The aim of this study was to evaluate the effects on a simulated wastewater plant regarding GHG emissions and use of energy and resources when implementing source separated wastewater systems. The effects were studied for different restrictions of effluent quality and for different temperatures on the influent. The simulation model BSM2G calibrated for Käppala wastewater treatment plant was used. The task was executed by simulating nine different scenarios with an increase in influent load from new connections equivalent to 3, 10 and 30 % of the present connections. These new connections were served by conventional, urine separated or black water separated systems. All simulations were adjusted to keep the initial effluent load i.e. the effluent load before the number of connections increased. This meant increasing restrictions on effluent load of ammonium and total nitrogen, which were reached by adjusting control parameters such as aeration, internal recycle flow, carbon addition etc. Thus the same effluent load of ammonium and total nitrogen were reached for all scenarios compared to the reference. The simulated results showed that the total use of energy (most evident the aeration energy) decreased with 25-60 % with urine separation and with 50-90 % with black water separation compared to corresponding conventional scenario regardless of degree of new connections and contigous adjustment of control parameters. The same tendency applied for use of resources since total operational cost index decreased with 30-70 % with urin separation and 70-90 % with black water separation compared to corresponding conventional scenario regardless of degree of new connections and contigous adjustment of control parameters. Total production of sewage sludge decreased with 5-20 % with urine separation and with 50-60 % with black water separation. Total methane production decreased with 0-20 % with urine separation and with 60-70 % with black water separation. The total GHG emissions from the simulated WWTP was dominated by uncertain N2O emissions from the activated sludge process for all scenarios. Also emissons of N2O due to sludge management were uncertain. Since the production of N2O varied heavily depending on the adjusted control parameters no certain conclusions could be drawn regarding the impact of source separation on these emissions. Other greenhouse gas emissions, such as carbon dioxide emissions due to use of energy, production and degadation of external carbon source were decreased in the source separated scenarios compared to conventional scenarios. The simulated results also showed that a lower temperature of the wastewater led to a decrease in nitrogen removal and an increase in use of energy for all scenarios at 30 % increased influent load compared to a wastewater of average yearly temperature. The results confirmed some of the previously stated advantages of source separated wastewater and thus contributed to increased probability of these advantages. However, further studies are needed to obtain more certain results regarding N2O emissions from wastewater treatment plants when source separated wastewater is implemented.

Till förskolan kommer allt flera barn med olika livsöden och bakgrunder i bagaget. Flera av dessa är barn som oroar förskollärarna och är mer eller mindre i behov av särskilt stöd. Betydelsen och innebörden av barn i behov av särskilt stöd är väldigt varierande. Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare resonerar kring behovet av diagnoser av förskolebarn som oroar och utmanar. Genom intervjuer med ett flertal förskollärare har vi närmat oss vårt syfte med studien. Förståelse för barn som oroar har ökat genomrespondenternas svar, tankar och funderingar. Vår studie vill bidra till en ökad kunskap för alla pedagoger i förskolan. För att ytterligare öka och stärka kunskapen har en litteraturanalys genomförts.Studiens resultat visar att respondenterna arbetar medvetet med de grupper som är oavsett om det finns barn med diagnos eller inte. De anser att varje barn i förskolan är unikt och ska ses som en del av gruppen. En enighet finns hos respondenterna att ett barn som ofta oroar kan behöva diagnostiseras för att få de ekonomiska förutsättningarna för extra resurser. Förskollärarna upplever att de saknar rätt kompetens för att fullt ut kunna stödja och utveckla barn som oroar, däremot uttrycks att det de beskriver som ett gemensamt förhållningssätt är av stor betydelse för ett fungerande samarbete kring barnen. Studien visar även att barn i dag har längre vistelsetid på förskolan än tidigare och att barngrupperna ökat över tid. De utökade antalet barn i barngrupperna påverkar barnen negativt och andelen barn som oroar ökar därmed. Förskollärarna uttalar en vision om mindre barngrupper samt mer fortbildning till förskollärarna.

