Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-19T17:12:20Z No. of bitstreams: 1 TES_ANA_CAROLINE_MONTEZANO_GONSALES_JARDIM_COMPLETO.pdf: 1380704 bytes, checksum: 5926e9a2c4b612a2239398f1c3296e52 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-19T17:12:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TES_ANA_CAROLINE_MONTEZANO_GONSALES_JARDIM_COMPLETO.pdf: 1380704 bytes, checksum: 5926e9a2c4b612a2239398f1c3296e52 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T17:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANA_CAROLINE_MONTEZANO_GONSALES_JARDIM_COMPLETO.pdf: 1380704 bytes, checksum: 5926e9a2c4b612a2239398f1c3296e52 (MD5) Previous issue date: 2017-01-23 / The thesis presented has as topic of study the discourses about the feminine figure in the Brazilian?s penitentiary system, using the epistemological framework of Michel Foucault (2008) in order to accomplish the discourse analysis which was proposed. Therefore, the methodology used was based on documental analysis and bibliographic research. The thesis analysis was characterized in the political-normative instruments defined by the Brazilian State, which tries to guarantee rights to the women imprisoned. Also, a bibliographical research accompanied the study in order to elucidate how the first propositions of penitentiary policies destined to women of the 20th century were built. The thesis is based on theoretical references from critical criminology, feminist criminology and gender relations. The results obtained indicate that, even a century after the installation of prisons for women in Brazil, in discursive terms and normative concepts based on the gender relations, there are still regularities which indicates that women's criminal execution and the proposition of politics in such a context, is mediated by stereotypes and normative concepts around gender relations, whereby the female body is produced around motherhood. This is because, the documents analyzed indicate that women must have their specificities respected in the context of prison and also, joy of the appropriate conditions to their incarceration. If in the 20th century the specificities were defined through the discursive formations which built the imaginary for the criminal woman, as a crazy and failed mother, receiving as an appropriate punishment religious teachings by a religious congregation which was entrusted of this mission; In current discourses the specificity revolves around motherhood and the spaces defined as suitable for the imprisonment of women are those that must contain spaces for them to remain with their children. That said, the thesis is defending that the imprisoned women only acquires visibility before the public sphere, from its condition as potential mother. / A tese ora apresentada teve por tema de estudo os discursos sobre o feminino na quest?o penitenci?ria brasileira, utilizou-se do referencial epistemol?gico de Michel Foucault (2008) de modo a realizar a an?lise de discurso a qual se prop?s. Para tanto, a metodologia utilizada baseou-se em an?lise documental e pesquisa bibliogr?fica. O corpus de an?lise da tese caracterizou-se nos instrumentos pol?tico-normativos definidos pela Estado Brasileiro, os quais intentam assegurar direitos ?s mulheres em situa??o de pris?o. Do mesmo modo, realizou-se uma pesquisa bibliogr?fica afim de elucidar como foram constru?das as primeiras proposi??es de pol?ticas penitenci?rias destinadas ?s mulheres no s?culo XX. A tese est? alicer?ada em refer?ncias te?ricos oriundos da criminologia cr?tica, da criminologia feminista e das rela??es de g?nero. Os resultados obtidos apontam que, mesmo ap?s quase um s?culo de institui??o das pris?es femininas no Brasil, em termos discursivos e conceitos normativos com base nas rela??es de g?nero, ainda comparecem regularidades encunciativas que apontam na dire??o de que a execu??o penal de mulheres e a proposi??o de pol?ticas em tal contexto, ? mediada pelos estere?tipos e conceitos normativos em torno das rela??es de g?nero, pelos quais, o corpo feminino ? produzido a partir da maternidade. Isto porque, os documentos analisados sinalizam que as mulheres devem ter suas especificidades respeitadas no contexto da pris?o e ainda, usufru?rem de condi??es adequadas ao seu encarceramento. Se no s?culo XX as especificidades foram definidas por meio de forma??es discursivas que constru?ram o imagin?rio da mulher criminosa, como louca e m?e falha, recebendo como puni??o adequada ensinamentos religiosos por parte de uma congrega??o religiosa que se incumbiu desta miss?o; nos discursos atuais a especificidade gira em torno da maternidade e os espa?os definidos como adequados ao aprisionamento de mulheres s?o aqueles que devem conter espa?os para que permane?am com seus filhos e filhas. Isto posto, defende-se a tese de que a mulher em situa??o de pris?o somente adquire visibilidade perante a esfera p?blica, a partir de sua condi??o enquanto m?e em potencial.