Este trabajo estudia el llamado Encomium Emmae Reginae , atendiendo a la tradición retórica e historiográfica que nutre el discurso, buscando, a partir de las reflexiones hechas por su autor en el prólogo, verificar los límites e interferencias de ambas disciplinas en el discurso. Partiremos para ello del compromiso tópico que el autor asume con la verdad, contraponiendo las dos posibilidades disyuntivas que tradicionalmente enfrenta el historiador: apegarse a la verdad o servirse del ars . El encomiasta afirma, sin embargo, que la loquacitas propia de la retórica es una forma válida de expresar la verdad histórica y el panegírico, un modelo viable de discurso histórico. Esto constituye, si no un alejamiento de la tradición historiográfica clásica, al menos una consideración en la que vale la pena detenerse, pues debería obligarnos a reconsiderar el título con el que conocemos la obra y la situación de la misma en la historiografía anglo normanda del siglo XI. / This work studies the Encomium Emmae Reginae , attending to the rhetorical and historiographical tradition that nourishes it and starting from the considerations made by its author regarding his undertaking --, it aims to verify the limits and intereferences of both disciplines in his work. The start limits and intereferences of both disciplines in his work. The starting point of our ing point of our research is the topical compromise assumed by the encomiast assumes in the research is the topical compromise assumed by the encomiast assumes in the prologue regarding the truth, opposing two disjunctive possibilities that prologue regarding the truth, opposing two disjunctive possibilities that traditionally any historian must face: sticking to the traditionally any historian must face: sticking to the veritasveritas or making use of the or making use of the arsars. . The author, however, claims that he author, however, claims that loquacitasloquacitas, quintessencially atributed to oratory, is , quintessencially atributed to oratory, is a valid way of expressing the historical truth, and so, he argues that a panegyric is a valid way of expressing the historical truth, and so, he argues that a panegyric is a viable model of historical speech. If not an open disruption of the classical a viable model of historical speech. If not an open disruption of the classical histhistoriographical traditionoriographical tradition--, the assertion should at least compel us to reconsider the , the assertion should at least compel us to reconsider the title by which now we know title by which now we know Encomium Emmae ReginaeEncomium Emmae Reginae and to reasses its situation and to reasses its situation within the 11th cenuryAnglowithin the 11th cenuryAnglo--Norman historiography.Norman historiography. / TEXTO PARCIAL en período de teletrabajo

Essa dissertação tem como objetivos a tradução ao português brasileiro e o estudo de duas declamações, quais sejam O jovem herói (Decl. 5) e O velho sovina (Decl. 6), creditados a Corício de Gaza, um professor de retórica cuja produção se situou na primeira metade do séc. VI d.C. Primeiramente, apresentam-se as traduções. Em seguida, o estudo, que é dividido em dois blocos: o primeiro capítulo busca contextualizar o corpus tendo em vista a conjuntura histórico-literária na qual ambas as declamações se inserem. O segundo capítulo corresponde à analise descritiva e interpretativa das principais características estilísticas, linguística e argumentativa de ambos os textos. / The main goals of this research are the translation into Brazilian Portuguese and an introductory study of two declamations, The Young Hero (Decl. 5) and The Miser Old Man (Decl. 6), credited to Choricius, a teacher of rhetoric who worked and lived in the 6th century Gaza. Firstly, I present the translation, then the study, which is divided into two sections: in the first chapter I contextualize both declamations historically and in the literary sense. In the second chapter I present a descriptive and interpretative analysis of the main stylistic, linguistic and argumentative characteristics of both texts.

Essa dissertação tem como objetivos a tradução ao português brasileiro e o estudo de duas declamações, quais sejam O jovem herói (Decl. 5) e O velho sovina (Decl. 6), creditados a Corício de Gaza, um professor de retórica cuja produção se situou na primeira metade do séc. VI d.C. Primeiramente, apresentam-se as traduções. Em seguida, o estudo, que é dividido em dois blocos: o primeiro capítulo busca contextualizar o corpus tendo em vista a conjuntura histórico-literária na qual ambas as declamações se inserem. O segundo capítulo corresponde à analise descritiva e interpretativa das principais características estilísticas, linguística e argumentativa de ambos os textos. / The main goals of this research are the translation into Brazilian Portuguese and an introductory study of two declamations, The Young Hero (Decl. 5) and The Miser Old Man (Decl. 6), credited to Choricius, a teacher of rhetoric who worked and lived in the 6th century Gaza. Firstly, I present the translation, then the study, which is divided into two sections: in the first chapter I contextualize both declamations historically and in the literary sense. In the second chapter I present a descriptive and interpretative analysis of the main stylistic, linguistic and argumentative characteristics of both texts.

