanguard, legitimation, institutionalization and professional. We have also been able to unveil a professional ethos of bloggers that shows differences among professionals, their career paths, motivations and production.