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-02-20T21:07:27Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o vers?o definitiva.pdf: 3241390 bytes, checksum: ff59d669fa1bb403bb8bada5f77098f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-20T21:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o vers?o definitiva.pdf: 3241390 bytes, checksum: ff59d669fa1bb403bb8bada5f77098f0 (MD5) Previous issue date: 2016-08-17 / This dissertation is the result of a research carried out in the Post-Graduate Education in Research Line 2: Culture, Formation and Pedagogical Practices, in the Universidade Estadual de Feira de Santana, which aims to analyze the results of a program intervention consists of phonological awareness activities and educational activities of the letter-sound relationships for understanding the alphabetic principle in students of the 3rd grade of elementary school who failed to ensure the reading and writing learning at the right time. At the end of the literacy cycle, many children don?t even guaranteed basic skills of reading and writing, presenting difficulties in understanding the alphabetic principle. Many researches show that there is influence of phonological awareness on children's performance in the written language appropriation. Other studies suggest that intervention programs in phonological awareness are positive for learning of children with difficulties in reading and writing. Researches have suggested that the development of phonological awareness skills linked to the explicit teaching of letter-sound relationships favors a more effective way, the discovery of the alphabetic principle by the child. Thus, to achieve the established objective, we conducted an experimental nature of research carried out in five phases: pre-test, application of the First Phase of the intervention program, post-test 1, implementation of Second Phase of the intervention program and post-test 2. The data found in the reading and writing tests the children were analyzed in qualitative and quantitative approach. The results revealed that the participation of students in the research group in phonological awareness program, and teaching of letter-sound relationships provided an opportunity a breakthrough in the understanding of the alphabetic principle, highlighting the importance of investing in metalinguistic skills and systematic teaching of grapheme-phoneme correspondences in the literacy process. The data presented in this study suggest important educational implications with regard to teacher formation and the use of metalinguistic skills development activities, such as phonological awareness, in addition to systematic and orderly teaching of grapheme-phoneme correspondences. / Esta disserta??o ? o resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, na Linha de Pesquisa 2: Culturas, Forma??o e Pr?ticas Pedag?gicas, da Universidade Estadual de Feira de Santana, que tem por objetivo analisar os resultados de um programa de interven??o composto por atividades de consci?ncia fonol?gica e atividades de ensino das rela??es letra-som para a compreens?o do princ?pio alfab?tico com alunos do 3? ano do Ensino Fundamental que n?o conseguiram garantir a aprendizagem da leitura e da escrita no momento adequado. Ao final do ciclo de alfabetiza??o, muitas crian?as ainda n?o garantiram compet?ncias b?sicas de leitura e escrita, apresentando dificuldades na compreens?o do princ?pio alfab?tico. In?meras pesquisas realizadas mostram que h? influ?ncia da consci?ncia fonol?gica no desempenho das crian?as na apropria??o da linguagem escrita. Outros estudos sugerem que programas de interven??o em consci?ncia fonol?gica apresentam resultados positivos na aprendizagem de crian?as com dificuldades na leitura e na escrita. Pesquisas t?m sugerido que o desenvolvimento de habilidades de consci?ncia fonol?gica atrelado ao ensino expl?cito das rela??es letra-som favorece, de uma forma mais efetiva, a descoberta do princ?pio alfab?tico pela crian?a. Dessa forma, para alcan?armos o objetivo tra?ado, realizamos uma investiga??o de natureza experimental realizada com um grupo controle (GC) e um grupo de pesquisa (GP), em cinco fases: pr?