Syftet med studien har varit att synliggöra om pedagoger anser att de får det stöd och resurser som krävs om det finns utmanande barn i barngruppen. Rektorernas synpunkt på om de har rätt förutsättningar att tilldela de resurser som efterfrågas har också varit i fokus. Studien har utgått från en enkät där datamaterialet har tematiskt analyserats. Resultatet visar att det är ungefär lika många pedagoger som anser att de får det stöd och resurser som efterfrågats, som pedagoger som anser att de inte får den hjälp som behövts. Ekonomin har varit en stor del till varför rektorerna inte har kunnat förse sitt arbetslag med den resurs som har efterfrågats. Det framkommer även att det resurser kan behöva ett godkännande från huvudmannen på kommunen, och är en av anledningarna till att förskolor ibland inte fått den hjälp som behövts. I slutsatsen framgår det att det är ungefär lika många pedagoger som uppfattar att de får de resurser som krävs, som pedagoger som anser att de inte får de resurser som behövs. När pedagogerna inte får de resurser som behövs så påverkar det hela barngruppen. Det är inte enbart rektorns ansvar att se till att förskolorna tillgodoses med resurser, huvudmannen har tillsammans med rektorn ett gemensamt ansvar. / <p>Betyg i Ladok 230619.</p>

Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilken kompetens och resurser studie- ochyrkesvägledare med erfarenhet av Aspergers syndrom anser är viktiga att ha för att kunnavägleda elever med Aspergers syndrom i grundskola och gymnasium.För att kunna besvara mitt syfte använde jag mig av kvalitativa intervjuer med fyraintervjupersoner som jag hade valt ut genom godtyckligt urval. Resultatet visade att detfanns många likheter i förhållandet att vägleda ”vanliga” elever men också skillnader.Sättet att tolka information och sättet en person med Aspergers syndrom självkommunicerar på kan till vissa delar vara annorlunda jämfört med människor som inte harAspergers syndrom.Samtliga intervjupersoner anser att bristande resurser är ett gemensamt problem. Detbehövs både mer tid och mer personal i arbetet kring elever med Aspergers syndrom.Tyvärr kände intervjupersonerna missnöje och otillfredsställelse när det gäller respektiveskollednings förståelse och insikt om arbetet kring elever med diagnosen Aspergerssyndrom.Enligt skolverkets allmänna råd har man som studie- och yrkesvägledare för elever medAspergers syndrom till uppgift att se till deras specifika funktionsnedsättning så att dessaelever, i likhet med andra elever, får möjlighet att göra väl underbyggda val.

<p>Denna kandidatuppsats utreder vilka möjligheter kommuner har att använda design som en strategisk resurs. Slutsatser kan dras utifrån en studie av vilka förutsättningar Södertälje kommun samt Eskilstuna kommun har för att använda design som en strategisk resurs. Teorin utgörs av företagsekonomisk och design management relaterad litteratur samt vetenskapliga artiklar. De huvudsakliga teoretiska källorna är skrivna av Lisbet Svengren och Margaret Bruce. Den allmänna teorin sammanställs i en teoretisk syntes och en teoretisk referensram. I dessa fastställs den beroende variabeln Design som strategisk resurs som i sin tur påverkas av de oberoende variablerna organisation, planering och engagemang. Uppsatsen är strukturerad utifrån dessa tre oberoende variabler. En kvalitativ undersökningsmetod användes med fem intervjuer i respektive kommun. Urvalet av respondenter grundades på positionen i organisationen, ansvarsområde samt tillgänglighet. Den analys som jämför teori med empiri utgör underlag för slutsatser. Den tydligaste slutsatsen är att kommuner har möjlighet att använda verktyget design management för att design ska kunna utnyttjas som strategisk resurs. Ytterligare en slutsats är att kommuner ofta saknar en tydlig image vilket idag begränsar användandet av design som strategisk resurs. Det faktum att kommunen styrs av politiker med olika värderingar bidrar till den otydliga bilden kommunen kommunicerar till anställda såväl som till boende i kommunen.</p>

Syftet med den här studien var att undersöka hur användandet av laborativt material kan hjälpa eleverna att få en ökad förståelse i matematikundervisningen både inom bråk men även i övrigt matematiskt innehåll. De metoder som har använts i studien är intervju och observation och den teori som jag utgick från i min analys var variationsteorin. De som medverkade i intervjuerna var två lärare där en utav dem arbetar i årskurs 4 och den andra arbetar i årskurs 5. Resultatet av studien visade att de intervjuade lärarna gärna använde laborativt material i sin undervisning för att gynna undervisningen. Lärarna valde att använda materialet för att göra matematiken mer konkret, ge eleverna en bild av ett svårt begrepp men även för att skapa en variation i undervisningen. Lärarna som medverkade i studien ansåg även att laborativt material hade många fördelar när det användes i bråkundervisningen. Argument som lärarna lyfte stämde väl överens med vad litteraturen sa om att använda laborativt material.