OLIVEIRA, Cristina Mácia Maia de. A organização retórica de artigos de opinião na imprensa e no jornal escolar. 2004. 163f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2004. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-06-29T19:43:23Z No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) Previous issue date: 2004 / In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from students’ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD). / Nesta pesquisa, examinamos a organização retórica do gênero artigo de opinião de alunos, contrapondo-o ao artigo de opinião da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gênero como fator de influencia na distribuição de sua unidades retóricas, Para o exame da organização retórica das informações em artigos de opinião, utilizamos como parâmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduções de artigos de pesquisa, já para o exame do processo argumentativo nesse gênero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituído de quarenta exemplares de artigos de opinião, divididos em dois grupos: vinte artigos de opinião produzidos pela impressa e vinte artigos de opinião produzidos por alunos do ensino médio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opinião forma submetidos a exercícios de segmentação para descrição de sua organização retórica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrão de organização retórica típico para distribuição das informações nesse gênero, a análise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opinião esse processo influencia funcionalmente na distribuição daquelas unidades, subunidades retóricas consideradas mais recorrentes nesse gênero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendência expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opinião de alunos. Quanto aos artigos de opinião da impressa, esses resultados revelam a presença de um esquema argumentativo mai9s complexos, já que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuída ao texto de tendência dialógica (TAD).

Orientador: Carlos Eduardo Mendes de Moraes / Banda: Francisco José de Jesus Topa / Banda: Phablo Roberto Marchis Fachin / Banda: Odilon Helou Fleury Gurado / Banda: Carla Cavalcanti e Silva / Resumo: O poeta português Antônio de Fonseca Soares (1631-1682), também conhecido como Frei Antônio das Chagas, tornou-se célebre por sua prática de romances, poemas em quadras assonantes de redondilhas maiores com temática variada. Pelo testemunho de contemporâneos, Fonseca é uma autoridade na prática dessa forma poemática com uma grande produção em fontes manuscritas. Essa forma poemática recebe o mesmo nome das línguas "vulgares", ligada a uma sensibilidade que chamaríamos hoje de 'popular'. Durante o século XVII, entretanto, essa sensibilidade 'popular' foi também apropriada por letrados, o que levou à diversificação do romance como receptáculo de tópicas e estruturas mais eruditas, tais como poemas de luto (endechas) ou a lírica amorosa relacionada à poesia de retrato. Procura-se aqui descrever essa prática seiscentista à luz dessa relação entre a elocução e invenção vulgar e sua apropriação por letrados como Antônio da Fonseca Soares, configurando um "decoro vulgar". Para o estudo dessa prática, em primeiro lugar, apontam-se alguns pressupostos metodológicos, como as noções de autoria e atribuição na cultura manuscrita seiscentista. Coube examinar, ainda, um aspecto relacionado à oralidade, que trabalha a sonoridade do verso e variação estrófica e a relação com expressões populares. Além disso, procurou-se compreender aspectos do decoro vulgar fonsequiano, em dois aspectos, um, que é uma manifestação engenhosa, que trabalha o conceito em construções or- nadas e, o segundo, uma ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Portuguese poet Antônio de Fonseca Soares (1631-1682), also known as Frei Antônio das Chagas, became famous for his practice of romances, poems constituted by assonant quatrains (redondilhas maiores) with varied themes. According to the testimony of his contemporaries, Fonseca is an authority in the practice of this form with a multitudinous production found in manuscripts. This poetic form receives the same name from the vulgar languages, linked to a sensitivity that we would call "popular" today. During the seventeenth century, however, this 'popular' sensibility was also appropriated by learned men, which led to the diversification of the romance as a receptacle of topical and erudite structures, such as poems of mourning (endechas) or amorous lyric related to the poetry of portrait. It is sought here to describe this seventeenthcentury practice in the light of this relationship between elocution and vulgar invention and its appropriation by literates like Antônio da Fonseca Soares, configuring a "vulgar decorum". For the study of that practice, in the first place, it is important to point out some methodological assumptions, such as the notions of authorship and attribution in the seventeenth century manuscript culture. One should also examine an aspect related to orality, which is related to the poem's sonority and strophic variation and the relation as popular expressions. In addition, an attempt was made to understand aspects of ordinary Fonseca's decorum, in two respects, one that is an ingenious manifestation, which works the concept in ornate constructions, and the second, an epistolary manifestation, through letter-romances (romances-carta). This manifestation of a set of themes (inventio) and their organization (dispositio) constitute a more classic notion of 'genre'. In a single variable, the poetic form... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: João Batista Toledo Prado / Banca: Neiva Ferreira Pinto / Banca: Adriano Scatolin / Banca: Maria de Lourdes Ortiz Gandini Baldan / Banca: Márcio Thamos / Resumo: Dedicada às duas primeiras Catilinárias de Cícero, esta tese apresenta análises produzidas com a intenção de investigar como a mobilização das paixões, enquanto recursos argumentativos, colaboraram para a construção das verdades produzidas nesses discursos do célebre orador latino. Como As Catilinárias foram pronunciadas em 63 a.C. pelo então cônsul, produziram-se notas para uma tradução, preparada e gentilmente cedida pelo Prof. Dr. José Dejalma Dezotti, com o intuito de esclarecer particularidades culturais, sociais, políticas e geográficas presentes nos discursos sob análise. Para tanto, organizou-se um breve histórico da retórica, que culminou no estudo de Do Orador (tradução do Prof. Dr. Adriano Scatolin), texto retórico elaborado pelo próprio Cícero, e que foi utilizado para a elaboração da primeira análise. Em seguida, apresentou-se um conciso histórico da semiótica, para mostrar que novas teorias, de alguma maneira, dialogam com a retórica e que, para algumas empreitadas, alimentam-se dela. Optou-se pela semiótica tensiva para a organização da segunda análise proposta por este trabalho, visto que essa teoria dispõe de recursos que permitem investigar os meandros das paixões em um discurso. Com essas análises, pôde-se confirmar que Cícero, dentre as estratégias argumentativas que utilizava na construção de seus discursos, recorria às paixões para provocar os ânimos de seus interlocutores / Abstract: This thesis presents an analysis of the two first Catilinarias, whose production aimed at investigating how passions, as argumentative resources, collaborated to the construction of the truths produced in these speeches, made by Cicero. The Catilinarias was produced in 63 B. C., while he was a consul. For the thesis, we used a translation which was generously provided by Prof. Dr. José Dejalma Dezotti. So, some notes were produced, concerning to translation, in order to shed light on cultural, social, political and geographic particularities of it. For the analyses, a brief historical summary on rhetoric was organized, and it led to the study, from the translation by Prof. Dr. Adriano Scatolin, of Cicero's De Oratore, a rhetoric theory produced by Cicero himself, which was used for the elaboration of the first analysis. After that, a concise historical summary of French semiotics is presented, to show that new theories, somehow, relate with rhetoric, and, in some cases, they are fed by it. This thesis then took tensive semiotics for the second analysis proposed, once this theory is provided with resources that allow the investigation of passion's features in discourses. With these analyses, it is intended to suggest that Cicero, among the argumentative strategies used in the construction of his discourses, resorted to passions to provoke certain feelings in his interlocutors / Doutor