-teste, aplica??o da I fase do programa de interven??o, p?s-teste 1, aplica??o da II fase do programa de interven??o e p?s-teste 2. Os dados encontrados nos testes de leitura e escrita das crian?as foram analisados nas abordagens qualitativa e quantitativa. Os resultados revelaram que a participa??o dos alunos do grupo de pesquisa no programa de consci?ncia fonol?gica e ensino das rela??es letra-som oportunizou um avan?o na compreens?o do princ?pio alfab?tico, evidenciando a import?ncia do investimento nas habilidades metalingu?sticas e no ensino sistem?tico das correspond?ncias grafema-fonema no processo de alfabetiza??o. Os dados apresentados nesta pesquisa sugerem importantes implica??es educacionais, no que diz respeito ? forma??o de professores e ? utiliza??o de atividades de desenvolvimento de habilidades metalingu?sticas, tais como a consci?ncia fonol?gica, al?m do ensino l?dico, sistem?tico e ordenado das correspond?ncias grafema-fonema.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-02-01T22:02:02Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Rebeca Barbosa Nascimento.pdf: 15807698 bytes, checksum: 664333bbb7472f35f56de775f39667bd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T22:02:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Rebeca Barbosa Nascimento.pdf: 15807698 bytes, checksum: 664333bbb7472f35f56de775f39667bd (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / With relevant contributions in several areas of knowledge, Michel Foucault provided, in his work, important reflections on the subjects and their processes of historical constitution within the relations established between power, truth and knowledge. Starting from Foucault's notion of subject, the present work constitutes an investigation of historical-discursive processes that discourses the formation of the student in the Young and Adult Education Program (EJA). To do so, initially, a brief historical-documental overview was given on the education movements for young people and adults in Brazil, reflecting on the constitution of the program in its relation with the public to which it is directed. Subsequently, the process of analysis was constructed based on The Archeology of Knowledge, and it is therefore a careful reading of the possible regularities found in the linguistic materiality of chapter 1 of the Portuguese Language segment of the program's textbook . The identification of possible regularities is followed by a characterization of the surfaces of emergence of possible speeches and, finally, the possibilities and interdictions that delimit the margins of constitution of the student subject of the EJA Program through the exteriorities are demarcated. / Com relevantes contribui??es em diversas ?reas do conhecimento, Michel Foucault trouxe, em suas obras, importantes reflex?es sobre os sujeitos e seus processos de constitui??o hist?rica dentro das rela??es estabelecidas entre poder, verdade e saber. Partindo da no??o foucaultiana de sujeito, o presente trabalho configura-se como uma investiga??o deprocessos hist?rico-discursivos que interpelam a forma??o do Sujeito Estudante do Programa de Educa??o de Jovens a Adultos. Para tanto, de forma inicial, foi constru?do um breve panorama hist?rico-documental sobre os movimentos de educa??o para jovens e adultos no Brasil, refletindo sobre a constitui??o do programa em sua rela??o com o p?blico para o qual ele ? direcionado. De forma subsequente, o processo de an?lise foi constru?do com base em A Arqueologia do Saber, tratando-se, portanto, de uma leitura atenta ?s poss?veis regularidades encontradas na materialidade lingu?stica do cap?tulo 1 do segmento de L?ngua Portuguesa do livro did?tico do programa. A identifica??o das poss?veis regularidades ? seguidadeuma caracteriza??o das superf?cies de emerg?ncia de poss?veis discursos e, posteriormente, s?o demarcadas as possibilidades e interdi??es que delimitam as margens de constitui??o do sujeito estudante da EJA atrav?s das exterioridades.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-02-21T23:01:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - PLANTER - DEFESA.pdf: 1746628 bytes, checksum: 5ace5a79c7ad1367b12a3c9a6a51642c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T23:01:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - PLANTER - DEFESA.pdf: 1746628 bytes, checksum: 5ace5a79c7ad1367b12a3c9a6a51642c (MD5) Previous issue date: 2017-07-14 / Question Of The AmpliedState , Civil Society : one of the classiques about brazilian reality . The Relations Of Power Between Interests And Disputes .In sequel Brief Track Records Of Public Policy In Social Assistance In Brazil ,Structure And Runnings Of Manager Counsil Of Social Assistance And Participation Pedagogy . The methodology taken in question has followed the field of descriptive nature and qualifying aproach , since the main public were participating the city council of social assistance meetings and to them were