No description available.

No description available.

Dagens samhälle präglas av ny teknologi och digitalisering, vilket har en stor påverkan på skolans utbildning och undervisning. Syftet med kunskapsöversikten är att analysera  forskning som utforskar hur digitala verktyg kan användas för att främja elevers läslust samt läsförmåga. Frågeställningen är: På vilka sätt kan digitala verktyg användas i skolan för att främja elevers läslust? Genom att använda kombinationer av sökord och olika avgränsningar identifierades tio relevanta artiklar som rapporterade studier utförda i såväl Sverige som i andra länder. Underlaget består av ungdomar i åldrarna 14 till 19. Resultatet visar att digitala verktyg i undervisningen kan vara effektiva för att främja elevers läslust och läsförmåga. Däremot kan det förekomma utmaningar av inkludering av digitala verktyg i skolmiljön. Slutsatsen är att digitala verktyg utgör en resurs som kan ha en positiv inverkan på elevers läslust och läsförmåga, förutsatt att dessa digitala verktyg används på rätt sätt.

This essay will propose that (in contrast to certain strands of the ontological turn) the human presence needs to be brought back to the foreground of ecocritical theory to enable a serious critique and potential change of the trajectory of the Anthropocene. I argue that Jeff VanderMeer’s The Southern Reach trilogy brings to light ways in which human psychological mechanisms enact and condition violence against the nonhuman and ecosystems. This essaywill employ three older theoretical concepts that deal with the human, and the human psyche,which can be used as lenses with which we may analyze and critique these violent strategies; Sigmund Freud’s the uncanny, Julia Kristeva’s the abject, and Jacques Derrida’s hauntology. My dissertation proposes that a reevaluation of these older critical concepts in concert with contemporary studies in ecocritical theory will illuminate unexamined angles of VanderMeer’s ecological approach.

Syftet med denna uppsats är att undersöka om det finns tendenser av postkolonial ideologi i texter som rör utbildning hos myndigheten Svenska institutet. Studien granskar sju artiklar som publicerades på Svenska institutets hemsida under våren 2022. Genom kritisk diskursanalys ställs frågor kring hur maktutövning och dominans uttrycks genom det språk som används för att beskriva svenska och icke- svenska deltagare. Resultaten visar att Svenska institutet riskerar att förstärka och reproducera idéer om Väst som mer kompetent än Öst, genom lexikogrammatiska val som framställer svenska deltagare som framträdande, handlingskraftiga och inflytelserika, medan icke-svenska deltagare i högre grad återfinns i satsers periferi. Samtidigt finns motsägelser i studiens material, där lexikogrammatiska val döljer svenska deltagare och därigenom lyfter icke-svenska deltagare. Därtill tillskrivs icke-svenska deltagare fördelaktiga egenskaper och attribut, vilket skapar en positiv bild av dem. Avslutningsvis diskuteras om Svenska institutets alumnverksamhet kan tänkas vara ett medel genom vilket Sverige kan öka det egna anseendet, samt få större ekonomisk framgång.

The aim of this study is to examine how the chapters regarding language and gender are depicted in textbooks by applying a gender perspective. Inaddition to that, the study aims to find whether time or the currentcurriculum of the books’ publications have a more prominent impact on the results. Therefore, textbooks from both Lpf94 and Lgy11 are analyzed. The research questions regard how the chapters in each textbook are described and whether the textbooks challenge or perpetuate stereotypic images of males and females. The study utilizes two methods; the first investigate show the chapters describe language and gender. The second method, acritical analysis method, scrutinizes the impact of different grammaticaland syntactical elements on the text. The result indicates a progress regarding how the textbooks portray women and men, and a tendency, amongst the younger textbooks, to problematize the idea of two static genders. However, the result also indicate that the textbooks primarily focus on the differences between how females and males use language; the similarities between how the two groups use language are overlooked. Moreover, the results show a lack of more recent studies regarding language and gender in the textbooks, which could influence students’ image on women and men’s behavior today.

In the light of Russia's increasingly aggressive behaviour in its neighbourhood, culminating in the full-scale invasion of Ukraine in 2022, the question of how the Russian government views Sweden and what potential threats are at hand has come to the forefront. Previous research shows that Russian actors actively employ strategic communication as a tool for information influence. The theory of strategic narratives holds that narratives disseminated by political actors can shed light on a country’s foreign policy drivers, priorities, and potential future actions. This thesis examines the image of Sweden in Russian state media in 2023. The study is conducted through a qualitative content analysis of the news agency TASS Russian-language reporting on Sweden, where news articles’ components are coded and compiled to identify a main strategic narrative and its subplots. The study aims to provide a better understanding of Russia’s view of Sweden as well as insights into potential threats and challenges for Sweden in the bilateral relationship with Russia and for European security at large.  The results show that Sweden in TASS reporting is portrayed as a powerless, weak country that has degenerated into social problems, crime, and constant conflicts with its surroundings. Sweden is portrayed as a historically friendly country to Russia, whose former neutrality is directly linked to the nation’s prosperity but which, by aligning with "the West” (NATO), has been led astray from the, from a Russian foreign policy perspective, right path and has lost its independence. This main narrative comprises five subplots: a subjugated space, a troubled space, a morally corrupt space, a non-neutral space, and a threatened space. / В условиях все более агрессивного поведения России в отношении окружающих ее стран, которое привело к полномасштабному вторжению в Украину в 2022 году, на первый план выходит вопрос о том, как российское правительство относится к Швеции и какие возможные угрозы существуют. Предыдущие исследования показывают, что российское правительство активно применяет стратегическую коммуникацию в качестве средства информационного воздействия. Концепция стратегических нарративов утверждает, что нарративы, распространяемые политическими акторами, может пролить свет на внешнеполитические движущие силы страны, ее приоритеты и возможные будущие действия. Цель данной работы - изучить образ Швеции в российских государственных СМИ в 2023 году. Исследование проводится с помощью качественного контент-анализа русскоязычных материалов информационного агентства ТАСС о Швеции, в ходе которого компоненты новостных статей кодируются и составляются для выявления основного стратегического нарратива и его подсюжетов (англ.: subplots). Цель исследования - лучше понять отношение России к Швеции и определить потенциальные угрозы и вызовы для Швеции в двусторонних отношениях с Россией так же, как и для европейской безопасности в целом. Результаты показывают, что Швеция в материалах ТАСС предстает как бессильная, ослабленная страна, страдающая от социальных проблем, преступности и постоянных конфликтов с внешним миром. Швеция изображается как исторически дружественная России страна, чей прежний нейтралитет напрямую связан с разнообразными достижениями нации, но которая, присоединившись к «Западу» (НАТО), сбилась с пути (с точки зрения внешнеполитических интересов России) и потеряла свою независимость. Этот основной нарратив состоит из пяти подсюжетов: подчиненная страна, беспокойная страна, страна морального разложения, ненейтральная страна и угрожаемая страна.