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Submitted by Suelen Santos (suelen@fdv.br) on 2018-08-22T14:49:16Z No. of bitstreams: 1 Alex Canal Freitas.pdf: 925260 bytes, checksum: 18fdc7d19468ad7c127ce4783461b5f6 (MD5) / Rejected by Ana Paula Galdino (repositorio@fdv.br), reason: Descrever a referência da dissertação no campo "citação". Corrigir membro da banca para - Adeodato, João Maurício on 2018-08-24T12:59:11Z (GMT) / Submitted by Suelen Santos (suelen@fdv.br) on 2018-08-24T14:07:40Z No. of bitstreams: 1 Alex Canal Freitas.pdf: 925260 bytes, checksum: 18fdc7d19468ad7c127ce4783461b5f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Galdino (repositorio@fdv.br) on 2018-08-24T19:36:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Alex Canal Freitas.pdf: 925260 bytes, checksum: 18fdc7d19468ad7c127ce4783461b5f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T19:36:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alex Canal Freitas.pdf: 925260 bytes, checksum: 18fdc7d19468ad7c127ce4783461b5f6 (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / A presente dissertação apresenta a construção do conceito de tolerância e dos direitos humanos a partir da modernidade e seu desenvolvimento na filosofia política e jurídica contemporânea. A tolerância esteve vinculada à religião e hoje ainda é tema de debate, mas o assunto foi ampliado a outras esferas que podemos resumir à cultura. Nesse sentido, propõe uma perspectiva retórica para o estudo da tolerância e do direito. Adota-se a retórica como metodologia de estudo e sua tripartição em retórica material, estratégica e analítica. Apresenta uma antropologia realista acerca do problema da natureza humana. Procura investigar a função do direito, sobretudo dos direitos humanos, no estabelecimento das fronteiras da coexistência entre indivíduos ou comunidades com visões de mundo distintas. O direito estabelece os marcos da liberdade humana, promovendo a igualdade e protegendo as diferenças. Desenvolve o aspecto jurídico-político da tolerância e não moral, de modo a resolver o paradoxo da tolerância (limites) através do combate à intolerância, do pluralismo e dos direitos humanos. Defende a natureza estratégica da tolerância, utilizada como instrumento operador de consensos, adotando o valor da paz como superior ao valor da verdade. / This master's degree dissertation presents the construction of the concept of tolerance and human rights from modernity and its development in contemporary political and law philosophy. The tolerance was linked to religion and today is still a matter of debate, but the subject was expanded to other spheres that we can summarize as culture. In this sense, this work proposes a rhetorical perspective for the study of tolerance and law. It also adopts the rhetoric as the study methodology and it’s tripartite in material, strategic and analytical rhetoric. It presents a realistic anthropology on the matter of human nature. It investigates the function of the law, especially human rights, on the establishment of the borders of coexistence between individuals or communities with different worldviews. The law establishes the marks of human freedom by promoting equality and protecting the differences. This work develops the legal-political aspect of tolerance, and not the moral aspect, in order to solve the paradox of tolerance (limits) by combating intolerance, promoting pluralism and human rights. It defends the strategic nature of tolerance, used as operator instrument of consensus, adopting the value of peace as greater than the value of truth.