aplied semi structured interviews and assistematic observation , considerating the ethical principles that normalizes researches envolving human beings . For the analysis and discussion of the results the technique of contents analysis has been used , that will enable the apprehension of the meaning that the participants of the city counsil of social assistance tributes to what they see and/or do about the city counsil of public assistance politics management .Finally the secundary data assemblance was realized through a documental and biographical cashback. Finally, it was verified that the contribution of the citizen participation in the municipal council in the management of the assistance policy is characterized by actions directed to the improvement and emptied of force for transformation. / Esta disserta??o analisa a participa??o cidad? no Conselho Municipal (2015-2016) e sua contribui??o para gest?o da Pol?tica de Assist?ncia Social de Feira de Santana- BA, e pretende demostrar a gest?o participativa como processo tra?ado e compreendido ? luz das rela??es de poder. Na perspectiva de estabelecer as fases da investiga??o, elegeu-se como objetivos espec?ficos: caracterizar como os participantes das reuni?es do Conselho Municipal de Assist?ncia Social definem e identificam as demandas sociais que s?o levadas para a pauta; averiguar com s?o negociadas e formalizadas as contribui??es da participa??o cidad? na gest?o da pol?tica municipal de Assist?ncia Social, e verificar se as delibera??es emitidas pelo Conselho Municipal de Assist?ncia Social t?m acompanhamento para sua realiza??o efetiva. Para tanto, o estudo em quest?o apoiou-se em um referencial te?rico que considerou de suma import?ncia discorrer sobre a quest?o do Estado ampliado, Sociedade Civil: dos cl?ssicos ? realidade brasileira, as Rela??es de Poder Entre Interesses e Disputas. Na sequ?ncia, Breve Hist?rico da Pol?tica P?blica de Assist?ncia Social no Brasil, Estrutura e Funcionamento dos Conselhos Gestores de Assist?ncia Social e a Pedagogia da Participa??o. A metodologia utilizada configurou-se com um estudo de campo de natureza descritiva e abordagem qualitativa, sendo que o p?blico alvo foram os participantes das reuni?es do Conselho Municipal de Assist?ncia Social, e a eles foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas e observa??o assistem?tica, considerando os princ?pios ?ticos que normatizam pesquisas envolvendo seres humanos. Para a an?lise e discuss?o dos resultados, foi utilizada a t?cnica da an?lise de conte?do, o que permitir? a compreens?o do significado que os participantes das reuni?es do Conselho Municipal de Assist?ncia Social atribuem ao que v?em e/ou fazem no que diz respeito ? gest?o da Pol?tica Municipal de Assist?ncia Social. A coleta de dados secund?rios foi realizada atrav?s de um levantamento bibliogr?fico e documental. Finalmente, verificou-se que a contribui??o da participa??o cidad? no conselho municipal, na gest?o da pol?tica de assist?ncia, caracteriza-se por a??es direcionadas ao aprimoramento, e esvaziadas de for?a para transforma??o.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-02-07T11:08:13Z No. of bitstreams: 1 MARIANA FELDMANN.pdf: 2801607 bytes, checksum: 68c81e3b64a35ec1f758b9078d854c31 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T11:08:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIANA FELDMANN.pdf: 2801607 bytes, checksum: 68c81e3b64a35ec1f758b9078d854c31 (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This work is based on the need to understand how Ethnic-Racial Relations are established within a public school. Through the researcher?s insertion in the ECOAR (Space of Coexistence, Action and Reflection), a psychosocial project in the public schools, the research had the objective of accompanying, describing and analyzing the daily school life, taking as a reference the ethnic-racial relations, thus making possible the mapping of actions which are carried out in congruence with Public Policy. Stemming from the theoretical contributions of Cultural Historical Psychology, Psychology, and Ethnic-Racial Relations, Critical Psychology and Historical Dialectical Materialism, we understand the constitution of the subject from the historical, cultural and social dimensions. It is an Action-Participation Research that utilized as sources of information: 1) Political Pedagogical Project; 2) City Hall website and MIPID program website; 3) Mapping with students; 4) Field Diaries prepared by the ECOAR team 5) Expressions of the students from the activities carried out by the ECOAR project. The analysis of the sources of information was carried out from the Constructive-Interpretive Analysis. The results