Risken för att vara med om en fysisk arbetsrelaterad olycka är något som arbetare inom bland annat industri och byggarbeten ofta är utsatta för. Denna studies fokus är att finna en grundkategori hos yrkesaktiva inom fem olika riskrelaterade yrkesområden inom bygg och industri och undersöka riskens omfång. Med en Grundad teoretisk metod så utarbetas en teori från analys av empiriskt material bestående av en intervju vardera med fem individer som är yrkesaktiva inom olika riskrelaterade yrkesområden. Resultatet visar en kärnkategori: Riskerfarenhet som resurs. Den grundade teorin presenterad i denna studie omfattar en kärnkategori och även sju olika tillhörande kategorier med respektive egenskaper och variationer. Dessa sju tillhörande kategorier är: Låg Risk, Hög Risk, Arbetsplatsutrustning, Chefer &amp; Skyddsombud, Arbetsfria vardagen, Utökat Säkerhetsansvar och Organisation. Denna teori är generaliserbar och besvarar frågeställningen och forskningsfrågan inom problemområdet i relation till en individuell och organisationell nivå.

BAKGRUND: Utbildningsdepartementet har i LPO 94 tagit intryck av Vygotskijs sociokulturella teori och formulerat mål som medför att lärare bör använda undervisningsmetoder där elever får möjlighet att samarbeta och lära tillsammans. Forskare har undersökt hur samarbetet mellan elever påverkar lärande i matematik och NO, de har kommit fram till att det gynnar eleverna och lärarna. SYFTE: Syftet var att ta reda på hur matematik/NO-lärare beskriver och resonerar kring elevers samlärande i undervisningssammanhang, på grundskolans senare år (år 7-9). METOD: Det genomfördes en kvalitativ undersökning med hjälp av intervju som redskap för datainsamling. Det valdes sju lärare med olika bakgrund som jobbar på två olika skolor för att ta reda på deras beskrivning och resonemang om samlärande, samt planering, resultat och skillnader i matematik och NO beträffande samlärande. RESULTAT:Lärarna i undersökningen visade intresse för samlärande och menade att det leder till en bättre prestation av eleverna men de hävdade samtidigt att det finns svårigheter. Exempelvis att eleverna inte är vana vid samarbete och att det är svårt att ha kontroll över vad som lärs. De påstod vidare att eleverna lär genom samtal, diskussion och genom ”rätt språk”. Undersökningen fann ett stort gap mellan det som lärarna uppgav som positivt med samlärande och det utrymme som medvetet samlärande fick i deras undervisning. Ingen av lärarna gav anspråk på att han eller hon planerar för samlärande, utan det sker spontant. De flesta lärarna menade sammanfattningvis att alla parter, såväl lärare som elever med olika kunskapsnivåer vinner på samlärande.

I den här studien undersöks det om när och hur fritidspedagoger väljer att använda IKT på fritidshemmet samt vad fritidspedagogerna anser att IKT kan ha för betydelse för elevernas lärande. Metoden som valdes för studien var en kvalitativ undersökning. Fem utbildade fritidspedagoger från olika skolor i en gemensam kommun har intervjuats. Teorin som valdes att utgå efter grundar sig på ett sociokulturellt perspektiv. Det material som framkom genom intervjuerna har sedan analyserats. Därefter har kärnteman och subteman kodats fram via tematisk analys. Vad som kunde utläsas från studien var att de ekonomiska förutsättningarna var en av många avgörande faktorer för när och hur mycket pedagogerna använde IKT i verksamheten. Respondenterna lyfte fram olika lärandemiljöer där digitala verktyg kunde användas och att styrdokumenten var något fritidspedagogerna arbetar utefter. Fokuset låg bland annat på att eleverna skulle förbättra sitt sociala samspel med andra elever på fritidshemmet med digital utrustning i centrum. Resultatet visar även att majoriteten av respondenterna ser framväxten av digitala verktyg som något positivt men att resurserna på skolan begränsar möjligheten till användandet. Därutöver lyfts det fram genom tidigare forskning om att kompetensen ytterligare är en viktig faktor att ta med. Den bristande kunskap hos fritidspedagogen speglar hur användandet av digitala artefakter i fritidshemmet tillämpas. Det är avgörande för om det används för att främja lärandet eller endast som ett tidsfördrivande medel.

No description available.