En esta investigación se aborda la problemática de los factores socio-culturales y su incidencia en la integración educativa de dos niños con Síndrome de Down con diagnóstico de coeficiente intelectual leve a moderado, que asisten a la Unidad Educativa “René Barrientos Ortuño” de la ciudad de La Paz, con base en la teoría existente sobre la integración educativa de estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad intelectual. Para una mejor comprensión de la problemática, se revisó la literatura pertinente, habiéndose identificado las características psicosomáticas de las personas que presentan Síndrome de Down en sus diferentes niveles, así como sus causas, sus capacidades y limitaciones, remarcando el interés por la respuestas del entorno social y educativo, que muchas veces suele tender a ser discriminatoria y marginalizadora. Con la observación directa y la consulta a los propios compañeros de curso, de los estudiantes con Síndrome de Down, como a los padres de familia y educadores, se logró tener una visión más clara y específica de las dificultades socio culturales que deben enfrentar los niños con Síndrome de Down en su proceso de integración educativo.