demonstrated the presence of racism and discrimination, violence lived, naturalized and reproduced daily in the school environment; the lack of interest and knowledge of the origins of the students themselves; the difficulty in understanding the importance of discussing Laws 10.645 and 11.645 and how to work this aspect in school; the importance of discussing the students' life history. From the results found, it was possible to outline actions to address racism and other forms of violence encountered, as well as demonstrate the importance of Psychology for monitoring children and youth development in school. / Este trabalho parte da necessidade de compreender como as Rela??es ?tnico-Raciais s?o estabelecidas dentro de uma escola p?blica. Por meio da inser??o da pesquisadora no ECOAR (Espa?o de Conviv?ncia, A??o e Reflex?o), projeto psicossocial na escola p?blica, a pesquisa teve como objetivo acompanhar, descrever e analisar o cotidiano da escola tomando como refer?ncia as rela??es ?tnico-raciais e mapear as a??es que s?o realizadas diante da Pol?tica P?blica. Partindo das contribui??es te?ricas da Psicologia Hist?rico Cultural, Psicologia e as Rela??es ?tnico-Raciais, Psicologia Cr?tica e do Materialismo Hist?rico Dial?tico, entendemos a constitui??o do sujeito a partir das dimens?es hist?rica, cultural e social. Trata-se de uma Pesquisa A??o-Participa??o que utilizou como fontes de informa??o: 1) Projeto Pol?tico Pedag?gico; 2) Site da Prefeitura Municipal e Site do programa MIPID; 3) Mapeamento com os estudantes; 4) Di?rios de Campo elaborados pela equipe ECOAR 5) Express?es dos estudantes a partir das atividades realizadas pelo projeto ECOAR. A an?lise das fontes de informa??o foi realizada a partir da An?lise Construtiva-Interpretaria. Os resultados encontrados demonstraram o racismo e discrimina??o sofridos pelos estudantes; a viol?ncia vivida, naturalizada e reproduzida no cotidiano da escola; a falta de interesse e conhecimento das origens dos pr?prios estudantes; a dificuldade na compreens?o da import?ncia da discuss?o das Leis 10.645 e 11.645 e de como trabalhar essa quest?o na escola; a import?ncia de discutir a hist?ria de vida dos estudantes. A partir dos resultados encontrados, foi poss?vel tra?ar algumas a??es para o enfrentamento do racismo e as outras formas de viol?ncia encontradas, assim como a import?ncia da Psicologia para o acompanhamento do desenvolvimento de crian?as e jovens na escola.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mara Aparecida Lissarassa Weber.pdf: 1216913 bytes, checksum: 2e85eb10324d7ee4690b83a985c7453f (MD5) Previous issue date: 2009-02-02 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / Inequalities of our society and the difficulty of existing humanized relationship between adults and children based on the values of the Statute of Children and Adolescents has motivated this study. Thus, this research was aimed in knowing how the values of the triad of Entire Protection Doctrine- liberty, dignity and respect were understood by parents and teachers and its implication on the children?s daily life. This research was taken at a public preschool, having as participants its children?s parents and teachers. The data of this study was produced during the discussion groups as well as the researcher s field diaries records developed during her presence at the school. The results were analyzed according to the historical and dialectical materialism since we believe on the interpretation of the phenomenon from the existing contradictions of daily life. It was proved that the ideology of the capitalism system rules parents and teachers of which subdue to this system even believing that they are the ones who establish the rules and limits. For them the warranty of dignity value is associated with the family?s wealth, respect is related with children?s autonomy, even though adults and children subdue to the society?s oppressive relation and liberty has been understood as the permission for children to express themselves and do whatever they want to, thus it was not observed during our presence at the school. The Statute cannot guarantee a humanized life to this population once social inequalities restrain an equal treatment for those who live such distant reality. The school psychologist needs to assume a role of social transformation promoting the access, the argument and the criticism to what is imposed. / As desigualdades vividas em nossa sociedade e a dificuldade em existirem rela??es humanizadas entre adultos e crian?as tendo como base os valores atribu?dos no Estatuto da Crian?a e do Adolescente motivaram a realiza??o deste estudo. Assim, esta pesquisa teve como objetivo principal