The essay consists of three chapters. Chapter One first deals with the hierarchy in Cranford and within the ladies´ community. The basis of rank is then developed. The second part of Chapter One explores what behaviour and manners are considered “genteel” or “vulgar”. In Chapter Two, the Cranford views on gentility are put to the test and in Chapter Three the views on hierarchy.

Syftet med den här uppsatsen är att undersöka hur fantasy kan användas för att öka elevers läsförståelse. Min uppsats är teoretisk på så sätt att jag inte har gjort någon empirisk undersökning. Jag har istället använt mig av läsförståelseundersökningar, litteratur om läsning samt genomfört en litteraturanalys av Tolkiens Härskarringen.   De undersökningar jag använt mig av, PISA-undersökningen från 2009 och IEA:s undersökning om läsförståelse, visar att pojkar generellt har sämre läsförståelse, framförallt på de berättande texterna, och därför har jag valt att fokusera på fantasy, som är en genre som Olin-Scheller (2006) i sin undersökning kommit fram till att pojkar föredrar.   Pojkars sämre läsförståelse kan förstås som vilken läsarroll de intar vid läsningen, ett uttryck från Appleyard som Olin-Scheller använder sig av för att förklara elevers läsning. Då högre läsförståelse kräver att läsaren intar rollen som tolkare, har jag i min analys av Tolkiens Härskarringen gått in i den rollen och visat på de delar i verken som en lärare skulle kunna lyfta fram för eleverna. Eftersom pojkar inte lika ofta når upp till rollen som tolkare och därför avvisar texter som kräver den rollen vill jag visa hur de kan stanna i den genre de trivs med (här kommer motivationsaspekten in) och ändå utveckla sina läsarroller. Då Tolkiens verk även har så många referenser till andra texter, ofta kanoniska, är det min förhoppning att eleverna genom att komma till insikt om detta även ska motiveras till att läsa dessa texter och förstå hur ett litterärt verk bara kan förstås i sitt sammanhang.

No description available.

Faktorer och egenskaper som begreppet svensk innefattar kan vara att vara född i Sverige, att vara svensk medborgare, att bo och arbeta i Sverige, att kunna tala, läsa och skriva svenska, att vara kristen och att ta del av svenska den kulturen och av svenska traditioner samt att ha ett svenskt utseende. Syftet med studien är ta reda på vilka faktorer och egenskaper som anses viktiga för att begreppet svensk ska kunna bli en del av identiteten hos den undersökta gruppen och om den undersökta gruppen anser att det är viktigt att känna sig svensk. Studien är genomförd vid en kommunal vuxenutbildning (Komvux) där en enkätundersökning utfördes bland elever i ämnet svenska som andraspråk. Totalt har 62 informanter deltagit. Undersökningen genomfördes genom en kvantitativ studie i form av ett enkätformulär med 22 frågor. Resultatet visar att informanterna känner sig svenska genom att vara en del av det samhälle man lever i och ingår kollektivt i. Detta gör man genom att behärska språket, genom att erkännas av samhället genom erhållandet av ett medborgarskap och genom att bidragande delta i samhället genom att arbeta.

No description available.

No description available.

Abstract Titel: Native Language Interference: A study of interference patterns in Swedish students’ English writing. Författare: Skoog, Petra Engelska C, 2006 Abstract: The purpose of this investigation was to find out if there are any patterns of native language interference in Swedish students’ written English. Extensive research has been carried out in the area of native language influence on the target language and a large number of terms are used when the influence of the native language is discussed, including contrastive analysis and positive and negative transfer. These are described in the theoretical background section of this study. The material for the empirical investigation was collected from students in year eight at a secondary school. They were given a task consisting in free essay writing, so that a general picture of interference problems would emerge. 42 essays were handed in, containing about 201 interference errors. The total number of non-interference errors found in the students’ essays was 1115 and this suggests that interference errors are not especially common among the students in my investigation. The errors committed due to interference mainly concerned the use of prepositions. One conclusion that can be drawn from this investigation is that it is very difficult to determine the source of errors and separate between errors in general and interference errors. Nyckelord: Foreign language learning, native language influence, errors, interference.

No description available.

No description available.

No description available.