Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T13:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalez_MariaHelenaCarvalhodeCastro_M.pdf: 7840473 bytes, checksum: 2077c74fc7e545e3dc2a81a5a4dc2da5 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: O presente trabalho tem por fInalidade estudar a ocorrência, o tipo e a estabilidade das atitudes com relação à Matemática, presentes nos professores ( de }3 à 43 séries) e nos alunos do Curso Magistério, bem como investigar o motivo pelo qual as pessoas optam pelo Magistério. Foram sujeitos desse trabalho, 295 alunos do Curso Magistério de escolas da Rede Estadual de Campinas e 203 professores de 10 grau de escolas das Redes Municipal e Estadual de Campinas. Os instrumentos utilizados foram: uma Escala de atitudes com relação à Matemática, de tipo Likert, elaborada por Dutton (1968) e composta de 22 afirmações que cobrem principalmente as razões pelas quais as pessoas demonstram gostar ou não da Matemática, e um questionário usado com a fInalidade de obter dados sobre o sujeito e indícios de tendências com relação à Matemática e o fato de uma atitude representar a predisposição de uma pessoa para responder a um determinado objeto de maneira favorável ou desfavorável, optou-se por este tipo de investigação que é baseada nos seguintes pressupostos: a) As atitudes dos professores e dos futuros professores com relação à Matemática tendem a ser negativas; b) As pessoas optam pelo Magistério por não gostarem da Matemática; c) Os grupos e subgrupos se diferenciam pouco com relação às atitudes com relação à Matemática. Os resultados obtidos mostraram que, os alunos possuem atitudes negativas e os professores possuem atitudes positivas; há pouca alteração das atitudes nos professores com mais experiência e a opção pelo Magistério revelou ser uma predisposição das pessoas em lidar com as crianças / Abstract: The present work aims to study the occurrence, the type and the stability of the attitudes from the teachers (of the first 4 grades of Grade School) and from the students in the course of "Grade School Teaching"* towards Mathematics. 295 students from the course of "Grade School Teaching" from public schools in Campinas and 203 "Grade School"** teachers from public schools in the same city have been subject to this study. The instruments used were a Scale of attitudes towards Mathematics, of the Likert type, elaborated by Dutton (1968) and composed of 22 statements which mainly covered the reasons why people show to like or dislike Mathematics, and a questionnaire used to obtain some data about the subject as well as traces of tendencies towards Mathematics. Considering the importance of the study of the attitudes towards Mathematics all the fact that an attitude represents a person' s predisposition to a certain object in a favorable or an unfavorable way, we have opted for this kind of investigation, which is based on the following : a) Teachers¿ and prospective teachers' attitudes towards Mathematics tend to be negative; b) People choose the course of "Grade School Teaching" because they dislike Mathematics; c) The groups and subgroups have little difference regarding their attitudes towards Mathematics. The results obtained show that students have negative attitudes towards Mathematics and teachers positive; there is little alteration in the attitudes of more experienced teachers and the option for the course of "Grade School Teaching" has shown to be a person's predisposition to deal with children / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: J oel Martins / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:10:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ronca_PauloAfonsoCaruso_D.pdf: 9177323 bytes, checksum: c94c2a1899ea5174a676888d9f1a9862 (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Orientador: Milton Jose de Almeida / DissertaçãO (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:17:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Galheigo_SandraMaria_M.pdf: 6470548 bytes, checksum: 43764901632b0a516b2d424effb66496 (MD5) Previous issue date: 1988 / Mestrado

Orientador: Alvino Moser / Tese (doutorado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:31:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heemann_Ademar_D.pdf: 11553882 bytes, checksum: ce9c995511c3c4d9ecb587ad2d541743 (MD5) Previous issue date: 1989 / Doutorado

Orientadores: Joel Martins e Carlos A. Arguello / Tese (doutorado) - Universidade Estadualde Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_WashingtonLuizPachecode_D.pdf: 14395232 bytes, checksum: ee7d01757c8982e5b49123a8d210da7a (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Com ênfase à criatividade, neste trabalho interroguei o fenômeno "Ensino de Ciências", vivenciado por professores da rede municipal de ensino de Campinas. Através da análise ideográfica de discursos obtidos por entrevistas e da análise nomotética onde convergências e divergências entre os discursos foram explicitadas, foram possíveis a reflexão e a aproximação à compreensão do fenômeno interrogado. A má formação dos professores, a falta de sintonia entre partes do sistema educacional refletindo no trabalho em sala de aula, o não entendimento da ciência como processo e a falta de abertura de possibilidades que permitam a expressão e a manifestação criativa dos alunos são alguns dos aspectos deste fenômeno, que foram desocultados no presente trabalho / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador : Joel Martins / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:21:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neves_MarcosCesarDanhoni_D.pdf: 12093802 bytes, checksum: 03faf93f3e8b052d54b8930e8b8d23b0 (MD5) Previous issue date: 1991 / Doutorado

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:34:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Buchala_MarisadeSouzaCostaNeves_M.pdf: 6305248 bytes, checksum: ec50d71febe35f4e616829b1ea4488a4 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Este trabalho tem por escopo analisar os desdobramentos, na rede de ensino público, da Proposta Emancipadora para o ensino de Psicologia no 2º grau (1986), com base em depoimentos de seus autores, que representavam o Conselho Regional de Psicologia - 6a. Região, o Sindicato dos Psicólogos e a Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas da Secretaria da Educação, do Estado de São Paulo. Pretende, com isto, (a) reavivar o debate sobre a reintodução de disciplinas de Ciências Humanas em geral, e de Psicologia em particular na Escola Secundária, (b) discutir a universidade na formação do pessoal docente destinado à escola de 2º grau e (c) contribuir para a discussão da política educacional relativa ao ensino secundário, público e gratuito, neste momento de redefinição / Abstract: This is an attempt at analyzing the developments, in the State of Paulo official school system, of an ¿Emancipating Proposal¿ for the teaching of Psychology at high school (1986), based on statements by its authors, who represented the Regional Council of Psychology, the Psychologists' Union, and the Education Department, of São Paulo. It thus intends to (a) stimulate the debate on the reintroduction of Human Sciences, mainly of Psychology, in high school, (b) discuss the university's role in forming teachers for the task, and (c) contributte to the discussion of the educational policy concerned with free and public secondary education at a time at redefinition / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientadora : Maria Amelia Azevedo Goldberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T17:58:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neves_AngelaMariaBarbosa_M.pdf: 8691646 bytes, checksum: ec5067a32ffb564119bf07f71791c3b5 (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Orientador : Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T02:44:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Peralva_NellyTherezinhadeOliveira_M.pdf: 2627762 bytes, checksum: eca6a2c374a1ab85bee112a9ce1322c5 (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T08:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franchi_EglePontes_M.pdf: 26516327 bytes, checksum: 7f243828e92a424520fbdf115de6237d (MD5) Previous issue date: 1982 / Mestrado