conhecer como os valores da trilogia da Doutrina da Prote??o Integral - liberdade, dignidade e respeito - eram compreendidos por pais e educadores e as suas implica??es no cotidiano da crian?a. Realizamos esta pesquisa em uma escola p?blica de educa??o infantil, tendo como participantes os pais e os educadores das crian?as que l? estudavam. Nossos dados foram produzidos nos grupos de discuss?o que realizamos com esses participantes, al?m dos registros dos di?rios de campo da pesquisadora, elaborados ao longo de sua inser??o na escola. Os resultados obtidos foram analisados ? luz do materialismo hist?rico e dial?tico, por acreditarmos na interpreta??o dos fen?menos a partir das contradi??es existentes na realidade cotidiana. Evidenciamos que a ideologia do sistema capitalista domina pais e educadores, os quais se submetem ao sistema, apesar de acreditarem que s?o eles que determinam suas regras e limites. Para eles a garantia do valor da dignidade est? associada ao poder aquisitivo da fam?lia, o respeito relaciona-se com a autonomia das crian?as, apesar de adultos e crian?as se submeterem ?s rela??es opressivas da sociedade e a liberdade foi compreendida como a permiss?o para a crian?a se expressar e realizar aquilo que desejasse, apesar de n?o ser isso que evidenci?vamos na nossa inser??o na escola. O Estatuto n?o ? capaz de garantir uma vida humanizada a essa popula??o uma vez que as desigualdades sociais impedem um tratamento igual para quem vive realidades t?o distantes. O psic?logo escolar, diante disso, precisa assumir um papel de transforma??o social oportunizando o acesso, o questionamento e as cr?ticas ?quilo que est? imposto.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Celia Bruno Mundim.pdf: 1119054 bytes, checksum: 2ae2b56ccf71f158fb7f4b2287c3a5c0 (MD5) Previous issue date: 2015-02-12 / Considering the increasing number of prominent women in the various sectors of society, this research aimed to investigate their styles of thinking and creativity and to verify differences in the environmental and psychological factors that influence the creative production of creative excellent Brazilian and Portuguese women in different areas. To this end, 35 women - 20 Brazilian and 15 Portuguese women made up the sample investigated. 11 Brazilian and 9 Portuguese women were socially recognized for their creative production in different areas of knowledge, while 9 Brazilian and 6 Portuguese women were not socially recognized for creative production. The instruments utilized were: the Interview Guide, the Thinking and Creating Styles Scale and the Biographical Scale of Leading Creative Women. The Interview Guide consists of 15 semi-open questions related to childhood, adolescence, career, work process, observed changes in work over the years, personal locks, identification of talented young people in the area of operation, administration of personal life and professional challenges today and free time. The Thinking and Creating Styles Scale is a linkert-type scale and consists of 100 items that assess the following styles: Cautious-Reflective, nonconformist-Transformer, Logical-Objective, Emotional-Intuitive and Relational-Divergent. The Biographical Scale of Leading Creative Women is also a linkert-type one and consists of 69 items related to 5 dimensions: childhood and adolescence, school life, work, family and sexuality. The Mann-Whitney test was used for the Thinking and Creating Styles Scale and to the Biographical Scale of Leading Creative Women in order to compare both the socially recognized creative women and those not recognized as such. As for the interviews, a content analysis was carried out, and a comparison based on the answering categories was made between the socially recognized and non-recognized women for their creative production by means of the Chi-squared distribution. The results indicated that there were no significant differences in thinking and creating styles between the creative excellent and noncreative excellent Brazilian and Portuguese women, nor between the creative excellent women of both countries. There were significant differences in the dimension Mother- Influence in Childhood and Adolescence (p<0.05) in the Biographical Scale between the award-winning and non-award-winning Brazilian women, as well as in Male-Female in the Workplace (p<0.05) and Work Affiliation (p<0.05) between the award-winning and nonaward- winning Portuguese women on the basis of the same instrument. Moreover, as far as the content analysis was concerned, significant differences (p<0.05) were found in the Intrinsic Motivation, Leisure and Favorable Environmental Factors to Creativity. Highly significant differences (p<0.001) were