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Uma experiência de formação docente em Língua Portuguesa no contexto do Pibid An experience of Portuguese Language teacher formation in the PIBID contex

Eles, Rejane Maria Oliveira 11 May 2015 (has links)
A formação de professores tem sido foco investigativo em pesquisas de cunho qualitativo e no contexto desta investigação levamos em consideração os estudos de Schön (2000), sobre professor-reflexivo, como foco para as questões de formação docente, bem como a dialogicidade defendida por Freire (1996), além dos saberes docentes Tardif (2012) que permeiam a vida de um professor em formação a fim de tentarmos descrever o processo de formação de um professor de Língua Portuguesa (LP). Desta forma,o estudo tem como objetivo geral observar e descrever o processo de formação docente por meio das práticas pedagógicas para o ensino de LP no contexto do Pibid. E como objetivos específicos, descrever de forma analítica as práticas pedagógicas de forma a categorizá-las de acordo com os momentos de reflexão expostos nos diários reflexivos-dialogados das professoras pré-serviço. A metodologia se configura em uma abordagem qualitativa, que parte do conhecimento empírico para a curiosidade epistemológica, ou seja, um estudo de caso, pois parte da vivência da professora-supervisora-pesquisadora no contexto do Pibid. A análise se deu após a interpretação dos diários reflexivos-dialogados a fim de compreender os processos de formação docente. Os resultados apontam que, embora se tivessem delineamentos de como ensinar o conteúdo da Língua Portuguesa, a partir de teorias da interação da língua, vários foram os percalços para a realização das propostas pedagógicas acerca dessa concepção. Percebeu-se, ainda, por meio das falas nos diários reflexivo-dialogados e comparando estes diários antes e depois das atividades aplicadas, a progressão da reflexão nas práticas executadas, possibilitadas pelas situações de angústias, questionamentos e autoavaliação da nossa prática docente. Arquivo retido a pedido do autor até maio 2016.

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