Orientador: Marcus Vinicius da Cunha / Banca: Wilson Alves de Paiva / Banca: Erika Natacha Fernandes de Andrade / Banca: Claudia Helena Azevedo Alvarenga / Banca: Luiz Henrique de Araujo Dutra / Resumo: Este trabalho compara o discurso filosófico e educacional de Jean-Jacques Rousseau com o de John Dewey com o objetivo de identificar aproximações entre eles, sem desprezar eventuais diferenças, focalizando os temas sociedade, educação e homem. A comparação é feita por meio da análise retórica, metodologia fundamentada na Retórica de Aristóteles e na nova retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca. A intenção é verificar se Rousseau, assim como Dewey, pode ser qualificado como partidário da tradição discursiva retórica e se a sua proposta educacional expressa os princípios da pedagogia retórica. A introdução discute os significados atribuídos à retórica no decorrer da história, destacando a sua relevância em pesquisas que examinam discursos pedagógicos. Os três primeiros capítulos são dedicados à análise dos três temas nos discursos de Rousseau e de Dewey, apresentando suas estratégias argumentativas e marcos discursivos. Devido à identificação de traços típicos da retórica sofista no discurso de ambos, o quarto capítulo defende a inserção de Rousseau na tradição retórica, como se faz com Dewey, e considera que as suas concepções educacionais têm familiaridade com a pedagogia retórica, tal qual a filosofia educacional deweyana. Nas considerações finais são apresentadas possíveis contribuições desta análise para a educação na atualidade. / Abstract: This work compares Jean-Jacques Rousseau's philosophical and educational discourse with John Dewey's in order to identify approximations between them, without neglecting any differences, focusing on the themes of society, education and man. The comparison is made through rhetorical analysis, a methodology based on Aristotle's Rhetoric and the new rhetoric of Perelman and Olbrechts-Tyteca. The intention is to verify whether Rousseau, like Dewey, can be qualified as a partisan of the rhetorical discursive tradition and whether his educational proposal expresses the principles of rhetorical pedagogy. The introduction discusses the meanings attributed to rhetoric throughout history, highlighting its relevance in research that examines pedagogical discourses. The first three chapters are dedicated to the analysis of the three themes in the speeches of Rousseau and Dewey, presenting their argumentative strategies and frameworks. Due to the identification of typical features of sophist rhetoric in their discourse, the fourth chapter argues for Rousseau's insertion into the rhetorical tradition, as is done with Dewey, and considers that his educational conceptions are familiar with rhetorical pedagogy, just as philosophy educational background. In the final considerations are presented possible contributions of this analysis to the education in the present time. / Résumé: Cet article compare le discours philosophique et pédagogique de Jean-Jacques Rousseau à John Dewey afin d'identifier les similitudes entre eux, sans pour autant négliger les différences, en se concentrant sur la société de thèmes, de l'éducation et de l'homme. La comparaison est faite au moyen d'une analyse rhétorique, méthodologie basée sur la Rhétorique d'Aristote et la nouvelle rhétorique de Perelman et Olbrechts-Tyteca. L'intention est de vérifier que Rousseau, ainsi que Dewey, peuvent être qualifiés en tant que partisan de la tradition rhétorique discursive et sa proposition éducative exprime les principes de la pédagogie de la rhétorique. L'introduction présente les significations attribuées à la rhétorique à travers l'histoire, en soulignant sa pertinence dans la recherche portant sur les discours pédagogiques. Les trois premiers chapitres sont consacrés à l'analyse des trois thèmes dans les discours de Rousseau et Dewey, présenter leurs stratégies argumentatives et les étapes de discours. En raison de l'identification des caractéristiques typiques de la rhétorique sophistique dans le discours des deux le quatrième chapitre défend l'inclusion de Rousseau dans la tradition rhétorique, comme cela se fait avec Dewey, et estime que leurs concepts éducatifs sont familiers avec la pédagogie de la rhétorique, comme la philosophie contexte éducatif. Dans les considérations finales sont présentées les contributions possibles de cette analyse à l'éducation dans le temps présent / Doutor

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