also found in Personal and Cognitive Characteristics, Personality Traits and Creative Process Conditioning Factors between the award-winning and non-award-winning Brazilian women. Between the award-winning and non-awardwinning Portuguese women there was significant difference (p<0.05) for the Behavior in Childhood category and highly significant differences (p<0.001) in these two other categories: Personal and Cognitive Characteristics and Favorable Environmental Factors to Creativity. It was concluded that creative excellent women of both countries have similar profile, however there are differences between the creative excellent and non-creative excellent women in both countries. / Considerando o aumento do n?mero de mulheres em posi??o de destaque nos diversos setores da sociedade, esta pesquisa buscou investigar os estilos de pensar e criar e verificar as diferen?as nos fatores ambientais e psicol?gicos que influenciam a produ??o criativa de mulheres excelentes criativas brasileiras e portuguesas em diferentes ?reas. Para tanto, fizeram parte da amostra 35 mulheres - 20 brasileiras e 15 portuguesas. 11 brasileiras e 9 portuguesas eram socialmente reconhecidas por produ??o criativa em diferentes ?reas de conhecimento, enquanto 9 brasileiras e 6 portuguesas n?o eram reconhecidas socialmente por produ??o criativa. Os instrumentos utilizados foram: o Roteiro de Entrevista, a Escala de Estilos de Pensar e Criar e a Escala Biogr?fica de Mulheres L?deres Criativas. O Roteiro de Entrevista ? composto por 15 quest?es semi-abertas relacionadas ? inf?ncia, adolesc?ncia, carreira, processo de trabalho, mudan?as observadas no trabalho com o passar dos anos, bloqueios pessoais, identifica??o de jovens talentosos na ?rea de atua??o, administra??o da vida pessoal e profissional, desafios na atualidade e tempo livre. A Escala de Estilos de Pensar e Criar ? do tipo Likert e composta por 100 itens que avaliam os estilos Cauteloso- Reflexivo, Inconformista-Transformador, L?gico-Objetivo, Emocional-Intuitivo e Relacional- Divergente. A Escala Biogr?fica de Mulheres L?deres Criativas tamb?m ? do tipo Likert e constitu?da por 69 itens relacionados a 5 dimens?es inf?ncia e adolesc?ncia, vida escolar, trabalho, fam?lia e sexualidade. O teste Mann-Whitney foi utilizado para a Escala de Estilos de Pensar e Criar e para a Escala Biogr?fica de Mulheres L?deres Criativas para comparar os grupos de mulheres brasileiras e portuguesas socialmente reconhecidas como criativas e n?o reconhecidas. Quanto ?s entrevistas, foi feita an?lise de conte?do e as categorias de respostas foram comparadas entre as mulheres brasileiras e portuguesas reconhecidas e n?o reconhecidas socialmente em produ??o criativa por meio do Qui-quadrado. Os resultados indicaram que n?o existiram diferen?as significativas nos estilos de pensar e criar entre as mulheres excelentes criativas e as n?o excelentes criativas brasileiras e portuguesas e entre as excelentes criativas de ambos pa?ses. Houve diferen?as significativas na dimens?o Influ?ncia da M?e na Inf?ncia e na Adolesc?ncia (p<0,05) da Escala Biogr?fica entre as brasileiras premiadas e n?o premiadas e nas dimens?es Masculinidade e Feminilidade no Trabalho (p<0,05) e Afilia??o no Trabalho (p<0,05) do mesmo instrumento entre as portuguesas premiadas e n?o premiadas. Al?m disso, para a an?lise de conte?do foram encontradas diferen?as significativas (p<0,05) nas categorias Motiva??o Intr?nseca, Tempo Livre, Fatores Ambientais Favor?veis ? Criatividade e diferen?as altamente significativas (p<0,001) nas categorias Caracter?sticas Pessoais Cognitivas, Caracter?sticas de Personalidade e Condi??es que Influem no Processo Criativo (p<0,01) entre as brasileiras premiadas e n?o premiadas. Entre as portuguesas premiadas e n?o premiadas houve diferen?a significativa (p<0,05) para a categoria Comportamento na Inf?ncia e diferen?as altamente significativas (p<0,001) nas categorias Caracter?sticas Pessoais Cognitivas e Fatores Ambientais Favor?veis ? Criatividade. Conclui-se que as mulheres excelentes criativas de ambos pa?ses possuem perfil semelhante, entretanto existem diferen?as entre as mulheres excelentes criativas e n?o excelentes criativas nos dois pa?ses.