De båda ämnena språkpsykologi och språkvetenskap behandlas gemensamt i den här uppsatsen. Den gren som valts ut för att undersöka de språkpsykologiska och språkvetenskapliga ämnena är språkfel som går att se i vardagliga texter. Språkfel i skrivna texter kan vara allt från särskrivningar, meningsbyggnadsfel till felstavningar och slarvfel. Det är dessutom inte alltid, lätt men ibland för lätt, att se språkfel i olika texter. Hursomhelst är det ett vanligt fenomen i såväl tidningar, översättningar, uppsatser som skönlitterära verk. Vissa fel är lättare att se för vissa personer än andra. Med dagens språkprogram och skrivprogram, som inte alltid är fullständigt tillförlitliga, kan det ibland bli svårt att upptäcka vissa fel. Ordet kan nämligen vara rättstavat enligt rättstavningsprogrammet men ha en anan betydelse än vad som är meningen. I undersökningen som följer har de vanligaste språkfelen studerats och frågor som ställts har handlat om hur lätt respektive svårt det kan vara att upptäcka språkfel.

En este estudio cualitativo sobre la enseñanza del lenguaje socio-pragmático en las clases de español de los niveles de bachillerato, se intenta responder a distintas interrogantes respecto al rol que le adjudica el profesor a esta materia. Es por eso que nuestros objetivos principales han sido, primeramente, evaluar el nivel de competencia socio-pragmática que tienen los profesores de Español hispanohablantes nativos (HN) en relación a profesores que tienen el español como segunda lengua, es decir, hispanohablantes no nativos (HNN), para posteriormente analizar si el hecho de que sean HN o HNN implica una diferencia signigicativa en su método de enseñanza y/o influye en la importancia que se le da a esta materia. Para esto, fue necesario considerar las variables del grupo HNN, como lo son las estancias en el extranjero o las relaciones cercanas con hispanohablantes. A aquellos que presentan estas variables los hemos denominado hispanohablantes no nativos con mayor influencia de español (HNN+). Para el logro de nuestros propósitos, hemos trabajado con una entrevista que nos permitió evaluar los distintos niveles de competencia socio-pragmática de nuestros informantes, los cuales fueron divididos en tres grupos: 5 HN, 4HNN+ y 4 HNN, dando así un total de 13 informantes. Los resultados de nuestra investigación arrojaron diferencias, que si bien no son muy acentuadas en cuanto a los porcentajes generales de competencia socio-pragmática entre profesores, las consideramos lo suficientemente significativas para este estudio, demostrando que el grupo HN supera al HNN+ en un 23%, mientras que el HNN+ supera en un 6% al HNN. Asimismo, trabajamos con una encuesta que nos permitió analizar la importancia que se le otorga a la socio-pragmática en las aulas, dependiendo del grupo al que pertenece el profesor, dando como resultado que, aunque todos incluyen de alguna manera alguna actividad dedicada a la socio-pragmática, los HN presentan un mayor desempeño en las actividades relacionadas con ella, en cuanto a temas, tiempo dedicado e importancia. Como conclusión, podemos decir que, en cierta manera, se ha comprobado nuestra hipótesis sobre la importancia que se le otorga a la enseñanza del lenguaje socio-pragmático y cómo esto puede depender de la propia competencia socio-pragmática del profesor.

Syftet med min undersökning är att genom kommunikationsetnografisk metod undersöka hur arbetet med manus går till på Ica Bokförlag. Vad händer med manustexten i redigeringen? På vilken nivå inleder redaktörerna sin redigering, och var lägger de mest arbete? Undersökningen baserar sig dels på intervjusvar och enkätsvar från anställda på förlaget, dels på analys av tre texter när de befinner sig i tre olika faser i redigeringsprocessen. Intervjuer och enkätsvar visar att det redaktörerna upplever att de arbetar mest med är stycken och samband, disposition och syntax. Resultaten av textanalyserna visar bland annat att det är på nivåerna lexikon, interpunk-tion och innehåll som flest ändringar sker. Vad redaktörerna granskar först varierar beroende på hur manuset ser ut.