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:31:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Eduardo Domingues.pdf: 2694773 bytes, checksum: 8954b221ccf920e889584da2390badf6 (MD5) Previous issue date: 2007-06-28 / The development based on components allows to create inter-operable components, with well defined interfaces, reducing the complexity in the software development. In this scene, the library of software components plays an important role in corporate level, supporting documentation, specification, storage and recovery of components. Inside organizations, a components library supplies infrastructure for components lifecycle management. This work considers the storage and the recovery of components of software with the use of an interface in natural language. A method to generate a representation form is described, to be stored in the library, for the texts that describe the characteristics of the components that live in the library. The text of the research generated for the user also is represented of similar form to allow the comparison between the descriptions of the components of the library and the question of the user. Additionally the method is presented to determine the similarity between parts of the representations of the text of the characteristics with the text of the research, of form to return as resulted in sequence decreasing indication from priority the components that better take care of the research of the user. / O desenvolvimento baseado em componentes permite criar componentes inter-oper?veis, com interfaces bem definidas, reduzindo a complexidade no desenvolvimento de software. Neste cen?rio, a biblioteca de componentes de software exerce um papel importante em um ambiente corporativo, suportando a documenta??o, especifica??o, armazenamento e recupera??o de componentes. Dentro das organiza??es, uma biblioteca de componentes fornece uma infra-estrutura para o gerenciamento do ciclo de vida dos componentes. Este trabalho prop?e o armazenamento e a recupera??o de componentes de software com a utiliza??o de uma interface em linguagem natural. ? descrito um m?todo para gerar uma forma de representa??o, a ser armazenada na biblioteca, para os textos que descrevem as caracter?sticas dos componentes que integram a biblioteca. O texto da consulta gerada pelo usu?rio tamb?m ? representado de forma semelhante para permitir a compara??o entre as descri??es dos componentes da biblioteca e a quest?o do usu?rio. Adicionalmente, ? apresentado o m?todo para determinar a semelhan?a entre partes das representa??es do texto das caracter?sticas com o texto das consultas, de forma a retornar como resultado a indica??o em ordem decrescente de prioridade os componentes que melhor atendem a consulta do usu?rio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400753.pdf: 1352533 bytes, checksum: 9d62608ea3bd45ed720ff1c6a385226a (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Este estudo prop?e verificar como a gest?o de Rela??es P?blicas utiliza-se da Ouvidoria para fazer a interface organiza??o - cidad?o. Como base para a aplica??o da Hermen?utica de Profundidade foi utilizado o estudo de caso do servi?o de Ouvidoria em uma organiza??o privada concession?ria de servi?os p?blicos, constru?do pela observa??o participante e pelas an?lises de documenta??o e de conte?do. A conceitua??o de Rela??es P?blicas como administra??o da fun??o organizacional pol?tica foi o pressuposto te?rico para a an?lise das informa??es bibliogr?ficas e emp?ricas. As quest?es que se salientaram ao final do trabalho foram: a relev?ncia da participa??o, enquanto mecanismo de cidadania e de busca pelo poder organizacional, e a capacidade de a organiza??o abrir m?o de parte de seu poder decis?rio ao dar voz aos clientes, tornando-os agentes de influ?ncia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401044.pdf: 2349850 bytes, checksum: e9f6d38e6b42a1cd230bae11c18c4412 (MD5) Previous issue date: 2008-03-13 / Esta disserta??o tem por objetivo estudar como a intera??o e o relacionamento ocorrem numa situa??o comunicacional espec?fica, mediada por computador, com acesso p?blico e irrestrito - atrav?s da Internet. Considera a perspectiva relacional do sistema organiza??o-p?blicos que envolve a atividade de Rela??es P?blicas. Nesse sentido, esta pesquisa ? composta por duas partes distintas: 1) fundamenta??o te?rica, com a revis?o e estudo da bibliografia existente sobre as no??es de intera??o, relacionamento e p?blicos, e 2) realiza??o de pesquisa aplicada, considerando-se a intera??o e o relacionamento observados nas P?lulas da Qualidade. Estas, por sua vez, caracterizam-se como uma comunica??o estrat?gica que apresenta conte?dos da gest?o da qualidade, por meio de doze narrativas, em desenho animado, observadas no per?odo de outubro de 2001 a julho de 2007. Esse tipo de comunica??o ? uma iniciativa concebida pelo Programa Ga?cho da Qualidade para a Produtividade (PGQP) e est? dispon?vel no portal Qualishop Online. Para atingir seu objetivo e responder ao problema proposto, esta pesquisa adota, como procedimentos metodol?gicos, a pesquisa documental e a an?lise textual discursiva de cada uma dessas P?lulas da Qualidade.